2025高考語文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊十　寫作學(xué)案87　情境任務(wù)作文、主題作文與漫畫作文審題立意-審準(zhǔn)情境讀懂漫畫

2025高考語文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊十寫作學(xué)案87情境任務(wù)作文、主題作文與漫畫作文審題立意——審準(zhǔn)情境，讀懂漫畫復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握情境任務(wù)作文(含主題情境作文)的審題立意之法。2.掌握漫畫作文的審題立意之法。考情表覽年份卷別材料內(nèi)容核心概念材料類型關(guān)聯(lián)教材中的人文主題2022新高考Ⅱ卷在共青團(tuán)成立100周年的節(jié)點(diǎn)，選取了一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物，這些人物選擇了自己熱愛的行業(yè)并做出了創(chuàng)新性的事業(yè)，開啟了未來選擇、創(chuàng)造、未來主題式情境材料青春激揚(yáng)(必修上冊(cè)第一單元)(隱性關(guān)聯(lián))2021新高考Ⅱ卷“人”字描紅“人”字寫法漫畫式材料學(xué)習(xí)之道(必修上冊(cè)第六單元)(隱性關(guān)聯(lián))全國甲卷中國共產(chǎn)黨百年誕辰可為與有為主題式材料使命與抱負(fù)(必修下冊(cè)第五單元)(隱性關(guān)聯(lián))2020新高考Ⅱ卷地名的聯(lián)想與回憶地名情境任務(wù)型材料《鄉(xiāng)土中國》(必修上冊(cè)第五單元)活動(dòng)一情境任務(wù)作文的審題立意情境任務(wù)作文是近幾年高考較為青睞的一種命題樣式。它由所給材料、情境任務(wù)、寫作要求(“三自”“四不”)三部分組成。所謂審題，就是既審材料，又審情境任務(wù)，而且后者是重點(diǎn)。(一)審準(zhǔn)材料1．綜合材料，抓住核心概念、關(guān)鍵語句、重要對(duì)象等要素。2．綜合材料內(nèi)容及相關(guān)要素，讀懂材料內(nèi)容。3．分析材料，既要抓住關(guān)鍵語句，又不能忽視材料細(xì)節(jié)，需要“全面把握”。有些學(xué)生在閱讀材料時(shí)，總會(huì)或多或少，或“一葉障目”，或“丟三落四”，遺漏材料的部分內(nèi)容，造成審題偏差。所以，大多數(shù)材料作文題，都要求“全面理解材料”，就是在提醒考生審題時(shí)切勿斷章取義。需要特別說明的是，情境任務(wù)作文所提供的材料不少是多則或復(fù)合型材料，理解時(shí)要關(guān)注以下兩個(gè)方面：①將復(fù)合型材料從時(shí)間、空間、屬性等角度進(jìn)行分類處理，找到碎片化材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；②對(duì)多則材料可以采取異中求同法，把握材料內(nèi)容。(二)審出情境任務(wù)1．審準(zhǔn)情境即試題給出了什么樣的寫作情境，或班級(jí)讀書會(huì)，或國際交流大會(huì)，或畢業(yè)贈(zèng)言等。2．明確任務(wù)指令內(nèi)容指令即要求你寫什么內(nèi)容。這是審題關(guān)鍵中的關(guān)鍵，要認(rèn)真、仔細(xì)地斟酌每一個(gè)字詞，尤其要理解關(guān)鍵詞語的含義，絕不可發(fā)生理解上的偏差。如2020年全國Ⅰ卷中“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深”，“感觸”“最深”是關(guān)鍵詞，“最深”暗含三者的比較。又如2020年新高考Ⅱ卷中的“地名”，就是最核心的詞，絕不可等同于“地方”。寫作主體指令即寫作主體是誰。高考作文“寫作指令”對(duì)寫作主體的要求不僅是“考生”的實(shí)際身份，而且是置于真實(shí)具體寫作情境中的交際主體，因而對(duì)寫作主體就有時(shí)代背景、身份、年齡、職業(yè)、經(jīng)歷等方面的顯性或隱性規(guī)定。審題時(shí)一定要明確這一點(diǎn)。讀者對(duì)象指令即讀者對(duì)象是誰。