初中地理研修心得

初中地理研修心得

通過這次學(xué)習(xí)中，我對地理新課程有了深刻的認(rèn)識。觀

看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和

推薦的相關(guān)文章，參與在線研討和交流，完成提交作業(yè)。使

我受益匪淺。遠(yuǎn)程研修，激勵我在教育這篇沃土生根發(fā)芽。

遠(yuǎn)程研修給我的教育教學(xué)帶來了生機。新課改的關(guān)鍵在于我

們教育觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。是遠(yuǎn)程研修給我們提

供了這一契機，使我在知識結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了一個極大的飛躍，

積累了一些經(jīng)驗，取得了一些理論上和方法上的突破。

一、地理老師要改變教學(xué)觀念

老師要更新知識結(jié)構(gòu)，提高地理素養(yǎng)。地理教師不斷

接受繼續(xù)教育，更新觀念和知識結(jié)構(gòu)，有助于提高自身的地

理素養(yǎng)，能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)教學(xué)活動的開

展。使學(xué)生的觀念從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。

二、地理老師還需要關(guān)注課堂

1、根據(jù)不同學(xué)生的地理需要做到因材施教。新課程標(biāo)

準(zhǔn)涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，使課程具有較強的基礎(chǔ)性

和時代性，有利于提高全體學(xué)生必備的地理素養(yǎng)。同時培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性強。因而在教學(xué)過程中，應(yīng)更加

重視對他們進(jìn)行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足他們求知

欲和探索欲。

2.整合教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。探究學(xué)習(xí)中

地理教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，更重要

的是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。信

息技術(shù)的使用，大大地提高了課堂教學(xué)效果，對老師提高自

己的教學(xué)水平和教學(xué)手段也起到很好的促進(jìn)作用。同時，傳

統(tǒng)的教學(xué)方法也有好多優(yōu)點，如“三板教學(xué)力求學(xué)習(xí)內(nèi)容

生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化，根本目的是提高學(xué)生的地理素

養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。討論、合作是完成

學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，而交流則促進(jìn)學(xué)生智慧（成果）共享。新

課程理念下的地理教學(xué)，要努力讓學(xué)生活動，從做中探索并

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)合作的意識和交流的能力。

3.注重情感教育，為地理教學(xué)注入活力。地理學(xué)是研

究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，它決

定了中學(xué)地理教育是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展觀念

教育的重要渠道?？膳囵B(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，追求真理，弘揚愛

國主義精神可培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)思想

三、地理教師還需重視教學(xué)反思

注重教學(xué)反思，提高教學(xué)成效。注重教學(xué)反思，有利

于提升地理教師自身的專業(yè)成長。許多研究表明，教師自身

經(jīng)驗和反思是教師教學(xué)專業(yè)和能力的重要來源。進(jìn)而重新審

視自己的教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)成效。

我們要不斷的“消化吸收”。將所學(xué)到的理論性知識用

來指導(dǎo)實際教學(xué)。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。從而進(jìn)

步提高自身和學(xué)生的能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：初中地理研修心得1700字

初中地理研修心得

阮莉

一、新理念下的地理教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

1、教師的新教育觀念與教學(xué)行為

(1).建立新型的師生關(guān)系：學(xué)習(xí)探究的合作者；情

感交流的好朋友；學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、服務(wù)者；

(2).調(diào)整教學(xué)行為：允許學(xué)生說“不”；教師也可以

說“不知道”；向?qū)W生學(xué)習(xí)。

(3).構(gòu)建知識新體系：知識結(jié)構(gòu)：完整的地理知識結(jié)

