人教版數(shù)學(xué)二下第五單元《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》（第5課時(shí)）說(shuō)課稿

人教版數(shù)學(xué)二下第五單元《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》（第5課時(shí)）說(shuō)課稿一.教材分析《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版數(shù)學(xué)二下第五單元的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法，以及能夠進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的比較大小。這是學(xué)生首次接觸到大數(shù)的概念，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教材通過(guò)生動(dòng)的圖片和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)，并通過(guò)大量的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和比較大小。二.學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的讀寫(xiě)方法，對(duì)于基本的數(shù)的概念有了一定的理解。但是，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一個(gè)比較陌生的概念，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立起對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的概念。此外，學(xué)生對(duì)于數(shù)的比較大小也還沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握比較大小的方法。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法，能夠進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的比較大小，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的重難點(diǎn)是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法和數(shù)的比較大小。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法需要學(xué)生能夠正確地讀出和寫(xiě)出萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。數(shù)的比較大小需要學(xué)生能夠理解比較大小的方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段本節(jié)課的教學(xué)方法主要是采用講解法和練習(xí)法。講解法主要用于講解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法和比較大小的方法，通過(guò)清晰的講解，讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。練習(xí)法主要用于讓學(xué)生通過(guò)大量的練習(xí)，熟練掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)和比較大小。此外，還會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，提高學(xué)生的合作能力。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、新課、練習(xí)、小結(jié)和作業(yè)。導(dǎo)入：通過(guò)出示一些圖片，讓學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)，引出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的概念。新課：講解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法，并通過(guò)實(shí)例進(jìn)行講解。講解比較大小的方法，并通過(guò)具體的例子讓學(xué)生理解。練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，包括讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)和比較大小。小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)：布置一些有關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)主要包括萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法和比較大小的方法。用清晰的文字和符號(hào)，讓學(xué)生一目了然。八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于作業(yè)完成情況好的學(xué)生，可以給予高分。九.說(shuō)教學(xué)反思在課后，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，看看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的掌握情況如何，教學(xué)方法是否得當(dāng)，是否需要改進(jìn)。通過(guò)反思，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。知識(shí)點(diǎn)兒整理：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法：讀數(shù)：從高位到低位讀，末尾的0不讀出來(lái)，連續(xù)的0只讀一個(gè)零。寫(xiě)數(shù)：從高位到低位寫(xiě)，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的比較大?。罕容^兩個(gè)數(shù)的大小，先看它們的數(shù)位，如果數(shù)位不同，那么數(shù)位多的數(shù)就大；如果數(shù)位相同，從最高位看起，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。數(shù)位順序表：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序表為：個(gè)位、十位、百位、千位。每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的是該數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，如個(gè)位上的數(shù)表示的是幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示的是幾個(gè)十，百位上的數(shù)表示的是幾個(gè)百，千位上的數(shù)表示的是幾個(gè)千。數(shù)的組成：任何一個(gè)數(shù)都是由一個(gè)個(gè)的計(jì)數(shù)單位組成的，如一個(gè)個(gè)的“一”、“十”、“百”、“千”。數(shù)的組成可以從高位到低位依次寫(xiě)出，如數(shù)“1234”，從高位到低位依次是千位的1，百位的2，十位的3，個(gè)位的4。數(shù)的分解：任何一個(gè)數(shù)都可以分解成若干個(gè)計(jì)數(shù)單位的和，如數(shù)“1234”可以分解為“1000+200+30+4”。數(shù)的分解可以從低位到高位依次寫(xiě)出，如數(shù)“1234”，從低位到高位依次是個(gè)位的4，十位的3，百位的2，千位的1。數(shù)的進(jìn)位：當(dāng)一個(gè)數(shù)位的數(shù)滿了10，就要向前一位進(jìn)1，如數(shù)“93”，十位上的數(shù)滿了10，就要向百位進(jìn)1，變成“103”。進(jìn)位的時(shí)候，要把本位上的數(shù)減去10，然后把差加上前一位的數(shù)，如數(shù)“93”，向百位進(jìn)1的時(shí)候，要把十位上的9減去10，變成-1，然后把-1加上百位的數(shù)3，變成2，所以百位上的數(shù)要加2，變成“102”。數(shù)的借位：當(dāng)一個(gè)數(shù)位的數(shù)小于10，就要向前一位借1，如數(shù)“12”，十位上的數(shù)小于10，就要向百位借1，變成“112”。借位的時(shí)候，要把本位上的數(shù)加上10，然后把和減去前一位的數(shù)，如數(shù)“12”，向百位借1的時(shí)候，要把十位上的1加上10，變成11，然后把11減去百位的數(shù)1，變成10，所以十位上的數(shù)要變成10，百位上的數(shù)要減1，變成“109”。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法：加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，借一當(dāng)十，加上原來(lái)的數(shù)，繼續(xù)計(jì)算。減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就要從前一位退1，借十當(dāng)一，繼續(xù)計(jì)算。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的乘法和除法：乘法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，哪一位上的數(shù)乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，借一當(dāng)十，加上原來(lái)的數(shù)，繼續(xù)計(jì)算。除法：從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫(xiě)在那一位的上面。如果哪一位上不夠商1，就要補(bǔ)“0”占位。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，用乘法計(jì)算。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，用減法計(jì)算。求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少，用除法計(jì)算。求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少，用乘法計(jì)算。以上是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)整理，通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法和比較大小的方法，以及數(shù)的組成、分解、進(jìn)位、借位等概念，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同步作業(yè)練習(xí)題：讀下列各數(shù)，注意每個(gè)數(shù)位上的數(shù)是多少個(gè)相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。1234：一千二百三十四（1個(gè)千，2個(gè)百，3個(gè)十，4個(gè)一）5678：五千六百七十八（5個(gè)千，6個(gè)百，7個(gè)十，8個(gè)一）9012：九千零一十二（9個(gè)千，0個(gè)百，1個(gè)十，2個(gè)一）寫(xiě)下列各數(shù)，注意每個(gè)數(shù)位上的數(shù)是多少個(gè)相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。2000：二千（2個(gè)千，0個(gè)百，0個(gè)十，0個(gè)一）4500：四千五百（4個(gè)千，5個(gè)百，0個(gè)十，0個(gè)一）8900：八千九百（8個(gè)千，9個(gè)百，0個(gè)十，0個(gè)一）比較下列各數(shù)的大小，注意數(shù)位不同和數(shù)位相同的情況。1234vs5678345vs34569000vs90011234vs5678：數(shù)位不同，數(shù)位多的數(shù)大，所以5678大于1234。345vs3456：數(shù)位相同，從最高位開(kāi)始比較，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，所以3456大于345。9000vs9001：數(shù)位相同，從最高位開(kāi)始比較，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，所以9001大于9000。完成下列各數(shù)的進(jìn)位和借位。4567進(jìn)位93進(jìn)位：103（個(gè)位滿10向十位進(jìn)1）29借位：112（十位滿10向百位借1，借一當(dāng)十，加上原來(lái)的數(shù)）4567進(jìn)位：4607（千位滿10向萬(wàn)位進(jìn)1，借一當(dāng)十，加上原來(lái)的數(shù)）完成下列各數(shù)的加法和減法。1234+56783456-12349000+10011234+5678：6912（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1）3456-1234：2222（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就要從前一位退1，借十當(dāng)一）9000+1001：10001（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1）完成下列各數(shù)的乘法和除法。1234×55678÷39000÷91234×5：6170（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起