過去，高考作文寫作是長期缺失讀者對(duì)象意識(shí)的。如果有，也是投閱卷者所好?，F(xiàn)在，寫給誰的，任務(wù)指令中已經(jīng)很明確、具體了。對(duì)話或文體指令即使用什么樣的對(duì)話文體。如材料規(guī)定的演講稿、書信、觀后感、慰問信等。在完成前兩項(xiàng)審題任務(wù)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確立意，多角度思考，多角度聯(lián)系。(1)對(duì)于分析材料時(shí)所得出的基本觀點(diǎn)，結(jié)合材料中的關(guān)鍵要素，進(jìn)行多角度思考，深化認(rèn)識(shí)。(2)聯(lián)系時(shí)代、文化、個(gè)人等因素，進(jìn)一步理清材料的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，深入思考。(三)展現(xiàn)情境，落實(shí)任務(wù)1．首先必須保證落實(shí)內(nèi)容指令①擬題要含“內(nèi)容”任務(wù)。如2019年全國Ⅰ卷作文題，寫作標(biāo)題最好帶“勞動(dòng)”二字。②開頭點(diǎn)明“任務(wù)”。③段段扣“任務(wù)”。行文過程中，要有任務(wù)意識(shí)，每段文字都要有回扣任務(wù)的關(guān)鍵詞或主題詞。④結(jié)尾回扣“材料”，再次點(diǎn)明“任務(wù)”。2．在具體情境中落實(shí)寫作主體和讀者對(duì)象指令(1)充分展現(xiàn)情境請(qǐng)看2020年全國Ⅰ卷優(yōu)秀作文《善識(shí)敢薦，心有大局》的開頭部分，先看稱謂和問候語部分：“各位老師、同學(xué)：大家好！”準(zhǔn)確的稱謂、親切的問候，已有帶入情境之感。再看開頭一段：“針對(duì)今天讀書會(huì)的話題，剛才大家侃侃而談。有的同學(xué)欣賞齊桓公的不計(jì)前嫌、善用人才，也有的同學(xué)敬佩管仲的賢能有為，但就我來說，對(duì)鮑叔的感觸最為深刻，因?yàn)轷U叔善識(shí)敢薦，心有大局?！边@段文字寫得尤妙。它不僅點(diǎn)題，而且以三言兩語就展現(xiàn)了讀書討論的情境，可謂一箭雙雕。(2)落實(shí)寫作主體和讀者對(duì)象指令“寫作主體”和“讀者對(duì)象”是構(gòu)成“真實(shí)性”情境交際的要素，兩者相互作用和影響。表現(xiàn)在寫作中，就是要在具體的寫作情境中準(zhǔn)確定位寫作主體，確定清晰的讀者對(duì)象，行文中要牢牢牽拉兩者的對(duì)話交際意識(shí)，并且這種對(duì)話意識(shí)要貫穿全文。要徹底改變過去的寫作習(xí)慣：習(xí)慣自說自話，只管寫作主體，完全拋棄讀者對(duì)象；或者只在文章開頭、結(jié)尾進(jìn)行簡單、形式化的對(duì)話，缺少“圍繞”寫作問題雙方展開平等、深入交流的意識(shí)。(3)落實(shí)應(yīng)用文文體要求情境化任務(wù)寫作往往伴隨著應(yīng)用文體的要求，如書信、演講稿、辯論稿、解說詞、專欄稿等。每一種應(yīng)用文體都有寫作格式、行文結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格、交際功能等方面的要求。寫作時(shí)必須具體落實(shí)這些文體要求，否則，就是文體不明或者不合文體要求。(2022·新高考Ⅱ)閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)。中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年之際，中央廣播電視總臺(tái)推出微紀(jì)錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量。有位科學(xué)家強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)服務(wù)于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識(shí)”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學(xué)素養(yǎng)。