2024年教案模板8篇

———2024年教案模板8篇2024年教案篇1活動目標：本領目標：1、了解并清楚地表達本身發(fā)現(xiàn)的秋天特點，能本身喜愛的事物，方式美化、豐富本身的生活。2、發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動手本領。3、培養(yǎng)學生的合作本領。情感目標：1、察看秋天自然景物的特點，體驗秋天的樂趣，感受大自然的美。2、感受探究創(chuàng)作的歡樂，體驗在自然中游戲的樂趣。3、發(fā)展學生的不同個性。活動過程：第一課時一、發(fā)現(xiàn)秋天：1、到學校里找秋天的變動。（室外活動）小伙伴們，秋姑娘來了，她在哪里呢？我們一起到外面找一找，好嗎？2、你發(fā)現(xiàn)四周的景物、人都有什么變動？（學生相互溝通）3、你喜愛用什么方式來記下秋姑娘呢？（畫畫、寫日記、制作……）二、走進秋天：1、分成活動小組：（幻燈片出示）小畫家組：用你的小畫筆，畫出美麗的秋天。小作家組：寫出你喜愛的秋天。如：小詩、兒歌、日記……（不會的字可以用拼音或圖畫替換）小藝術家組：用你美妙的.歌聲或舞姿，表達你對秋天的愛好。探究家組：通過上網(wǎng)、看課外書、問家長等方法，探究秋天的秘密，寫成匯報料子，長短不限。（不會的字可以用拼音或圖畫替換）巧手組：用秋天的自然物品，制作出你的作品來。收藏家：搜集有關秋天的知識、圖片等。注：（1）本身選擇本身喜愛的小組，利用課外時間和本身的組員或家長一起完成你的任務。（2）需要幫忙時可以找老師或家長幫忙。（3）再活動過程中，要酷愛大自然，保護花草樹木。（4）活動時間為一周。2、學生自由選擇本身喜愛的小組、伙伴，明確本身的任務。第二課時秋天的收獲：1、各小組本身布置展臺。2、以小組為單位介紹本身的成績。（可以請一些家長）3、老師和學生、家上進行評價。4、將成績裝進成長袋。2024年教案篇2一、教學背景我們這個專業(yè)以后出來大多數(shù)是教幼兒園或學校低班級學生，這一階段的學生較為活潑好動，注意力集中時間短，讓他們成天在教室里學習其實是不利于孩子成長的。我們提倡的是“勞逸結合”，提高智商的同時也要培養(yǎng)孩子的情商。所以我們組選擇了一個簡單易玩的游戲，讓他們在游戲中學會細心察看、與人合作。二、教學目標1、磨練學生的反應速度和肢體掌控本領。2、培養(yǎng)學生的團隊合作意識和組織本領。3、初步培養(yǎng)學生的活動察看和分析本領。三、教學重難點1、重點：磨練學生的快速反應和肢體掌控本領，體驗游戲的歡樂。2、難點：培養(yǎng)學生的團隊合作意識和組織本領，并學會察看分析。四、教學方法：課堂體驗、自主探究、討論溝通五、教學課時：一課時六、老師課前準備：找一個開闊空曠的安全場合,率領學生做一些準備動作。七、學生課前準備:搭配老師，做好課前準備動作。八、教學過程設計（一）游戲引入（閑談導入）1、有沒有小伙伴看過捕魚噠？在現(xiàn)實或電視上都可以，有嗎？2、（若有小伙伴見過的話）誰來講一講捕魚是怎樣的？（沒有小伙伴見過的話）沒看過也沒關系，待會兒做完游戲你就約莫知道了3、現(xiàn)在老師來教你們玩一個“捕魚”的游戲，好不好？（二）游戲體驗1、老師講解游戲玩法（1）劃一個指定的游戲區(qū)域，小伙伴們待會兒游戲時不能跑出界；（2）用豁拳的方式?jīng)Q議誰來當捕魚人；（可分為多組進行）（3）捕魚人選好之后，就可以開始玩游戲了。（4）捕魚人去抓“魚”（即其他小伙伴），被抓到的人要和捕魚人手拉手構成網(wǎng)，連續(xù)抓剩下的小伙伴，直到最終一個小伙伴被抓到為止。游戲就結束。2、老師講解游戲規(guī)定（1）小伙伴追趕時不能出界，出界者視為被捕；（2）被捕者必需和捕魚人手拉手，連續(xù)抓捕的期間不行松開；（3）游戲期間不要顯現(xiàn)惡意的.打鬧行為，不行用力推拉別人，違規(guī)者出局，不允許連續(xù)游戲。（三）討論溝通1、當捕魚人的小伙伴來說一下你怎樣抓到小魚的，有什么方法？2、當小魚的小伙伴來說說你有什么好方法逃脫？（四）游戲總結同學們你們今日學到了些什么？1、團隊合作：假如捕魚人和牽動手的小魚不通力合作的話，就會顯現(xiàn)一人跑一邊的情形，那么小魚就會溜走。所以只有協(xié)調合作才略抓到更多小魚。2、察看分析：小魚們?yōu)榱瞬槐蛔サ骄捅匦钑r刻察看漁網(wǎng)在哪里，分析要往哪里走才是安全的；捕魚人則要察看小魚們的動向，分析如何將小魚們趕到角落里并實施抓捕。3、收獲歡樂：大家一起玩，一起歡樂，增長了同學之間的友情；學會了一個新游戲，課余時間也可以自行組織玩耍。2024年教案篇3教學目標1、整體感知課文內容，領悟文章主旨。2、品味文章的語言美，加強朗讀表達中的語感。3、培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學重點、難點：1、教學重點：感知內容，品味語言。2、教學難點：對課文最終一句話的理解。教學課時布置：1課時。教學步驟：一、由全班背誦孟郊的《游子吟》導入新課。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！蔽覀冞@些來到山立學校求學的“游子”該怎樣“報春暉”、答謝母親的深恩呢？今日我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示？二、檢查學生語詞積累情況。（1）聽寫詞語。分歧霎時委屈（2）依據(jù)詞語意思寫詞語。①形容水的明凈。②每一個人或事物都得到合適的安排。三、朗讀課文。1、老師范讀一遍課文，學生給各自然段標上序號。2、引導學生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調、重音、感情。明確本文朗讀的感情基調：歡愉而低沉。如：我們/在田野漫步：我，∥我的母親，我的//妻子和兒子。母親/本不愿出來的。她/老了，身體/不好，走遠一點，就覺得/特別累。