2025高考語文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊八　語言文字運(yùn)用　學(xué)案74　語言連貫之語句銜接-保持一致代入恰當(dāng)

2025高考語文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊八語言文字運(yùn)用前備知識(shí)語法常識(shí)——句式與語段一、句式特點(diǎn)和效果(一)現(xiàn)代漢語中單句常見句式句式類型句式特征典型示例“把”字句和“是”字句“把”字句是一種用“把”字將賓語提前并與賓語一起構(gòu)成句子的狀語的特殊句式。林覺民把自己的一生凝固成了光照千秋的歷史冊(cè)頁?！笆恰弊志涫怯蓜?dòng)詞“是”構(gòu)成的判斷句?！蹲x者》是很受讀者歡迎的雜志。主動(dòng)句和被動(dòng)句主語(施事)＋謂語＋賓語(受事)。他打碎了花瓶。主語＋把＋賓語＋謂語。閏土的父親把閏土帶走了。賓語＋被＋主語＋謂語。閏土終于被他父親帶走了?？隙ň浜头穸ň淇隙ň?，語氣較重。我們要加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)。單重否定句，只用一個(gè)否定詞，表示否定的意思。我們不能放松素質(zhì)培養(yǎng)。雙重否定句，含有兩個(gè)否定詞，表達(dá)肯定的意思，語氣較肯定句重。我們不加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)不行。常式句和變式句常式句通常主語在前，謂語在后；定語、狀語在前，中心語在后；偏句在前，正句在后。表意簡(jiǎn)潔、明了，但是缺少靈活性。他急匆匆地走進(jìn)來了。變式句是指句子成分打破了一般次序，排列次序較特殊的句子。它通常是為了突出強(qiáng)調(diào)某一方面。他走進(jìn)來了，急匆匆地。理解小練1．請(qǐng)分別用一個(gè)句子概括下文各段的主要意思。第一段用“被”字句，第二段用“把”字句，第三段用否定句。每句不超過12個(gè)字。重視體育不只是要求學(xué)生有一個(gè)好身體，而且還要通過體育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。體育和健康不能完全等同，體育不代表一定能得到健康，但是，健康離不開體育運(yùn)動(dòng)。所以，要提高包括良好的身體素質(zhì)在內(nèi)的國民素質(zhì)，體育至關(guān)重要。對(duì)高中學(xué)生而言，經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，可以不斷地促進(jìn)各器官系統(tǒng)的發(fā)育并使其強(qiáng)壯，具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。單一的體育活動(dòng)難以滿足促進(jìn)學(xué)生身體正常、更好發(fā)育的需求。因此，高中體育與健康教材選編了相當(dāng)數(shù)量的基本體操和基本活動(dòng)。高中學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，不可否認(rèn)興趣仍然起著重要的作用，但是，興趣不是唯一的驅(qū)動(dòng)力。高中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)文化的渴求，對(duì)新的體育思想、內(nèi)容和方法的探索意識(shí)，比初中學(xué)生強(qiáng)烈得多。因此，要注意從多角度引導(dǎo)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．將下面的長(zhǎng)單句改寫成兩個(gè)前后銜接的短句，其中一個(gè)是主動(dòng)句，一個(gè)是被動(dòng)句，不得改變?cè)狻Ｄ暇┕臉轻t(yī)院日前向世人公布的新近發(fā)現(xiàn)的記錄了1937年至1941年鮑恩典經(jīng)歷的南京大屠殺的日記再一次揭穿了日本某些政客認(rèn)為不存在南京大屠殺的謊言。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)現(xiàn)代漢語中復(fù)句類型復(fù)句類型見本板塊語言基礎(chǔ)前備知識(shí)“語法常識(shí)——詞、短語和句子”。(三)幾種常用句式及其表達(dá)效果句式類型概念和表達(dá)作用典型示例長(zhǎng)句和短句長(zhǎng)句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、字?jǐn)?shù)多、容量大的句子。其表達(dá)作用主要是表達(dá)嚴(yán)密、精確、細(xì)膩，條理貫通，氣勢(shì)磅礴。多用于書面語。世界級(jí)小提琴家帕格尼尼是一位從上天那里同時(shí)接受天賦和苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)而又善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致的奇人。短句是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、字?jǐn)?shù)少、簡(jiǎn)潔明快的句子。其表達(dá)作用主要是短小精悍，節(jié)奏短促，生動(dòng)明快，活潑有力。多用于口語和演講稿等。帕格尼尼是一位奇人，他從上天那里同時(shí)接受了天賦和苦難兩項(xiàng)饋贈(zèng)，但他卻善于用苦難的琴弦把天賦演繹到極致，最終成為世界級(jí)小提琴家。整句和散句整句是指結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、形式整齊的句子。其修辭作用主要是形式整齊、音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通、意義鮮明、氣氛渲染，可以起到強(qiáng)調(diào)意義、加強(qiáng)語勢(shì)的作用。盡管他們來自不同的地區(qū)，盡管他們彼此不相識(shí)，盡管他們的性格有所不同，但共同的語言把他們緊緊地連在一起。散句是指結(jié)構(gòu)不一致、句式長(zhǎng)短不齊、交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子。其修辭效果主要是使語句靈活自然，富有變化，避免單調(diào)呆板。盡管他們來自不同的地區(qū)，彼此不相識(shí)，性格也有所不同，但共同的語言把他們緊緊地連在一起?？谡Z句式和書面語句式口語句式是指經(jīng)常出現(xiàn)在口語里的句式。其特點(diǎn)是比較短小，結(jié)構(gòu)也簡(jiǎn)單，少用關(guān)聯(lián)詞，大多由通俗的口語詞組成。其表達(dá)作用主要是活潑、自然?！俺粤藛?？老栓，就是運(yùn)氣了你！你運(yùn)氣……”口語句式和書面語句式書面語句式是指經(jīng)常出現(xiàn)在書面語里的句式。其特點(diǎn)是多用長(zhǎng)句，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，關(guān)聯(lián)詞語用得多，大都由文雅的書面詞語組成。其表達(dá)作用主要是嚴(yán)謹(jǐn)、周密。“令郎是否吃了藥了？病體痊愈了否？老栓，你真是個(gè)幸運(yùn)的人！”理解小練3下面的句子整散結(jié)合，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。唐詩深刻影響了東亞文學(xué)，中國畫顯著啟發(fā)了法國洛可可風(fēng)格，元代戲劇深深感染了歐洲觀眾，《趙氏孤兒》曾讓包括伏爾泰在內(nèi)的歐洲文學(xué)家們大為驚嘆，他們多次進(jìn)行改編，使18世紀(jì)的歐洲觀眾在舞臺(tái)上看到了中國故事。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(四)幾種因語氣不同而形成的句式句式類型闡釋典型示例陳述句語氣舒緩，多用句號(hào)結(jié)束。真理最可貴。疑問句設(shè)問句有問有答。其作用主要是引人注意。什么最可貴？真理最可貴。反問句用問號(hào)表達(dá)肯定的意思。其作用主要是語氣強(qiáng)烈。真理難道不可貴嗎？祈使句要求、請(qǐng)求或命令、勸告別人做或不做一件事。句末一般用感嘆號(hào)結(jié)尾，也可以用句號(hào)結(jié)尾；可以用語氣詞“吧”結(jié)尾，也可以不用語氣詞。請(qǐng)堅(jiān)持可貴的真理吧！感嘆句以感嘆的語氣表露出強(qiáng)烈的感情。句末多用感嘆號(hào)。真理最可貴！理解小練4下面語段中畫橫線的兩個(gè)句子都是問句，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其類型和表達(dá)效果。①奧運(yùn)賽場(chǎng)上，我國健兒屢創(chuàng)佳績(jī)的因素有哪些？除了運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人稟賦、堅(jiān)持不懈的努力以及科學(xué)的訓(xùn)練方法外，我們還有一個(gè)“法寶”——訓(xùn)練場(chǎng)上的“黑科技”。中國航天的“風(fēng)洞”技術(shù)，能夠保障賽艇運(yùn)動(dòng)員在最低阻力下劈波斬浪。游泳隊(duì)員的背后，站著一位“千里眼”——導(dǎo)航系統(tǒng)的慣導(dǎo)技術(shù)。懂行人情不自禁地贊嘆：“②有洲際導(dǎo)彈技術(shù)作保障，中國泳將怎么可能不摘金？”2020年奧運(yùn)會(huì)上，蘇炳添風(fēng)馳電掣，跑出驚人的“中國速度”。其中的秘訣是通過高科技設(shè)備對(duì)運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)控，為運(yùn)動(dòng)員制訂個(gè)性化訓(xùn)練方案。