有位攝影家認(rèn)為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時(shí)”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照片增強(qiáng)年輕人對(duì)中國文化的認(rèn)同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。復(fù)興中學(xué)團(tuán)委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。1．審材料：結(jié)合材料內(nèi)容，確定主題內(nèi)涵(1)讀懂材料內(nèi)涵第1段交代了議題背景、主要事件和具體議題。關(guān)鍵句第2段介紹了三位模范人物的事跡。(2)理解主題內(nèi)涵2.審情境任務(wù)：審準(zhǔn)情境，明確任務(wù)審準(zhǔn)情境：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________明確任務(wù)：任務(wù)指令指令內(nèi)容寫作主體讀者對(duì)象主題內(nèi)容(關(guān)系)文體形式活動(dòng)二主題作文的審題立意(一)認(rèn)識(shí)主題作文的特點(diǎn)所謂主題作文，就是指明確規(guī)定了寫作主題的作文，即在材料后明確提出本次作文以××為主題。高考最初采用這種形式是在2020年，之所以未被大家重視，是因?yàn)樗嘁孕虏牧献魑幕蚯榫匙魑某霈F(xiàn)。有人把它叫作新材料作文或情境作文的升級(jí)版，并不為過。主題式新材料作文就是在“新材料”后提出寫作主題，主題式情境作文就是在“情境材料”后在任務(wù)中提出寫作主題。(二)主題作文審題的關(guān)鍵主題作文審題的關(guān)鍵是把主題與材料結(jié)合起來，否則就是偏題、跑題。1．主題先行，理解主題本義主題規(guī)定、限制了寫作內(nèi)容與主題，必須先準(zhǔn)確理解主題的本義。如2022年全國乙卷作文主題為“跨越，再跨越”，“跨越”是指曾經(jīng)取得的歷史最好成績，“再跨越”是指在第一次的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的歷史性跨越，兩次跨越都很有意義，主題詞的詞眼“再”字展現(xiàn)的是藍(lán)圖與未來，是一個(gè)不斷跨越、永不滿足、追求更加卓越的動(dòng)態(tài)過程。2．根據(jù)材料，確定主題內(nèi)涵主題內(nèi)涵的理解絕不可脫離材料，材料對(duì)主題內(nèi)涵的理解起著規(guī)定與限制作用。仍以2022年全國乙卷作文主題為例。理解了主題的本義，并不能展開寫作，因?yàn)樗o材料規(guī)定了“跨越”的具體內(nèi)涵。所給材料由表格與文字兩部分組成，請(qǐng)看文字部分：雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會(huì)，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強(qiáng)盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。這段文字限制了“跨越”以下內(nèi)涵：①時(shí)間：兩次奧運(yùn)會(huì)(時(shí)隔14年)。②內(nèi)容：“顯示了中國體育發(fā)展的新高度”，這是中國體育的跨越；“展示了中國綜合國力的跨越式發(fā)展”，這是中國綜合國力的跨越；“也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強(qiáng)盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮”，這是個(gè)人成長的跨越，而且是個(gè)人融入民族復(fù)興實(shí)現(xiàn)的“再跨越”。再進(jìn)一步從社會(huì)、思維層面分析，就形成了“跨越，再跨越”的豐富內(nèi)涵：①時(shí)間維度：過去＋現(xiàn)在＋未來，重點(diǎn)分析過去、現(xiàn)在“跨越”，展望未來“再跨越”。②內(nèi)容維度：中國體育＋綜合國力＋個(gè)人成長。③社會(huì)維度：中國體育、綜合國力與從童年到青年等方面的跨越。