九年級英語上冊 Unit 4 I used to be afraid of the dark Section A（1a-2d）教案（新版）人教新目標版

九年級英語上冊Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（1a-2d）教案（新版）人教新目標版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標版九年級英語上冊Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA（1a-2d）。本節(jié)課主要討論過去和現(xiàn)在的情況，通過描述人們過去和現(xiàn)在的喜好、習(xí)慣和行為的變化，讓學(xué)生能夠熟練運用usedto和usednotto談?wù)撨^去和現(xiàn)在的變化，同時掌握一般過去時的構(gòu)成和用法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關(guān)于過去和現(xiàn)在情況描述的句子，提高他們的英語表達能力。

2.文化意識：通過對比中西方文化中關(guān)于過去和現(xiàn)在的表達方式，讓學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的表達習(xí)慣，培養(yǎng)他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論人們過去和現(xiàn)在的變化，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流和主動探究的學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂并運用一些基本的英語句型和語法知識。他們在語言能力方面，已經(jīng)能夠進行簡單的日常交流和表達，但在運用英語描述過去和現(xiàn)在的變化方面還存在一定的困難。因此，本節(jié)課需要幫助學(xué)生鞏固和拓展一般過去時的用法，使他們能夠熟練運用usedto和usednotto談?wù)撨^去和現(xiàn)在的變化。

在文化意識方面，學(xué)生對西方文化有一定的了解，但還需要進一步引導(dǎo)他們關(guān)注中西方文化在表達過去和現(xiàn)在方面的差異，培養(yǎng)他們的文化意識。

從思維品質(zhì)來看，學(xué)生具備一定的邏輯思維和批判性思維能力，但在分析、綜合和評價方面還有待提高。因此，本節(jié)課需要設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的思考和討論問題，引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維分析人們過去和現(xiàn)在的變化。

在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。針對這一情況，本節(jié)課需要采用多種教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信心。

針對不同層次的學(xué)生，本節(jié)課需要設(shè)置不同的教學(xué)目標和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。對于語言能力較弱的學(xué)生，需要提供更多的語言輸入和實踐機會；對于語言能力較強的學(xué)生，可以適當提高學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)他們深入探討中西方文化差異。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的課堂紀律和積極參與的習(xí)慣。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠主動參與課堂討論和活動。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造一個和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中發(fā)揮潛能。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教新目標版九年級英語上冊的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握一般過去時的用法，以及如何運用usedto和usednotto描述過去和現(xiàn)在的變化。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū)，學(xué)生可以進行小組討論和互動交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實驗操作臺則可用于進行實驗活動，讓學(xué)生親身體驗和探究知識。

5.教學(xué)工具：準備投影儀、計算機、音響等教學(xué)設(shè)備，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過程中可以正常使用網(wǎng)絡(luò)資源，以便于查找和分享與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息。

7.教學(xué)卡片：制作和使用教學(xué)卡片，用于引導(dǎo)學(xué)生進行聽力、口語和閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

8.學(xué)生作業(yè)：提前準備本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)題目，包括練習(xí)題和任務(wù)型作業(yè)，以便于學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。

9.教學(xué)反饋表：準備教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的評價和建議，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)效果。

10.教學(xué)指導(dǎo)手冊：教師需提前閱讀和參考相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)手冊，以充分了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標，確保教學(xué)過程的順利進行。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對"一般過去時"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過去和現(xiàn)在的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受一般過去時的魅力或特點。

簡短介紹一般過去時的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過去時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解一般過去時的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解一般過去時的定義，包括其構(gòu)成和表示方法。

詳細介紹一般過去時的構(gòu)成和用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般過去時案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解一般過去時的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般過去時描述過去和現(xiàn)在的變化。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對一般過去時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時的基本概念、構(gòu)成、案例分析等。

