統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)（2024）第8課《詠雪》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)（2024）第8課《詠雪》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《世說新語·詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)了解劉義慶及《世說新語》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，借助注釋和工具書疏通文意。

(2)學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的方法，掌握理解文言文的方法，積累謙辭和敬辭。

(3)能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過程與方法目標(biāo)

(1)通過朗讀、翻譯、賞析等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)。

(2)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主探究、交流討論，深入理解課文的內(nèi)涵。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1)感受古人的智慧和才華，學(xué)習(xí)古人誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人的美德。

(2)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)理解課文內(nèi)容，積累文言實(shí)詞、虛詞，掌握重點(diǎn)句子的翻譯。

(2)學(xué)習(xí)本文刻畫人物形象的方法，體會(huì)謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。

(3)理解文章所表達(dá)的主題，感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)體會(huì)古人的語言表達(dá)和思維方式，理解文中一些詞語和句子的含義。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從文中汲取智慧和啟示，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

三、教學(xué)方法

誦讀法、講解法、合作探究法、情境教學(xué)法

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

(1)同學(xué)們，在上課之前，老師想給大家講兩個(gè)小故事。第一個(gè)故事是孔融讓梨?？兹谒臍q的時(shí)候，和他的兄弟吃梨，他自己拿了小的吃。人家問他為什么,他說：“小孩子食量小，按道理應(yīng)該拿小的。"這個(gè)故事體現(xiàn)了孔融的謙讓之美。

(2)第二個(gè)故事是王戎識(shí)李。王戎看到路邊的李樹結(jié)了很多果子，其他人都去摘，只有他不動(dòng)。別人問他為什么,他說：“樹在路邊，而且果子很多，這一定是苦李，所以沒人吃。”后來人們摘下來嘗了嘗，果然是苦李。這個(gè)故事展現(xiàn)了王戎的聰慧。

(3)那么,同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)故事有什么理解和感受呢從中學(xué)到了古人的哪些智慧和品德呢

(4)這兩個(gè)故事都出自《世說新語》這部作品。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一篇文章《詠雪》。

2.作者及作品介紹

(1)劉義慶(公元403-444年),南朝宋(南北朝劉宋)王朝宗室，字季伯。他秉性簡(jiǎn)素，愛好文史，喜歡招聚文學(xué)之士?！妒勒f新語》就是他組織編寫的一部文言志人小說集。

(2)《世說新語》原書八卷，今本作三卷，分《德行》《言語》《政事》《文學(xué)》《方正》《雅量》等三十六篇，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事，較全面地反映出當(dāng)時(shí)士族的生活方式和精神面貌。

(3)這部作品的文學(xué)特點(diǎn)是語言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，善于通過人物的言行舉止展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。它不僅是一部文學(xué)作品，也是了解當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史和文化的重要資料。

(4)魯迅稱《世說新語》為“一部名士教科書",可見其在文學(xué)史上的重要地位。它被譽(yù)為六朝志人小說的代表作，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

(5)通過學(xué)習(xí)《世說新語》,我們可以感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，領(lǐng)略他們的智慧和才華。希望同學(xué)們能在學(xué)習(xí)中深入理解這部作品的內(nèi)涵，感受其中的魅力

3.朗讀課文

(1)教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)注字音和停頓。

(2)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意停頓和節(jié)奏。

(3)指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾正讀音和停頓的錯(cuò)誤。

(4)全班齊讀課文，感受課文的韻律和節(jié)奏。文章朗讀注意點(diǎn)：

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。"兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！惫?大笑/樂。即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。

在朗讀時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

“謝太傅"胡兒”“兄女"公大兄無奕”“左將軍王凝之"等都是人物稱呼，后面稍作停頓。

“寒雪日”“俄而"雪驟”等表示時(shí)間或天氣變化的詞語，也需要適當(dāng)停頓。

“白雪紛紛何所似"撒鹽空中差可擬”“未若柳絮因風(fēng)起"等句子，要根據(jù)語義和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行停頓，使朗讀更加流暢自然。

“大笑樂”三個(gè)字，可以分別稍作停頓，以體現(xiàn)謝太傅的高興之情。4.理解文意

(1)學(xué)生結(jié)合注釋，自主理解課文的大意，遇到不懂的詞語和句子，做好標(biāo)記。

(2)教師講解重點(diǎn)詞語和句子的含義，幫助學(xué)生疏通文意。重點(diǎn)詞語：

內(nèi)集：把家里人聚集在一起。

兒女：這里泛指小輩，包括侄兒侄女。文義：文章的義理。

俄而：不久，一會(huì)兒。驟：急。

欣然：高興的樣子。

差可擬：大體可以相比。未若：不如，不及。

因：趁、乘。重點(diǎn)句子：

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

譯文：謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小輩們談?wù)撐恼碌牧x理。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似"

譯文：一會(huì)兒雪下得急了，謝太傅高興地說：“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)像什么”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。"

譯文：他二哥的兒子謝朗說：“把鹽撒在空中大體可以(和這大雪)相比?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。"

