2024年春九年級道德與法治下冊 第三單元 走向未來的少年 第七課 從這里出發(fā) 第1框 回望成長教案 新人教版

2024年春九年級道德與法治下冊第三單元走向未來的少年第七課從這里出發(fā)第1框回望成長教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是新人教版道德與法治九年級下冊的第三單元“走向未來的少年”中的第七課“從這里出發(fā)”的第一個框題“回望成長”。本節(jié)課將引導學生回顧自己的成長歷程，認識和評價自己在成長過程中的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學生的自我認知能力和自我提升意識。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生之前學習的“認識自我”“我與集體”等知識點密切相關。學生已經初步建立了自我認知和自我評價的能力，對本節(jié)課的內容有較好的認知基礎。同時，本節(jié)課的內容也為后續(xù)的“規(guī)劃未來”“實現(xiàn)夢想”等知識點的學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.提升學生的自我認知能力：通過回顧成長過程，引導學生認識和評價自己的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學生對自己的全面認識。

2.培養(yǎng)學生的自我提升意識：引導學生主動發(fā)現(xiàn)自己的不足，并思考如何改進和提升，培養(yǎng)學生自我提升的意識和行動。

3.培養(yǎng)學生的反思能力：通過回顧成長過程中的經歷和感悟，培養(yǎng)學生對自己的行為和思考進行反思，培養(yǎng)學生的反思能力。

4.培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力：引導學生思考未來的目標和方向，培養(yǎng)學生對自己的未來進行規(guī)劃和決策的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）成長過程中的自我認知：本節(jié)課的核心內容是幫助學生建立自我認知能力，明確自己的優(yōu)點和不足。教師需要引導學生回顧自己的成長經歷，通過分享和討論，使學生認識到自己的成長過程，并在此基礎上培養(yǎng)學生的自我認知能力。

（2）自我提升意識的培養(yǎng)：教師需要引導學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并思考如何改進和提升。這包括幫助學生樹立正確的價值觀，鼓勵學生主動尋求改進和提升的機會，以及引導學生制定切實可行的提升計劃。

（3）反思能力的培養(yǎng)：教師需要引導學生對自己的行為和思考進行反思，以培養(yǎng)學生的反思能力。這包括引導學生回顧自己的成長經歷，思考自己的行為和決策對成長的影響，以及培養(yǎng)學生對自己的行為和思考進行批判性分析的能力。

（4）規(guī)劃能力的培養(yǎng)：教師需要引導學生思考未來的目標和方向，以培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力。這包括幫助學生明確自己的興趣和目標，引導學生制定實現(xiàn)目標的具體計劃，以及教導學生如何合理安排時間和資源以實現(xiàn)目標。

2.教學難點：

（1）學生對自我認知的深度和廣度不足：學生可能難以全面認識自己的優(yōu)點和不足，教師需要通過引導和鼓勵，幫助學生深入挖掘自己的優(yōu)點和不足，并在此基礎上建立自我認知能力。

（2）學生對自我提升的行動力不足：學生可能缺乏主動發(fā)現(xiàn)和提升自己的意識和行動力，教師需要采取有效的教學方法，激發(fā)學生的內在動力，引導他們主動尋求改進和提升的機會。

（3）學生對反思能力的掌握：學生可能缺乏對自身行為和思考的反思能力，教師需要通過有效的教學方法，引導學生進行深入的反思，培養(yǎng)學生的反思能力。

（4）學生對未來規(guī)劃和決策的迷茫：學生可能對未來的目標和方向感到迷茫，教師需要通過引導和輔導，幫助學生明確自己的興趣和目標，并在此基礎上培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

-學生每人一臺筆記本電腦或平板設備，用于參與線上教學活動。

-白板和記號筆，用于板書和重點內容展示。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習管理系統(tǒng)，如Moodle或Blackboard。

-教學資源庫，用于存儲和共享教學材料和視頻。

3.信息化資源：

-相關的在線教學視頻和動畫，用于輔助講解和增強學生的理解。

-成長記錄模板或在線調查問卷，用于學生記錄和反思自己的成長過程。

4.教學手段：

-小組討論和分享，讓學生在小組內交流自己的成長經歷和感悟。

-角色扮演或情景模擬，讓學生通過模擬情境體驗成長的挑戰(zhàn)和機遇。

-個人反思和寫作，讓學生通過寫作表達自己的成長經歷和規(guī)劃。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“回望成長”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“回望成長”內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“回望成長”教學目標和“回望成長”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！盎赝砷L”教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“回望成長”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“回望成長”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“自我認知”內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“回望成長”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“回望成長”知識點，結合實例幫助學生理解。