我說，正由于如此，才應當多走走。母親/信服地∥點點頭，便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽∥我的話，就像/我小時候很聽∥她的話一樣。3、選一個同學朗讀課文，其他同學點評。四、默讀課文，感知內容。1、學生默讀課文，以“《漫步》這篇課文寫了這么一件事：”開頭寫一段話。要求：①交待完整時間、地方、人物；②用上“分歧、霎時、委屈”三個詞語。③字數(shù)在150字左右。2、學生溝通、評價，整體感知故事內容。（示例：《漫步》這篇課文寫了這么一件事：“我”帶著妻子和兒子在一個早春的季節(jié)里到田野去漫步。后來發(fā)生了母親、兒子走大路和小路的分歧。霎時，我深感到責任重點。我決議委屈兒子，選擇走大路照料母親，母親卻變了想法要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻子背起的是整個世界。五、學生再次默讀課文，品味語言。1、學生再次默讀課文，要求用圈點法畫出本身認為精美的句子，并想一想這些句子好在哪里？2、以“我喜愛第段這個句子，由于”的句式說話。示例：①我喜愛第（4）段“這南方……起著水泡?！边@個句子，由于這個句子透露出春天的氣息，使人感到生命的存在，生命的在召喚。②我喜愛第（5）段“我和母親……走在后面?！边@個句子，由于這個句子具有對稱美，相互映襯，富有情趣。③我喜愛第（2）段“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣一樣。”由于這個句子寫出出了母親很敬重“我”。母子之間相互敬重，相處和諧，充分骨肉之情。（一）寫景的句子：還有第（7）段描寫母親所看到的小路遠處的景物。（二）表現(xiàn)互敬互愛的句子：我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的`兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。（母親老了，敬重我的選擇；兒子還小，習慣聽我的話；妻子呢？往往聽從我的看法。體現(xiàn)了一家人互敬互愛，特別和諧。）（三）對稱的句式：——有的濃，有的淡?！液湍赣H在前面，我的妻子和兒子走在后面。——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！赣H要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有心思?！业哪赣H老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；和的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。——我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子?！业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢競幼小，自然也輕。（它們具有對稱美，相互映襯，富有情趣）六、全班朗讀、重點研讀最終一段。全班朗讀最終一段話，說說你對“我蹲下來……就是整個世界”這一段話的理解。提示：可分三步進行，先理解其字面意義，接著引導學生明確這個句子是個比方句，弄清本體和喻體，最終自然引入對深層意義的理解。——從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，生怕哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不行。從更深一層看，“整個世界”有心夸大了身上背的重量，意思是說我們中年人的責任重點。既要老一代，又要扶養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣的，一個民族、一個國家都是如此。只要我們人人盡到這個責任，社會就能不絕連續(xù)和發(fā)展。因此這段話體現(xiàn)了猛烈的家庭責任感和社會責任感。七、談談你讀了本文之后有什么感想？我們學習這篇文章，懂得家庭成員之間要相互謙讓，相互體諒，互敬互愛，才略使你的家庭穩(wěn)定、幸福。同時，讓我們一起珍愛親情，珍愛生命！八、課堂練習。比較閱讀《漫步》與課后“研討與練習”所附《三代》，談談你認為哪篇文章更感人。（鼓舞學生的個性化感受，不求全都，只要言之有理就行。）（參考：兩篇文章主題相近，又有差別，情節(jié)差別較大?！堵健氛f的是孝順第一，通過“我”的成功地處理漫步過程中走哪條路的分歧，來表現(xiàn)中年人敬老愛幼的家庭責任感和社會責任感?！度氛f的是一位陌生的先生寧可本身受傷，也要保護一老一小的事。九、小結：（1）從本文內容上小結。英國哲學家培根曾說過：“撫養(yǎng)教育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿瑢W們把這種我們民族引以驕傲的傳統(tǒng)美德代代相傳，平常身體力行，把它滲透么生活的點點滴滴，認真去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時要知道我們現(xiàn)階段的責任那就是勤奮學習，這就是對“三春暉”——母愛的最好的答謝。（2）從學習重點上小結。我們重要感知內容和品味語言兩個方面來學習《漫步》這篇課文。十一、作業(yè)：1、課后研討與練習一、2、閱讀課文，依據(jù)課文擬三道題目，并加以解答。2024年教案篇4學習目標1.會認“莫”等6個生字，會寫“訝”等9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學習列寧擅長察看、認真思考的好品質。課前準備1.掛圖、生字卡片。2.投影儀或幻燈機。3.列寧的有關資料。第一課時課前談話，導入新課1.學生介紹收集到的列寧的有關資料。2.