部編版六年級上冊《語文園地八》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版六年級上冊《語文園地八》教案【教學(xué)目標(biāo)】：1.交流把握文章主要內(nèi)容的方法。2.閱讀課文題目，結(jié)合課文內(nèi)容探討這樣擬題的好處，并能為自己的習(xí)作擬出精彩的題目。3.發(fā)揮想象，感受詞語的表達(dá)效果，選擇詞語寫一段話。4.欣賞柳公權(quán)的楷書書法作品，感受書法之美。5.積累魯迅先生的名言警句，理解句子的意思，感受魯迅的崇高精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：1.學(xué)會運(yùn)用不同的方法去把握不同文章的主要內(nèi)容。2.學(xué)會根據(jù)文章的不同體裁、題材擬出恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。3.積累魯迅先生的名句，懂得大概意思，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上記憶，感悟大文豪的精神?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.交流把握文章主要內(nèi)容的方法，并針對不同的文章靈活運(yùn)用。2.讀不同的課題，感受擬題的好處，并學(xué)會運(yùn)用到自己的習(xí)作中?！菊n時(shí)重點(diǎn)】1.結(jié)合本冊所學(xué)課文來交流、歸納把握文章內(nèi)容的基本方法，提高概括能力。2.學(xué)會幾種擬題的方法。【教學(xué)過程】一、交流平臺1.談話導(dǎo)入，引導(dǎo)閱讀。導(dǎo)語：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們掌握了不少閱讀方法。今天我們就要結(jié)合我們學(xué)過的課文，交流一下把握文章主要內(nèi)容的方法。其實(shí)在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)過不少方法了，比如圍繞中心來組織材料、抓關(guān)鍵句來把握文章的主要觀點(diǎn)等，這些其實(shí)都與文章的主要內(nèi)容有關(guān)。請同學(xué)們先仔細(xì)默讀課本上的文字，可以把你認(rèn)為重要的語句勾畫出來。2.學(xué)生交流課本中提到的把握文章主要內(nèi)容的方法。預(yù)設(shè)：可引導(dǎo)學(xué)生交流他們在閱讀中勾畫的重點(diǎn)語句。如“了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來”“關(guān)注文章的題目”“抓關(guān)鍵句”這些句子就提到了三種方法。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的不同句子小結(jié)、概括出方法。小結(jié)：課本上提到了三種方法：①段意合并法；②標(biāo)題擴(kuò)充法；③句子摘錄法。3.結(jié)合具體的課文，交流、學(xué)習(xí)三種概括文章主要內(nèi)容的方法。段意合并法（1）課件出示具體方法。具體操作：先分段并概括出各段段意，然后把段意串聯(lián)起來。（先寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。）（2）試著用這種方法概括出《這片土地是神圣的》《故宮博物院（材料一）》的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再匯報(bào)。教師提示：合并時(shí)，要對各段的大意做適當(dāng)?shù)男薷?，刪除重復(fù)的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。（3）討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法？明確：一般從幾個(gè)方面寫，層次比較清晰的文章適合用段意合并法。這類文章一般以寫景、狀物的居多。標(biāo)題擴(kuò)充法（1）課件出示具體方法。具體操作：把標(biāo)題擴(kuò)展成完整的句子，以課文題目為中心，順次提出幾個(gè)相關(guān)問題，把答案組織串聯(lián)起來，就是文章的主要內(nèi)容。（2）試著用這種方法概括出《開國大典》《伯牙鼓琴》的主要內(nèi)容，小組內(nèi)交流，再匯報(bào)。（3）討論：一般什么樣的文章比較適合這種方法？明確：以人名、地名、物名、中心事件命名的文章選擇“標(biāo)題擴(kuò)充法”比較合適。比如《草船借箭》一文，可提出這樣幾個(gè)問題：誰向誰借箭？為什么借箭？最后周瑜的態(tài)度如何？句子摘錄法（1）學(xué)生交流一篇文章中哪些句子可能體現(xiàn)了主要內(nèi)容。（2）指名說一說。（文中的總起句、總結(jié)句、過渡句、中心句，這些都可以稱作文章的關(guān)鍵句。）（3）試著用這種方法概括出《夏天里的成長》《青山不老》的主要內(nèi)容，組內(nèi)交流，再匯報(bào)。4.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容總結(jié)概括文章主要內(nèi)容時(shí)要注意的事項(xiàng)。（1）結(jié)合前面的討論，再請幾名同學(xué)說說他們概括的內(nèi)容，提出來全班討論。預(yù)設(shè)：選出三種有代表性的發(fā)言：太過啰唆的；太過簡略的；比較合適的。通過對比，學(xué)生能比較直觀地感受到概括文章的主要內(nèi)容時(shí)要做到簡潔、完整、重點(diǎn)突出。既不能過于啰唆，也不能太過簡略。（2）教師小結(jié)。小結(jié)：把握文章的主要內(nèi)容的方法其實(shí)還有很多，這三種是比較常用的。同學(xué)們要注意，課文的特點(diǎn)不一樣，我們就要靈活運(yùn)用不同的方法。比如閱讀寫事、寫人、寫景、介紹說明類文章時(shí)，概括主要內(nèi)容的方法就不可能一樣。（板書：方法多樣，靈活運(yùn)用。）但是，不管用什么方法，我們都要做到簡潔、完整、重點(diǎn)突出！我們就是要在練習(xí)中擦亮眼睛，多動腦筋發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，在不斷的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)中逐步提高我們的閱讀能力、概括能力。二、詞句段運(yùn)用（1）1.故事導(dǎo)入，突出標(biāo)題的重要性。過渡：在開始學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)之前，我們先來看一個(gè)小故事。大家讀一讀，說說為什么改后的題目比原來的題目好呢？