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、語段特點(diǎn)及類型現(xiàn)在的高考，無論是考查語言基礎(chǔ)的“一拖三”題型，還是考查語言表達(dá)的“一拖二”題型，或者其他的各種語言表達(dá)題型，均是在一個(gè)較大的語段中進(jìn)行的，可以說，語段幾乎是語言文字題型所使用的基本語法單位。因此，什么是語段？它又有哪些特點(diǎn)？掌握語段的構(gòu)成和類型對(duì)于我們解答語言文字運(yùn)用題究竟有哪些幫助？這些，都是我們首先要解決的問題。(一)語段特點(diǎn)什么是語段？語段也叫“句組”或“句群”，是指結(jié)構(gòu)上前后連貫、具有一個(gè)中心意思的一組句子。一個(gè)語段至少要有兩個(gè)句子，語段的每個(gè)句子以句號(hào)、感嘆號(hào)或問號(hào)等標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志。語段的幾個(gè)句子不是任意擺放的，而是靠一定的邏輯關(guān)系組合起來的。一個(gè)語段有一個(gè)中心語意，語段中的句子從不同的角度表達(dá)中心語意。能集中表達(dá)中心語意的句子，叫中心句。1．語段與復(fù)句。一個(gè)復(fù)句，無論它多么復(fù)雜或者多么簡(jiǎn)短，也只是一個(gè)句子，句末也只能有一個(gè)句末點(diǎn)號(hào)。語段至少由兩個(gè)句子組成，每個(gè)句子后均有句末點(diǎn)號(hào)。例如：“起風(fēng)了，下雨了?！边@是一個(gè)復(fù)句。又如：“起風(fēng)了。下雨了?！边@是一個(gè)語段。2．語段與段落。二者不是一個(gè)范疇的概念。語段是語法概念，指共同表示一個(gè)中心語意的一組句子；段落是從文章結(jié)構(gòu)的角度講的，它是組成文章的一部分。有時(shí)，語段與文章的段落重合；有時(shí)，一個(gè)段落可能不止一個(gè)語段。(二)語段結(jié)構(gòu)類型根據(jù)用途和作用，語段可分為記敘語段、描寫語段、議論語段和說明語段等。壓縮語段考點(diǎn)均涉及這四種語段，語句補(bǔ)寫考點(diǎn)主要涉及說明語段。根據(jù)層次多少，語段可分為簡(jiǎn)單語段和多重語段。多重語段又稱為“復(fù)雜語段”，是具有兩個(gè)或兩個(gè)以上層次的語段。下面重點(diǎn)說說語段的結(jié)構(gòu)類型。從語段的結(jié)構(gòu)上來說，多數(shù)可以分為起始、展開、過渡、結(jié)束四部分。起始部分一般為提出話題中心，展開部分為敘述說明主要語意，過渡部分為承上啟下，結(jié)束部分為歸納語段、呼應(yīng)話題或中心，由此形成了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的總分。除較常見的總分關(guān)系外，還有承接關(guān)系、并列關(guān)系等。1．總分式。在說明事物或事理時(shí)，段落(層次)之間有一個(gè)總分關(guān)系，表現(xiàn)為由總到分、由總到分再到總、由分到總。這是語段最主要和最常見的結(jié)構(gòu)類型。2．承接式。各層次之間按照事物的發(fā)展過程或者按照時(shí)間、因果、條件等關(guān)系前后相互承接。3．并列式。各層次之間的關(guān)系是并列的，無主次之分。另有遞進(jìn)式、轉(zhuǎn)折式、因果式、解說式等。如何進(jìn)行語段分析呢？一般先要把握中心，再分清內(nèi)部層次關(guān)系。請(qǐng)看下例：①世界上萬事萬物都永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展，語言也是這樣。②語言的變化，短時(shí)間內(nèi)不容易覺察，日子長(zhǎng)了就顯出來了。③比如宋朝的朱熹，他曾經(jīng)給《論語》做過注解，可是假如當(dāng)孔子正在跟顏回、子路他們談話的時(shí)候，朱熹闖了進(jìn)去，管保他們?cè)谥v什么，他是一句也聽不懂的。④不光是古代的話后世的人聽不懂，同一種語言在不同的地方經(jīng)歷著不同的變化，久而久之也會(huì)這個(gè)地方的人聽不懂那個(gè)地方的話，形成許許多多方言。(呂叔湘《語言的演變》)先用“①②……”標(biāo)出句數(shù)(語段中已標(biāo)出)，再分析句間層次關(guān)系。最重要的是找出中心句(概括出中心語意)，再分清內(nèi)部層次、類型。分析結(jié)果可用下面兩種圖式表示：中心：①為中心句，其他三句是來解釋它的。層次及類型：總分式如果能夠這樣分析語段，那么，在以后的語用復(fù)習(xí)中就有了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。理解小練5請(qǐng)?jiān)囍蒙鲜龇椒ǚ治鱿铝姓Z段。(1)記敘語段①那是1961年7月的一天，下課鈴聲響過之后，袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來到校園外的早稻試驗(yàn)田。②采用常規(guī)法培育出來的早稻常規(guī)品種正在勾頭散籽，呈現(xiàn)一派豐收景象。③袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀察起來。④突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。⑤他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅耄?dòng)得幾乎要喊出聲來！(沈英甲《喜看稻菽千重浪》)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)說明語段①在木結(jié)構(gòu)建筑中，所有構(gòu)件交接的部分都大半露出，在它們外表形狀上稍稍加工，使成為建筑本身的裝飾部分。②例如：梁頭做成“桃尖梁頭”或“螞蚱頭”；額枋出頭做成“霸王拳”；昂的下端做成“昂嘴”，上端做成“六分頭”或“菊花頭”；將幾層昂的上段固定在一起的橫木做成“三福云”；等等。③或如整組的斗拱和門窗上的刻花圖案、門環(huán)、角葉，乃至如屋脊、脊吻、瓦當(dāng)?shù)榷紝儆谶@一類。④它們都是結(jié)構(gòu)部分，經(jīng)過這樣的加工而取得了高度的裝飾效果。(梁思成《中國建筑的特征》)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)議論語段①總之，我們要拿來。②我們要或使用，或存放，或毀滅。③那么，主人是新主人，宅子也就會(huì)成為新宅子。④然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。⑤沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。(魯迅《拿來主義》)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________學(xué)案74語言連貫之語句銜接——保持一致，代入恰當(dāng)復(fù)習(xí)任務(wù)掌握語句銜接的基本要求和步驟方法，做到選句連貫?？记槲⒂^年份卷別提問方式命題特點(diǎn)2024年九省聯(lián)考“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边@兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖?3分)①所選句子或?yàn)檎Z段中完整的一句，或?yàn)檎Z段中完整句子的一部分。②與上下文緊密銜接，幾乎都有“過渡”性質(zhì)。③采用單選題型，偶爾使用主觀題型，與詞語、病句等一同考查。2023年全國甲卷文中畫波浪線的語句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。(3分)2018—2021年卷下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，(銜接)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)/下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)活動(dòng)一掌握語句銜接(語言連貫)的基本要求(一)保持話題、陳述對(duì)象的一致性陳述主體、敘述角度應(yīng)保持一致。在語段所提供的語境中，陳述的對(duì)象應(yīng)該保持一致，而不能彼此混雜。在一段文字中，必須考慮話題的一致性，即組成段落的句子之間，要密切相關(guān)，緊緊圍繞一個(gè)中心或主旨，集中表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場(chǎng)景或思想觀點(diǎn)。話題的一致性具體來說包括兩個(gè)方面：一是所講述內(nèi)容(主旨或觀點(diǎn))的統(tǒng)一，二是主語或陳述對(duì)象的統(tǒng)一。這是做語句銜接題首先要考慮的。這里需要注意：上下文主語的一致與改變并不矛盾，在連續(xù)表述中，主語可以改變，但不要輕易改變，需要根據(jù)具體的語言環(huán)境靈活掌握。1．下列填入橫線上的語句，與上下文銜接較好的一項(xiàng)是()小明爬到床底下，偷偷躲了起來，_______________________________________________，從床下拽了出來，送到幼兒園去了。A．媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他B．但后來還是讓媽媽給找到了C．使媽媽找了好久，終于把他找到D．但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他2．(2021·新高考Ⅰ)下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()近日一組拍自南極科考站附近的照片引發(fā)關(guān)注，照片里的雪竟然不是白色的，而變成紅色和綠色混雜的“西瓜雪”。