部編版六年級上冊《習作三：-讓生活更美好》教案、教學設(shè)計

部編版六年級上冊《習作：____讓生活更美好》教案【教材分析】：本次習作是一次半命題作文，讓學生寫一寫他們心中能讓生活更美好的人或事物。課本上給出了題材廣泛的示例，有的是實實在在的事物，如美食、集郵、閱讀；有的是一種抽象的能力，如創(chuàng)意；有的是一種品質(zhì)，如誠信。所以，學生們在選材時要打開思路，但也切忌為求新而選擇自己不熟悉的內(nèi)容。從語言表達的角度來看，六年級的學生已經(jīng)初步具備了運用敘述、描寫等方法將事物寫具體的能力，而“美好”是一種感受，如何將“美好的感受”融入敘述、描寫中仍有一定的難度。所以，借鑒已經(jīng)學過的內(nèi)容，感悟方法，把生活中的美好真實、細膩地呈現(xiàn)給讀者是本次習作教學的重點?！窘虒W目標】：1.準確地審題，聯(lián)系自己的生活，選擇適合的材料進行寫作。2.試著在寫事物時融入感情，表達看法。3.能夠通過觀察和體會生活，發(fā)現(xiàn)其中對個人成長有意義的元素。4.寫完習作后，開展一次“共享美好生活”主題班會，共同分享各自的心得、體會?！局攸c難點】：1.學會運用恰當?shù)谋磉_方式寫出自己的真情實感、獨特感受。2.學會觀察生活、感悟生活，從生活中發(fā)現(xiàn)種種美好。3.通過對例文的評改和例段的欣賞，學會修改、完善自己的習作?！窘虒W準備】：教師：多媒體課件。學生：提前熟知習作要求，思考生活中讓人感覺美好的種種事物。【課時安排】：2課時【教學過程】一、審清題意，補充題目1.瀏覽習作要求，明確訓練重點。（1）看看課本所給的提示詞，打開思路。（2）閱讀泡泡中的文字，思考是什么讓自己的生活更美好。2.回憶腦海中的種種美好，確定習作題目。（1）喚醒學生的生活積累，列出“美好清單”。（2）同學們交流自己的“美好清單”，說說自己認為讓生活更美好的東西。預設(shè)：可以小組交流，也可以舉手發(fā)言，教師要讓學生注意到題目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但這里有一個“更”字，因此一定是讓自己最有感觸的、有所思索的事物。（3）教師點撥，引導學生如何確定題目。提示：①一般來說，我們可以按照“家庭、學校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材作為題目。比如從家庭考慮，可以選擇親情、母愛、溝通等；從學?？紤]，可以選擇朋友之誼、師生之愛等；從社會考慮，可以選擇愛心、寬容等；從自然考慮，可以選擇山水美景、花草樹木等；從自身考慮，可以選擇思考、信心、閱讀等。②切入點不宜太大。作文時切入點越小越好，這樣才能小中見大，往深處挖掘。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目，就很容易寫得空泛、籠統(tǒng)，不能寫出真情實感；但是如果我們從小處落筆，寫“親情短信，讓生活更美好”或“陽臺上的花花草草，讓生活更美好”，則更貼近我們的日常生活，也更能寫出自己的感悟。二、選材典型，注重細節(jié)1.緊扣題目尋找典型事例，挖掘材料的獨特之處、感人之處。（1）閱讀課本提示語：它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響？明確：典型事例就是最能表現(xiàn)主題的事例，能體現(xiàn)人物的品質(zhì)或突出事物的特點。（2）學生就自己選擇的對象羅列出該事物對自己的生活產(chǎn)生的影響，并舉出幾個恰當?shù)睦?，再用排除法留下印象最深刻的一個例子，這就是典型事例。示例：確定題目：美食讓生活更美好羅列要點：①讓我更健康；②讓我更快樂；③讓我有了出門多走走、多旅行、多發(fā)現(xiàn)美食的動力；④自己做美食鍛煉了我的動手能力、創(chuàng)造能力；⑤幫我結(jié)交了更多的朋友；⑥家人一起做美食、吃美食，讓我的家庭更溫馨……分析排除：第一點太籠統(tǒng)，而且許多美食易讓人發(fā)胖，所以這一點不太好展開，可排除。第二點確實是一般人最愛美食的原因，因為心情不好時吃一份又好看又可口的食物，能讓人快樂起來。第五點、第六點也可以歸納到這一點中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快樂的事情。第三點的切入點比較新穎，世界各地有各種各樣的美食，而要吃到原汁原味的它們，又體驗當?shù)匚幕?，最好的方法莫過于環(huán)球旅行了。