（課件出示小故事。）有一位攝影愛好者拍攝了一幅某少女在樹林里撐著傘的鏡頭，畫面、色彩和角度都不錯(cuò)，取名《晨曦》。他把這幅照片投向多家雜志社，結(jié)果都被退回。后來有一位專業(yè)人士建議作者把題目改為《有約》，結(jié)果不但見諸報(bào)刊，還在一次比賽中獲得了三等獎。交流示例：生1：原來的題目挺美的，但是缺乏聯(lián)想，而且作品的主角是人，卻以景色取名，我感覺有點(diǎn)沒有突出重點(diǎn)。生2：我也覺得原來的題目不能給人以更多的聯(lián)想，改后的題目《有約》卻能激發(fā)人的聯(lián)想：她在等誰？是和誰有約？心情會怎樣？整個(gè)畫面就生動起來了。教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言不錯(cuò)，改后的題目確實(shí)比之前的生動、有趣多了。這個(gè)故事說的是給照片擬題，今天我們要講的是給文章擬題，它們還是有共通性的。我們常說，眼睛是心靈的窗戶，它可以折射出人的內(nèi)心世界。因此，有人把文章的題目比作文章的眼睛。生動傳神的題目可以體現(xiàn)文章的靈魂，可以勾起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。由此可見，題目在文章中的地位十分重要。2.閱讀課本“詞句段運(yùn)用”第1小題中呈現(xiàn)的各個(gè)課題，就擬題的方法和作用展開交流。（1）組成四人學(xué)習(xí)小組，每人選擇一組題目，結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的發(fā)現(xiàn)和想法。（2）以小組為單位，交流匯報(bào)。第一組題目：《少年閏土》《狼牙山五壯士》《軍神》用文章中的主要人物做題目。這樣的題目可以突出主要人物的形象，緊扣中心，突出主題。比如《狼牙山五壯士》中，用“壯士”暗示了主要人物的堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢無畏；《軍神》中，一個(gè)“神”就暗示了主角劉伯承將軍超乎常人的堅(jiān)韌意志和革命精神。第二組題目：《開國大典》《草船借箭》《“諾曼底”號遇難記》以文章中的主要事件做題目。這樣的題目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。第三組題目：《竹節(jié)人》《橋》《冰項(xiàng)鏈》以文章中的主要事物做題目，即貫穿全文的線索。這樣的題目能激起讀者的閱讀興趣，同時(shí)在閱讀中也會格外留意這個(gè)事物。比如《竹節(jié)人》一文圍繞“竹節(jié)人”講了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、老師沒收竹節(jié)人幾件事。第四組題目：《在牛肚子里旅行》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慢性子裁縫和急性子顧客》這些題目新奇有趣，設(shè)置懸念。根據(jù)我們的常識，牛肚子里怎么能旅行呢？激發(fā)了讀者的閱讀興趣?！熬蕵O了”和“糟糕透了”為什么會同時(shí)出現(xiàn)？慢性子裁縫和急性子顧客之間會發(fā)生什么趣事呢？也讓讀者有了閱讀的興趣。3.結(jié)合實(shí)例，說說習(xí)作擬題中應(yīng)注意的方面。過渡：剛才我們讀了那么多課題，擬題看似簡單，但想擬一個(gè)合適且精彩的題目可真不容易。同學(xué)們已經(jīng)寫過那么多作文了，那么現(xiàn)在我來考考大家，請大家根據(jù)我說的話題擬擬題目，我們再一起交流。（1）出示話題：寫一寫你的愛好。（2）學(xué)生自行擬題，教師選出幾種，全班一起點(diǎn)評。①《我的愛好》（直接采用話題，太空，不具體。教師可指出大部分學(xué)生存在這樣的問題，即習(xí)作擬題不進(jìn)行思考、揣摩，太過平淡。）②《我愛寫作》（過于直白，缺乏文采。）③《讀書和寫作是我的愛好我的第二生命》（這個(gè)題目比較有氣勢，但題目過長，讀來太拗口。）④《猜猜看》（讓人有點(diǎn)摸不著頭腦，可能是想讓大家猜猜自己的愛好是什么，但對于這個(gè)話題似乎有點(diǎn)不合適。）小結(jié)擬題誤區(qū)：①照搬話題；②因襲舊題；③空大玄虛；④文不對題。4.學(xué)生根據(jù)交流的知識修改自己的習(xí)作題目。（1）拿出自己的習(xí)作本，重新審視習(xí)作題目，嘗試著修改。（2）在班上呈現(xiàn)修改前后的習(xí)作題目，全班交流、點(diǎn)評，選出優(yōu)秀的習(xí)作題目。三、課堂回顧1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在結(jié)合以前學(xué)習(xí)的課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、交流學(xué)習(xí)規(guī)律和方法。近六年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了不少語文知識，無論從字詞的積累，還是閱讀方法、寫作方法上的積累，都已經(jīng)有了非常大的進(jìn)步。今天我們交流了把握文章主要內(nèi)容的方法，在交流中我們結(jié)合了這學(xué)期學(xué)習(xí)的課文來談，同學(xué)們都能很好地概括，這既說明了大家對課文內(nèi)容比較熟悉，也說明我們的概括能力有了很大的提高。但我們今天所學(xué)的只是基本方法，可能同學(xué)們有自己獨(dú)特的把握文章主要內(nèi)容的方法，大家可以再進(jìn)行總結(jié)。關(guān)于文章擬題，則是比較靈活的自我展現(xiàn)。我們每個(gè)人有不同的觀點(diǎn)、角度，所以擬的題目各有特色，但總的來說，擬題還是有規(guī)律可循的，比如今天我們就學(xué)習(xí)了四種擬題的方法。好的題目就像一個(gè)人給人的初步印象，是生動、有趣、深情，還是激昂、有力、引人深思？要根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容來確定。我想大家通過本次的交流學(xué)習(xí)，在以后的習(xí)作中一定會在擬題上更下一番功夫了。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）學(xué)生整理把握文章內(nèi)容、給文章擬題的幾種方法。（2）想想更多課題，討論擬題之妙。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.抓住關(guān)鍵詞，感受詞語的表達(dá)效果，用所給詞語寫一段話。2.欣賞柳公權(quán)的楷書書法作品，感受書法之美。3.積累魯迅先生的名言警句?！菊n時(shí)重點(diǎn)】1.讀詞語，生發(fā)聯(lián)想，寫出恰當(dāng)?shù)亩温鋪眢w現(xiàn)詞語所包含的意義。