三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計《8.1 文具店（2）-》-北師大版

三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計《8.1文具店（2）-》-北師大版一.教材分析《8.1文具店（2）》這一節(jié)內(nèi)容是北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)課程的一部分。本節(jié)課主要讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的計算，進(jìn)一步理解元、角、分之間的關(guān)系，提高學(xué)生的生活實際應(yīng)用能力。通過文具店購物的情境，讓學(xué)生學(xué)會如何計算總價，找零等，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。二.學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了人民幣的基本知識，對元、角、分有一定的理解，但部分學(xué)生可能還對具體的計算方法不夠熟悉。因此，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高他們的計算能力和解決問題的能力。三.教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)一步理解元、角、分之間的關(guān)系。學(xué)會計算總價，找零等基本操作。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到生活實際中。四.教學(xué)重難點重點：讓學(xué)生能夠理解并掌握人民幣的計算方法，提高計算能力。難點：如何在實際情境中讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解決購物中的問題。五.教學(xué)方法采用情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法和小組合作法。通過設(shè)置文具店購物的情境，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會計算總價，找零等。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題，提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些文具和人民幣作為教具。準(zhǔn)備一個文具店購物的情境，可以是圖片或者實物。準(zhǔn)備一些練習(xí)題，用于鞏固所學(xué)知識。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用圖片或者實物，創(chuàng)設(shè)一個文具店購物的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。呈現(xiàn)（10分鐘）展示文具店購物的情境，讓學(xué)生觀察并思考如何計算總價，找零等問題。操練（10分鐘）讓學(xué)生分組進(jìn)行實際操作，模擬購物過程，計算總價，找零等。教師在這個過程中給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助他們掌握計算方法。鞏固（10分鐘）教師出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，檢驗他們是否掌握了所學(xué)知識。拓展（10分鐘）讓學(xué)生嘗試解決一些實際生活中的問題，如：在購物時，如何計算多個商品的總價，如何找零等。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生明確元、角、分之間的關(guān)系，以及如何進(jìn)行計算。家庭作業(yè)（5分鐘）布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生回家后鞏固所學(xué)知識。板書（5分鐘）教師在黑板上板書keypoints，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。教學(xué)設(shè)計說明：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生的實際生活為背景，通過創(chuàng)設(shè)文具店購物的情境，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會計算總價，找零等。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與和合作，引導(dǎo)他們通過小組討論、實際操作等方式，解決問題，提高他們的計算能力和解決問題的能力。同時，通過練習(xí)和家庭作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在《8.1文具店（2）》這一節(jié)課的教學(xué)過程中，我以學(xué)生的實際生活為背景，通過創(chuàng)設(shè)文具店購物的情境，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會計算總價，找零等。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和合作，引導(dǎo)他們通過小組討論、實際操作等方式，解決問題，提高他們的計算能力和解決問題的能力。然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題，需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：在呈現(xiàn)文具店購物情境時，部分學(xué)生對元、角、分之間的關(guān)系理解不夠深入，導(dǎo)致在進(jìn)行計算時出現(xiàn)錯誤。解決辦法：在呈現(xiàn)情境后，我對元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓學(xué)生明確它們之間的換算關(guān)系。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，加強(qiáng)對知識點的理解。問題二：在操練環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對如何計算總價、找零等問題不夠熟悉，導(dǎo)致操作過程中出現(xiàn)錯誤。解決辦法：針對這個問題，我放慢了教學(xué)節(jié)奏，給予了學(xué)生更多的時間去理解和掌握計算方法。同時，我讓學(xué)生進(jìn)行了多次實際操作，逐漸熟悉計算過程，提高計算能力。問題三：在拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對解決實際生活中的問題還不夠熟練，不知道如何應(yīng)用所學(xué)知識。解決辦法：針對這個問題，我讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，共同解決問題。同時，我引導(dǎo)他們將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，讓他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。針對學(xué)生對元、角、分之間的關(guān)系理解不深的問題，我在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對這一知識點的講解，讓學(xué)生明確它們之間的換算關(guān)系。同時，通過實際操作、練習(xí)等方式，讓學(xué)生加強(qiáng)對知識點的掌握。對于學(xué)生計算能力不足的問題，我應(yīng)適當(dāng)增加練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固。同時，在課堂上，我要關(guān)注每一個學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤，提高他們的計算能力。在拓展環(huán)節(jié)，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，讓他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。同時，我要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的思維能力。在教學(xué)過程中，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論、合作解決問題。通過這種方式，提高他們的合作能力和解決問題的能力。最后，我要注重課堂教學(xué)評價，及時了解學(xué)生掌握情況，為下一步教學(xué)提供有力依據(jù)。同時，我要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。通過以上的反思和改進(jìn)措施，我相信在今后的教學(xué)中，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，我也將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。作業(yè)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。針對《8.1文具店（2）》這一節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計了以下作業(yè)：計算練習(xí)：讓學(xué)生計算以下購物場景的總價和找零金額。場景一：一支鉛筆2元，一塊橡皮1元5角，一共需要支付多少元？如果付了10元，應(yīng)找回多少元？場景二：一本書3元5角，一個筆記本1元，一條尺子5角，一共需要支付多少元？如果付了10元，應(yīng)找回多少元？生活應(yīng)用：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，解決實際生活中的問題。例如：媽媽帶了20元去超市購物，買了一瓶飲料3元，一包餅干5元，一把尺子2元，媽媽還需要購買其他物品，請計算媽媽還需要支付多少元？如果媽媽付了20元，應(yīng)找回多少元？創(chuàng)新能力拓展：讓學(xué)生自己設(shè)計一個購物場景，包括商品價格和支付金額，然后計算總價和找零金額。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，我充分考慮了學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，力求通過作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。以下是對作業(yè)設(shè)計的專家點評：作業(yè)設(shè)計緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在解決問題的過程中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。作業(yè)設(shè)計具有層次性，從計算練習(xí)到生活應(yīng)用，再到創(chuàng)新能力拓展，逐步提高學(xué)生的能力。作業(yè)設(shè)計注重學(xué)生的個體差異，讓每個學(xué)生都能在作業(yè)中找到適合自己的挑戰(zhàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計中加入了創(chuàng)新能