譯文：他大哥的女兒(謝道韞)說：“不如比作柳絮乘風(fēng)起舞?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。

譯文：謝太傅高興得大笑了起來。(謝道韞)是太傅的大哥謝無奕的女兒，是左將軍王凝之的妻子。

(3)學(xué)生再次朗讀課文，加深對(duì)文意的理解。5.分析人物

(1)提問學(xué)生：文中出現(xiàn)了哪些人物他們分別有怎樣的表現(xiàn)預(yù)設(shè)：

文中出現(xiàn)了謝太傅、謝朗和謝道韞。謝太傅在寒雪日與兒女講論文義，當(dāng)他看到雪驟時(shí)，欣然提問白雪紛紛何所似。謝朗說撒鹽空中差可擬。謝道韞說未若柳絮因

(2)引導(dǎo)學(xué)生從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面分析人物形象，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和情感態(tài)度。

預(yù)設(shè)：

謝太傅和藹可親，從他在寒雪日與兒女聚會(huì)講論文義可以看出他對(duì)晚輩的關(guān)愛和教導(dǎo)；他善于引導(dǎo)晚輩學(xué)習(xí)，通過提問激發(fā)孩子們的思考；對(duì)晚輩的回答給予肯定和贊賞，從他大笑樂可以看出他的寬容和慈愛。

謝朗思維敏捷，能夠迅速回答問題，從他看到雪驟后馬上說出撒鹽空中差可擬可以看出；但他的比喻不夠形象生動(dòng)，把雪比作鹽，只是從顏色和下落的狀態(tài)來考慮，缺乏美感。

謝道韞聰明機(jī)智，富有想象力，她用柳絮因風(fēng)起的比喻形象地描繪出雪花的輕盈和柔美，展現(xiàn)出較高的文學(xué)才華；從她的回答可以看出她對(duì)自然現(xiàn)象的觀察細(xì)致入微，并且能夠用富有詩意的語言來表達(dá)。

(3)討論：謝太傅“大笑樂"的原因是什么預(yù)設(shè)：

①雪景美麗，賞心悅目。②晚輩搶著回答問題的率真可愛讓謝太傅開懷大笑。③謝家書香家庭氛圍濃厚，謝家子弟學(xué)有所成，尤其是侄女謝道韞聰慧機(jī)敏，表現(xiàn)精彩，這讓謝太傅感到欣慰、高興。

6.探究主題

(1)提問學(xué)生：本文通過詠雪這件事，表達(dá)了怎樣的主題預(yù)設(shè)：

本文表達(dá)了對(duì)自然美景的贊美，通過對(duì)雪的描寫和孩子們的詠雪之語，展現(xiàn)了大自然的神奇和美麗。

表現(xiàn)了家庭的溫馨和和諧，謝太傅與子侄輩在寒雪日一起講論文義、詠雪，體現(xiàn)了家庭成員之間的親密關(guān)系和良好的氛圍。

展示了古人的才華和智慧，謝朗和謝道韞用不同的比喻來形容雪，體現(xiàn)了他們的觀察力和想象

力，也反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的追求和欣賞。

傳達(dá)了一種生活的雅趣，在寒冷的冬日，一家人聚在一起賞雪、詠雪，享受著生活的樂趣，體現(xiàn)了古人對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的追求。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考文章所傳達(dá)的生活情趣、文化修養(yǎng)和家庭氛圍等方面的內(nèi)涵。預(yù)設(shè)：

《詠雪》借謝太傅在家中與子侄輩詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智，同時(shí)也透露出一種生活的雅趣和文化的傳承，展現(xiàn)了一個(gè)融洽、歡快、輕松、溫馨的家庭氛圍。7.品味語言

(1)引導(dǎo)學(xué)生品味文中精彩的語言描寫，如“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起",體會(huì)它們的表達(dá)效果。

預(yù)設(shè)：

“撒鹽空中差可擬”這個(gè)比喻很形象，能讓人直觀地感受到雪的顏色和下落的狀態(tài)，就像鹽撒在空中一樣，白色的顆粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

“未若柳絮因風(fēng)起"這個(gè)比喻更富有詩意和美感，柳絮隨風(fēng)飄舞，給人一種輕盈、柔和的感覺，更能體現(xiàn)出雪的靈動(dòng)和柔美。

“撒鹽空中差可擬”比較寫實(shí)，注重形似；而“未若柳絮因風(fēng)起"則更注重神似，通過柳絮的比喻，讓人聯(lián)想到春天的氣息，給人以美好的想象。

(2)提問學(xué)生：把雪比作鹽和比作柳絮，到底哪一個(gè)好還可以用哪些事物來比喻雪

答案：“撒鹽空中差可擬”形象生動(dòng)地描繪出雪的顏色和下落之態(tài)，與鹽接近，更為真切地描摹了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景；“未若柳絮因風(fēng)起"將飄飛的雪花比作隨風(fēng)飛舞的柳絮，既生動(dòng)形象地寫出雪的輕盈、柔美，又給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)，又極具美感。