2.積累魯迅先生的名句，懂得大概意思，并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上記憶，感悟大文豪的精神?！窘虒W(xué)過程】一、詞句段運(yùn)用（2）1.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運(yùn)用”第2小題。導(dǎo)語：同學(xué)們，語言文字是豐富多彩的，一個(gè)詞語就往往能讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。這些聯(lián)想可能與我們的生活閱歷有關(guān)，也可能與我們的愛好、性格有關(guān)。正因?yàn)檫@樣，同樣的文字在不同的人的眼里就有著不同的意義。今天，我們就來看幾個(gè)詞語，看看大家由這些詞語能生發(fā)怎樣的聯(lián)想。（1）學(xué)生大聲讀出詞語，圈出每組詞語中自己認(rèn)為比較重要的字或詞。（2）依次出示詞語，請同學(xué)們說說由詞語產(chǎn)生的聯(lián)想，每個(gè)詞語可以請三到四名學(xué)生說一說，看看他們的聯(lián)想有什么不一樣。預(yù)設(shè)一：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉生1：我想到了我的爺爺，他一生經(jīng)歷了許多事，現(xiàn)在他年紀(jì)大了，臉上的皺紋一道道的，他的臉就是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。（教師提示：可以進(jìn)行外貌描寫。）生2：我想起了駐扎在邊疆的戰(zhàn)士，他們冒著嚴(yán)寒酷暑守衛(wèi)邊疆，盡管他們可能年紀(jì)不大，但他們的臉確實(shí)是飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。（教師提示：可由此生發(fā)對戰(zhàn)士們的精神的敬佩、贊揚(yáng)。）生3：我首先想到了魯迅先生筆下的黃包車車夫，他為了生活苦苦掙扎。我又聯(lián)想到那個(gè)時(shí)代許多像他那樣的底層勞動人民，他們的臉都是飽經(jīng)風(fēng)霜的，他們經(jīng)歷了種種磨難，但仍頑強(qiáng)地活著。（教師提示：聯(lián)系到所學(xué)課文，進(jìn)行歷史、往事的敘述。）預(yù)設(shè)二：秋天的深處生1：秋天是一個(gè)季節(jié)，說走進(jìn)它的深處，我想到的是深秋時(shí)節(jié)不同的景色。初秋或許只是有些微涼，葉子也只是微黃，但是深秋時(shí)節(jié)就不一樣了，秋色更濃，也更接近冬天。我想描寫深秋獨(dú)特的景色。（教師提示：進(jìn)行景色描寫。）生2：我們總說，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那么秋天的深處一定是收獲，而這收獲是靠春的播種、夏的培育而來的，我由此想到了我們做任何事都要有所付出、有所努力，才能收獲的道理。（教師提示：由季節(jié)的特點(diǎn)想到人生的特點(diǎn)，抒發(fā)哲思或感慨。）預(yù)設(shè)三：心靈的深處生1：在我心靈的深處，總有一個(gè)地方，藏著一些秘密?？赡苁强鞓返?，也可能是悲傷的。我想說說藏在我心靈深處的一個(gè)秘密，寫出它之所以被我深藏的原因，對我的影響。生2：我有一個(gè)好朋友，我們無話不談，在我看來，他體貼、善良、聰明，但是其他人卻覺得不是這樣，而且有些人還對他有些誤解。我想說的是，我們不能以貌取人，也不能只因?yàn)橐恍┍砻娆F(xiàn)象而對某個(gè)人下定論。因?yàn)?，只有你走進(jìn)了他的心靈深處，你才能真正理解他。但這個(gè)深處，也是只有通過真誠的交往才能走進(jìn)去的。我希望我們與別人交往時(shí)多些真誠，少些猜忌，去感受每個(gè)人心靈深處的美。生3：我想寫一寫書本對我的作用。書就像一位長者，一位好友，走進(jìn)我心靈的深處，與我對話，助我成長。我們每個(gè)人都需要用書本、用知識豐富我們的心靈，讓我們的心靈更純粹、更深邃。2.選擇一個(gè)詞語，將自己的想法用一段話寫下來。（1）教師提示要點(diǎn)，學(xué)生試寫。教師：我們要把想到的話用一段文字寫下來，注意是一段文字，篇幅不宜過長。要組織好語言，抓住重點(diǎn)，融入自己的思考或情感。（2）學(xué)生寫好后，同桌交換互讀，提出修改意見。（3）指名學(xué)生讀寫好的片段，全班交流、點(diǎn)評。二、書寫提示1.學(xué)生結(jié)合課本上的介紹文字欣賞柳公權(quán)的書法作品。過渡：在上個(gè)單元的口語交際活動中我們一起聊了聊書法，也欣賞了王羲之的書法作品。大家可以把課本翻回到第103頁，再來欣賞一下。如果同學(xué)們學(xué)過書法，那么極有可能臨摹過柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，它歷來被作為童蒙學(xué)書以及其他初學(xué)書法者的正宗范本，對后世影響非常深遠(yuǎn)。現(xiàn)在大家再讀讀介紹文字，能圈出其中表明柳公權(quán)的書法特色的詞語嗎？（方圓并施，棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙，瘦硬挺拔，骨力遒勁。）2.簡單了解《玄秘塔碑》的創(chuàng)作背景。唐文宗開成元年（836年）六月，大達(dá)法師——端甫圓寂，享年68歲，葬于長安長樂原之南。他是繼玄奘法師后，唐代又一位有名的高僧。為紀(jì)念大達(dá)法師之事跡以告示后人，唐武宗會昌元年（841年）十二月于長安刻此頌功德碑。此碑為柳公權(quán)64歲時(shí)所書，碑文由唐朝宰相裴休撰。3.了解“楷書四大家”，欣賞其他楷書作品。（1）課件出示楷書四大家資料簡介?！翱瑫拇蠹摇笔菍ㄊ飞弦钥瑫Q的四位書法家的合稱，也稱四大楷書。他們分別是：唐朝歐陽詢（歐體）、唐朝顏真卿（顏體）、唐朝柳公權(quán)（柳體）、元朝趙孟頫（fǔ）（趙體）。出示歐陽詢、顏真卿、趙孟的楷書書法作品。學(xué)生欣賞書法作品，可說說自己最喜歡哪種字體，并簡要說明理由。三、日積月累1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。導(dǎo)語：同學(xué)們，在這一單元的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識、了解了偉大的文豪——魯迅先生。我們在《少年閏土》中看到了渴望自由、珍惜友誼的少年魯迅的影子；我們在《好的故事》中感受到了魯迅先生對美的憧憬，對“好”的向往；我們在《我的伯父魯迅先生》中見到了一位慈祥的伯父、一位關(guān)心普通人民的長者；我們在《有的人》中感受到了魯迅先生永遠(yuǎn)不滅的崇高精神……。