④思維層面：個(gè)人“跨越”、國家“跨越”、個(gè)人融入民族復(fù)興實(shí)現(xiàn)“再跨越”。所以，只有在材料規(guī)定的這么多內(nèi)涵的基礎(chǔ)上理解“主題”，進(jìn)而展開寫作，才算是真正的扣題。另一方面，只看材料、不看主題式的審題，是錯(cuò)把主題式材料作文當(dāng)成新材料作文來審了，沒有注意規(guī)定了“主題”這個(gè)特殊性。如2022年全國乙卷作文，部分考生寫成“學(xué)習(xí)奧運(yùn)精神，感受體育榮耀”或“奧運(yùn)中國，閃耀世界”，均是只看材料、不看主題所致。在把主題與材料緊緊地結(jié)合在一起審題的基礎(chǔ)上，方可形成以下立意：①跨越無止境，民族正復(fù)興；②中國在不斷地“跨越”中走向興旺發(fā)達(dá)；③民族復(fù)興偉業(yè)繼往開來，當(dāng)代有為青年負(fù)重前行；④乘國家跨越發(fā)展之風(fēng)，揚(yáng)民族偉大復(fù)興之帆；⑤在跨越前行中，我們與國家發(fā)展“同頻共振”。如果是主題式情境作文，其審題要把理解主題同理解材料、明確其他情境任務(wù)結(jié)合起來才行。(2021·全國甲)閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)。中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……請(qǐng)結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意：理解主題本義關(guān)鍵詞本義兩者關(guān)系結(jié)合材料確立主題內(nèi)涵形成立意活動(dòng)三漫畫作文的審題立意漫畫作文審題立意的三個(gè)關(guān)鍵漫畫是一種帶有諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。漫畫多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。以漫畫為材料的作文，同文字型材料作文一樣，審題時(shí)要弄清畫面內(nèi)容，理解漫畫寓意，方可進(jìn)行立意。1．讀懂漫畫內(nèi)容(1)弄清漫畫要素。首先要弄清楚漫畫有哪些構(gòu)成要素，漫畫中所涉及的人、物，哪怕是一棵小草、一枚圖章，都不要放過。觀察主要人物的特征，通過人物的言行分析其心理特點(diǎn)等。(2)理清人物關(guān)系。弄清了漫畫里有哪些人、物后，我們還要從整體著眼，分析人物之間的關(guān)系。漫畫中若人物眾多，要注意理清關(guān)系，先給人物分類，再根據(jù)人物的類型探求他們之間的關(guān)系。2．把握漫畫寓意漫畫的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下三個(gè)方面：一是把握人物、事件的比喻義、象征義；二是從人物的關(guān)系中把握漫畫寓意；三是根據(jù)漫畫中人物的語言、解說性的文字或漫畫標(biāo)題把握漫畫寓意。漫畫中的文字，往往是理解寓意的關(guān)鍵，有時(shí)甚至起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明主旨的作用。3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確定立意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，這是漫畫類作文的關(guān)鍵，即由材料推開去聯(lián)系廣闊的社會(huì)生活，或歷史或現(xiàn)實(shí)，或集體或個(gè)人，實(shí)際上是跳出畫面，由此及彼、由表及里，多角度、多側(cè)面地挖掘漫畫隱含的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。(2021·新高考Ⅱ)閱讀下面的作文材料，完成后面任務(wù)。注描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。