當然，我們生活的城市也有各種美食，這可以讓我們多出去走走，去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。確定材料：選擇第二點、第三點。分別就每一點選擇一個典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。典型事例：如一次美食“拯救”自己情緒的事例；如一次發(fā)現(xiàn)身邊的美食的經(jīng)歷。2.注意細節(jié)描寫，交流怎么把細節(jié)寫活。明確：寫作時可根據(jù)描寫的對象進行環(huán)境描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等，把背景環(huán)境、人物的細節(jié)描寫到位，這樣的描寫才能打動人。三、融入感情，完成初稿1.學生開始寫作初稿，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)寫得不錯的片段可記下來，后面進行展示閱讀。過渡：同學們，前面我們已經(jīng)說了要選擇典型事例，但這個典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你覺得自己寫出來的東西干巴巴的話，肯定是所選的事例并不是自己有所觸動、有所感悟的事情，這個時候你就該想想是否事例還不夠典型。2.寫完后，同桌交換習作，看看習作中是否表現(xiàn)出了“美好”，而這種“美好”是否能感動其他人。四、點評習作，修改謄寫1.學生完成完整的習作，投影出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。評議重點：（1）所寫事例是否典型；（2）是否融入了情感，寫出了體會；（3）是否寫活了細節(jié)，有感染力，讓人讀出“美好”；（4）有哪些優(yōu)點可以借鑒。2.請學生給同伴支著，提幾條修改建議，學生自己嘗試修改習作。（課件出示修改建議樣本：）3.推選佳作進行朗讀展示，教師點評。點評重點：（1）事件記敘完整；（2）內(nèi)容具體，重點突出；（3）文中流露出真情實感，且融入自己的思考；（4）細節(jié)生動，語言流暢優(yōu)美?！緝?yōu)秀習作】微笑讓生活更美好今天我看到一則小故事，說的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐，大家都因小心謹慎而感覺不自在。后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂。①這個故事讓我感慨不已。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實，這隔膜很脆弱，問題是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一個微笑的眼神，一次輕輕地點頭，你就已經(jīng)主動地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步，你就會發(fā)現(xiàn)，一個微笑、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見。③媽媽一直教導我，要做個快樂的女孩，不僅要自己快樂，也要帶給他人快樂。④常把微笑掛臉上，見到熟人要問好。我每天去上學都會見到傳達室的伯伯，我總是大聲地問候他：“伯伯好！”然后贈上一個甜甜的微笑。伯伯也會開心地揮手大聲地說：“你也好！去上學??！”上學路上，遇見熟人，我會主動迎上去，微笑著打招呼，很多人本來無精打采的表情會一下子開朗起來，熱情地回應(yīng)我。我想，這就是我的快樂感染了他們吧?、荻嘁痪鋯柡颍嘁痪滟澝?，愛的力量就此傳遞。⑥小的時候，我對媽媽的教導不理解。但現(xiàn)在我明白了，我一個人的笑容也許不能讓整個城市都燦爛，但我甜甜的微笑、一聲熱情的招呼，也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天。而這些人的好心情又會傳遞給他周圍的人，這樣一波一波地傳遞，這個城市也會因為這么多人的笑臉而沸騰起來，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。⑦微笑是個最簡單的表情，是每個人最美的名片，也是世界上最動聽的語言。當你的嘴角輕輕上揚時，真誠的微笑就會為你打開一扇心門；打開了心門，你將擁有整個美麗的世界?、辔⑿Π桑梦⑿鬟f我們的愛心，讓微笑把我們的生活變得更美?