魯迅先生以“筆”為武器，與當(dāng)時(shí)的黑暗勢力進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，寫下了很多以表心志的語言，值得我們永遠(yuǎn)銘記。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一些膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。2.自由讀“日積月累”中的句子。3.自悟句子的意思，小組內(nèi)交流。4.教師梳理，點(diǎn)撥引導(dǎo)，更深入地體會魯迅先生的精神世界。各句意思：（1）無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。（《答客誚》是一首體現(xiàn)魯迅愛子之情的詩，甚至可以說是他的愛子宣言。魯迅先生年近半百才有了兒子海嬰，對他十分寵愛，有朋友說他過于溺愛孩子，他便寫了這樣一首小詩。這首詩的后兩句是：知否興風(fēng)狂嘯者，回眸時(shí)看小於菟？全詩的意思是：冷酷無情未必就是真正的好漢，疼愛孩子的為什么不是大丈夫！你難道不知道在山林里興風(fēng)狂嘯的老虎，還時(shí)時(shí)回過頭來看顧小老虎嗎？身為父親的魯迅也有著父親的柔情，此時(shí)的他不再是與黑暗斗爭的戰(zhàn)士，而只是一個(gè)普通的父親。）（2）其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（這句話是小說《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾，全句是：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@里是把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會開辟出新的道路，迎來新生活。）（3）惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。（這句話是說：中國與中華民族是一體的，中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個(gè)民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個(gè)民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚(yáng)起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。）（4）我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。（“埋頭苦干的人”“拼命硬干的人”“為民請命的人”“舍身求法的人”都是堅(jiān)強(qiáng)不屈，為國而奮斗、戰(zhàn)斗的人，他們體現(xiàn)了一種民族精神，是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。）5.指導(dǎo)學(xué)生背誦以上四句名言。會背的學(xué)生可舉手示意，在班上背誦。6.教師出示魯迅先生的其他名言，學(xué)生可根據(jù)自己的積累補(bǔ)充，讀一讀，并交流感悟。時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。時(shí)間就是性命，無端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的。青年們先可以將中國變成一個(gè)有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進(jìn)行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發(fā)表出來。只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不太好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若呆在一處，所得就非常有限，枯燥了。【教學(xué)反思】《語文園地八》是部編版六年級上冊的第八單元知識總結(jié)。本語文園地一共涉及到了四方面的內(nèi)容：即交流平臺、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累?！敖涣髌脚_”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何把握文章的主要內(nèi)容?！霸~句段運(yùn)用”意在讓學(xué)生學(xué)會如何給文章起一個(gè)醒目的題目，練習(xí)用給出的詞寫一段話?！皶鴮懱崾尽崩镎故玖颂瞥麜伊珯?quán)的書法，讓我們了解他書法的特點(diǎn)。最后，“日積月累”留給我們的是魯迅的著名話語。通過教學(xué)，我有以下想分享的內(nèi)容：教學(xué)效果通過教學(xué)，我取得了以下效果：在進(jìn)行“交流平臺”這個(gè)版塊時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀“交流平臺”里給出的內(nèi)容，總結(jié)出閱讀文章時(shí)，我們要注意把握文章的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生知道，把握文章的主要內(nèi)容一般是先了解了每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來就可以了?！€可以關(guān)注文章的題目，抓關(guān)鍵句來了解文章的主要內(nèi)容。在學(xué)生明白如何把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考并小組討論學(xué)過的文章里，哪些是用這種方法總結(jié)文章內(nèi)容的。讀“詞句段運(yùn)用”里列出來的各組題目，結(jié)合課文內(nèi)容說說這樣擬題的好處。有的是用文章中的人物做題目的，有的是用故事情節(jié)做題目的，有的使用事物名稱做題目，不管是哪種方式，這樣的題目很有吸引力，讓讀者看到題目都想了解一下到底發(fā)生了什么事，引起讀者閱讀的興趣。引導(dǎo)學(xué)生思考自己的習(xí)作如何擬題才能更有吸引力?！皶鴮懱崾尽钡陌鎵K展示的是宋代著名的書法家柳公權(quán)的書法。我在教學(xué)過程中出示了柳公權(quán)的書法名作，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他楷書的特點(diǎn)是方圓并施、點(diǎn)畫棱角分明、結(jié)構(gòu)精妙，讓學(xué)生學(xué)會欣賞書法家的作品?！叭辗e月累”里展示的都是魯迅先生的蘊(yùn)含深刻的語句。