構(gòu)體系；必備的教育理論知識；廣博的科學(xué)文化知識；必備

的現(xiàn)代教育技術(shù)知識；真正理解和掌握有關(guān)新課程的理論知

識。能力結(jié)構(gòu)：創(chuàng)新教育的能力；教育藝術(shù)的能力；實踐

與研究能力；多媒體與信息技術(shù)能力。

(4).構(gòu)建新課程下的教學(xué)策略：：生活性策略；發(fā)展

性策略；多樣性策略；主體性策略；創(chuàng)新性策略；多元性策

略；合作性策略；活動性策略；實踐性策略；全面性策略。

如：選擇接近生活的內(nèi)容和方法——學(xué)生能夠感受到的、體

驗過的生活實例。以學(xué)生的視覺和愛好去觀察體驗生活。教

與學(xué)的矛盾中，學(xué)是矛盾的主要方面；學(xué)法設(shè)計大于教法設(shè)

計；充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)

的積極性，不斷提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生積極參與教學(xué)、成為課

堂學(xué)習(xí)的主角。教師由臺前退到幕后，成為導(dǎo)演、策劃者、

組織者?！曰顒咏虒W(xué)為中心?！靶〗M合作學(xué)習(xí)法“一培

養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，增強競爭意識，擴大思想、學(xué)習(xí)方法、價

值觀的交流，提高相互協(xié)作能力。同伴之間

的交流是最容易接受的——資源共享、方法相得益彰、

學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥?、分享成功、共同承受挫折?/p>

2、課堂結(jié)構(gòu)理論

第一環(huán)節(jié)：組織教學(xué)。師生做好上課的精神與思想準(zhǔn)

備。第二環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課。由舊知過渡到新知，增加吸引力,

刺激形成思維的準(zhǔn)備。第三環(huán)節(jié)：講授新課。多種事件，

完成目標(biāo)。第四環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用與評價。不同形式，歸納知

識，構(gòu)建體系，重復(fù)記憶，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。第五環(huán)節(jié)：結(jié)

課。補置有關(guān)作業(yè)，課堂教學(xué)延續(xù)到課外，有上下一節(jié)課的

欲望和興趣。

3、介紹常見的導(dǎo)課方法

(1).直接導(dǎo)課——開門見山法

(2).新舊知識聯(lián)系過渡導(dǎo)課——溫故知新法

(3).解釋題目導(dǎo)課—析題導(dǎo)入法

(4).設(shè)置疑問導(dǎo)課——設(shè)疑導(dǎo)入法

(5).創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課—詩歌導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、圖畫

導(dǎo)入、概述情節(jié)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入；文學(xué)知識介紹導(dǎo)入等

(6).音影導(dǎo)入法——用錄音、影片、歌曲等導(dǎo)入

(7).圖畫、漫畫導(dǎo)入法

(8).表演導(dǎo)入法

(9).新聞導(dǎo)入法

二、構(gòu)建生活化的課堂

1、和學(xué)生一起走向生活

(1).學(xué)習(xí)對生活有用的地理。生活能力

(2).學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。

(3).注重多樣的地理學(xué)習(xí)方式。

(4).構(gòu)建開放的地理課程。

(5).關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對地理課程的影響。

(6).注重學(xué)習(xí)結(jié)果評價與學(xué)習(xí)過程評價的結(jié)合。

2、尋找學(xué)生的興趣點

話題：并使之與地理發(fā)生關(guān)聯(lián)

新聞：大西安、世園會

活動：旅游、購房、逛街、影視

物品：手機、電腦、車載GPS

3、在課堂上帶著學(xué)生“玩”

教學(xué)情景生活化；學(xué)習(xí)方式多樣化；課堂氣氛愉悅化;

課堂過程激勵性；地理模板；地理短信。

4、引導(dǎo)孩子挖掘生活中的“地理

?？粗邪l(fā)現(xiàn)書籍(教材)、電視、網(wǎng)絡(luò)