、峋涠钨p析①用一個小故事引出下文，引起讀者的興趣。②結(jié)合故事抒發(fā)自己的感慨，引人深思。③點明微笑的作用，和第一段的故事相呼應(yīng)。④本段中心句，下文圍繞這句話來展開記敘。⑤通過記敘具體的事例來說明微笑的巨大作用——感染他人。⑥本段中心句，下文主要寫微笑能傳遞快樂。⑦通過抒發(fā)自己的切身感受來說明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應(yīng)。⑧總結(jié)微笑的作用。⑨發(fā)出號召，照應(yīng)文題。總評：本文的構(gòu)思十分巧妙。小作者先用講故事的方式開啟全篇，引起讀者的興趣；然后結(jié)合故事抒發(fā)感慨，再引出微笑的重要作用；接著用具體的事例來闡述微笑能感染他人、傳遞快樂的巨大作用；最后總結(jié)微笑的作用并發(fā)出號召，深化主旨。本文的語言自然流暢，樸實中蘊含著深刻的道理，是一篇十分優(yōu)秀的習作。4.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作?！窘虒W反思】這次習作，目的是讓學生學會選材，即根據(jù)自己確定的題目選擇合適的材料。就本次自作來言，要同學們寫的作文題目是“讓生活更美好”，如何選材呢？當然我們可以從教材上提供的多種活動中選擇一個，應(yīng)該注意的是要選自己真正喜歡的，自己有深刻體會的活動。教學中，為了讓學生能順利地按照要求把作文寫好，我做了多方面的鋪墊：學生談?wù)撟约旱纳睿涣髯约旱捏w會，先說后寫，范文引路，溫馨提示。這樣，學生動起筆來就容易多了。本課教學的成功之處是多方鋪墊，學生寫起來得心應(yīng)手。不足之處是對學生把事情寫具體，讓文章詳略得當方面指導太少?！读曌鳎篲___讓生活更美好》教案【教學目標】1.能夠正確審題，選擇適當?shù)牟牧线M行寫作。2.能夠通過觀察和體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活中對個人成長有意義的因素。3.能夠?qū)⒁患虑閷懢唧w生動，運用恰當?shù)谋磉_方式寫出對事情的獨特感受。【教學重點】語句通順，能夠圍繞中心將事情敘述完整?！窘虒W難點】1.運用動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫使敘述更加生動具體。2.能寫出自己的所思所感，情感真摯?！窘虒W策略】1.激發(fā)寫作熱情讓學生展開交流討論：微笑、誠信、夢想、創(chuàng)意、運動、集郵、旅行、種花……是什么讓你的生活更美好？這些你喜歡的事物帶你給什么感受？對你有什么幫助？在此基礎(chǔ)上切入寫作，引導學生饒有興趣地迸發(fā)學習激情。2.指導寫法以《竹節(jié)人》為例，帶領(lǐng)學生品味經(jīng)典，學習本文作者的寫作手法，在此基礎(chǔ)上學以致用，幫助學生搜索生活素材，激發(fā)情感，動筆寫真事、訴真情?！窘虒W課時】2課時。第1課時【課時目標】1.能夠恰當審題，選擇適當?shù)牟牧线M行寫作。2.運用動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫使敘述生動具體。3.運用恰當?shù)谋磉_方式寫出對事件的獨特感受?！窘虒W過程】一、導入新課1.生活中有很多美好的事物：美食、旅行、夢想、創(chuàng)意……是它們讓我們的世界變得更絢麗多姿，是它們讓我們的生活變得更加美好。2.你有什么美好的回憶嗎？你有什么令你感到快樂的愛好嗎？是什么讓你的生活更美好呢？讓我們開始今天的習作吧！課件出示：____讓生活更美好微笑誠信夢想創(chuàng)意運動集郵旅行種花……【設(shè)計意圖】引導學生展開自己美好的回憶，對本次習作充滿寫作熱情，激發(fā)學生的寫作欲望。（板書：讓生活更美好）二、小組交流1.引導學生回憶生活中美好的畫面，思考：課件出示：1.是什么讓你的生活變得更美好？2.它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪些事來體現(xiàn)這樣的影響？2.小組交流。引導學生說出恰當可行的具體內(nèi)容，如：美食、旅行、走親訪友、閱讀、寵物……并說出美好的事物給自己的生活帶來了什么。三、審題指導文章，其實就是把我們對生活的感悟、思考、情感，用準確精練、生動優(yōu)美的語言，新穎活潑的形式表達出來，不斷提升我們對生活的認識，了解生活的內(nèi)涵，把握生命的本質(zhì)，是對生活的一種發(fā)展，一種享受?！