13 動物與能量 教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年六年級上冊科學(xué)冀人版

13動物與能量(教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年六年級上冊科學(xué)冀人版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：動物與能量

2.教學(xué)年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年上學(xué)期第13周星期三下午第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學(xué)探究、證據(jù)意識、批判性思維和創(chuàng)新思維四個方面展開。

1.科學(xué)探究：通過觀察和實驗，讓學(xué)生了解動物與能量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗設(shè)計和操作能力，提高學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和熱情。

2.證據(jù)意識：在探究過程中，強調(diào)學(xué)生對觀察和實驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取和評估信息的能力，使學(xué)生明白科學(xué)論證需要有充分的證據(jù)支持。

3.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對動物與能量的關(guān)系進行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠從不同角度審視問題，發(fā)展批判性思維。

4.創(chuàng)新思維：在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生提出新的觀點和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在探究過程中能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）動物與能量的關(guān)系：理解動物通過食物鏈獲取能量，進而維持生命活動的過程。

（2）生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動：掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程。

（3）生物富集現(xiàn)象：了解生物富集現(xiàn)象及其對生態(tài)系統(tǒng)的意義。

（4）人類活動對能量流動的影響：認識人類活動對生態(tài)系統(tǒng)能量流動的影響，如過度捕撈、污染等。

2.教學(xué)難點：

（1）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的計算：學(xué)生難以理解能量在生態(tài)系統(tǒng)中的傳遞效率，以及如何計算各級消費者的能量攝入。

（2）生物富集現(xiàn)象的推理：學(xué)生難以理解生物富集現(xiàn)象背后的原因，以及如何根據(jù)現(xiàn)象判斷生態(tài)系統(tǒng)狀況。

（3）人類活動對能量流動的影響：學(xué)生難以分析人類活動對生態(tài)系統(tǒng)能量流動的具體影響，以及如何提出合理的保護措施。

（4）實驗設(shè)計與操作：學(xué)生在設(shè)計實驗和操作過程中，可能遇到難以解決的問題，如實驗變量控制、數(shù)據(jù)收集等。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)舉例講解，如通過食物鏈實例說明動物與能量的關(guān)系；利用圖表展示生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程；講述生物富集現(xiàn)象的實際案例，引導(dǎo)學(xué)生推理分析；分析人類活動對能量流動的具體影響，并提出保護措施。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與實驗設(shè)計，解答學(xué)生在操作過程中遇到的問題，確保學(xué)生能夠扎實掌握核心知識。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、計算機等）

-實驗器材（顯微鏡、試管、試劑等）

-動物圖片和視頻資料

-生態(tài)系統(tǒng)能量流動模型

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺

-科學(xué)課程相關(guān)的數(shù)字化教材和資源

3.信息化資源：

-科普文章和研究報告關(guān)于動物與能量的主題

-教育軟件和應(yīng)用程序，如模擬生態(tài)系統(tǒng)能量流動的游戲

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作

-實驗操作和觀察

-問題引導(dǎo)和探究學(xué)習(xí)

-互動式教學(xué)活動和游戲教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對動物與能量的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道動物是如何獲取能量的嗎？它與我們的生態(tài)系統(tǒng)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于動物捕食和能量傳遞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受動物與能量的密切關(guān)系。

簡短介紹動物與能量的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.動物與能量基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解動物與能量的基本概念、能量流動的原理和生物富集現(xiàn)象。

過程：

講解動物與能量的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.動物與能量案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解動物與能量的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生態(tài)系統(tǒng)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)能量流動的原理解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與動物與能量相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對動物與能量的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)動物與能量的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動物與能量的基本概念、能量流動的原理、生物富集現(xiàn)象等。

強調(diào)動物與能量在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于動物與能量的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普讀物：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)、能量流動和生物富集現(xiàn)象的科普讀物，如《生命的引擎：能量流動與生態(tài)系統(tǒng)》、《生物富集：生態(tài)學(xué)的秘密》等，以加深學(xué)生對主題的理解。

（2）在線課程：建議學(xué)生參加學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺上的相關(guān)課程，如“生態(tài)系統(tǒng)與能量流動”等，以豐富學(xué)生的知識體系。

（3）科學(xué)實驗活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的科學(xué)實驗活動，如生態(tài)系統(tǒng)能量流動模擬實驗，讓學(xué)生親自動手操作，加深對能量流動過程的理解。

（4）實地考察：組織學(xué)生進行戶外實地考察，如參觀動物園、植物園等，讓學(xué)生觀察動物的生活習(xí)性，了解它們?nèi)绾潍@取能量，從而更好地理解動物與能量的關(guān)系。

（5）學(xué)術(shù)研究報告：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于動物與能量相關(guān)的學(xué)術(shù)研究報告，了解該領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）開展家庭科學(xué)調(diào)查：鼓勵學(xué)生在家中對家庭成員的飲食習(xí)慣進行調(diào)查，分析他們獲取能量的方式，嘗試運用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象。

（2）制作能量流動主題海報：學(xué)生可以分組合作，制作關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動的海報，包括食物鏈、食物網(wǎng)等，以加深對知識的理解。

