2024-2025學(xué)年中職生拒絕擠壓欺凌讓學(xué)校成為一個(gè)積極有愛(ài)的地方班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年中職生拒絕擠壓欺凌讓學(xué)校成為一個(gè)積極有愛(ài)的地方班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選用的是2024-2025學(xué)年中職生道德與法治教材，課題為“拒絕擠壓欺凌，讓學(xué)校成為一個(gè)積極有愛(ài)的地方”。本節(jié)課通過(guò)分析教材，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，共同營(yíng)造一個(gè)和諧、友愛(ài)的校園環(huán)境。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：了解校園欺凌的現(xiàn)象和危害，理解法律法規(guī)對(duì)校園欺凌的處罰，掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用案例分析、小組討論、情景劇表演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、互動(dòng)交流，從而達(dá)到深入理解教材內(nèi)容，提高自身道德素養(yǎng)的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解校園欺凌的現(xiàn)象和危害，提高自覺(jué)遵守法律法規(guī)的意識(shí)，學(xué)會(huì)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法，養(yǎng)成積極向上的品格。具體包括：

1.提升學(xué)生的法治意識(shí)，使學(xué)生明白法律對(duì)校園欺凌的規(guī)定和處罰，自覺(jué)遵紀(jì)守法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，尊重他人，積極參與校園文化建設(shè)。

3.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生在面對(duì)校園欺凌時(shí)，能與同學(xué)共同應(yīng)對(duì)，互幫互助。

4.培養(yǎng)學(xué)生的同理心，使學(xué)生學(xué)會(huì)站在他人角度思考問(wèn)題，關(guān)心他人，減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）校園欺凌的現(xiàn)象和危害：學(xué)生需要了解校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式和危害性，認(rèn)識(shí)到校園欺凌對(duì)受害者、施暴者及其家庭、學(xué)校和社會(huì)的嚴(yán)重影響。

（2）法律法規(guī)對(duì)校園欺凌的處罰：學(xué)生需要掌握我國(guó)法律法規(guī)對(duì)校園欺凌行為的規(guī)定，明確校園欺凌的法律責(zé)任。

（3）預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法：學(xué)生需要學(xué)會(huì)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法，包括如何自我保護(hù)、如何尋求幫助、如何與家長(zhǎng)和老師溝通等。

（4）培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)：學(xué)生需要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成尊重他人、關(guān)愛(ài)他人、積極參與校園文化建設(shè)的良好道德品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）學(xué)生對(duì)校園欺凌現(xiàn)象和危害的理解：由于學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，可能難以深刻理解校園欺凌的嚴(yán)重性，因此需要通過(guò)案例分析、角色扮演等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生感受校園欺凌的真實(shí)影響。

（2）學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的理解和應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)法律法規(guī)較為陌生，難以理解其對(duì)校園欺凌的處罰規(guī)定。教師需要通過(guò)生動(dòng)形象的講解、互動(dòng)問(wèn)答等方式，幫助學(xué)生掌握相關(guān)法律法規(guī)。

（3）學(xué)生掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法：學(xué)生可能在面對(duì)校園欺凌時(shí)，不知如何應(yīng)對(duì)。教師需要通過(guò)情景模擬、小組討論等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高應(yīng)對(duì)校園欺凌的能力。

（4）學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)：學(xué)生可能存在道德觀念不強(qiáng)、同理心不足等問(wèn)題。教師需要通過(guò)舉例講解、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、學(xué)生座位表、多媒體教學(xué)軟件等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻案例、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章、圖片素材等。

4.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)問(wèn)答、小組合作等。

5.教具：校園欺凌相關(guān)海報(bào)、宣傳冊(cè)、法律法規(guī)資料、道德故事書(shū)籍等。

6.輔助材料：學(xué)生作業(yè)本、課堂練習(xí)題、評(píng)價(jià)量表、學(xué)習(xí)手冊(cè)等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“拒絕擠壓欺凌，讓學(xué)校成為一個(gè)積極有愛(ài)的地方”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課題背景和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課題中涉及的法律意識(shí)、道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)課題知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法和技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課題知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)方法和技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章《校園欺凌的心理學(xué)分析》：深入探討校園欺凌行為背后的心理原因，幫助學(xué)生理解欺凌者的動(dòng)機(jī)和受害者的心理狀態(tài)。

-案例集《校園欺凌實(shí)例解析》：收錄多個(gè)校園欺凌的案例，分析每個(gè)案例的背景、過(guò)程和處理結(jié)果，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法。

-書(shū)籍《青少年法治教育讀本》：系統(tǒng)介紹法律法規(guī)知識(shí)，提高學(xué)生的法治意識(shí)，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生參觀法院或警察局，了解法律程序和執(zhí)法機(jī)構(gòu)的工作，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念。

-開(kāi)展校園欺凌話題的辯論賽，讓學(xué)生通過(guò)辯論的形式，深入探討校園欺凌的防范和處理方法。

-邀請(qǐng)法治教育專(zhuān)家或警察蜀黍來(lái)校進(jìn)行講座，分享預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

-組織學(xué)生參與社區(qū)志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的道德品質(zhì)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，總結(jié)出校園欺凌的主要表現(xiàn)形式和危害。

(2)讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳海報(bào)，主題為“拒絕校園欺凌，共建和諧校園”。

(3)針對(duì)教材中的法律法規(guī)知識(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)案例進(jìn)行分析，闡述案例中違法行為及其后果。

(4)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷或觀察，寫(xiě)一篇關(guān)于如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的短文。

2.作業(yè)反饋：

(1)對(duì)于學(xué)生的總結(jié)作業(yè)，教師需要檢查學(xué)生對(duì)校園欺凌現(xiàn)象和危害的理解程度，以及對(duì)校園欺凌預(yù)防措施的掌握情況。

(2)在評(píng)價(jià)宣傳海報(bào)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)布局、顏色搭配等方面，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

(3)在分析案例的作業(yè)中，教師需要檢查學(xué)生對(duì)法律法規(guī)知識(shí)的運(yùn)用能力，以及對(duì)案例中行為后果的判斷和分析。

(4)對(duì)于預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的短文，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際觀點(diǎn)、論述邏輯和語(yǔ)言表達(dá)能力，給出具體的改進(jìn)建議。

在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題，給予具體的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。例如，如果學(xué)生在總結(jié)校園欺凌的危害時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，教師可以建議學(xué)生多舉例說(shuō)明，加深對(duì)問(wèn)題的理解；如果學(xué)生在設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)時(shí)創(chuàng)意不足，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考，發(fā)揮自己的想象力。通過(guò)及時(shí)的作業(yè)反饋，教師可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式（如肢體暴力、言語(yǔ)侮辱、心理虐待等）、危害（如身心健康受損、學(xué)業(yè)成績(jī)下降、人際關(guān)系惡化等）。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害。

2.序號(hào)②：法律法規(guī)對(duì)校園欺凌的處罰

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：我國(guó)法律法規(guī)對(duì)校園欺凌行為的規(guī)定、處罰（如行政拘留、罰款、承擔(dān)刑事責(zé)任等）。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：法律法規(guī)對(duì)校園欺凌的規(guī)定、處罰。

3.序號(hào)③：預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法（如提高法治意識(shí)、加強(qiáng)自我防護(hù)、尋求幫助、與家長(zhǎng)和老師溝通等）。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：文章《校園欺凌的心理學(xué)分析》、書(shū)籍《青少年法治教育讀本》。

-