我在講述這一板塊時(shí)結(jié)合著這一單元有關(guān)魯迅的文章進(jìn)行講解的，在學(xué)生閱讀、品讀的過程中，讓學(xué)生明白魯迅的偉大。二、成功之處在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的。語文園地各個(gè)板塊之間銜接很自然，將講解和學(xué)生的活動結(jié)合在一起，有效地調(diào)動了學(xué)生們的積極性，既保證了課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性，也激發(fā)了學(xué)生的積極性，使得課堂不呆板，還生動、有趣。三、不足之處對于這一課，其他的部分都還不錯(cuò)，但是由于課堂時(shí)間短，“詞句段運(yùn)用”關(guān)于題目這一塊，還缺乏有效的練習(xí)。學(xué)生們只是在表面上學(xué)會了怎么樣擬題目，但是真的實(shí)踐起來是什么樣的效果，沒有從課堂教學(xué)中展現(xiàn)出來。四、改進(jìn)措施今后的課堂上，我要充分備課，不光背課本知識，還要備學(xué)情，真正成為課堂的掌控人，提高課堂效率，增強(qiáng)課堂效果?！墩Z文園地八》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.積累把握文章主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文學(xué)習(xí)，在課內(nèi)外閱讀時(shí)靈活運(yùn)用不同的方法理解文章內(nèi)容。2.能在積累中借助課題理解課文主要內(nèi)容，并發(fā)現(xiàn)不同類型的文章題目的獨(dú)特之處，進(jìn)而適當(dāng)修改自己的習(xí)作題目。3.通過對比想象，體會“飽經(jīng)風(fēng)霜”“深處”用在不同地方的別樣畫面，并將畫面用文字表達(dá)出來。4.利用多媒體課件欣賞柳公權(quán)的“柳骨”，積累楷書書寫要點(diǎn)，并多加練習(xí)，產(chǎn)生對書法的興趣。5.借助資料理解名人名言，在名句積累中進(jìn)一步了解魯迅先生?！窘虒W(xué)策略】1．交流平臺積累把握文章主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元的課文學(xué)習(xí)，在課內(nèi)外閱讀時(shí)，要注意靈活運(yùn)用不同的方法理解文章內(nèi)容。2.語句段運(yùn)用通過對比，想象畫面，學(xué)會表達(dá)；欣賞各類題目，領(lǐng)悟題目的妙處；學(xué)以致用，修改自己的習(xí)作。3．書寫提示、日積月累“書寫提示”中的《玄秘塔碑》（局部）是柳公權(quán)楷書代表作之一，對其書法的欣賞有利于學(xué)生積累書寫楷書的方法，并產(chǎn)生對書法的興趣?！叭辗e月累”節(jié)選了四句魯迅先生的名言，通過朗讀練習(xí)和交流，體會名言的深刻含義，在名句積累中進(jìn)一步了解魯迅先生?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)。第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.在學(xué)習(xí)課文后，交流把握文章主要內(nèi)容的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同類型的文章題目的獨(dú)特之處，進(jìn)而適當(dāng)修改自己的習(xí)作題目。3.通過對比想象，體會“飽經(jīng)風(fēng)霜”“深處”用在不同地方的別樣畫面，并將畫面用文字表達(dá)出來?！窘虒W(xué)過程】一、游戲?qū)肴の抖?，此曲只?yīng)天上有1．分類游戲。師：我們學(xué)過非常多的課文，但同學(xué)們還記得這些課文講的主要內(nèi)容嗎？今天，我們做一個(gè)關(guān)于課文的游戲，請同學(xué)們將課文進(jìn)行分類。課件出示分類游戲：課件出示：人物動物有趣歷史白鵝陶罐與鐵罐少年閏土貓我的伯父魯迅先生草蟲的村落開國大典母雞草船借箭去年的樹【設(shè)計(jì)意圖】成功的課堂應(yīng)是一幅慢慢展開的畫卷，師生共同執(zhí)筆，添光加彩。游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將師生置于一個(gè)平等的學(xué)習(xí)氛圍中，更有利于學(xué)生大膽交流。2．引出新課。師：同學(xué)們能夠如此正確的將課文分類，是因?yàn)槲覀儼盐樟宋恼碌闹饕獌?nèi)容，知道了課文寫的是什么，接下來，我們就一起來探討你們都是用什么方法來理解課文內(nèi)容的。二、方法積累活運(yùn)用，為有源頭活水來1.如何把握課文的主要內(nèi)容？預(yù)設(shè):生1：先了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容，如《小英雄雨來》。生2：關(guān)注文章的題目，就能知道文章的主要內(nèi)容了，就像《觀潮》一課一樣。生3：還可以抓關(guān)鍵語句，比如《鄉(xiāng)下人家》一文寫了“鄉(xiāng)下人家，不論什么季節(jié)，不論什么時(shí)候，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”，從這里，我知道了這篇文章就是寫鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人的。生4：還可以結(jié)合寫作背景，我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的魯迅先生的文章，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會背景，就能讀出魯迅先生對黑暗社會的憎恨。……2.小結(jié)。（1）師：的確，把握文章主要內(nèi)容的方法非常多，同學(xué)們非常善于積累，這些方法的積累可以更好地服務(wù)于閱讀和習(xí)作。在今后的課內(nèi)外閱讀中，我們要靈活運(yùn)用這些方法理解文章內(nèi)容，掌握作者表達(dá)的情感。（2）過渡：有些同學(xué)談到，只要看到課題就可以知道作者的寫作方向，這就是文章的眼睛。下面，我們就一起走進(jìn)這些眼睛中，體會它們的獨(dú)特之處。【設(shè)計(jì)意圖】裴斯泰洛齊很重視“知識與知識的運(yùn)用”。教師教授的方法最終是要讓學(xué)生自己掌握，并在日常實(shí)踐中靈活運(yùn)用。多種方法的掌握能讓學(xué)生在閱讀的海洋中遨游，在習(xí)作中才會有源源不斷的活水注入。三、課文多樣題目新，絕知此事要躬行1.男生讀第一組題目，女生讀第一組題目上小氣泡里的內(nèi)容。課件出示第一組內(nèi)容：課件出示：少年閏土狼牙山五壯士軍神（1）師：第一組題目分別寫的是一篇怎樣的文章，大家還記得嗎？