有研究人員分析，()。雪衣藻十分耐寒，廣泛分布在北極、南極及其島嶼等極端冰雪環(huán)境中。A．雪變色是微型藻類雪衣藻大量繁殖的結(jié)果B．雪變色是因?yàn)檠┮略暹@種微型藻類的大量繁殖C．微型藻類雪衣藻大量繁殖引起了雪變色D．雪衣藻這種微型藻類大量繁殖引起了雪變色(二)保持句式的恰當(dāng)性句式的恰當(dāng)有兩重含義：一是句式的“一致性”，二是句式的最佳表意。1．句式的“一致性”“一致”的內(nèi)容比較多，像句子結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)詞搭配等，貴在找出照應(yīng)點(diǎn)。語段中的信息前后吻合，彼此照應(yīng)，才能在表意上形成一個(gè)完美的整體。2．句式的最佳表意句式的最佳表意是指語段在表情達(dá)意時(shí)，為突出強(qiáng)調(diào)某一方面，要采用的最佳句式，如陳述句、祈使句、疑問句、感嘆句或肯定句、否定句等。因此，最主要的是掌握各種句式的表達(dá)效果，根據(jù)表意的需要和連貫的要求選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，做到句式一致，語意連貫，氣勢(shì)貫通。(1)下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()從草木蟲魚的生活，我發(fā)覺一個(gè)經(jīng)驗(yàn)。我不在生活以外別求生活方法，不在生活以外別求生活目的。這并不是一種頹廢的人生觀。你如果說我的話帶有頹廢的色彩，我請(qǐng)你在春天時(shí)到百花齊放的園子里去，()。然后再回到十字街頭，仔細(xì)瞧瞧人們的面孔，你看誰是活潑，誰是頹廢？請(qǐng)你在冬天積雪凝寒的時(shí)候，看看雪壓的松樹，看看站在冰上的鷗和游在水中的魚，然后再回頭看看遇苦便叫的那“萬物之靈”，你以為誰比較能耐苦持恒呢？A．看落英繽紛，看蝴蝶漫天飛舞B．看看蝴蝶飛，聽聽鳥兒鳴C．靜觀草長(zhǎng)蝶飛，鶯鳴水潺D．觀蝴蝶高飛，聞鳥聲低唱(2)(2021·新高考Ⅱ)下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()吃喝當(dāng)然是人生一大樂事，如果生活在太空，我們還能愉快地享用大餐嗎？最早的太空餐是讓人望而卻步的“牙膏”：宇航員從管子里面擠出半流體的食物，不需要咀嚼便直接咽下去，沒有咀嚼的快感，沒有多樣的選擇，首代宇航員的飲食條件相當(dāng)艱苦。然而，吃貨的生產(chǎn)力不可低估，很快，()。如今，宇航員們已能在太空中自如地使用各種餐具，與地面用餐相當(dāng)接近。與此同時(shí)，太空食品的種類也豐富起來。A．人們就發(fā)明了種種能在無重力環(huán)境中使用的餐具，并且還有咖啡杯和煎鍋B．人們就發(fā)明了種種能在無重力環(huán)境中使用的餐具，甚至還有咖啡杯和煎鍋C．人們就將種種能在無重力環(huán)境中使用的餐具發(fā)明出來，而且包括咖啡杯和煎鍋D．人們就將種種能在無重力環(huán)境中使用的餐具發(fā)明出來，還包括咖啡杯和煎鍋(三)保持順序的合理性連貫的句子之間具有不可隨意更改的邏輯性，遵循一定的規(guī)律：或以空間為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次、輕重為序。下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()源自民間、源于生活的中國刺繡藝術(shù)，經(jīng)過幾千年的傳承發(fā)展，從生活中得到升華，成為璀璨的藝術(shù)明珠。中國當(dāng)代的刺繡畫較之歷代，無論是題材、技法、色彩，還是針黹、縑帛，()。近幾十年來，各繡種在繡材的拓展、泛取，針法的借鑒、相融，題材的繼承、創(chuàng)新等方面，都有令人耳目一新的作品問世，尤其是雙面繡和雙面全異繡作品，更是給刺繡藝術(shù)增添了不可思議的感染力。A．傳承中有創(chuàng)新，發(fā)展中有循古B．傳承中有創(chuàng)新，循古中有發(fā)展C．創(chuàng)新中有傳承，循古中有發(fā)展D．創(chuàng)新中有傳承，發(fā)展中有循古(四)保持語言形式上的銜接與呼應(yīng)語言形式上的銜接與呼應(yīng)主要指：①關(guān)聯(lián)詞語前后搭配；②意義上有聯(lián)系的詞語或句子的銜接與呼應(yīng)。詞語如代詞、序數(shù)詞、相同詞語、表時(shí)間或空間的詞語、表比較的詞語、上句尾與下句首的詞語等，句子如同義句子、頂真句子。(2018·全國Ⅰ)下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()“大洋一號(hào)”是中國第一艘現(xiàn)代化的綜合性遠(yuǎn)洋科學(xué)考察船。自1995年以來，這艘船執(zhí)行了大洋礦產(chǎn)資源研究開發(fā)專項(xiàng)的多個(gè)遠(yuǎn)洋調(diào)查航次和多個(gè)大陸架勘查航次的任務(wù)。今年，它又完成了歷時(shí)45天、航程6208海里的綜合海試任務(wù)。對(duì)不熟悉的人而言，()。在這里，重力和ADCP實(shí)驗(yàn)室、磁力實(shí)驗(yàn)室、地震實(shí)驗(yàn)室、綜合電子實(shí)驗(yàn)室、地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室、生物基因?qū)嶒?yàn)室、深拖和超短基線實(shí)驗(yàn)室等各種實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有盡有，分布在第三、四層船艙。A．“大洋一號(hào)”的實(shí)驗(yàn)室很多，就像迷宮一樣B．“大洋一號(hào)”有十幾個(gè)像迷宮一樣的實(shí)驗(yàn)室C．走進(jìn)“大洋一號(hào)”，猶如進(jìn)入了一座迷宮D．進(jìn)入迷宮一樣的“大洋一號(hào)”，會(huì)分辨不出方向活動(dòng)二掌握語句銜接題的答題步驟和方法1．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()在人類交通里，當(dāng)?shù)缆氛加寐矢哂?.4，即來往車輛占到道路面積的40%時(shí)，交通流量就開始下降，最后降為零——交通癱瘓。但是，螞蟻總能避免交通堵塞。就算它們的道路占用率高達(dá)0.8，交通流量也不會(huì)下降。研究人員發(fā)現(xiàn)，每只螞蟻都會(huì)根據(jù)道路的狀況，相應(yīng)地調(diào)整自己的速度。在路上同伴不多的時(shí)候，螞蟻會(huì)逐漸加快速度，直到交通流量達(dá)到最大值。而密度一旦超過閾值，它們就開始放慢速度。而且，螞蟻似乎能夠評(píng)估前方道路的擁擠程度，很自覺地不去擁擠的地方。這近乎完美的交通管制，歸功于每一只懂得調(diào)整自己行為的小螞蟻。小螞蟻們一只只都這么努力，當(dāng)然是有原因的。()。群體覓食效率的最大化，要求螞蟻必須調(diào)整自己，共同合作。A．它們把群體生存當(dāng)成一個(gè)共同的目標(biāo)B．群體生存已經(jīng)成為它們共同的目標(biāo)C．它們有一個(gè)共同的目標(biāo)——群體生存D．群體生存已經(jīng)被它們當(dāng)作共同的目標(biāo)2．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()8．63平方公里的首都鋼鐵廠老廠區(qū)，如今已是有名的工業(yè)元素景觀公園，依然矗立的“三高爐”成為新的時(shí)尚地標(biāo)，()，共同書寫由“火”到“冰”的奇妙轉(zhuǎn)換。隨著城市更新行動(dòng)的推進(jìn)，北京市像首鋼老廠區(qū)這樣的一批老建筑展現(xiàn)出新面貌，煥發(fā)出新生機(jī)，為城市注入新活力。A．形似飛天飄帶的首鋼滑雪大跳臺(tái)在不遠(yuǎn)處正靜待著冬奧健兒B．不遠(yuǎn)處形似飛天飄帶的首鋼滑雪大跳臺(tái)正靜待著冬奧健兒C．冬奧健兒正被不遠(yuǎn)處形似飛天飄帶的首鋼滑雪大跳臺(tái)靜待著D．冬奧健兒正被形似飛天飄帶的首鋼滑雪大跳臺(tái)在不遠(yuǎn)處靜待著作為一道高頻客觀題，語句銜接題的答題步驟與方法如下：(1)讀語段，明內(nèi)容首先，要讀懂語段，明了話題。其次，細(xì)讀括號(hào)前后的文字，把握主要內(nèi)容。雖然語段內(nèi)容很多，層次也較復(fù)雜，但與補(bǔ)句最密切的也就是括號(hào)前后那么幾行內(nèi)容。例如第1題，選文有兩段文字，中心是說螞蟻能避免交通堵塞的原因。與選項(xiàng)最相關(guān)的是括號(hào)的前句與后句，因此，要特別細(xì)讀這些文字。(2)析選項(xiàng)，抓關(guān)鍵分析選項(xiàng)，就是抓住選項(xiàng)句的主干，提取出關(guān)鍵信息(詞語)，把握選項(xiàng)句的主語是什么，賓語是什么，句式又有何特點(diǎn)等。例如第2題，四個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵詞語分別是“首鋼滑雪大跳臺(tái)”“冬奧健兒”“靜待”。在四個(gè)選項(xiàng)中，“靜待”都是作謂語；在A、B兩項(xiàng)中，“首鋼滑雪大跳臺(tái)”都是作主語，“冬奧健兒”都是作賓語；在C、D兩項(xiàng)中正好相反。句式方面，A、B兩項(xiàng)為主動(dòng)句，C、D兩項(xiàng)為被動(dòng)句。(3)入語境，看連貫把選句放入原文括號(hào)中，看看話題是否一致，如選句的表述和語段的話題(強(qiáng)調(diào)點(diǎn))相悖，即排除。然后看選句是否承上啟下，選句的主語(或前一分句)是否承接括號(hào)前的內(nèi)容，選句的賓語(或后一分句)是否引起括號(hào)后的內(nèi)容，前后句式、照應(yīng)是否一致。