老師增補介紹并引入新課，板書課題。初讀課文，學習生字1.借助拼音，自讀課文。a.自讀全文，畫出不認得的字，借助拼音讀正確。b.同桌相互聽讀課文，讀準字音，老師隨機引導。（“引”應當讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“相近”應當讀“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。1.小組合作學習生字。2.匯報溝通識字方法。鞏固識字1.指名、集體讀生字卡片。2.做游戲鞏固識字。（游戲規(guī)定：請一名同學到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學默記，然后請這名同學猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學指著黑板上的字問同學們：“是不是×”，假如不是老師指出的字，同學們就回答：“不是×”，這名同學連續(xù)指字問話，假如學生猜對了，同學們就回答：“對，對，對，下一位?！崩蠋熢僬埾乱晃煌瑢W猜字）引導書寫1.重點引導：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上，“寸”的橫要寫在橫中線上面一點；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。2.練習寫字。3.呈現(xiàn)學生書寫的字，老師和學生共同評議。自讀課文學生本身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。第二課時整體感知1.指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？2.同桌溝通初步感知的課文內容。朗讀感悟1.分組朗讀課文的第1、2自然段。a.討論：讀懂了哪些內容，還有什么問題？小組之間溝通，隨機理解“相近”“本地”。b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫點的詞語換一換，不轉變原句的意思。本地有個養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天?？墒瞧匠Ｅ扇フ宜腵人到莫斯科去了。c.集體朗讀第1、2自然段。2.學習第3自然段。a.小組合作。用本身喜愛的方式學習，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。b.匯報溝通。指名請同學匯報，借助學生的畫或老師本身利用簡筆畫，幫忙學生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關系，體會列寧的心理活動。c.談感受。列寧是個怎樣的人？3.引導朗讀第4自然段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱誠又驚詫的語氣，列寧幽默風趣的語氣）4.集體朗讀全文。創(chuàng)編表演1.創(chuàng)設口語交際的氛圍，深入理解課文內容。2.小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。課外作業(yè)留心察看身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。2024年教案篇5活動目標1、初步了解家中的各個房間及功用。2、能添畫相應的物品。3、樂意與同伴、老師互動，喜愛表達本身的想法。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的察看本領。5、考驗小伙伴們的反應本領，磨練他們的個人本領?；顒訙蕚湮镔|準備：（1）幼兒自帶一張家中拍攝的照片。（2）從網(wǎng)上下載一幅家庭裝修實景圖（包含客廳、臥室、書房、廚房、洗手間等場合）。料子配套：幼兒活動操作料子《主題活動．我的房間》?；顒右龑?.介紹自已的家。引導幼兒說一說本身的家：這是你家的什么地方？這個地方是用來做什么用的？小結：小伙伴都有本身的家，這個"家"，除了有本身的親人，還必需有供我們生活、休息的場合和生活用品。2.了解家庭布局。引導幼兒說一說本身的家有幾個房間，這些房間分別是用來做什么的。呈現(xiàn)家庭裝修實景圖，幫忙幼兒進一步了解家庭居室的基本結構及功用。引導語：老師要裝修一套新房子，設計師用電腦給我繪制了一張裝修實景圖，我們一起來欣賞一下老師將來的新房子。假如你看到不滿意的地方，請給老師提提建議。溝通討論：老師的新房美麗嗎？有哪些房間？這些房間的哪些地方讓你印象最深？你喜愛本身家里的哪些地方，為什么？小結：每個家都是由大大小小的房間構成的.，有些家的廚房、客廳、臥室、書房、洗手間很大很美麗，也有些家的每個房間都很小。不管家有多大或是多小，只要有家，都能為我們遮風擋雨。3．繪制"我的房間"。出示操作料子《我的房間》，引導幼兒在房間里畫上本身喜愛的物品或是用具，如：在畫框里畫上本身的肖像或是畫一束花……幼兒繪制，老師引導。4．共享溝通。鼓舞幼兒拿著本身繪制的《我的房間》向同伴介紹本身的"家"?；顒友娱L鼓舞幼兒回家后，與父母一起看看本身家里的房間，然后畫出家中的簡單物品。2024年教案篇6一、學習目標：1、能有感情地朗讀課文，積累語言，依據(jù)畫面配音。2、創(chuàng)設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的歡樂。3、擅長發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。學習重點：有感情地朗讀課文，積累語言。學習難點：體會稱贊帶來的歡樂，擅長發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。設計理念：1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的歡樂。