(1)借助支架審準(zhǔn)題思考角度思考方向和追問問題所得思考整體觀察題目題目蘊(yùn)含什么道理文字文字說明有什么啟示布局上下左右的層次順序暗示什么形象相關(guān)人或物的狀態(tài)和細(xì)節(jié)類比聯(lián)想漫畫對(duì)應(yīng)何種生活現(xiàn)象(2)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)立好意寫出三則不同的立意：①______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________③______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學(xué)案88掌握議論文寫作結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖(常規(guī)式)——借助導(dǎo)圖，形成思路復(fù)習(xí)任務(wù)掌握議論文寫作中常見常用的結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，以使寫作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，快速成文?；顒?dòng)一掌握并列式結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖(一)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖及解說并列組合方式是使文章有序的手段之一，這是一種并列地組織分論點(diǎn)或若干論據(jù)的結(jié)構(gòu)布局，簡稱并列式。在論證時(shí)，幾個(gè)層次之間的關(guān)系是平行的，分別從幾個(gè)側(cè)面來證明觀點(diǎn)的正確性。并列式結(jié)構(gòu)的主要好處在于：論證全面，有條理，使閱卷者一目了然，容易把握文章思路。并列式結(jié)構(gòu)運(yùn)用的關(guān)鍵是把中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)并列的分論點(diǎn)，可以從“是什么”“為什么”“怎么辦”三個(gè)角度去追問。設(shè)置分論點(diǎn)可采用以下五種方法：性質(zhì)并列從“是什么”的角度展開。針對(duì)話題本身，運(yùn)用橫向思維，根據(jù)它不同的內(nèi)涵或外延進(jìn)行多角度分析。常用的分論點(diǎn)表述方式是“××，是一種……”。對(duì)象并列從“關(guān)涉誰”的角度展開。就是看話題可涉及哪些對(duì)象。理由并列從“為什么”的角度展開。就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因。常用的分論點(diǎn)表述方式是“因?yàn)椤?，所以……”。途徑并列從“怎么辦”的角度展開。主要是追尋解決和達(dá)到的方法和途徑。常用的分論點(diǎn)表述方式是“要……就應(yīng)該……”。結(jié)果并列從“會(huì)怎樣”的角度展開。主要是回答結(jié)果和效能方面的問題(意義、作用、價(jià)值、影響)。常用的分論點(diǎn)表述方式是“做到……就會(huì)……”。現(xiàn)以“讀書樂”話題為例說明：擬寫分論點(diǎn)的要求：分而有范幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)該按同一標(biāo)準(zhǔn)(同一角度)回答同一問題。(“扣得住”)分而有理分論點(diǎn)之間界限清楚，不互相交叉重疊，互不包容。(“分得開”)分而有序分論點(diǎn)排列的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。(“排得順”)(二)考場范文示例吾有良言佳篇，贈(zèng)予天地共鑒(2023·新高考Ⅰ卷)聞?dòng)袀}頡造字符，一展華夏文明千年宏圖；聞?dòng)行烫觳环?，?zhí)干戚舞男兒錚錚鐵骨。還有諸子游途，中華稟賦，鐵血年代，萬家燈紅。你若聽，我恰有說不盡的神話、傳說、故事，且看中華綿延不絕的文化名錄。千年神話，愛與美的凝練，代代相傳。天邊七彩云霞，由那來自猛獸洪流中的五色石，日夜熬煉；中原萬里長河，有息壤填溝壑，有神針定風(fēng)波。我們敬先祖為神明，我們給予最美好的祝愿，從“封神”到聚寶盆，是“四海清平，山河無恙”，是“風(fēng)調(diào)雨順，山河長安”；從遠(yuǎn)古的火種到如今的年獸，默示著“諸邪退避，百事無忌”和“平安喜樂，萬事順意”，口口相傳，代代稱頌。