學(xué)案75語言連貫之語句補(bǔ)寫——精讀語段，精確推導(dǎo)復(fù)習(xí)任務(wù)掌握語句補(bǔ)寫題的解題思路和方法，能夠根據(jù)語境補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)木渥樱ＷC語言的連貫。考情微觀年份卷別提問方式命題特點(diǎn)2023年新高考Ⅰ、Ⅱ卷和全國乙卷2022年新高考Ⅰ卷和全國甲、乙卷2021年新高考Ⅰ、Ⅱ卷和全國甲、乙卷2019—2020年全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷請(qǐng)?jiān)谖闹?畫)橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過××字。(6分)/(4分)(1)地位：在所有的語言表達(dá)考點(diǎn)中最高，無一年“缺席”高考卷，是最熱、最高頻的考點(diǎn)。(2)語段：①內(nèi)容：“社會(huì)生活”情境，以科普類為主。②類型：a.以說明性語段為主，兼顧議論性、文學(xué)性語段。b.內(nèi)部層次性、邏輯性強(qiáng)，上下句之間、首尾句之間均有一定的邏輯照應(yīng)，語意緊密。c.由4～5個(gè)句子組成。(3)句子：①要補(bǔ)寫的句子以3個(gè)為主，偶有2個(gè)；②類型有領(lǐng)起句、展開句、過渡句、總結(jié)句，中間句或展開句居多。(4)答案：①簡(jiǎn)練，每句一般不超過15個(gè)字；②答案中的關(guān)鍵詞(包括內(nèi)容與形式的)多在語段前后句中出現(xiàn)過。(5)趨勢(shì)：根據(jù)高考命題綜合化的要求，會(huì)把它與其他考點(diǎn)放在語段中一起考查，且語段由原先一個(gè)大語段增至由2～3段組成的更大語段?；顒?dòng)一精讀語段，把握意脈(補(bǔ)寫第一步)解答語句補(bǔ)寫題，一般分三步：第一步是閱讀語段——確定中心，理清脈絡(luò)；第二步是推導(dǎo)句子——明位置，看聯(lián)系，抓暗示，推導(dǎo)出所補(bǔ)句子的表達(dá)內(nèi)容和形式；第三步是檢查驗(yàn)證——代入檢驗(yàn)，以求連貫。其中第二步是最核心的工作。第一步：閱讀語段——確定中心，理清脈絡(luò)(2020·全國Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面題目。研究發(fā)現(xiàn)，有氧運(yùn)動(dòng)能增加流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量，從而改善記憶力。任何時(shí)候開始鍛煉都不會(huì)太晚，即使進(jìn)入老年階段，①____________________________，你仍然可以通過適當(dāng)增加有氧運(yùn)動(dòng)來加以改善。有30名被試人員(平均年齡66歲)參與了研究，②____________________________，這兩組人都沒有定期鍛煉的習(xí)慣，也沒有記憶障礙的跡象。其中一組每周完成數(shù)次有氧運(yùn)動(dòng)的任務(wù)，而另一組只進(jìn)行拉伸和平衡訓(xùn)練，同時(shí)保持較低的心率。12個(gè)月后，與拉伸平衡組相比，有氧運(yùn)動(dòng)組流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量增加了。研究開始和結(jié)束時(shí)進(jìn)行的記憶力測(cè)試顯示，③____________________________，而拉伸平衡組的成績(jī)提高不明顯。(1)請(qǐng)概括語段中心，劃分段內(nèi)層次。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。補(bǔ)寫句子的前提是準(zhǔn)確把握所給語段的中心及層次脈絡(luò)：(1)把握語段中心，尤其是核心詞語。一般而言，所給語段的句數(shù)并不多，借助中心句、過渡句及總結(jié)句完全可以把握語段中心，尤其是核心詞語。說明性語段：明確說明對(duì)象的特征或闡述的事理。記敘性語段：明確記敘的對(duì)象和事件。議論性語段：明確議論的話題和觀點(diǎn)。抓住了核心詞語，可以保證補(bǔ)寫不偏離方向。(2)理清語段的層次脈絡(luò)。從語段內(nèi)部層次思路來說，多數(shù)可以分為“起始、展開、過渡、結(jié)束”四部分。“起始”部分一般為提出話題中心，“展開”部分為敘述主要語意，“過渡”部分為承上啟下，“結(jié)束”部分為歸納全段、呼應(yīng)話題或中心，由此形成了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“總分”關(guān)系(“總分”結(jié)構(gòu)又可細(xì)分為：總—分；分—總；總—分—總)。除較為常見的“總分”關(guān)系外，還有承接、并列等關(guān)系。承接關(guān)系是指各層次之間按照事物的發(fā)展過程或按照時(shí)間、因果、條件等關(guān)系前后相互承接。并列關(guān)系是指各層次之間的關(guān)系是并列的、無主次的。當(dāng)然，要了解內(nèi)部層次關(guān)系，還要抓住層次標(biāo)志詞語，如關(guān)聯(lián)詞，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。活動(dòng)二精確推導(dǎo)，檢查驗(yàn)證(補(bǔ)寫第二、三步)第二步：推導(dǎo)句子——明位置，抓“三關(guān)”(關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)系式)推導(dǎo)要補(bǔ)寫的句子是做題的核心，它也分為三步：(一)依據(jù)所填句子的位置及其他暗示，推導(dǎo)所補(bǔ)寫句子的類型和特點(diǎn)。(2019·全國Ⅰ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。研究發(fā)現(xiàn)，人們所受壓力會(huì)增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量，而糖皮質(zhì)激素可將前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞，所以①______________________________。但人們過去不清楚，為什么白天壓力大不一定會(huì)變胖，而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯(lián)系。最近一項(xiàng)研究揭開了謎底：健康人的糖皮質(zhì)激素水平在24小時(shí)內(nèi)呈節(jié)律性漲落，早8點(diǎn)最高，凌晨3點(diǎn)最低。如果打破節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平②______________________________，糖皮質(zhì)激素的增加就會(huì)導(dǎo)致更多前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞。如果順應(yīng)節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平本來就是峰值時(shí)，即使增加很多糖皮質(zhì)激素，也不易引起脂肪細(xì)胞增加?？梢姡踎_______________________非常重要，夜間長(zhǎng)期經(jīng)歷持續(xù)性壓力體重會(huì)明顯增加。首先，依據(jù)所補(bǔ)句子在語段中的位置來推導(dǎo)它們的類型。如果空缺在段首，說明它可能是語段的起始句，起總領(lǐng)作用。如果空缺在語段中間，說明它可能是過渡句、銜接句，起承上啟下、遞進(jìn)延展的作用，所補(bǔ)句子應(yīng)與上文或下文有緊密關(guān)聯(lián)，需要兼顧，不能顧此失彼。如果空缺在語段末尾，說明它可能是總結(jié)句，是對(duì)該句或整個(gè)語段內(nèi)容的高度概括。其次，抓語言標(biāo)志。如果空缺前后有關(guān)聯(lián)詞語，尤其是成對(duì)地出現(xiàn)，往往為展開句；空缺前有“因此”“可見”等詞語的，多為總結(jié)句。最后，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，推導(dǎo)句子的類型。(1)問號(hào)。如果空缺前有問號(hào)，則所補(bǔ)句子可能是答句；如果空缺本身后面帶問號(hào)，則所補(bǔ)句子可能是設(shè)問句或反問句。(2)冒號(hào)。如果空缺本身后面帶冒號(hào)，則所補(bǔ)句子可能是總提句；如果空缺前帶冒號(hào)，則所補(bǔ)句子可能是總括句。(3)分號(hào)。如果空缺前或后出現(xiàn)分號(hào)，則所補(bǔ)句子與上文或下文構(gòu)成并列關(guān)系，可能句式上要與上文或下文保持一致。(4)逗號(hào)。如果空缺前是逗號(hào)，則所補(bǔ)句子可能是銜接句，語意是上文的延伸、承接、遞進(jìn)等。分號(hào)與逗號(hào)暗示前面可能是展開句。(二)依據(jù)上下文內(nèi)容及其邏輯發(fā)展，推導(dǎo)所補(bǔ)句子的關(guān)鍵詞，做到內(nèi)容上扣得緊。(2021·新高考Ⅱ)請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。東西方文化不同，藝術(shù)的表現(xiàn)也不同。一般來說，東方藝術(shù)重主觀，①________________。表現(xiàn)在繪畫上，西洋畫重寫實(shí)，重形似；而中國畫重神韻，重意境。中國畫通常②________________________________。