預(yù)設(shè)：生：《少年閏土》寫了魯迅先生與閏土兒時(shí)的幾件趣事；《狼牙山五壯士》寫了五位革命戰(zhàn)士為了革命事業(yè)在狼牙山英勇犧牲的故事。（2）師：所以，這些文章都是用——（生齊說）主要人物作題目。（3）師：這是第一組課題的特點(diǎn)，同時(shí)這也是我們把握課文主要內(nèi)容的一個(gè)小技巧，此類文章，只要看到題目，就可以知道文章有哪些主要人物。同學(xué)們還知道哪些文章的課題也具有這樣的特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：生：《我的伯父魯迅先生》《晏子使楚》《扁鵲治病》……2．課件出示第四組課題。過渡：文章除了用主要人物作題目，還有更有趣的題目。課件出示：在牛肚子里旅行“精彩極了”和“糟糕透了”慢性子裁縫和急性子顧客（1）全班齊讀此組課題。（2）你認(rèn)為這組課題有趣嗎？為什么？《在牛肚子里旅行》用旅行的地點(diǎn)作題目，《“精彩極了”和“糟糕透了”》用父母對作者寫的詩的觀點(diǎn)為題；《慢性子裁縫和急性子顧客》用文中人物的性格作題目。3.學(xué)法遷移。過渡：我們掌握了兩種不同類型的題目，那你能說說下面這兩組課題的特點(diǎn)嗎？課件出示：1.竹節(jié)人橋蘆花鞋2.開國大典“諾曼底”號遇難記草船借箭（1）學(xué)生相互交流討論，歸納兩組課題的特點(diǎn)。（2）交流。預(yù)設(shè)：生：第一組是用文章的重要事物作題目；第二組課題非常大氣，都是歷史上的大事。4.師總結(jié)?？纯催@些題目，再回想我們曾經(jīng)寫過的作文題目，是不是太粗糙了呢？希望同學(xué)們將今天學(xué)習(xí)到的課題類型運(yùn)用在自己的作文題目中，讓自己的作文更加生動。【設(shè)計(jì)意圖】題目是一篇文章的眼睛，不同的眼睛具有不同的特點(diǎn)，如何寫好這個(gè)眼睛，就要學(xué)生自己體會。因此，在此部分教學(xué)中，采取“先扶后放”的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，把握不同題目的特點(diǎn)。但“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，讓學(xué)生修改自己的作文題目，將知識運(yùn)用于實(shí)際，又從實(shí)際上尋得真知。四、詞語意境展畫面，千樹萬樹梨花開1.過渡：不同的題目也有不一樣的風(fēng)景，同一個(gè)詞語用在不同的地方也會構(gòu)成不同的畫面，請同學(xué)們讀讀下面的詞語，說一說，你想到了什么？課件出示：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹2.生交流。預(yù)設(shè)：生1：讀到“飽經(jīng)風(fēng)霜的臉”時(shí)，我仿佛看到了《我的伯父魯迅先生》里車夫的臉，那張臉因風(fēng)吹日曬，因食不果腹，因遭受社會壓迫，變得黑漆漆的，滿是皺紋溝壑，刻畫著歲月的年輪，反映著當(dāng)時(shí)社會的黑暗。生2：當(dāng)“飽經(jīng)風(fēng)霜的老屋”出現(xiàn)在眼前時(shí)，我想到了《總也不會倒的老屋》。課文中的老屋因?yàn)闀r(shí)間的磨礪，如今搖搖欲墜，那是年齡的展現(xiàn)，是歲月的沉淀。生3：“飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹”讓我聯(lián)想到了《去年的樹》的另一種結(jié)局，那棵樹堅(jiān)守著與鳥兒的約定，面對伐木工，頑強(qiáng)抵抗；面對風(fēng)吹雨打，勇敢生長；面對電閃雷鳴，拼搏向上。這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的樹，也是一棵勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的樹。3.師小結(jié)。（1）在“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞中，老師帶領(lǐng)同學(xué)們看了三張不同的圖片。在我們平時(shí)的寫作中是不是也可以斟酌詞句呢？將最合適的詞語，最想表達(dá)的畫面用文字記錄下來。（2）布置作業(yè)。師：老師這還有一組詞語，請同學(xué)們選擇一個(gè)你最有感覺的詞語，將它帶給你的畫面用一段話寫下來，記錄下這美麗動人的場景。課件出示：樹林的深處秋天的深處心靈的深處【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是一部正在撰寫的書，一幅正待著色的畫，一首正在譜寫的曲。面對同一個(gè)問題，學(xué)生的回答會千差萬別。在詞語給予不同畫面的教學(xué)上，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性化，讓學(xué)生自己想、自己說，最后再通過“寫”來提高寫作水平。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.欣賞柳公權(quán)的“柳骨”，并產(chǎn)生對書法的興趣。2.積累名人名言，在名句積累中進(jìn)一步了解魯迅先生?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知引新課，詩非易作須勤讀1.檢查作業(yè)。（1）師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫作的多種方法，還在運(yùn)用中“看”了幾張美麗的圖片。大家將剩下的圖片變成文字了嗎？我們一起來欣賞一下。（2）指名學(xué)生，將其作業(yè)放在實(shí)物展示臺中展示。預(yù)設(shè)：生1：“樹林的深處”——在一片靜謐的樹林中，蔥蔥蘢蘢的枝葉遮住了刺眼的陽光，只有斑斑駁駁的日影照耀在地面的黃葉上?！爸ā币宦曄x鳴打破了這片寂靜，顯得這片樹林更加幽靜了。生2：“秋天的深處”——“一場秋雨一場寒”，幾場秋雨過后，校園里的綠色越來越少了，樹葉幾乎都投入了大地媽媽的懷抱，偶爾還有幾片葉子不忍離開大樹的關(guān)懷，在枝頭隨風(fēng)搖擺。同學(xué)們早已穿上棉衣，打招呼時(shí)空中多了幾團(tuán)白霧，操場上嬉戲的同學(xué)少了，教室里，依然一片歡聲笑語。生3：“心靈的深處”——昨晚，我睡得很晚，早上強(qiáng)行被媽媽從被窩中拽起，帶著朦朧的雙眼坐上公交車。隱約中，我看見一位老奶奶站在我的身旁，但我實(shí)在太困了，不愿忍受站立的顛簸。于是，沒有給老奶奶讓座。突然，司機(jī)一個(gè)急剎車，老奶奶站得不穩(wěn)跌倒了，我趕緊扶起老奶奶坐在我的位子上。同時(shí)，我感到很慚愧，如果我早一點(diǎn)讓座，老奶奶一定不會摔跤。這是我心靈深處發(fā)出的譴責(zé)。2.導(dǎo)入新課。同學(xué)們寫得可真好，一個(gè)簡單的詞語，卻給了我們一幅幅別樣的畫面。