課中學生也在不絕地獲得“稱贊”，體驗歡樂。2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內化語言，升華情感。3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗本身（他人）的人生。課前準備：頭飾、實物（蘋果）、課件。課前談話：聽音樂《金孔雀》，學生邊歌邊舞。預設過程：二、欣賞“稱贊”語，導入“稱贊”。1、配樂欣賞“稱贊”語。你真棒！你真能干！你真會察看！讀得流利極了！你的聲音太好聽了！你的字寫得特別美麗?。?）小伙伴，本身高聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、稱贊別人的話）對呀，夸獎、稱贊也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們歡樂與幸福。（3）下面我請6位小伙伴來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真洪亮，也送你一朵）（4）我們一起讀一讀。2、昨天我們在童話故事中認得了兩個可愛的小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？三、欣賞故事，整體感受。1、請小伙伴把書本翻到85頁，昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣味的故事了，我信任今日會讀得更正確，更流利。下面請三位小伙伴合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。2、分角色讀課文，其他小伙伴認真聽，靜靜地想。3、溝通：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？相機板書：刺猬————————小獾（對！他們是相互稱贊。你聽得真認真！送你一朵美麗的花）四、朗讀感悟，體會“稱贊”。導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？1、請小伙伴自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的.話。劃下來，多讀幾遍。2、溝通：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？相機出示：●他對小獾說：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?、朗讀感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認真地看了看。他對小獾說：“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”獾，男生當小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀（3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——愉快極了。小獾此時特別（驚喜、愉快……）齊讀。①他為什么這么愉快？再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個小凳子，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，愉快極了?、谛♀档牡首幼龅煤艽植?，值得稱贊嗎？（用上“雖然……但是……）說話。4、這是發(fā)生在早晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。5、引讀（黃昏，——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾特別感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬趕忙從背上取下——兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?、朗讀感悟第二句。出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！保?）師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。（2）引導朗讀。小獾怎么夸的？指名讀（我好像聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香?。蹲x強調“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）7、說話練習。小伙伴，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀?？茨膫€小伙伴能用本身的話說了！出示：小刺猬稱贊小獾。小獾稱贊小刺猬。（你真會說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意！）五、教學流程1、相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的神色和動作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）2、“稱贊”有一種神奇的力氣，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力氣的句子。3、溝通：●小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！薄裥〈题灿淇鞓O了，說：“感謝你，你的稱贊除去了我一天的疲乏！”4、自主朗讀感悟兩句話。