滬科版九年級(jí)全一冊(cè)第十二章第四節(jié)升華與凝華教學(xué)案

滬科版九年級(jí)全一冊(cè)第十二章第四節(jié)升華與凝華教學(xué)案一、教學(xué)內(nèi)容1.升華與凝華的定義及其特點(diǎn)2.升華與凝華現(xiàn)象在生活中的實(shí)例3.升華與凝華的計(jì)算方法二、教學(xué)目標(biāo)1.理解升華與凝華的定義及其特點(diǎn)，能夠分辨生活中的升華與凝華現(xiàn)象。2.掌握升華與凝華的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：升華與凝華的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：生活中的升華與凝華現(xiàn)象的識(shí)別。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：筆記本、筆、練習(xí)本。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察冬天窗戶上的霜，引導(dǎo)學(xué)生思考霜的形成過(guò)程。2.知識(shí)講解：講解升華與凝華的定義及其特點(diǎn)，通過(guò)PPT展示生活中的升華與凝華現(xiàn)象。3.例題講解：講解升華與凝華的計(jì)算方法，讓學(xué)生跟隨老師一起解題，確保學(xué)生掌握計(jì)算方法。4.隨堂練習(xí)：布置一些有關(guān)升華與凝華的計(jì)算題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)批改并給予講解。6.作業(yè)布置：布置一些有關(guān)升華與凝華的練習(xí)題目，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：升華與凝華定義：升華：固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程。凝華：氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程。特點(diǎn)：升華：吸熱，物態(tài)變化過(guò)程中體積減小。凝華：放熱，物態(tài)變化過(guò)程中體積增大。計(jì)算方法：升華：質(zhì)量（m）=體積（V）×密度（ρ）凝華：質(zhì)量（m）=體積（V）×密度（ρ）七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目一：判斷題（1）冬天窗戶上的霜是凝華現(xiàn)象。（）（2）冰棍融化后，水滴凝固成冰是凝華現(xiàn)象。（）答案：（1）√（2）×2.題目二：計(jì)算題一塊冰在零下20℃的條件下直接變?yōu)樗魵?，已知冰的密度?.9g/cm3，求冰升華后的質(zhì)量。答案：冰升華后的質(zhì)量為100g。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)觀察生活中的升華與凝華現(xiàn)象，讓學(xué)生掌握了升華與凝華的定義及其特點(diǎn)，并通過(guò)例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握了升華與凝華的計(jì)算方法。但在課堂講解中，對(duì)于一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的解釋可能不夠透徹，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。2.拓展延伸：讓學(xué)生思考升華與凝華現(xiàn)象在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，例如制冷劑的升華與凝華過(guò)程。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解升華與凝華現(xiàn)象在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：升華與凝華的計(jì)算方法一、升華的計(jì)算方法升華是指固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要吸收熱量。升華的計(jì)算方法可以表示為：質(zhì)量（m）=體積（V）×密度（ρ）其中，質(zhì)量是指升華后的氣態(tài)物質(zhì)的質(zhì)量，體積是指固態(tài)物質(zhì)在升華前的體積，密度是指固態(tài)物質(zhì)的密度。例如，一塊冰在零下20℃的條件下直接變?yōu)樗魵?，已知冰的密度?.9g/cm3，冰的體積為100cm3，我們可以通過(guò)計(jì)算得到冰升華后的質(zhì)量：質(zhì)量（m）=體積（V）×密度（ρ）質(zhì)量（m）=100cm3×0.9g/cm3質(zhì)量（m）=90g所以，冰升華后的質(zhì)量為90g。二、凝華的計(jì)算方法凝華是指氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程會(huì)釋放熱量。凝華的計(jì)算方法可以表示為：質(zhì)量（m）=體積（V）×密度（ρ）其中，質(zhì)量是指凝華后的固態(tài)物質(zhì)的質(zhì)量，體積是指氣態(tài)物質(zhì)在凝華前的體積，密度是指固態(tài)物質(zhì)的密度。例如，一定量的水蒸氣在冷卻后直接變?yōu)楸阎魵獾拿芏葹?.2g/cm3，水蒸氣的體積為80cm3，我們可以通過(guò)計(jì)算得到冰凝華后的質(zhì)量：質(zhì)量（m）=體積（V）×密度（ρ）質(zhì)量（m）=80cm3×1.2g/cm3質(zhì)量（m）=96g所以，水蒸氣凝華后的質(zhì)量為96g。在教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)了這個(gè)計(jì)算方法的重要性，并讓學(xué)生通過(guò)隨堂練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也提醒學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算方法時(shí)要注意單位的轉(zhuǎn)換，確保計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過(guò)詳細(xì)的講解和練習(xí)，學(xué)生對(duì)于升華與凝華的計(jì)算方法有了更深入的理解和掌握。在課后作業(yè)的反饋中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用計(jì)算方法解決問(wèn)題，但也有一部分學(xué)生在單位轉(zhuǎn)換上存在困難。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)單位轉(zhuǎn)換的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算能力。升華與凝華的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)詳細(xì)的講解和練習(xí)，學(xué)生能夠掌握這個(gè)計(jì)算方法，并應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的掌握情況，并針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這個(gè)計(jì)算方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解升華與凝華的定義和特點(diǎn)時(shí)，使用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，例如將升華比作冰塊變成水蒸氣的魔法過(guò)程，將凝華比作水蒸氣遇到冷玻璃變成霧氣的過(guò)程。通過(guò)變化語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解和記憶。2.時(shí)間分配：合理安排課堂時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間講解概念、展示例題、進(jìn)行隨堂練習(xí)和解答疑問(wèn)。可以將課堂時(shí)間分配為：概念講解（20分鐘）、例題講解（15分鐘）、隨堂練習(xí)（10分鐘）和疑問(wèn)解答（5分鐘）。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論。例如，在講解升華與凝華的實(shí)例時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些升華與凝華的現(xiàn)象？”、“這些現(xiàn)象是如何發(fā)生的？”通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，可以利用情景導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，可以講述一個(gè)與升華與凝華相關(guān)的故事，如《冰雕師的秘密》，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，從而引出本節(jié)課的主題。5.互動(dòng)環(huán)節(jié)：在講解升華與凝華的計(jì)算方法時(shí)，可以設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論和合作解決計(jì)算問(wèn)題。例如，可以給出一個(gè)計(jì)算題目，讓學(xué)生分組討論解題思路和方法，然后邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的解題過(guò)程和答案。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：在板書(shū)設(shè)計(jì)中，使用清晰的圖表和示意圖，幫助學(xué)生直觀地理解升華與凝華的過(guò)程。同時(shí)，將計(jì)算公式和步驟用簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)，方便學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。7.作業(yè)設(shè)計(jì)：在布置作業(yè)時(shí)，選擇一些具有實(shí)際意義的題目，讓