但是老師發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)本子上的畫面可不怎么美。今天，我們就一起來欣賞大書法家柳公權(quán)的作品，看看他是怎樣讓自己的“本子”變得美不勝收的。【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，雖沒有音樂之動聽，也沒有圖片的精美，但對上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固。利用實(shí)物展示臺，展示學(xué)生的作業(yè)，既吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)不會寫作的學(xué)生借鑒他人寫作手法，又為下一環(huán)節(jié)的“書寫提示”做了鋪墊。二、楷體書法養(yǎng)心性，偷得浮生半日閑1.欣賞書法:課件出示柳公權(quán)《玄秘塔碑》（局部）。2.書法家介紹：柳公權(quán)是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方圓并施，點(diǎn)畫棱角分明，結(jié)構(gòu)精妙。人們常說的“顏筋柳骨”之“柳骨”，即形容其書法瘦硬挺拔，骨力遒勁。《玄秘塔碑》是其楷書代表作之一。課件出示：柳公權(quán)（778—865），字誠懸，漢族，京兆華原（今陜西銅川市耀州區(qū)）人。唐朝中期著名書法家、詩人，兵部尚書柳公綽之弟。柳公權(quán)的書法以楷書著稱，初學(xué)王羲之，后來遍觀唐代名家書法，吸取了顏真卿、歐陽詢之長，融匯新意，自創(chuàng)獨(dú)樹一幟的“柳體”，以骨力勁健見長，后世有“顏筋柳骨”的美譽(yù)。與顏真卿齊名，人稱“顏柳”，又與歐陽詢、顏真卿、趙孟頫并稱“楷書四大家”。傳世碑刻有《金剛經(jīng)刻石》《玄秘塔碑》《馮宿碑》等，行、草書有《伏審帖》《十六日帖》《辱向帖》等，另有墨跡《蒙詔帖》《王獻(xiàn)之送梨帖跋》傳世。柳公權(quán)亦工詩，《全唐詩》存其詩五首，《全唐詩外編》存詩一首。3.書寫總結(jié)。（1）同學(xué)們根據(jù)剛剛欣賞的名家作品，結(jié)合柳公權(quán)的介紹，說一說我們在寫楷體字時(shí)要注意什么？預(yù)設(shè):生：要方圓并施，棱角分明。也就是一筆一畫寫清楚。（2）這是寫字時(shí)的筆畫技巧，還有其他需要注意的嗎？可以結(jié)合我們平時(shí)的寫字經(jīng)驗(yàn)說一說。預(yù)設(shè):生：要注意坐姿，頭正、身平、肩開、足安。還要注意寫字的距離，身體距桌子一拳，手距離筆尖一寸，眼睛距紙面一尺遠(yuǎn)。（3）總結(jié)得非常到位，但光說不練假把式，請拿出你的筆和紙，展示你的書法吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與知識交流的工具，充分吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，融入寫字注意事項(xiàng)，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣?！叭齻€(gè)一”的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。三、日積月累育真知，梅花香自苦寒來1.積累名人名言。（1）請同學(xué)們將“日積月累”中魯迅先生的名人名言用正楷字一筆一畫的抄寫在摘抄本上。課件出示：無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。——魯迅《答客誚》其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞浮豆枢l(xiāng)》惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步?！斞浮秾W(xué)界的三魂》我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人......這就是中國的脊梁?！斞浮吨袊耸У糇孕帕α藛帷罚?）給時(shí)間讓學(xué)生抄寫，師結(jié)合學(xué)生總結(jié)的書寫提示相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫，并相機(jī)講解難寫字。預(yù)設(shè)：①“豪杰”不可寫作“毫杰”。②注意“魂”字的書寫。③注意“脊”的筆畫順序。2.展示名人名言。（1）將書寫工整的學(xué)生的字放在實(shí)物展示臺上展示，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。師：希望同學(xué)們都可以寫出這樣漂亮的字。（2）齊讀名人名言。師：請同學(xué)們大聲地齊讀“日積月累”中的內(nèi)容。（3）糾正讀音。預(yù)設(shè)：“舍身”讀作“shěshēn”；“脊梁”讀作“jǐliáng”。3.感悟名人名言。（1）這些名言都是出自誰的筆下？預(yù)設(shè)：生：魯迅先生。（2）你最喜歡哪一句？結(jié)合預(yù)習(xí)，分析它的含義。預(yù)設(shè)：生1：我最喜歡“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，這一句不僅是魯迅回答別人對他愛孩子的譏諷，表現(xiàn)他對孩子深厚的感情，而且可以看作是魯迅對革命后代的殷切期望。生2：我喜歡“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這一句，誰也不能斷定一種理想能不能最終得到實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于有沒有人去追求。有人去追求，有更多的人去追求，就有希望，哪怕前方?jīng)]有道路，我們也能開創(chuàng)出一條道路。生3：我最喜歡“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步”，中國與中華民族是一體的。中國想要發(fā)展，前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個(gè)民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個(gè)民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚(yáng)起來，民族才能站立起來，國家才能發(fā)展。生：我最喜歡“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人......這就是中國的脊梁”這句話。其中的省略號表示還有很多，比如舍己為國的人，奉獻(xiàn)終身的人，這些人為中國做出了巨大的貢獻(xiàn)，是中國的脊梁。