班主任基本功大賽育人故事一等獎(jiǎng)：匠心融化犟性

班主任基本功大賽育人故事一等獎(jiǎng)：匠心融化犟性歡迎來到今日的《美好故事會(huì)》，和我一起走進(jìn)一個(gè)“犟”小孩的故事吧。初識(shí)“犟”孩孫：我的世界，與你們無關(guān)！他叫孫一。他的加入，如一塊巨石投入平靜湖面，激起陣陣漣漪。我首次走進(jìn)教室，他便以前所未有的方式宣告了他的與眾不同：他將自己的桌子推至角落，眼神中流露出堅(jiān)定與倔強(qiáng)，仿佛在無聲地宣示，“這是我的世界，與你們無關(guān)?！蔽以噲D接近他，溫和地詢問，卻只換來他直接而堅(jiān)決的回答：“走開，他們說我會(huì)影響別人，那就讓我一個(gè)人好了?！蹦且豢?，孫一的犟性與我的困惑交織在一起，直到下課鈴聲打破了這緊張的氣氛。幾天下來，孫一的行為成了班級(jí)管理的難題。他在課堂上的突然爆發(fā)、與同學(xué)相處稍有不滿以轉(zhuǎn)學(xué)威脅，這無一不在表達(dá)著他的不滿與抗?fàn)??！瓣瘛北澈蟮拿孛埽豪斫馐墙鉀Q問題的第一步！就在我即將失去耐心之時(shí)，卡爾·羅杰斯的話喚醒了我：“理解是解決問題的第一步?！蔽议_始深入探究孫一的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他的叛逆與頑固背后，隱藏著對(duì)關(guān)注與理解的深深渴望。決心揭開孫一“犟”性的神秘面紗，我從他的轉(zhuǎn)學(xué)報(bào)告冊(cè)入手，一頁(yè)頁(yè)評(píng)語(yǔ)揭示了他的變化：從一年級(jí)聰明活潑到二年級(jí)調(diào)皮搗蛋再到三年級(jí)打架惹事甚至頻頻登上黑名單，與家長(zhǎng)溝通中，父母的“他就那樣，不用管他，隨他吧！”這些無疑如利劍般刺向這年幼的心靈。馬卡蓮柯的教育智慧為我指明了方向：“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！贝丝痰膶O一，最需要的或許就是來自各方的尊重和理解。因?yàn)槔斫馀c尊重是給予孩子心理成長(zhǎng)的空間，是幫助他們阻擋成長(zhǎng)的陰霾。我決心融化這座冰山，讓生命向陽(yáng)明亮。匠心培育犟性：巧用心理智慧因勢(shì)利導(dǎo)！我走進(jìn)了他的家庭，深入與家長(zhǎng)溝通，得知他常年由姥姥帶，父母不參與他的教育，三次搬家轉(zhuǎn)學(xué)讓他失去了心中的安全島。在姥姥口中，我還發(fā)現(xiàn)孫一的一個(gè)秘密——那就是他的偶像是包拯！一天清晨，孩子們正沉浸在朗朗的讀書聲中。我悄悄地走到孫一的座位前，輕聲地問道：“孫一，你是不是特別喜歡包拯？”他驚訝地抬起頭，眼中閃爍著不可思議的光芒：“你怎么知道？”我微笑著回答：“包拯和你一樣呀，都特別聰明，最大的優(yōu)點(diǎn)就是鐵面無私，公平公正。你敢不敢接受一個(gè)挑戰(zhàn)，當(dāng)咱們班上的青天大老爺，班級(jí)、同學(xué)有什么問題都交給你處理？”孫一雖初時(shí)猶豫，但在我的多次鼓勵(lì)下，他接受了挑戰(zhàn)。他在擔(dān)任“包拯”的過程中，需要維持早操秩序，監(jiān)督課間紀(jì)律，同學(xué)之間產(chǎn)生的一些矛盾，更需要他剛正不阿的解決。最開始，他依舊要求別人按他規(guī)則做事，稍不配合，置之不理或是暴跳如雷。每當(dāng)他遇到困難我會(huì)鼓勵(lì)他，讓他學(xué)著用同理心與同學(xué)相處，耐心轉(zhuǎn)化他的認(rèn)知行為；心理老師幫助他一起尋找解決策略，傳授管理情緒的方法；我跟她媽媽一起調(diào)整了家庭教育策略，讓她參與到孩子成長(zhǎng)中，讓他漸漸感受到父母對(duì)他的愛。用多方合力融化他的犟性，讓他走進(jìn)每個(gè)人的心里。融化犟性冰山：關(guān)注變化，積極評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步！這期間，我會(huì)時(shí)刻關(guān)注他進(jìn)步與變化的程度、錯(cuò)誤與不良行為出現(xiàn)的頻率。我和同學(xué)們親眼見證了他“犟”性發(fā)作頻率的逐漸降低，從第一天他的八次動(dòng)怒到第七天的三次生氣，再到第十天的1次情緒波動(dòng)。一個(gè)月里，科任老師們也紛紛向我反饋他的進(jìn)步，數(shù)學(xué)老師說口算幾天都全對(duì)，很不錯(cuò)；英語(yǔ)老師說本次口語(yǔ)展示特別自信；他媽媽說，我娃都愿意跟我分享快樂啦，下一次的五美家長(zhǎng)學(xué)院我一定要去分享交流！我們也約定每日進(jìn)行情緒反饋，在與他每日的交流中，有時(shí)在記錄本上洋洋灑灑一兩頁(yè)，有時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單三兩語(yǔ)。最讓我感動(dòng)的是，在與校長(zhǎng)共進(jìn)午餐的嘉美餐桌上，校長(zhǎng)問：“你最想為哪位老師點(diǎn)贊?！睂O一毫不猶豫地說：“我要為我的班主任點(diǎn)贊，因?yàn)樗褚皇?yáng)光能溫暖我！”那一刻，我深感所有的付出都是值得的。孫一的犟性已被轉(zhuǎn)化為堅(jiān)持與勇氣，這一切的改變，源于對(duì)他個(gè)性的理解與尊重，源于給予他的信任與機(jī)會(huì)，源于對(duì)他行為的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這便是教育者的匠心所在，也是孩子們成長(zhǎng)路上不可或缺的養(yǎng)分。期末，我拿到孫一的報(bào)告冊(cè)，提筆寫下了這一段評(píng)語(yǔ)。是的，孫一，成長(zhǎng)了！匠心方能致遠(yuǎn)：以美好教育成就教育的美好！孫一的故事并非個(gè)例，在他的影響下，班級(jí)其他孩子的角色也日漸豐富多彩，看著他們的成長(zhǎng)，我心中充滿欣慰。為師者，惟匠心以致遠(yuǎn)，當(dāng)臻于至善。在匠心與犟性共舞的過程中，我們不僅見證了一個(gè)個(gè)