Unit3素能測評教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語（河北地區(qū)）八年級上冊

Unit3素能測評教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語（河北地區(qū)）八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3素能測評教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語（河北地區(qū)）八年級上冊教材分析《Unit3素能測評教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語（河北地區(qū)）八年級上冊》以“一般過去時”為主題，包括詞匯、語法、閱讀理解和寫作等技能訓(xùn)練。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握一般過去時的結(jié)構(gòu)與用法，能運(yùn)用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固時態(tài)知識，提高英語聽說讀寫能力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.學(xué)習(xí)一般過去時的概念與結(jié)構(gòu)；2.通過例句和練習(xí)，掌握一般過去時的用法；3.運(yùn)用一般過去時進(jìn)行情景交際；4.完成閱讀理解和寫作任務(wù)，提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

本節(jié)課遵循人教版英語教材的編寫理念，注重學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般過去時，學(xué)生能夠提高英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)良好的語言運(yùn)用習(xí)慣。同時，通過了解西方文化背景，增強(qiáng)文化意識，提高跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過分析、推理和判斷，能夠更好地理解和運(yùn)用一般過去時。此外，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力?？傊竟?jié)課將全面培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為他們的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年人教版英語（河北地區(qū)）八年級上冊的學(xué)生。這一階段的學(xué)生在知識儲備、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知發(fā)展等方面有了一定的基礎(chǔ)。具體分析如下：

1.知識與能力：學(xué)生在六、七年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的英語語法知識，如現(xiàn)在時、一般疑問句等，對英語學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，八年級的學(xué)生能夠更好地理解和掌握新的語法知識點(diǎn)。一般過去時作為英語時態(tài)的重要組成部分，與學(xué)生的已有知識有較好的銜接。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了基本的聽、說、讀、寫能力，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了能力保障。

2.素質(zhì)與行為習(xí)慣：學(xué)生們在思維品質(zhì)、文化意識等方面有了一定的發(fā)展。他們具備一定的分析、推理和判斷能力，能夠主動思考和探究問題。同時，他們的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力也在逐步增強(qiáng)。這些素質(zhì)和行為習(xí)慣有利于學(xué)生在本節(jié)課中積極參與討論、互動，提高課堂效果。

3.影響因素：在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能對一般過去時的用法感到困惑，特別是在實(shí)際運(yùn)用中會出現(xiàn)錯誤。此外，部分學(xué)生的詞匯量有限，可能會影響他們對閱讀材料的理解。針對這些情況，教師需要在教學(xué)中給予針對性的指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平、素質(zhì)特點(diǎn)和行為習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提高他們的英語應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為他們的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、教學(xué)黑板、教材、練習(xí)冊、聽力材料等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典等。

3.信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、電子詞典、在線閱讀材料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、任務(wù)型教學(xué)、情境教學(xué)、互動式教學(xué)等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般過去時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般過去時的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受一般過去時的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹一般過去時的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般過去時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解一般過去時的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.閱讀理解練習(xí)（15分鐘）

目標(biāo)：通過閱讀理解練習(xí)，讓學(xué)生深入了解一般過去時的特性和重要性。

過程：

讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于一般過去時的短文，并完成相關(guān)練習(xí)題。

討論答案，引導(dǎo)學(xué)生思考一般過去時在實(shí)際情境中的運(yùn)用。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般過去時的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時的基本概念、組成部分、閱讀理解練習(xí)等。

強(qiáng)調(diào)一般過去時在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過去時。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過去時的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主題是一般過去時，以下是關(guān)于一般過去時的知識點(diǎn)梳理：

1.一般過去時的定義：一般過去時用來描述過去發(fā)生的事情。它表示過去某個時間點(diǎn)或時間段內(nèi)發(fā)生的動作或狀態(tài)。

2.一般過去時的結(jié)構(gòu)：一般過去時的結(jié)構(gòu)是主語+動詞過去式。動詞過去式的形成規(guī)則有幾種，比如規(guī)則變化、不規(guī)則變化和動詞短語的變化。

3.規(guī)則變化：對于規(guī)則動詞，通常在詞尾加上-ed來形成過去式。例如：work→worked,clean→cleaned。

4.不規(guī)則變化：有些動詞的過去式不是通過規(guī)則變化形成的，而是需要單獨(dú)記憶。例如：go→went,be→was/were,have→had。

5.動詞短語的變化：一些動詞短語在一般過去時中的形式也會發(fā)生變化。例如：goto→wentto,eat→ate。

6.一般過去時的標(biāo)志詞：一般過去時通常需要與一些標(biāo)志詞一起使用，來表示動作發(fā)生的具體時間。常見的標(biāo)志詞有：yesterday,today,tomorrow,lastweek,nextmonth等。

7.一般過去時的否定句：一般過去時的否定句形式為主語+didnot+動詞原形+其他。例如：Hedidnotgototheparkyesterday.

8.一般過去時的疑問句：一般過去時的疑問句形式為助動詞did+主語+動詞原形+其他？例如：Didshefinishherhomeworkyesterday?