不論是“鳳鳴于天，萬鳥同朝”，抑或是“北海雖賒，扶搖可接”，神話雖非陳述歷史的故事，卻支撐著中華兒女挺過艱難困苦的歲月，承載著一個(gè)民族的信仰，成為億萬人童年的眷戀、回首的溫暖、眺望的積淀。沒有亙長拗口的稱謂，沒有荒誕離奇的糾葛，有的只是天人功業(yè)、不朽名號(hào)。中華的神話，展現(xiàn)著民族風(fēng)貌，煥發(fā)著歲月榮光。青史傳說，智與理的啟迪，接續(xù)奮進(jìn)。八百西東周，四海皆稱侯，五霸迭起先，七雄并立后。韓信點(diǎn)將臺(tái)，武侯《出師表》，文曲左賢君，太白入凡塵……歷史故事教人識(shí)大義。君不見太史慈之言：“大丈夫生于亂世，當(dāng)帶三尺劍，立不世之功。”歷史故事教人明大德，君不見“廣廈千間，夜眠僅需六尺；家財(cái)萬貫，日食不過三餐”，青史留名，功榜萬世?！耙簧磙D(zhuǎn)戰(zhàn)三千里，一劍曾當(dāng)百萬師”告訴我們：根在華夏，便有千秋不敗的國與家?！叭f丈紅塵三杯酒，千秋大業(yè)一壺茶”，教會(huì)我們大氣端莊、雍容典雅。耳旁縈繞著圣賢佳話，腳下九曲通天涯。故事是講給人聽的，也是催人賡續(xù)拼搏的。昔日，四海稱臣，萬國來朝；今朝，肩上擔(dān)子再重，也要蹚過萬里路遙。紅色故事，淚與暖的贊歌，繼往開來。從硝煙中走來，從“金色魚鉤”“半條皮帶”到梨花一樹、荷花一淀，老一輩革命者奮力開新途。現(xiàn)在，新長征路上有風(fēng)有雨是常態(tài)，風(fēng)雨無阻是心態(tài)，風(fēng)雨兼程是狀態(tài)?！按禾臁钡墓适?、黃河的故事、抗震救災(zāi)的故事，恰如那幾句歌詞：“山知道我，江河知道我……祖國不會(huì)忘記……”當(dāng)個(gè)人的故事與時(shí)代同頻共振，當(dāng)感動(dòng)的故事與祖國同在，故事便不僅僅記錄個(gè)人的喜哀，某種意義上也成為鮮明的時(shí)代符號(hào)。腳下有路，眼里有光，講好中國故事，這是對(duì)未來的眺望。繼承更傳承，向往更拼搏?！叭松鸁o根蒂，飄如陌上塵。”好的故事是民族的精神根柢，其花，必馥郁傳香；其芒，必與日月爭光。我們有底氣這么說：“諸君，且聽我華夏篇章?！边吘氝呂?閱讀下面的材料，根據(jù)給出的論點(diǎn)，按照并列式結(jié)構(gòu)模式列出分論點(diǎn)。參考答案僅供參考，每個(gè)人都有自己的答案。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。論點(diǎn)：參他人之經(jīng)驗(yàn)，書自我之答案。分論點(diǎn)①：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________分論點(diǎn)②：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________分論點(diǎn)③：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動(dòng)二掌握對(duì)比(對(duì)照)式結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖(一)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖及解說運(yùn)用對(duì)照式，就是把兩種對(duì)立的事物或同一事物互相矛盾的兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)照比較。通過比較來講清道理，闡明觀點(diǎn)。具體地說，就是在論證過程中既要正面說理，又要反面闡述；在對(duì)比分析中，表明正確的觀點(diǎn)，從而達(dá)到寫作的目的。正反對(duì)照式的結(jié)構(gòu)，既可以體現(xiàn)在段內(nèi)句與句之間，也可以體現(xiàn)在段與段之間。簡單地說，就是“正面說了反面說”或“反面說了正面說”，它對(duì)于議論的深入、論點(diǎn)的突出、說服力的增強(qiáng)，都大有裨益。運(yùn)用對(duì)比式導(dǎo)圖，關(guān)鍵在于對(duì)比。