（1）同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？（2）溝通：讀懂了什么？還有什么不懂的？①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小凳子。后來小獾不但會做小凳子，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。引導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你樂意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。還有什么不懂的？假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結果？所以，小獾見小刺猬來了，愉快地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表本身的心意。②第二句：小刺猬聽了小獾真誠的話語，也表示感謝，趕忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也愉快極了——讀懂了什么？（小刺猬從早晨出去采果子——黃昏才回來，確定特別累特別累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）還有什么不懂的？（除去、疲乏）指名讀——齊讀。（送紅花）5、這是黃昏發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（黃昏——）齊讀。五積累語言，做配音游戲。1、老師依據(jù)課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真惋惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音肯定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。2、記配音詞。3、四人小組依據(jù)動畫配音。三人配音，一人評價。4、介紹一組表演配音游戲。（送上四朵小花）六、拓展看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中心開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我樂意把稱贊花送給你，送給全部的人，你樂意嗎？樂意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。出示兒歌2024年教案篇7教學目標：知識與技能：1.學會本課要求掌握的生字、詞語。2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。過程與方法：1.通過察看相關地方的照片，認字。2.實踐找書、為圖書分類。情感態(tài)度與價值觀：1.激發(fā)對書的興趣。教學重難點：學會并掌握本課要求的生字詞。教學過程：一、導入：同學們在上課之前我們先來猜一個謎語：厚薄大小不相同，世界萬物都寬容，只要你能打開看，加添知識力無窮。同學們你們猜它是什么？（書）你們喜愛書嗎？為什么？（生自由說）請在課文48頁中找出一句話來概括書是知識的海洋，書里有精彩的世界。（知道這句話的朗讀，節(jié)奏和重音。并背誦）二、找尋有書的地方你周末在哪里找到書呢？學生自由說。老師出示各個相關地方的圖片，清楚地呈現(xiàn)地名，分別為學生介紹：新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。三、查找圖書報刊有了這么多書，你想如何為你的書分類呢？生自由說（大小、厚薄、新舊、童話和教科書……）把書分類對我們有什么作用呢？（整齊、方便找書等）齊讀：查找圖書報刊（查找和找尋為近義詞）出示相關圖片，為學生講解工具書、連環(huán)畫、教科書、報紙、雜志等各類圖書。四、詞語鞏固通過查看照片，學生已經(jīng)基本會讀本課生字詞，給詞語帶上拼音，多形式地讓學生鞏固、朗讀這些詞語。五、字形分析以開火車的形式讓學生對要求會認讀的字做字形分析，如部首、結構、組詞等。六、引導寫字。2024年教案篇8教學目標：1、正確流利地朗讀課文。學習默讀課文。2、通過讀文，讓學生喜愛童話，培養(yǎng)學生的想象力。教學過程：一、導入1、指名讀詞語。昨天我們一起認得了瓊斯太太那只調皮又可愛的貓——莫格?？?！它給我們帶來了這些詞語呢。誰來讀一讀？2、師簡單敘述上節(jié)課的內容。（莫格蹲在水邊找魚吃，身上被雨淋得透濕。等瓊斯太太把它叫回來的時候，它一連打了九個噴嚏。瓊斯太太趕快用毛巾把莫格擦干，然后又給它為了點兒摻著酵母的牛奶，讓莫格在火爐邊坐著，本身帶著雨傘買東西去了。接下來，發(fā)生了一件有趣味的事兒。翻開書本94頁，認真讀課文4～5自然段，然后把你覺得有趣味的地方用鉛筆做上記號。）二、童趣品文，體驗童話。（一）教學第四自然段。1、請大家讀一讀課文的第4—5自然段，把你覺得有趣味的地方勾畫下來。2、說一說你覺得有心思的地方。3、出示“酵母把莫格發(fā)起來了……”指名讀。4、莫格怎么會越脹越大？5、酵母把莫格到底發(fā)成了什么模樣呢？指名讀句子，讀出莫格的變動。邊讀句子邊比劃。起初，它大得像一只綿羊。接著，它大得像一頭驢子。后來，它大得像一匹拉車的馬。再后來，它大得像一頭大河馬。最終，它把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。7、莫格怎么會把那么堅固結實的墻壁給撐裂呢？8、觀看莫格的變動。我們一起去看看莫格的變動？請看大屏幕。9、看到這種情景，你想說什么？10、莫格的變動真是太有趣味了！像變魔術似的，一點一點地變大，那怎么把這變動過程讀出來呢？先本身讀一讀，還可以加上動作。11、指名讀以上