強調(diào)一般過去時在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用一般過去時。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過去時的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）英語繪本：選擇一些與一般過去時相關(guān)的英語繪本，如《TheIceCreamShop》和《TheLostTooth》，讓學(xué)生在課后閱讀，提高他們的語言素養(yǎng)。

（2）在線文章：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于一般過去時的在線文章，如《UnderstandingPastTense》和《HowtoUsePastTenseinEnglish》，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

（3）電影片段：讓學(xué)生觀看一些經(jīng)典電影片段，如《BacktotheFuture》和《TheMatrix》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電影中一般過去時的運用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（4）語法練習(xí)題：提供一些與一般過去時相關(guān)的語法練習(xí)題，如填空題、選擇題和改錯題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.拓展建議

（1）開展家庭調(diào)查：鼓勵學(xué)生回到家中，向家人詢問過去的事情，記錄下他們過去和現(xiàn)在的變化，并嘗試用英語表達。

（2）制作時間軸：讓學(xué)生制作個人或家庭的時間軸，標注過去和現(xiàn)在的重要事件，并用英語描述這些事件。

（3）撰寫短文：要求學(xué)生以“MyPastandPresent”為主題，撰寫一篇短文，對比過去和現(xiàn)在的生活、興趣和習(xí)慣等方面的變化。

（4）舉辦英語角活動：組織學(xué)生參加英語角活動，鼓勵他們用英語討論過去和現(xiàn)在的話題，提高他們的口語表達能力。

（5）參觀博物館：安排學(xué)生參觀當?shù)夭┪镳^，了解歷史和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件中的一般過去時應(yīng)用。板書設(shè)計1.藝術(shù)性和趣味性

-使用彩色粉筆或markers突出重點知識點，使板書更具吸引力。

-插入相關(guān)圖片、符號或圖標，以直觀展示知識點。

-設(shè)計板書布局，使其具有美觀性和一致性。

2.條理清楚、重點突出

-使用序號或列表形式展示知識點，使學(xué)生更容易理解和記憶。

-突出關(guān)鍵詞或短語，如"usedto"、"usednotto"、"beafraidof"等。

-用不同的字體或大小標出重要句子或例句。

3.簡潔明了

-避免過多的文字，簡潔地表達每個知識點。

-使用簡潔的句子或短語，不要復(fù)雜的長句。

-用清晰的圖表、示意圖或流程圖代替文字，以便學(xué)生更好地理解。

例如，對于一般過去時的板書設(shè)計，可以包括以下內(nèi)容：

①藝術(shù)性和趣味性

-在板書的角落繪制一個可愛的小怪物，表示一般過去時的概念。

-使用不同顏色的粉筆，如藍色、紅色和綠色，突出不同知識點。

②條理清楚、重點突出

-用序號列出一般過去時的構(gòu)成和用法。

-在每個序號下寫入關(guān)鍵詞或短語，如"usedto"和"beafraidof"。

-在板書的一側(cè)列出一些一般過去時的例句，如"Iusedtobeafraidofthedark."。

③簡潔明了

-使用簡潔的句子描述每個知識點，如"Weusedtogototheparkeveryweekend."。

-用圖標或符號代替復(fù)雜的文字，如用一個鐘表表示"usedto"的頻率。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)主要包括以下幾個方面，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力：

（1）詞匯與語法練習(xí)：要求學(xué)生完成一些與一般過去時相關(guān)的詞匯和語法練習(xí)題，如填空題、選擇題和改錯題，以加強對一般過去時的理解和運用。

（2）句子寫作：要求學(xué)生用一般過去時寫一篇短文，描述自己過去和現(xiàn)在的變化，如生活習(xí)慣、興趣愛好等，以提高學(xué)生的寫作能力。

（3）聽力練習(xí)：提供一些與一般過去時相關(guān)的聽力練習(xí)題，如對話、短文等，要求學(xué)生聽懂并回答問題，以提高學(xué)生的聽力理解能力。