突出“自我認知”重點，強調“自我提升”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何認識自己的成長過程”展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“回望成長”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“回望成長”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“回望成長”內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合“回望成長”內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“回望成長”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“回望成長”內容，強調“自我認知”重點和“自我提升”難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的“回望成長”內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-成長故事分享：提供一些名人的成長故事，如馬云、喬布斯等，讓學生了解他們在成長過程中的挑戰(zhàn)和機遇，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)精神和奮斗意識。

-心理測試工具：介紹一些心理測試工具，如性格測試、興趣測試等，讓學生通過測試了解自己的特點和潛力，引導他們更好地規(guī)劃自己的未來。

-職業(yè)規(guī)劃指導：提供一些職業(yè)規(guī)劃的資料或視頻，讓學生了解不同職業(yè)的特點和要求，幫助他們更好地認識自己的職業(yè)興趣和目標。

-社會實踐活動：推薦一些社會實踐活動，如志愿者服務、實習機會等，讓學生在實踐中鍛煉自己的能力，提升自己的社會責任感。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺、學術論壇等，尋找與本節(jié)課內容相關的拓展學習資料，培養(yǎng)他們的自主學習能力和信息檢索能力。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的相關活動，如講座、研討會等，與專業(yè)人士交流，獲取更多的實踐經驗和知識。

-引導學生進行深入的自我反思，通過寫日記、做筆記等方式，記錄自己的成長過程和感悟，提升自我認知能力。

-鼓勵學生與同學、家人進行交流，分享自己的成長經歷和規(guī)劃，獲取他們的意見和建議，拓寬自己的視野。

-建議學生定期進行自我評估，通過制定目標和計劃，監(jiān)控自己的成長進度，及時調整和改進。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣“回望成長”的教學內容，旨在幫助學生梳理成長過程，認識自我，規(guī)劃未來。

2.結構清晰：板書內容應分為四個部分：成長歷程、自我認知、自我提升、未來規(guī)劃。以時間線為線索，引導學生逐步理解成長過程。

3.簡潔明了：板書用詞應簡潔準確，突出重點。例如，用關鍵詞“成長歷程”、“自我認知”、“自我提升”、“未來規(guī)劃”來概括每個部分的主要內容。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣?？梢圆捎脠D表、流程圖、時間軸等形式，使板書更具吸引力。

5.啟發(fā)性：板書設計應具有一定的啟發(fā)性，引導學生主動思考和探索。例如，在“自我提升”部分，可以設置問題“如何提升自己？”引導學生思考和討論。

6.互動性：板書設計應具有一定的互動性，鼓勵學生參與課堂討論和分享。例如，在“成長歷程”部分，可以設置“我的成長故事”分享環(huán)節(jié)，讓學生分享自己的成長經歷。

板書設計示例：

```

時間線

------------

|成長歷程|

------------

|自我認知|

------------

|自我提升|

------------

|未來規(guī)劃|

------------

```

在“成長歷程”部分，可以添加時間軸和關鍵詞，如“小學”、“初中”、“高中”，引導學生回顧自己的成長過程。

在“自我認知”部分，可以添加圖表或流程圖，展示自我認知的步驟和方法。

在“自我提升”部分，可以列舉自我提升的方法和技巧，如“學習方法”、“時間管理”、“情緒調節(jié)”。

在“未來規(guī)劃”部分，可以添加圖表或時間軸，展示未來規(guī)劃的步驟和方法。重點題型整理1.填空題

（1）成長過程中的自我認知包括（）、（）、（）等方面。

答案：自我觀察、他人評價、集體生活。

（2）自我提升的方法和技巧包括（）、（）、（）等。

答案：學習方法、時間管理、情緒調節(jié)。

2.簡答題

（1）請簡述成長過程中的自我認知方法。

答案：成長過程中的自我認知方法包括自我觀察、他人評價、集體生活等。通過觀察自己的行為和情緒，了解自己的特點和優(yōu)勢；通過他人的評價，了解自己的不足和需要改進的地方；通過集體生活，了解自己在團隊中的角色和作用，從而更好地認識自己。

（2）請簡述自我提升的方法和技巧。

答案：自我提升的方法和技巧包括學習方法、時間管理、情緒調節(jié)等。通過掌握有效的學習方法，提高學習效率；通過合理安排時間，提高時間利用效率；通過學習情緒管理技巧，保持良好的情緒狀態(tài)，提高自我控制能力。

3.論述題

（1）請論述成長過程中的自我認知方法及其重要性。

答案：成長過程中的自我認知方法包括自我觀察、他人評價、集體生活等。自我觀察是指通過觀察自己的行為和情緒，了解自己的特點和優(yōu)勢。他人評價是指通過他人的評價，了解自己的不足和需要改進的地方。集體生活是指通過與他人的互動，了解自己在團隊中的角色和作用，從而更好地認識自己。