癬___讓生活更美好”是一個半命題作文。課件出示：1.選材要以自己熟悉的為主。2.寫作視角要盡量與眾不同。3.寫作素材切入點要小。4.關(guān)注寫法。在寫作之前，我們需要明確一下思路：1.選材要以自己熟悉的為主。我們在構(gòu)思時一定要把自己最擅長的方面表現(xiàn)出來。一般來講，我們可以按照“家庭、學校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。2.寫作視角要盡量與眾不同。當你拿筆構(gòu)思時，馬上就想到的內(nèi)容，盡量不要寫?！癬_______讓生活更美好”這個題目，它的落腳點顯然在“更”字上。3.寫作素材切入點要小。從自我生活實際來擬題，從自我興趣愛好來擬題，這就具體得多，就能通過自我的生活細節(jié)來寫活名著、科學、自然等對自己的深刻影響，而且可以采用多種表達方式，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與感悟。4.關(guān)注寫法。嘗試圍繞中心將事情有序地寫出來，我們可以關(guān)注以下幾個要點：（1）把事情寫完整。把事情發(fā)生的時間、人物、地點，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。（2）把事情的經(jīng)過寫具體。①事情的經(jīng)過要分步驟寫仔細，每件事都是由幾個小步驟、小環(huán)節(jié)構(gòu)成的，要分步寫細致。②事是由人做的，要寫好人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動。③寫好事情的起伏要有一波三折的情節(jié)。④記敘的條理要清楚。⑤要寫出事情的深意和新意。5.例文簡析——以《竹節(jié)人》為例。（1）文章第一部分概述“我們”當時全迷上了竹節(jié)人，點明了讓生活變得美好的具體事物。（2）接著描述“我們”制作竹節(jié)人的過程，表現(xiàn)人物對游戲的喜愛之情。（3）再接下來，文章描寫了斗竹節(jié)人的樂趣，體現(xiàn)了“我們”對此的深深著迷。文章這個部分層次清晰地刻畫了樂趣的具體表現(xiàn)，由淺至深，次序分明。6.學生自擬提綱，并完成作文?！驹O(shè)計意圖】寫好作文，審題是第一要素。其次，要選取適當?shù)乃夭?，然后通過教師的指導，明確自己的行文思路，這其實就是訓練學生擬提綱、梳理文章層次脈絡(luò)。第2課時【課時目標】1.讓學生將所學的作文技巧運用到寫作中去。2.學會欣賞他人作文的長處，并以此修改自己的作文。3.激發(fā)學生的寫作興趣?！窘虒W過程】一、范文賞析愛讓生活更美好一陣陣的鼾聲奏成愛的旋律，因為有愛，我感受到了生活的美好?！}記隨著秒針一圈圈的轉(zhuǎn)動，窗外的幾戶人家也漸漸把燈熄滅。臺燈下，我的筆不停地揮動著，睡意一陣陣襲來，堆在桌上的一沓卷子，愈發(fā)使我煩躁，而耳邊傳來的一聲接著一聲的鼾聲，使我愈發(fā)不耐煩。我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充滿了煩躁。于是不由分說，我搖醒爸爸，沖著睡眼惺忪、還不知道什么情況的他大聲吼道：“你說陪著我學習，你自己卻睡著了！看我作業(yè)多故意氣我是不是？”爸爸聽后先是一愣，然后嘆了一口氣走出了我的房間，又輕輕地關(guān)上了門。從那以后，我就再沒有聽到爸爸的鼾聲，心里雖然奇怪但也沒去深究。有一天，我和朋友一起玩到天快黑了才回家，還沒進家門就聽到了那久違的呼嚕聲。推開門，一眼就看到爸爸倚在沙發(fā)上睡著了，桌子上擺著幾碟簡單的炒菜，一看就是爸爸的手藝，而他身上搭著的一層薄薄的毛毯隨著呼嚕聲有節(jié)奏地起伏著。不難想象，爸爸在忙碌了一天回家后，還不忘給我做晚餐，做完一切后，他疲憊地倚在沙發(fā)上睡著了……看著這一幕，我的眼眶不禁濕潤了。小時的我，在爸爸的鼾聲中入睡，而那鼾聲也總會在我調(diào)皮的壞笑中停止，隨之而來的就是爸爸慈愛地捏著我的鼻子捉弄我。時間慢慢流逝，我已經(jīng)長大，現(xiàn)在的我也已不是那個聽話的乖乖女，回家以后與父母的溝通越來越少，取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。然而爸爸對我的愛始終沒變，人人都說“父愛如山，為我撐起一片快樂的天空”，而我卻說“父愛如海，寬容地包容我的一次次過錯，默默地給我他最深沉的愛”。父親的愛，讓我品嘗到了生活的美好。二、老師點評本文的精妙在于文筆細膩，情感真摯。