（3）撰寫科普文章：學(xué)生可以嘗試撰寫關(guān)于動物與能量的科普文章，向他人普及相關(guān)知識，提高科普意識。

（4）參加科學(xué)競賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛲獠颗e辦的科學(xué)競賽，如科技創(chuàng)新大賽、環(huán)保知識競賽等，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（5）開展課外閱讀：學(xué)生可以利用課外時間閱讀更多關(guān)于動物與能量的書籍，擴展知識面，提高綜合素質(zhì)。教學(xué)反思今天上的這節(jié)《動物與能量》，讓我再次深刻感受到了科學(xué)教育的魅力和挑戰(zhàn)。在導(dǎo)入新課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對動物與能量的關(guān)系充滿好奇，這讓我更有信心帶領(lǐng)他們探索這個領(lǐng)域。然而，在進行案例分析時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的計算和生物富集現(xiàn)象的推理存在困難。

首先，我在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，可能沒有講得足夠清晰。下次我會在講解能量流動原理時，更多運用生活實例，讓學(xué)生更直觀地理解。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生通過實驗操作，親自驗證能量流動的規(guī)律，從而加深他們的認識。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我需要更加引導(dǎo)學(xué)生主動參與?？梢宰寣W(xué)生在課前預(yù)習(xí)相關(guān)案例，課堂上分組討論，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。此外，我還應(yīng)鼓勵學(xué)生提出疑問，充分調(diào)動他們的積極性，提高課堂的互動性。

再次，我發(fā)現(xiàn)課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們非常享受表達自己的觀點和傾聽他人的意見。這讓我意識到，作為教師，我需要更多地給予學(xué)生展示自我的機會，培養(yǎng)他們的表達能力和批判性思維。同時，我要注意在點評時，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點，也要指出他們的不足，幫助他們不斷進步。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我意識到需要給學(xué)生足夠的時間去消化和吸收所學(xué)知識。下次我可以適當延長課堂小結(jié)的時間，讓學(xué)生談?wù)勊麄儗游锱c能量的理解，以及如何在實際生活中運用這些知識。板書設(shè)計標題：動物與能量

1.動物與能量的關(guān)系

-動物通過食物鏈獲取能量

-能量在生態(tài)系統(tǒng)中的傳遞

2.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動

-能量的輸入：陽光

-能量的傳遞：食物鏈

-能量的轉(zhuǎn)化：生物體的新陳代謝

-能量的散失：熱能散發(fā)

3.生物富集現(xiàn)象

-重金屬等有害物質(zhì)在食物鏈中的積累

-對生態(tài)系統(tǒng)的危害

4.人類活動對能量流動的影響

-過度捕撈、污染等對生態(tài)系統(tǒng)的影響課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括動物與能量的基本概念、能量流動的原理、生物富集現(xiàn)象等。

（2）強調(diào)動物與能量在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

（3）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于動物與能量的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.當堂檢測

（1）選擇題：關(guān)于動物與能量的基本概念和原理，共10題，每題2分，共計20分。

（2）簡答題：分析生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程，并說明生物富集現(xiàn)象對生態(tài)系統(tǒng)的危害，共1題，共計10分。

（3）應(yīng)用題：結(jié)合生活實例，說明人類活動對能量流動的影響，并提出合理的保護措施，共1題，共計10分。

（4）實驗題：設(shè)計一個簡單的實驗，驗證生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的規(guī)律，共1題，共計10分。

（5）思考題：針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自己的疑問或見解，共1題，共計10分。

評分標準：選擇題每題2分，簡答題10分，應(yīng)用題10分，實驗題10分，思考題10分。共計50分。

注意事項：

（1）當堂檢測時間為20分鐘，學(xué)生完成后，教師及時批改并給予反饋。

（2）鼓勵學(xué)生在檢測中積極思考，勇于提出自己的觀點。

（3）教師在批改過程中，注意關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。課后作業(yè)1.請根據(jù)所學(xué)知識，簡要描述動物如何通過食物鏈獲取能量。

2.請畫出生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的示意圖，并標注能量流動的主要環(huán)節(jié)。

3.請舉例說明生物富集現(xiàn)象及其對生態(tài)系統(tǒng)的危害。

4.請分析人類活動對生態(tài)系統(tǒng)能量流動的具體影響，并提出合理的保護措施。

5.請設(shè)計一個實驗，驗證生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的規(guī)律。

例題解析：

例1：動物通過食物鏈獲取能量。

答案：動物通過食物鏈獲取能量，即初級消費者通過攝食植物獲取能量，次級消費者通過捕食初級消費者獲取能量，以此類推，形成一個能量傳遞的鏈條。

例2：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的示意圖。

答案：請參考教材中的相關(guān)示意圖。

例3：生物富集現(xiàn)象及其對生態(tài)系統(tǒng)的危害。

答案：生物富集現(xiàn)象是指重金屬等有害物質(zhì)在食物鏈中的積累，對生態(tài)系統(tǒng)造成危害。例如，水生生態(tài)系統(tǒng)中，重金