這看起來是以題材為標(biāo)準(zhǔn)分類，其實(shí)是用藝術(shù)表現(xiàn)了一些獨(dú)特的觀念和思想，即中國畫概括了自然和人生三個(gè)方面：人物畫表現(xiàn)的是人類社會(huì)中人與人之間的關(guān)系；山水畫表現(xiàn)的是③____________________________，將人與自然融為一體；花鳥畫則表現(xiàn)大自然的各種生命與人的和諧相處。中國畫的分類，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的哲學(xué)觀念和審美觀。推導(dǎo)所補(bǔ)句子的關(guān)鍵詞，還是要依據(jù)上下文。這個(gè)“上下文”，首先指所補(bǔ)句子的上句或下句，許多展開句的關(guān)鍵詞主要是依據(jù)它的上句或下句推導(dǎo)出來的。對(duì)于總提句或總括句來說，它們固然要依據(jù)上下句，但有時(shí)需要更遠(yuǎn)的“上下句”。只有緊緊把握住“上下句”，才能確保補(bǔ)寫出來的句子在內(nèi)容上扣得緊?？紤]所補(bǔ)句子的內(nèi)容，一般會(huì)借助上下句中的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞一般指補(bǔ)寫處上下文的重要實(shí)詞，找準(zhǔn)了關(guān)鍵詞便可確定補(bǔ)寫內(nèi)容。尋找關(guān)鍵詞的過程就可以確定所補(bǔ)句子的陳述對(duì)象、陳述狀態(tài)等。當(dāng)然，有時(shí)這個(gè)關(guān)鍵詞需要自己通過綜合、概括、轉(zhuǎn)化得出。(三)依據(jù)上下文的語言形式，推導(dǎo)所補(bǔ)句子的關(guān)聯(lián)詞及關(guān)系式，做到形式上接得上。(2021·全國乙)請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。很多人認(rèn)為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高。其實(shí)這種說法并不準(zhǔn)確。因?yàn)樗奶鸲娶賍___________________，還與“糖”的種類以及含酸性物質(zhì)的多少有關(guān)。水果中的“糖類”，主要包括單糖(果糖，葡萄糖)、雙糖(蔗糖，麥芽糖)和多糖(淀粉)。其中②_____________________，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麥芽糖更次之，淀粉則基本沒有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖比例較大，甜度遠(yuǎn)高于含糖量更高但以葡萄糖為主的水果，如獼猴桃。水果中的有機(jī)酸，可以使其甜度不那么明顯，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起來沒有草莓甜，就是③______________________________________________。推知所補(bǔ)句子的語言表達(dá)形式，主要依據(jù)上下文(主要指上下句)的語言形式?！吧舷戮涞恼Z言形式”具體指：①語序要一致；②關(guān)聯(lián)詞語要搭配；③問句與答句相照應(yīng)；④指代詞要銜接；⑤句式前后要一致；⑥與上下句的詞語要搭配。這里特別要注意的是關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞指補(bǔ)寫處附近的表復(fù)句關(guān)系的詞語，甚至包含一些副詞等。它是補(bǔ)寫句的一個(gè)不可或缺的組成部分。如上句使用了“即使”“不僅”“之所以”“不是……”，補(bǔ)寫句也要有“也”“而且”“是因?yàn)椤薄岸恰敝惖年P(guān)聯(lián)詞相呼應(yīng)。還要注意關(guān)系式。它是指根據(jù)上下句的句式特征明確補(bǔ)寫句的句式特征及內(nèi)容走向，或句式相近，或內(nèi)容相反、相近。第三步：檢查驗(yàn)證——代入檢驗(yàn)，以求連貫情境補(bǔ)句題所填句子，無論是內(nèi)容還是形式，都只能來自語段，絕對(duì)不能脫離語段。根據(jù)這個(gè)原則，必須要對(duì)擬寫好的句子作全面細(xì)致的檢查驗(yàn)證，看是否自然巧妙、準(zhǔn)確和諧；是否做到了內(nèi)容貼切、語意完整連貫、邏輯嚴(yán)密；是否兼顧了事理的邏輯性、風(fēng)格的趨同性、文體色彩的一致性。如語段是議論性的，就要表達(dá)得周密嚴(yán)謹(jǐn)；是說明性的，就要表達(dá)得簡(jiǎn)明清晰；是文藝性的，就要表達(dá)得典雅而富有詩意。總之，必須要代入原文讀一讀，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。學(xué)案76分析修辭手法構(gòu)成及表達(dá)效果——修辭立誠，行“文”致遠(yuǎn)復(fù)習(xí)任務(wù)辨識(shí)常用的修辭手法，能夠在運(yùn)用中分析其構(gòu)成及表達(dá)效果?？记槲⒂^年份卷別提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2022新高考Ⅰ卷文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(4分)設(shè)問、排比①修辭手法是高考高頻考點(diǎn)。有兩種考查方式：一是直接設(shè)題，如近三年全國卷題目；二是間接考查，放在仿寫、句式效果比較，以及古詩鑒賞和文學(xué)閱讀中，這類題也很多。不過，近幾年高考單獨(dú)設(shè)題直接考查，凸顯了其重要性。②就修辭手法本身考查而言，重點(diǎn)是常用的九種修辭手法，重點(diǎn)中的重點(diǎn)是修辭手法的表達(dá)效果。③考查題型有選擇題，更多的是主觀題。2021年主觀題只考了一種修辭手法，2022年變?yōu)榘褍煞N修辭手法結(jié)合在一起考查。新高考Ⅱ卷文中畫波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。(5分)比擬、排比全國甲卷下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是(3分)借代、比喻2021新高考Ⅰ卷文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)對(duì)偶全國甲卷文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(5分)擬人2020新高考Ⅰ、Ⅱ卷比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(4分)比喻常用修辭手法構(gòu)成及其表達(dá)效果種類分析構(gòu)成表達(dá)效果比喻把……比作……，二者在……相似；哪類比喻化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體比擬把……人格化，將……物寫成……人；把人擬作……物，寫出了人的……(物性)生動(dòng)形象，印象鮮明，表意豐富借代用……代指……，屬于……借代突出特征，語言簡(jiǎn)練，引人聯(lián)想夸張……詞把……擴(kuò)大/縮小/超前突出特征，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想對(duì)偶上句……(詞)與下句……(詞)相對(duì)，兩詞在什么詞性或什么內(nèi)容相對(duì)；屬于……種對(duì)節(jié)奏鮮明，語言簡(jiǎn)練，抒情酣暢排比連續(xù)使用……詞語/句子，構(gòu)成排比增強(qiáng)氣勢(shì)，結(jié)構(gòu)緊湊，抒情強(qiáng)烈反復(fù)……詞語、句子，連續(xù)/間隔反復(fù)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)化感情設(shè)問提出……問題，做出……(回答)強(qiáng)調(diào)問題，引起注意，啟發(fā)思考反問……(某句)使用了反問手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了……(意愿)加強(qiáng)語氣，激發(fā)感情，加深印象前備知識(shí)——九種常用修辭手法及其他修辭手法一、九種常用修辭手法(一)比喻：打比方概念比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。構(gòu)成必需條件①甲和乙必須是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②甲、乙之間必須有相似點(diǎn)。種類①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻(指用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個(gè)本體。如“瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？”)。作用①化平淡為生動(dòng)；②化深?yuàn)W為淺顯；③化抽象為具體等。理解小練1下列詩句中沒有使用比喻手法的一項(xiàng)是()A．大漠沙如雪，燕山月似鉤。B．不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。C．可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。D．東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。(二)比擬：變個(gè)臉概念比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭手法。種類(1)擬人：它是把物當(dāng)作人來描寫，使物具有人的動(dòng)作行為、思想感情的一種比擬。擬人是人格化的手法，可以把無生命的物寫得栩栩如生，也可以把有生命的物寫得可愛可憎?？煞譃閯?dòng)物擬人、植物擬人、具體事物擬人、抽象事物擬人幾種。