（4）口語練習(xí)：要求學(xué)生與同伴進行對話練習(xí)，用一般過去時描述過去和現(xiàn)在的情況，以提高學(xué)生的口語表達能力。

2.作業(yè)反饋

及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

（1）詞匯與語法練習(xí)：檢查學(xué)生對一般過去時的理解和運用，指出錯誤之處，并提供正確的答案和解釋，幫助學(xué)生改正錯誤并加深理解。

（2）句子寫作：評價學(xué)生的寫作內(nèi)容，指出語言錯誤和表達不清晰的地方，給出修改建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力并提高寫作能力。

（3）聽力練習(xí)：檢查學(xué)生的聽力理解能力，指出錯誤之處，并提供正確的答案和解釋，幫助學(xué)生改正錯誤并提高聽力理解能力。

（4）口語練習(xí)：評價學(xué)生的口語表達，指出錯誤之處，并提供正確的答案和解釋，幫助學(xué)生改正錯誤并提高口語表達能力。

同時，鼓勵學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，提出新穎的觀點和想法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻認識到作為一名英語教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過本節(jié)課的教學(xué)，我對自己在教學(xué)方法和策略上進行了反思，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，我在導(dǎo)入新課時運用了圖片和視頻，成功引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。但在介紹一般過去時的基本概念時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對語法規(guī)則的理解仍然存在困難。針對這一問題，我應(yīng)該在講解時更加耐心，使用更多實例和例句來幫助學(xué)生理解和掌握。

其次，我在講解一般過去時的構(gòu)成和用法時，使用了圖表和示意圖，使學(xué)生更容易理解和記憶。然而，在引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對案例的理解不夠深入，缺乏批判性思維。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，我應(yīng)該設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。

再次，我在組織學(xué)生進行小組討論時，鼓勵他們積極參與并發(fā)表自己的觀點。然而，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然存在表達不清晰、語法錯誤等問題。為了提高學(xué)生的表達能力，我應(yīng)該在討論過程中給予更多的指導(dǎo)和反饋，幫助他們克服語言障礙，提高英語口語表達能力。

最后，我在課堂小結(jié)時簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)了一般過去時的重要性和意義。然而，在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對作業(yè)的理解不夠明確，導(dǎo)致作業(yè)完成效果不佳。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，我應(yīng)該在布置作業(yè)時更加詳細地說明作業(yè)要求，并提供一些完成作業(yè)的建議和方法。課后作業(yè)本節(jié)課的課后作業(yè)主要包括以下幾個方面的練習(xí)題，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力：

1.詞匯練習(xí)：要求學(xué)生填寫與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯，如usedto,usedtobe,usedtodo等。

2.句子翻譯：要求學(xué)生將下列句子翻譯成英文：

-我過去不喜歡吃蔬菜，但現(xiàn)在我喜歡了。

-她過去每天都很早起床，但現(xiàn)在她喜歡睡懶覺。

-他過去不喜歡運動，但現(xiàn)在他每天都會跑步。

3.句子改寫：要求學(xué)生將下列句子改寫成一般過去時的句子：

-我現(xiàn)在每天都會做作業(yè)。

-他現(xiàn)在經(jīng)常去圖書館。

-我們現(xiàn)在喜歡去海灘。

4.段落寫作：要求學(xué)生用一般過去時寫一段關(guān)于自己過去和現(xiàn)在的變化，如生活習(xí)慣、興趣愛好等。

5.對話練習(xí)：要求學(xué)生與同伴進行對話練習(xí)，用一般過去時描述過去和現(xiàn)在的情況，如生活習(xí)慣、興趣愛好等。

答案：

1.詞匯練習(xí)：填空題答案。

-Iusedtohatevegetables,butnowIlovethem.

-Sheusedtogetupearlyeveryday,butnowshelikestosleepin.

-Heusedtohatesports,butnowherunseveryday.

2.句子翻譯：翻譯題答案。

-Ididn'tlikevegetablesinthepast,butnowI