9.一般過去時的常用表達(dá)：一些常用的一般過去時的表達(dá)方式，例如：usedto（過去常常），would（過去愿意），used（過去使用）。

10.一般過去時的實(shí)際應(yīng)用：一般過去時在實(shí)際交流中的應(yīng)用，例如描述過去的經(jīng)歷、講述故事、回憶過去的事件等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上設(shè)置了情境模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們模擬實(shí)際場景，運(yùn)用一般過去時進(jìn)行對話。這樣的互動式教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.案例分析：我引入了與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，讓他們分析并運(yùn)用一般過去時進(jìn)行描述。這種方式使學(xué)生們能夠更好地理解一般過去時的用法，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.小組討論：我組織了小組討論活動，讓學(xué)生們針對具體案例展開討論，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，還提高了他們的批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則比較內(nèi)向，課堂參與度不高。這導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響了整體的教學(xué)效果。

2.部分學(xué)生對語法規(guī)則掌握不牢：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在應(yīng)用一般過去時時，仍然存在語法錯誤。這表明他們對一般過去時的規(guī)則掌握不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步鞏固。

3.評價方式單一：目前，我對學(xué)生的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這種方式可能無法全面客觀地評價學(xué)生的實(shí)際水平和能力，需要更多元化的評價方式。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂互動：為了提高所有學(xué)生的課堂參與度，我可以嘗試更多的互動式教學(xué)方法，如小組競賽、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

2.加強(qiáng)語法訓(xùn)練：針對部分學(xué)生對語法規(guī)則掌握不牢的問題，我可以增加一些語法練習(xí)，如填空、改錯等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固語法知識。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的能力，我可以嘗試多種評價方式，如學(xué)生互評、自我評價、課堂表現(xiàn)評價等，從而獲得更客觀準(zhǔn)確的評價結(jié)果。同時，也可以引入期中和期末考試，以書面形式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。典型例題講解1.例題1：請用一般過去時描述昨天發(fā)生的事情。

答案：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Wehadagreattimeplayingbasketballandenjoyingthesunshine.

2.例題2：請用一般過去時描述上周六你做了什么。

答案：LastSaturday,Ihelpedmymothercleanthehouse.Wecleanedthelivingroom,kitchenandbathroom.Itwasatiringbutsatisfyingday.

3.例題3：請用一般過去時描述你上個月參加的生日聚會。

答案：Lastmonth,Iattendedmybestfriend'sbirthdayparty.Wehadalotoffunplayinggames,eatingcakeandopeningpresents.Itwasamemorablenight.

4.例題4：請用一般過去時描述你去年暑假的旅行經(jīng)歷。

答案：Lastsummer,Iwentonatriptothemountainswithmyfamily.Wehiked,swaminthelakeandenjoyedthebeautifulscenery.Itwasanunforgettablevacation.

5.例題5：請用一般過去時描述你小時候最喜歡的玩具。

答案：WhenIwasachild,myfavoritetoywasastuffedanimal.Iusedtotakeiteverywherewithme,andwespentmanyhoursplayingtogether.Itbroughtmealotofjoyandcomfort.內(nèi)容邏輯關(guān)系①一般過去時的概念與結(jié)構(gòu)

-一般過去時的定義：描述過去發(fā)生的事情。

-一般過去時的結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式。

②一般過去時的變化規(guī)則

-規(guī)則變化：在動詞詞尾加上-ed。

-不規(guī)則變化：需要單獨(dú)記憶，如go→went,be→was/were。

-動詞短語的變化：如goto→wentto,eat→ate。

③一般過去時的標(biāo)志詞

-標(biāo)志詞：yesterday,today,tomorrow,lastweek,nextmonth等。

④一般過去時的否定句與疑問句

-否定句：主語+didnot+動詞原形+其他。

-疑問句：助動詞did+主語+動詞原形+其他？

⑤一般過去時的實(shí)際應(yīng)用

-描述過去的經(jīng)歷、講述故事、回憶過去的事件等。

板書設(shè)計：

1.一般過去時的概念與結(jié)構(gòu)

2.一般過去時的變化規(guī)則

-規(guī)則變化：在動詞詞尾加上-ed

-不規(guī)則變化：go→went,be→was/were

-動詞短語的變化：goto→wentto,eat→ate

3.一般過去時的標(biāo)志詞

4.一般過去時的否定句與疑問句

5.一般過去時的實(shí)際應(yīng)用課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測一、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一般過去時的概念、結(jié)構(gòu)、變化規(guī)則、標(biāo)志詞、否定句與疑問句以及實(shí)際應(yīng)用。通過情境模擬、案例分析和小組討論，我們深入理解了一般過去時的用法，并能夠在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。我們強(qiáng)調(diào)了一般過去時在描述過去經(jīng)歷、講述故事和回憶事件中的重要性，并鼓勵大家在日常生活中多運(yùn)用一般過去時進(jìn)行交流和表達(dá)。

二、當(dāng)堂檢測

1.請用一般過去時描述一下你上周六做了什么。

答案：LastSaturday,Iwenttothemovieswithmyfriends.Wewatchedacomedyfilmandhadagoodtimelaughi