例如：待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。(毛澤東《卜算子·詠梅》)(2)擬物：它是賦予人以物的特性，把人當(dāng)作物來描述，或把甲物當(dāng)作乙物來描述的一種比擬。根據(jù)本體的屬性，擬物又可分為人物擬物和事物擬物兩小類。例如：①指導(dǎo)員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。(人物擬物)②布魯諾的思想在人民當(dāng)中自由地翱翔。(事物擬物)作用增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和形象性，使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對(duì)事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。注意問題：①必須符合人物的思想感情，符合所描繪的環(huán)境氛圍。例如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻賦予“秋雨”以歡快的動(dòng)作和感情，與人物的心情相悖。②用于比擬的本體與擬體應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn)，使比擬生動(dòng)自然，收到良好的效果。例如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出低低的私語，相互打著招呼：‘再見！’”說它們互相說“再見”，顯然與星星的特征不符。③比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為擬體和本體之間沒有相似點(diǎn)，或者不符合人物的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。[微積累]比擬與比喻的區(qū)別①比擬是仿照擬體(用來比擬的事物)的特征“摹”寫本體(被比擬的事物)，重在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重在“喻”。②比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，擬體一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。理解小練2下列詩句中沒有使用比擬手法的一項(xiàng)是()A．一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。B．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。C．好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。D．蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。(三)借代：做代表概念借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的一種修辭手法。種類①特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標(biāo)志代本體。例如：誰料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣鳌＠纾何覀円嘧x點(diǎn)魯迅。⑤綽號(hào)代本人。例如：“蘆柴棒，去燒火！”⑥專名代泛稱。例如：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。作用以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。注意問題：①借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。有時(shí)需要在上下文中對(duì)借體有所交代，使讀者明白本體是什么。例如“我家兄妹很多，已有兩個(gè)五角星，兩枚大學(xué)?；铡?，由于“五角星”既可指解放軍，也可指鐵路工人，“校徽”既可代學(xué)生，也可代教師甚至校長(zhǎng)，因此，不具有鮮明的代表性，會(huì)造成歧義。②借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借體時(shí)，要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí)，宜用褒義的稱號(hào)，反之，則用人皆厭惡的事物來代表反面人物。例如以“諸葛亮”作借體，常用來代指正面人物；而以“三只手”作借體，常用來代指反面人物。[微積累]借代與借喻的區(qū)別①判斷本體和喻體是兩種事物還是一種事物。借喻所用的喻體和本體是兩種事物，而借代大多數(shù)情況下都是以事物的某種特征來指代該事物。②分析它們構(gòu)成的基礎(chǔ)。構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是本體和喻體之間的相似性，而構(gòu)成借代的基礎(chǔ)則是事物本身所包含的相關(guān)性。③看能否變成明喻。借喻大都可以變?yōu)槊饔?，而借代則不能。理解小練3下列詩句中沒有使用借代手法的一項(xiàng)是()A．潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。B．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。C．何以解憂？唯有杜康。D．羈鳥戀舊林，池魚思故淵。(四)夸張：說大話概念夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果，故意對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、縮小或超前描述的一種修辭手法。種類①擴(kuò)大夸張：故意把一般事物往大(多、快、高、長(zhǎng)、強(qiáng)……)處說。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(屈原《離騷》)②縮小夸張：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。(毛澤東《七律·長(zhǎng)征》)③超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。(王實(shí)甫《西廂記·長(zhǎng)亭送別》)作用揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；表明態(tài)度，語言生動(dòng)。注意問題：①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則很難給人以真實(shí)感。例如“她講到她受到的痛苦時(shí)，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，此句的夸張有失真實(shí)。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，在事實(shí)與夸張之間模棱兩可。例如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，此句很難說是夸張還是事實(shí)。③要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚扔?、比擬等手法來表現(xiàn)。④要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合。在科學(xué)文章中不適合運(yùn)用夸張手法。理解小練4下列詩句中沒有使用夸張手法的一項(xiàng)是()A．高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。B．金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。C．吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。D．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(五)對(duì)偶：比翼齊飛，共結(jié)連理概念對(duì)偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的一種修辭手法。種類(1)按內(nèi)容可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。①正對(duì)。從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。[陶淵明《歸園田居(其一)》]②反對(duì)。上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。(歐陽修《五代史伶官傳序》)③串對(duì)。上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式，也叫“流水對(duì)”。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》)(2)按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。①所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。②所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。例如：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。作用①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。