常見中發(fā)現(xiàn)天氣變化、商品產(chǎn)地

常說中發(fā)現(xiàn)諺語、成語、俗語

常用中發(fā)現(xiàn)從人民幣中學(xué)地理

常玩中發(fā)現(xiàn)旅游、體育、音樂

電視頻道、欄目，如：《探索發(fā)現(xiàn)》、《人與自然》、《綠

色空間》、《動物世界》、《科技博覽》、《環(huán)球》、《天氣預(yù)報》、

《焦點訪談》等。

三、課堂中有效教與學(xué)的策略分析

1.教師引起學(xué)生求知欲的常用方法：

(1)對學(xué)生提出引起思考的問題；

(2)提供真實情境中的一個模擬角色；

(3)演示引人注目，給人新知的直觀材料；

(4)指出新學(xué)知識的重要價值；

(5)解說成功應(yīng)用的例子，提高學(xué)生迎接將要來臨的學(xué)

習(xí)任務(wù)的自信心。

2、提供材料——鞏固知識

(1).明確識記目的,講清識記任務(wù)

(2).指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法：如：及時記憶；讀、

思結(jié)合記憶；推理、聯(lián)想記憶；理解記憶;

(3).讓學(xué)生學(xué)會正確分配復(fù)習(xí)時間，減少遺忘

(4)、提供變式

(5)、編寫提綱

(6)、將內(nèi)容形象化、生活化，如：記各省地圖,“人

頭''形——湖南；“平行四邊形”——山西；“熊貓形”——青

海；“水泡眼金魚”——甘肅；“跪式兵馬俑”——陜西。

3、布置作業(yè)----運用知識

(1)、適當(dāng)?shù)摹俺~學(xué)牙'是必要的；

(2).練習(xí)不要停留在簡單的模仿上

(3).使學(xué)生學(xué)會綜合運用知識

第三篇：07年上學(xué)期初一地理教學(xué)反思1500字

2007-2008上學(xué)期初一地理教學(xué)反思

姓名:甄鵬濤

時間:08年元月

經(jīng)過一學(xué)期的初一地理教學(xué)，我發(fā)覺地理課程是義務(wù)

教育階段學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀

念的一門必修課程。它兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)，它

既與物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科相聯(lián)系，又與歷史、思品

等社會學(xué)科密切聯(lián)系，是唯一一門跨文理兩大科學(xué)部類的學(xué)

科，地理教學(xué)在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中因其獨特的性質(zhì)，使地理

教學(xué)方式多樣化，幾乎可以借鑒所有學(xué)科的教學(xué)模式，以下

是我一學(xué)期的體驗和反思總結(jié)。

1、結(jié)合教材特點，增強學(xué)生的參與意識

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是

師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生

的主體作用，并將兩者有機地結(jié)合起來，融為一體，形成和

諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是

看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生

學(xué)得如何。初一學(xué)生年齡在13歲左右，正值求知欲、表現(xiàn)

欲非常旺盛的時期，在課堂上學(xué)生厭煩教師的“滿堂灌”，迫

切希望自己能在課堂上有“說”的機會，教學(xué)參與意識非常強

烈。新課標(biāo)教材在知識的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹觯?/p>

字表達(dá)簡潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上

看減少了很多難度較大的知識點，加大了“活動”、“閱

讀”、“思考”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動”、“思考”成為教學(xué)的

重要組成部分。結(jié)合教材特點，讓學(xué)生主動參與整個教學(xué)活

動的全過程，變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說”

學(xué)習(xí)情境，師生一起討論，共同完成的教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)

學(xué)生學(xué)習(xí)意識的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)

習(xí)的主人。學(xué)生在“活動”中探究新知識，提高能力，初步掌

握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀。

案例：地理學(xué)科“降水的分布”的教學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生主動參與讀“世界年降水量分布，，圖，重要一

步在“說”的基礎(chǔ)上通過合作討論從而“分析”、“歸納”，總結(jié)

出世界年降水量的分布規(guī)律。

2、講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教材倡導(dǎo)對學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點及學(xué)

生年齡特征，開展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具有研究性

的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動腦、動口、動手，在形象感知、自主

感悟、合作討論、相互評價、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探索性

活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會分析

問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3、學(xué)習(xí)對生活有用的知識，增強學(xué)生的生存能力

“學(xué)習(xí)對生活有用的知識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的

理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。

著