自我認知對于個人的成長和發(fā)展具有重要意義。通過自我認知，我們可以了解自己的優(yōu)點和不足，明確自己的發(fā)展目標，制定適合自己的發(fā)展規(guī)劃。同時，自我認知也有助于我們更好地與他人交往，提高自己的人際溝通能力。因此，成長過程中的自我認知方法及其重要性不容忽視。

（2）請論述自我提升的方法和技巧及其作用。

答案：自我提升的方法和技巧包括學習方法、時間管理、情緒調節(jié)等。學習方法是指通過掌握有效的學習方法，提高學習效率。時間管理是指通過合理安排時間，提高時間利用效率。情緒調節(jié)是指通過學習情緒管理技巧，保持良好的情緒狀態(tài)，提高自我控制能力。

自我提升的方法和技巧對于個人的成長和發(fā)展具有重要意義。通過學習方法，我們可以提高學習效率，更快地掌握知識和技能。通過時間管理，我們可以提高時間利用效率，更好地安排自己的學習和生活。通過情緒調節(jié)，我們可以保持良好的情緒狀態(tài)，提高自我控制能力，更好地應對生活中的挑戰(zhàn)。因此，自我提升的方法和技巧及其作用不容忽視。

4.應用題

（1）請結合自身經歷，談談你在成長過程中是如何進行自我認知的。

答案：在成長過程中，我通過自我觀察、他人評價和集體生活等方式進行自我認知。我通過觀察自己的行為和情緒，了解自己的特點和優(yōu)勢，如善于溝通、有團隊精神等。同時，我也會聽取他人的評價，了解自己的不足和需要改進的地方，如有時過于緊張、缺乏自信等。此外，我還通過集體生活，了解自己在團隊中的角色和作用，從而更好地認識自己。通過這些方法，我逐漸提高了自我認知能力，為今后的成長和發(fā)展奠定了基礎。

（2）請結合自身經歷，談談你在成長過程中是如何進行自我提升的。

答案：在成長過程中，我通過學習方法、時間管理和情緒調節(jié)等方式進行自我提升。在學習方法方面，我注重課堂聽講和筆記，及時復習鞏固，提高學習效率。在時間管理方面，我制定合理的學習計劃，合理安排時間，提高時間利用效率。在情緒調節(jié)方面，我學習放松技巧，保持良好的情緒狀態(tài)，提高自我控制能力。通過這些方法，我逐漸提高了自我提升能力，為今后的成長和發(fā)展奠定了基礎。

5.綜合題

（1）請結合自身經歷，談談你在成長過程中是如何進行自我認知和自我提升的。

答案：在成長過程中，我通過自我觀察、他人評價、集體生活等方式進行自我認知，了解自己的特點和優(yōu)勢，如善于溝通、有團隊精神等。同時，我也會聽取他人的評價，了解自己的不足和需要改進的地方，如有時過于緊張、缺乏自信等。此外，我還通過集體生活，了解自己在團隊中的角色和作用，從而更好地認識自己。

在自我提升方面，我通過學習方法、時間管理和情緒調節(jié)等方式進行自我提升。在學習方法方面，我注重課堂聽講和筆記，及時復習鞏固，提高學習效率。在時間管理方面，我制定合理的學習計劃，合理安排時間，提高時間利用效率。在情緒調節(jié)方面，我學習放松技巧，保持良好的情緒狀態(tài)，提高自我控制能力。通過這些方法，我逐漸提高了自我提升能力，為今后的成長和發(fā)展奠定了基礎。

在成長過程中，我認識到自我認知和自我提升的重要性，并將它們貫穿于學習、生活和工作的各個方面。通過不斷地進行自我認知和自我提升，我逐漸提高了自己的綜合素質，為實現(xiàn)自己的人生目標奠定了基礎。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）成長歷程記錄：要求學生回顧自己的成長歷程，記錄關鍵事件和感悟，通過文字或圖片的形式，展示自己的成長過程。

（2）自我認知分析：要求學生結合本節(jié)課所學的自我認知方法，對自己的優(yōu)點和不足進行分析，并制定相應的改進計劃。

（3）自我提升計劃：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學的自我提升方法和技巧，制定一個具體的自我提升計劃，包括目標、方法和時間安排。

（4）未來規(guī)劃：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學的未來規(guī)劃方法，思考自己的未來目標和方向，并制定一個具體的未來規(guī)劃方案。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對成長歷程記錄，教師將檢查學生對成長過程的記錄是否全面、真實，并給出改進建議，如可以更加深入地挖掘某些關鍵事件對自己的影響。

（2）針對自我認知分析，教師將檢查學生對自身優(yōu)缺點的分析是否準確、具體，并提出改進建議，如