注意問題：現(xiàn)代人寫的對(duì)偶句有時(shí)上下聯(lián)對(duì)得并不是很工整，上下句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)只是基本相同，字面還可以重復(fù)，在詞性、平仄上也不甚講究。理解小練5下列詩句中對(duì)仗最為工整的一項(xiàng)是()A．呼童烹雞酌白酒，兒女嬉笑牽人衣。B．紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。C．人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。D．青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。(六)排比：同聲相應(yīng)，同氣相求概念排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。種類從結(jié)構(gòu)上，排比可分為三類：①成分排比，即一個(gè)句子中的一些成分構(gòu)成排比。例如：他們不會(huì)高聲朗笑，不會(huì)拼死搏擊，不會(huì)孤身野旅，不會(huì)背水一戰(zhàn)。(余秋雨《上海人》)②單句排比。例如：我夢(mèng)著樓前的白楊重新長(zhǎng)出了濃密的綠葉，我夢(mèng)著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢(mèng)著春天又回到了大地上。(季羨林《八十述懷》)③復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長(zhǎng)多請(qǐng)戴鎮(zhèn)長(zhǎng)去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個(gè)富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長(zhǎng)喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長(zhǎng)講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。(周大新《向上的臺(tái)階》)作用內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。[微積累]對(duì)偶與排比的區(qū)別①對(duì)稱性與平列式。對(duì)偶是兩個(gè)語言單位，而排比是三個(gè)或三個(gè)以上的語言單位。對(duì)偶要求必須對(duì)稱，字?jǐn)?shù)相等；排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。②詞語的重字與避重有別。排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的提示語，使排比內(nèi)容互相銜接，給人以緊湊密集之感；而典型的對(duì)偶句上下兩句不重字。③對(duì)偶以要求平仄對(duì)仗為佳，排比則無此要求。理解小練6下列詩句中沒有使用排比手法的一項(xiàng)是()A．東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。B．江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。C．行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。D．長(zhǎng)江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。(七)反復(fù)：千言萬語，一個(gè)聲音概念反復(fù)是指為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句式或者段落等。種類①接連反復(fù)。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②間隔反復(fù)。例如：好個(gè)“友邦人士”！日本帝國主義拒絕賠款，強(qiáng)占釣魚島，他們不驚詫；美帝國主義轟炸大使館，死傷中國人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財(cái)產(chǎn)，先奸后殺，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請(qǐng)?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！作用不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用，還能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)。理解小練7下列詩句中沒有使用反復(fù)手法的一項(xiàng)是()A．年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。B．樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風(fēng)殘照，漢家陵闕。C．少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。D．幾時(shí)歸去，作個(gè)閑人。對(duì)一張琴，一壺酒，一溪云。(八)設(shè)問：自問自答概念設(shè)問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法(有時(shí)不說出看法)的一種修辭手法。種類①一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。(賈祖璋《花兒為什么這樣紅》)②幾問一答式。例如：啊，是誰，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動(dòng)聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個(gè)青年人。(峻青《鄉(xiāng)音》)作用引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。理解小練8下列詩句中與其他三項(xiàng)所使用的修辭手法不同的一項(xiàng)是()A．問渠那得清如許？為有源頭活水來。B．試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。C．今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。D．誰道人生無再少？門前流水尚能西！(九)反問：無疑而問概念反問也叫反詰，是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。種類①用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例如：太陽會(huì)從西邊出來嗎？②用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例如：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢(mèng)去呢？(朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》)作用加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省；激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象；增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說服力。[微積累]設(shè)問與反問的區(qū)別①設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。②設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，然后自己回答；而反問主要是加強(qiáng)語氣，用確定的語氣表明自己的思想，答在問中。理解小練9下列詩句中與其他三項(xiàng)所使用的修辭手法不同的一項(xiàng)是()A．人生自古誰無死？留取丹心照汗青。B．春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？C．此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？D．妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？二、其他修辭手法(一)反語：故意說反話1．概念運(yùn)用與本義相反的詞語來表達(dá)此義，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。2．種類(1)諷刺反語：為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)烈的批評(píng)、抨擊等目的而運(yùn)用的反語。例如：總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。(《拿來主義》)(2)風(fēng)趣反語：為達(dá)到風(fēng)趣、幽默等輕松愉快的效果而運(yùn)用的反語。例如：幾個(gè)女人有點(diǎn)兒失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。(《荷花淀》)3．作用(1)揭露、批判、諷刺和嘲弄消極方面，增強(qiáng)語言的戰(zhàn)斗力。(2)鮮明地表達(dá)說話人的態(tài)度和立場(chǎng)。(3)使語言有變化，不死板，生動(dòng)有趣，增強(qiáng)說話或文章的幽默風(fēng)趣感。