對(duì)比的方法有“縱比”“橫比”和“縱橫比”之分：①縱比，即把歷史和現(xiàn)狀、過去和現(xiàn)在對(duì)比；②橫比，即把這種現(xiàn)象和那種現(xiàn)象、這個(gè)人和那個(gè)人進(jìn)行對(duì)比，一般都是同一時(shí)期的人和事；③縱橫比，即以時(shí)間、空間變化為坐標(biāo)，包含古今中外維度比較(對(duì)同一問題或不同問題從時(shí)間發(fā)展、空間變化上進(jìn)行比較，論證具有深度和廣度)等。運(yùn)用對(duì)比式導(dǎo)圖，要注意以下三點(diǎn)：(1)圍繞中心論點(diǎn)確定對(duì)比點(diǎn)，選擇對(duì)比材料。(2)對(duì)比對(duì)象必須是兩種性質(zhì)截然相反或有明顯差異的事物。(3)對(duì)比分析，要圍繞對(duì)比點(diǎn)進(jìn)行，揭示對(duì)比對(duì)象鮮明的個(gè)性。對(duì)照式常用銜接詞語：詞語類誠然、反觀、(與此)相反、毋庸置疑、必須(不得不)承認(rèn)、何況、適得其反、過猶不及、兩相對(duì)照、孰是孰非、自有公論句子類要看到……更要看到……我們不否認(rèn)……但更該清醒地看到……顯然，很多人并沒有看到(做到/發(fā)現(xiàn)/明白)這一點(diǎn)我們承認(rèn)……但我們也要承認(rèn)(警惕)……適度的……無可非議，但過度的……卻會(huì)成為(個(gè)人/社會(huì)/生活/發(fā)展/成長等)的阻礙想想……再看看自己(當(dāng)下/身邊等)有……，自然就有……同為……，有些人……，可還有一些人……(二)考場范文示例駕科技之扁舟舉自律以相屬(2023·全國甲卷)“節(jié)物風(fēng)光不相待，桑田碧海須臾改?！睔v史的車輪滾滾向前，從日晷到沙漏再到精密的鐘表。誠然，有人因技術(shù)之不斷發(fā)展，將時(shí)間運(yùn)用自如，但也有人成了時(shí)間的奴仆。吾輩青年當(dāng)正確面對(duì)科技之日新月異，以求時(shí)代之發(fā)展；同時(shí)憑借自律之心，以求自我之進(jìn)步，如此方為二者之最優(yōu)解。正確面對(duì)科技之發(fā)展，堅(jiān)守自我理想，不陷于一時(shí)享樂，需一份自律之心。“我喜我生，獨(dú)丁斯時(shí)?！庇腥嗽诳萍嫉闹ο?，憑借自律之心將時(shí)間運(yùn)用自如；然而有人在網(wǎng)絡(luò)中迷失自我，成為時(shí)間之奴仆。但請(qǐng)君見，教授桂海潮，在日復(fù)一日的十六小時(shí)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)飛行技術(shù)，憑一顆自律之心，成為中國首位“非軍人航天員”；詩人余光中，在書信往來間不拒通信科技，在每日學(xué)習(xí)新技術(shù)中也筆耕不輟，憑一顆自律之心，創(chuàng)造“第三種絕色”；女老生王珮瑜，在新直播技術(shù)的發(fā)展中，學(xué)習(xí)新文化傳播方式，憑一顆自律之心，也不忘“唱念做打”。時(shí)光贈(zèng)予了他們“槐花高樹晚蟬聲”的從容，而他們也憑借“與時(shí)偕行”的自律獲得自我之發(fā)展。吾輩青年當(dāng)正確對(duì)待科技的發(fā)展，擁有一顆自律之心，并將其運(yùn)用自如，如此方能鋪就成功大道。擁有自律之心，不限于半畝方塘，不拒技術(shù)更迭，需一份開放之心?！吧讲蛔寜m，川不辭盈?！睋碛凶月芍模⒉灰馕吨芙^科技之外物。猶記孫中山“中國積弱，至今極矣”的一聲浩嘆，如平地見驚雷，擲地有聲。大批青年志士拍案驚起，苦學(xué)新技術(shù)，從秒表到量子鐘再到如今的百花齊放，并用心中之自律守住自我。所謂“周雖舊邦，其命維新”，吾輩青年當(dāng)知空懷自律之心，只能分配時(shí)間，卻無法持續(xù)前行。我們當(dāng)運(yùn)用好科技之力，方能掌控時(shí)間，從而尋求更長遠(yuǎn)的發(fā)展?！疤煜伦畲蟮牧一穑傆勺钚〉牟莨｜c(diǎn)燃。”人，是一根能思想的葦草。古有慈禧太后以所謂的自律抗拒科技，終淹沒在時(shí)間浪潮里，發(fā)展落后；今有“躺平”一族，沉溺網(wǎng)絡(luò)世界，在科技便利中失去自律之心，事業(yè)無成，豈不痛哉！吾輩青年當(dāng)以此為戒，正確面對(duì)科技的發(fā)展，合理規(guī)劃時(shí)間，在時(shí)間的浪潮中以自律之心將其運(yùn)用自如，如此方能鋪就時(shí)代發(fā)展之大道?！