考生避開了寫母親、寫關(guān)愛的題材，巧妙地選取了爸爸的“鼾聲”，并且以“我”對爸爸鼾聲態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c而獲得新的立意。本文有豐富的動作、神態(tài)、心理描寫，形象地傳遞出小作者真摯的情感。三、學生交換欣賞習作四、學生自主修改習作五、全班展示優(yōu)秀習作【教學反思】指導寫作，先從“審題”入手，引導學生發(fā)散思維，構(gòu)思與眾不同的題目，告訴學生一篇好的文章，題目也是至關(guān)重要的，為學生今后寫作定題起到一定的提示作用。在美文欣賞環(huán)節(jié)，教師朗讀范文，讓學生結(jié)合本次寫作的要求掌握的寫作方法，并運用已有的知識進行點評，讓學生明晰一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面來完成，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會寫法，在寫作過程中運用寫作方法，使學生每次習作都有收獲。在集體修改這一環(huán)節(jié)，可讓學生在小組里朗讀要修改的文章，然后小組討論文章哪些地方需要修改，小組討論后，學生自由修改，培養(yǎng)學生學會診斷、學會創(chuàng)新地修改。讓學生在評改作文的過程中，體會既是學生又是老師的雙重角色，提高作文評改的效果，從而提高自己的作文水平。《習作：____讓生活更美好》教學設(shè)計課題變讓生活更美好課型習作授課時間1課時教學目標激發(fā)學生對生活的熱愛之情，學會通過文字來表達感情。學會正確選擇材料寫作文。先想后寫，學會通過具體事例來表現(xiàn)內(nèi)心情感。教學重點怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。教學難點選擇合適的材料。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖新課教學（

）分鐘談?wù)勎覀兊纳?。小組同學相互說一說自己生活中美好的事情。比一比，誰的生活最美好。議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢？【課件2】今天，我們就來寫寫我們的美好生活。板書課題，出示課題?！境鍪菊n件1：讓生活更美好】二、說說心動的活動。出示：【課件3】微笑誠信夢想創(chuàng)意運動集郵旅行種花各小組的同學閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項活動談一談。指名班內(nèi)匯報。夢想：讓人奮進，為實現(xiàn)夢想不斷努力。好好學習，超越自我，追求永不停步。創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實、美好，充滿詩意。旅行：欣賞祖國的大好河山，領(lǐng)略迷人的風光，陶冶情操，開闊視野?！處熜〗Y(jié)，評價。寫寫選好的話題。圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習作。溫馨提示：出示：【課件4】是什么讓你的生活更美好？它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響。把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細一些。3.讀讀優(yōu)秀的例文（1）習作前，學生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠信，讓生活更美好》（課前已經(jīng)發(fā)到學生手中）出示：【課件5、6】誠信，讓生活更美好誠信就像一顆蜜糖，給你甜蜜；誠信就像一汪清泉，給你清涼；誠信就像一艘輪船，帶你啟程遠航……在我心中，誠信是那么珍貴。還記得一個陽光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來到文具店里，只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當老板要找我錢時，一個顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對于大人來說可能不算什么，但對于我們小學生老說，是一筆不小的財富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個不誠實的