（3）師小結(jié)。通過這些名言，我們對魯迅先生的了解似乎更進(jìn)了一步，對魯迅先生的崇敬之情也更多了幾分。4.積累名人名言。師：請同學(xué)試著背誦魯迅先生的名言，在文句中繼續(xù)體會魯迅先生的高尚品格，在背誦中大聲表達(dá)出我們的崇敬之意。【設(shè)計(jì)意圖】“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，沒有前期學(xué)習(xí)課文的認(rèn)真，資料收集的完整，如何能收獲這名言中的人生哲學(xué)？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以抄寫進(jìn)入，既復(fù)習(xí)了上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又積累了魯迅先生的名言，最后在背誦聲中走出，達(dá)到了情感的升華?！窘虒W(xué)反思】1.游戲激趣，實(shí)踐出真知?！罢Z文園地”的教學(xué)過程中，我先采用游戲激趣的方式，引起學(xué)生的注意力，從而進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。隨后通過對課文題目的分析，逐步讓學(xué)生體會，通過題目理解文章主要內(nèi)容和主要人物。同時(shí)，通過趣味訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)了采用擬人的修辭手法擬題的寫作技巧，使文章顯得生動有趣，引人入勝。在此部分教學(xué)中，我采取“先扶后放”的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，把握不同題目的特點(diǎn)。但“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，讓學(xué)生修改自己的作文題目，將知識運(yùn)用于實(shí)際，又從實(shí)際上尋得真知。2.以筆寫心，培養(yǎng)情操。本課時(shí)的教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生欣賞柳公權(quán)的書法，隨后引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試書寫，并展示優(yōu)秀的書法作品，不僅激起學(xué)生的書寫興趣，還對學(xué)生進(jìn)行榜樣的激勵作用。隨后通過對課文的回顧，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于魯迅先生的名言警句，品析名言，感悟情感。此環(huán)節(jié)以抄寫進(jìn)入，既復(fù)習(xí)了上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又積累了魯迅先生的名言，最后在背誦聲中走出，達(dá)到了情感的升華?！墩Z文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)課題語文園地課型語文園地授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)會把握文章的主要內(nèi)容的方法。了解題目的妙處和作用，學(xué)習(xí)擬出合適的題目。學(xué)會正確地理解詞語的含義及方法。了解柳公權(quán)楷書的特點(diǎn)。理解積累魯迅的名言。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)把握主要內(nèi)容，積累魯迅名言。教學(xué)難點(diǎn)理解題目的妙處和作用。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（

）分鐘交流平臺一、回顧所學(xué)課文，把握主要內(nèi)容1.要把文章寫得具體而有條理，編寫作文提綱是個(gè)好辦法。詳細(xì)的作文提綱就是一篇文章的整體骨架。編寫作文提綱關(guān)鍵是在確定中心并圍繞中心選擇材料之后怎樣處理我們所選擇的材料。列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分,我們還可以把重點(diǎn)材料看做一個(gè)整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個(gè)部分,列出各個(gè)部分的子標(biāo)題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡(luò)。2.回想課文《只有一個(gè)地球》中分別寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（地球的美麗、壯觀與渺?。坏厍驌碛械淖匀毁Y源有限；人類暫時(shí)無法移居到別的星球；我們應(yīng)該保護(hù)地球。）把各部分連起來想一想，文章的主要內(nèi)容是什么？（地球雖然美麗壯觀，但是很渺小，自然資源有限，如果地球被破壞，人類無法移居到別的星球上去。所以我們要保護(hù)地球。）討論：怎樣才能把握文章的主要內(nèi)容呢？教師明確：先了解每個(gè)部分主要講的是什么，再把各個(gè)部分的主要意思連起來，就能把握主要內(nèi)容。關(guān)注文章的題目，抓關(guān)鍵句，對了解主要內(nèi)容也有幫助。針對不同的文章，靈活運(yùn)用不同方法把握主要內(nèi)容。詞句段運(yùn)用分析題目妙處，擬出合適題目出示四組學(xué)過的課文題目。【課件2】少年閏土狼牙山五壯士軍神開國大典草船借箭“諾曼底”號遇難記竹節(jié)人橋蘆花鞋草蟲的村落在牛肚子里旅行慢性子裁縫和急性子顧客學(xué)生討論：這四組題目各有什么特點(diǎn)？學(xué)生反饋，其他同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。教師明確：第一組和第三組是點(diǎn)明文章寫作對象，第一組的寫作對象是人，第二組的寫作對象是物。第二組這些題目是概括文章的主要內(nèi)容。第四組這些題目是設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。5.練一練【課件3-5】記憶中，我第一次走進(jìn)商店時(shí)，大概四歲。一進(jìn)門，就被滿柜臺可愛的糖果吸引住了。我貪心地要了一大堆各式各樣的糖果。售貨員是位態(tài)度親切的阿姨，她問我：“你有這么多錢嗎？”“我有許多錢?！蔽疑斐隽司o握著的拳頭，將一大把的硬幣放在她的手中。阿姨一下子愣住了，盯著她手中的硬幣看了老半天，然后，她又看看我?！皦蛄藛幔俊蔽矣行╈话驳貑?。我想，多了一點(diǎn)，我還要找些錢給你?！闭f著，她轉(zhuǎn)身拿了兩個(gè)硬幣放在我手中。很多年過去了，我現(xiàn)在和妻子經(jīng)營一家海鮮店，供應(yīng)各種