(二)雙關(guān)：弦外之音1．概念利用詞語同音或多義等條件，有意使一個(gè)語句在特定的語言環(huán)境中同時(shí)兼有兩種意思，表面上說的是甲義，實(shí)際上說的是乙義。2．種類(1)諧音雙關(guān)：利用詞語的同音或近音條件構(gòu)成的雙關(guān)。例如：東邊日出西邊雨，道是無晴(情)卻有晴(情)。(劉禹錫《竹枝詞》)(2)語義雙關(guān)：利用詞語或句子的多義性構(gòu)成的雙關(guān)。例如：玉帶林(林黛玉)中掛，金簪雪(薛寶釵)里埋。(《紅樓夢(mèng)》)3．作用使語言表達(dá)含蓄、幽默，加深語意，給人以深刻印象。(說明：學(xué)術(shù)界也認(rèn)可把引用、對(duì)比放入修辭手法中。)活動(dòng)一辨識(shí)修辭手法(選擇題)1．(2022·全國甲)下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是()古代社會(huì)，槐樹還是三公(太師、太傅、太保)宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳(朝廷高官)、槐蟬(高官顯貴)、槐第(三公的宅第)等。槐樹因此也受到讀書人的喜愛。A．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B．埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。C．六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。D．心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言。2．文中使用了哪些修辭手法()不同的書，會(huì)散發(fā)不同的馨香。溫婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨，散發(fā)著淡淡的清香，可以讓我們的心沉靜下來；觀照古今的歷史書，是一樹的泡桐花，散發(fā)著濃郁的芳香，會(huì)讓我們的心靈充滿生命的熱情；引人入勝的小說故事，是奔放的芍藥，要與牡丹爭(zhēng)高下，可以讓我們的世界充滿神秘的幻想；優(yōu)美的詩歌，是清麗的茉莉，讀過之后連鼻尖似乎都帶著墨香，仿佛我們的身心都沐浴在清香之中……這些或淡雅或濃郁的書香，陪伴著我們每一段閑暇的時(shí)光，讓那些入心的文字輾轉(zhuǎn)在五臟六腑之中，成為我們心靈的一部分。A．比擬、比喻、夸張 B．比擬、比喻、排比C．對(duì)偶、借代、排比 D．對(duì)偶、借代、夸張(1)細(xì)讀細(xì)析細(xì)讀文段，明確語境，根據(jù)語境仔細(xì)分析語段所用修辭手法，列舉出其所用的修辭手法。如果指定句子或詞語，就仔細(xì)分析，得出正確修辭手法。(2)比對(duì)選定運(yùn)用“比對(duì)法”，將文段中所用修辭手法，與題干選項(xiàng)中所列舉的修辭手法或句子進(jìn)行比對(duì)，根據(jù)比對(duì)結(jié)果確定答案。(3)注意易混的修辭手法注意區(qū)分易混的修辭手法。易混的修辭手法有：①借喻與借代；②對(duì)偶與對(duì)比；③排比與反復(fù)。這些可以參見“前備知識(shí)”，在實(shí)際運(yùn)用過程中加以體悟。活動(dòng)二分析修辭手法的構(gòu)成和效果(主觀題)(一)分析九種常用修辭手法的構(gòu)成和效果1．比喻(2020·新高考Ⅰ)比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如水。我越過立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽門立交橋附近。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(1)比喻具有相似性題型①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將……比作……，體現(xiàn)了比喻的相似性。②……和……相似，……和……(在)……(方面)相似。分析相似之處時(shí)，內(nèi)容一定要全面，無關(guān)文字不寫。(結(jié)合畫線句子或者上下文從局部細(xì)節(jié)放大分析)(相似性有幾點(diǎn)就需要答幾點(diǎn))(2)比喻的構(gòu)成與效果題型①將……比作……，運(yùn)用了比喻的修辭手法。②生動(dòng)形象地寫出了……，表達(dá)了……。分析效果時(shí)，內(nèi)容一定要全面，無關(guān)文字不寫。(一定要答出情感是什么、強(qiáng)調(diào)的是什么等內(nèi)容)2．比擬(2021·全國甲)文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(1)比擬具有轉(zhuǎn)移性題型①文中運(yùn)用擬人的手法，將……當(dāng)作人來寫，給……賦予人格化的特點(diǎn)(或答“給……賦予人的特點(diǎn)與情感”)。句中用……來描寫某物，給某物賦予人格化的特點(diǎn)(或答“給某物賦予人的特點(diǎn)與情感”)(……是畫線句子中的擬人部分)。(該條分情況作答)②……運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了某物的特點(diǎn)(分析句中體現(xiàn)擬人的具體部分)(……是畫線句子中的擬人部分)。③結(jié)合上下文分析作者運(yùn)用擬人句想要表達(dá)的目的、情感等。(該條視情況作答)(2)比擬手法在語段中運(yùn)用題型①運(yùn)用了比擬的修辭手法，將……擬寫成……，二者在……具有相似性。②運(yùn)用比擬手法，生動(dòng)形象地寫出了……(事物特點(diǎn))，表達(dá)了……(作者情感)。3．借代文中畫橫線的句子使用了借代的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。隨著物質(zhì)條件的改善，越來越多的鄉(xiāng)村日漸重視精神家園的建設(shè)，村史館逐漸成為村民們寄托鄉(xiāng)愁、留住歷史的“紐帶”。鄉(xiāng)愁，不僅藏在耕耘桑梓的往事中，也藏在煙火百態(tài)的民風(fēng)民俗里。修村史、揚(yáng)村風(fēng)，久久為功，方能將鄉(xiāng)村精神文明傳承保護(hù)下去。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________用……代指……，兩者具有相關(guān)性，突出……特征，語言簡(jiǎn)練，引人聯(lián)想。4．對(duì)偶(2021·新高考Ⅰ)文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神。火樹銀花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(1)構(gòu)成特點(diǎn)“×××”和“×××”都是并列式的(名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞)性詞組，對(duì)仗工整；其中，“××”和“××”相對(duì)，都是動(dòng)賓式(偏正式)結(jié)構(gòu)(名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞)，對(duì)仗工整；字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意思相關(guān)，上下兩句構(gòu)成一組對(duì)偶。(如果是對(duì)聯(lián)，要加一句“仄起平收”)(2)表達(dá)效果形式上，句式整齊，音節(jié)整齊勻稱，富有節(jié)奏感和音樂美。(如果是對(duì)聯(lián)，要加一句“對(duì)仗工整”)語言上，語言凝練集中，概括力強(qiáng)，富有感染力。內(nèi)容上，生動(dòng)形象地寫出了……，突出了/強(qiáng)調(diào)了……。5．夸張文中畫橫線的句子使用了夸張的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。由于賽道冰面不平整，上面有一層特制的微小顆粒，這時(shí)候就該冰壺出場(chǎng)了。運(yùn)動(dòng)員可以用冰壺刷刷冰面以改變冰壺與冰面的摩擦力，使冰壺滑行更加順暢。因此，掃冰者無法判斷冰壺的路線，這就需要投擲冰壺的運(yùn)動(dòng)員通過叫喊來指揮隊(duì)友的行動(dòng)，使冰壺的運(yùn)行更加精準(zhǔn)。這些吶喊聲雖然語言不同，但運(yùn)動(dòng)員到最后都要張開“血盆大口”，發(fā)出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的開口拖音。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(1)運(yùn)用了夸張的修辭手法，極言……之大/之深/之強(qiáng)……(或……之小/之弱……)。(2)突出了……的特點(diǎn)，啟發(fā)讀者……的聯(lián)想，給讀者留下鮮明深刻的印象。6．排比與設(shè)問文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。半個(gè)世紀(jì)以來，無論國際形勢(shì)如何變幻，中國始終是太平洋島國志同道合的好朋友、風(fēng)雨同舟的好兄弟、并肩前行的好伙伴。中國是如何對(duì)待每一個(gè)太平洋島國的？我們始終尊重島國的主權(quán)和領(lǐng)土完整，尊重島國人民探索符合自身國情的發(fā)展道路，從不干涉島國內(nèi)政，從不附加任何政治條件，從不謀取所謂“勢(shì)力范圍”。真心換取真心，尊重贏得尊重。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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