吧揭蚣苟?，屋因梁而固。”科技與自律、自律與時(shí)間亦為此二者之關(guān)系。吾輩青年當(dāng)冀以自律之塵霧，補(bǔ)益科技之山海，緊扣時(shí)間，螢燭己光，增輝日月，攜有志青年，一同奔赴彼方，為科技畫卷留下濃墨一筆。邊練邊悟2閱讀下面的材料，根據(jù)給出的論點(diǎn)，按照對(duì)比式結(jié)構(gòu)模式列出分論點(diǎn)。在某鄉(xiāng)村，每年采摘柿子時(shí)，人們總會(huì)留一些給在這里過冬的喜鵲，免得它們因冬天無法覓到食物而餓死。第二年春天，心存感激的喜鵲便把柿子樹上的害蟲捕捉得干干凈凈，從而確保了柿子的豐收。另外，還有一些農(nóng)民收割莊稼的時(shí)候，在靠近路旁的莊稼地四角會(huì)留下一部分，既為報(bào)答上天的恩賜，也給那些沒有飯吃的貧苦路人提供方便。在收獲的季節(jié)，留點(diǎn)柿子在枝頭，留點(diǎn)莊稼于地角，往往就是給自己留下生機(jī)與希望。讀了上面的材料，你有何感想？請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。論點(diǎn)：我們應(yīng)善于利用雙贏的智慧。分論點(diǎn)①(正面)：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________分論點(diǎn)②(反面)：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動(dòng)三掌握遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖(一)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖及解說將審題、立論時(shí)分解出的幾個(gè)有遞進(jìn)關(guān)系的分論點(diǎn)，在本論部分按照由此及彼、由淺入深的關(guān)系安排層次，這種布局叫作“遞進(jìn)式”。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)中的各個(gè)層次、段落之間的前后順序有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，不能隨意變動(dòng)。這種布局的好處是反映了考生嚴(yán)密的邏輯思維能力，使閱卷者隨著考生的思路步步深入，盡得“風(fēng)光之盛”。運(yùn)用這種導(dǎo)圖，要注意以下三點(diǎn)：(1)本論部分段落之間體現(xiàn)由淺到深、由表及里、步步深入的關(guān)系。(2)如果設(shè)置分論點(diǎn)，其間要體現(xiàn)出逐層遞進(jìn)的關(guān)系，邏輯思維要嚴(yán)密。(3)緊扣現(xiàn)象、問題寫作，不要節(jié)外生枝，影響文章的深刻性。(二)考場范文示例心靜如水，方能致遠(yuǎn)(2023·新高考Ⅱ卷)在我們的日常生活中，總是會(huì)有各式各樣的聲音：窗外汽車的鳴笛聲，同學(xué)、家人的交談聲……這些聲音或多或少會(huì)打擾我們的思考，影響我們的學(xué)習(xí)和生活。因此，“安靜一下不被打擾”就顯得極為重要。當(dāng)代青少年應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)摒棄外界嘈雜，做到心靜如水，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。心靜如水，首先要營造一個(gè)良好的環(huán)境，將我們與嘈雜的外界隔開。一代文學(xué)巨匠梭羅不堪忍受鬧市的喧囂，選擇搬至瓦爾登湖畔享受內(nèi)心的寧靜；孟母為了孩子的成長，三次舉家搬遷。由此可見，一個(gè)安靜的環(huán)境是我們靜心思考的前提。我們?cè)谌粘Ｉ钪校环陵P(guān)上門窗，安靜地坐在書桌前，享受一個(gè)人靜心思考的時(shí)光。然而心靜如水并不只是簡單地隔絕物理噪聲，我們也要能夠隔絕“精神噪聲”。有時(shí)候他人對(duì)我們不友善的評(píng)價(jià)也會(huì)使我們心煩意亂，因此，我們還應(yīng)學(xué)會(huì)摒除他人影響。陶淵明不迎合官場“規(guī)則”，選擇隱居田園，獲得了“采菊東籬下，悠然見南山”的