17《昆明的雨》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

17《昆明的雨》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《昆明的雨》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，把握作者對(duì)昆明雨季的描寫和情感表達(dá)。

2.掌握文中的生字新詞，理解其在文中的含義和用法。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文中提取信息，進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)討論和寫作練習(xí)，表達(dá)對(duì)文本的理解和感受。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和對(duì)生活的感悟。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)昆明的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）課文內(nèi)容的理解

1.昆明雨季的自然特點(diǎn)及其對(duì)作者情感的影響。

2.課文中對(duì)昆明雨季景物的細(xì)致描寫。

（二）生字新詞的掌握

1.正確理解并運(yùn)用文中的生字新詞。

2.通過(guò)生字新詞的學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（一）課文中特殊句式的理解和運(yùn)用

1.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別理解課文中的特殊句式。

2.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用這些句式。

（二）課文情感的深入體會(huì)

1.幫助學(xué)生深入理解作者對(duì)昆明雨季的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)，提高對(duì)文本的感悟能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣

（1）同學(xué)們，你們喜歡下雨天嗎？下雨天給你什么樣的感覺(jué)？

（2）引導(dǎo)學(xué)生分享個(gè)人對(duì)雨季的感受，比如雨聲、雨后清新的空氣等。

（3）老師總結(jié)學(xué)生的感受，引出昆明的雨季，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

2.介紹昆明

（1）昆明，被譽(yù)為“春城”，因?yàn)槟抢锼募救绱?，氣候宜人?/p>

（2）展示昆明的地理位置和氣候特點(diǎn)的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受。

（3）簡(jiǎn)單介紹昆明的雨季特點(diǎn)，比如雨季的時(shí)長(zhǎng)、氣候等，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做鋪墊。

3.課文背景

（1）介紹作者汪曾祺，以及他對(duì)昆明的深厚感情。

（2）通過(guò)作者的背景，讓學(xué)生了解課文可能蘊(yùn)含的情感色彩。

（3）引用課文中的句子，如“我想念昆明的雨”，讓學(xué)生感受作者的情感。

4.課文預(yù)覽

（1）快速瀏覽課文，找出描述昆明雨季的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)。

（2）讓學(xué)生嘗試用自己的話描述昆明的雨季，鍛煉學(xué)生的概括能力。

（3）老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的描述，指出課文中的精彩描寫，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。

（二）課文學(xué)習(xí)

1.課文朗讀與感悟

學(xué)生齊讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和停頓，以體驗(yàn)作者對(duì)昆明雨季細(xì)膩的情感。讀完后，讓學(xué)生分享朗讀時(shí)的感受，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生注意文中情感的起伏變化。

2.生字新詞學(xué)習(xí)與應(yīng)用

（1）展示生字新詞列表，逐個(gè)講解字詞的意義和用法。

（2）通過(guò)課文中的具體例句，讓學(xué)生理解生字新詞在文中的具體含義。

（3）設(shè)計(jì)互動(dòng)小游戲，如“我來(lái)拼句子”，讓學(xué)生用新學(xué)的字詞造句，增強(qiáng)記憶。

3.深入文本分析與討論

（1）挑選文中的關(guān)鍵段落，如對(duì)昆明雨季特色的描寫，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的用詞和修辭手法。

（2）組織小組討論，讓學(xué)生探昆明雨季對(duì)作者情感的影響，以及這些情感如何體現(xiàn)在文中的描寫上。

（3）通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬作者在昆明的生活場(chǎng)景，加深對(duì)文本情境的理解。

（三）句子分析

1.特殊句式的識(shí)別與分析

（1）課文中出現(xiàn)了一些特殊句式，如使用“是...的”結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)強(qiáng)調(diào)，例如：“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。"這里通過(guò)重復(fù)使用“是”字，強(qiáng)調(diào)了昆明雨季的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到作者對(duì)昆明雨季的深厚情感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別這類句式，并討論其在文中的作用。可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生找出文中的其他類似句式，并分享自己的理解。

2.疑難句子的解析與討論

（1）文中有一句：“我想念昆明的雨。我以前不知道有所謂雨季。"這里作者用“我以前不知道”表達(dá)了自己對(duì)昆明雨季的新認(rèn)識(shí)和感受，而“我想念昆明的雨"則流露出對(duì)昆明雨季深深的懷念之情。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討作者為什么會(huì)對(duì)昆明的雨季有這樣的情感，以及這種情感是如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從句子的結(jié)構(gòu)和用詞等方面進(jìn)行分析，幫助學(xué)生深入理解作者的情感和文本的內(nèi)涵。

（四）情感體驗(yàn)

1.引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)昆明雨季的感受

（1）課堂導(dǎo)入：首先，通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)雨季的一般印象，例如：“你們喜歡雨季嗎？雨季給你留下了哪些特別的記憶？”

（2）課文聯(lián)系：然后，引導(dǎo)學(xué)生回顧《昆明的雨》中對(duì)雨季的描寫，引用原文“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的”，讓學(xué)生思考昆明的雨季與他們所經(jīng)歷的雨季有何不同。

（3）小組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論昆明雨季的特點(diǎn)，并分享自己對(duì)昆明雨季的感受，鼓勵(lì)學(xué)生用課文中的詞匯和句式來(lái)表達(dá)，如“我覺(jué)得昆明的雨季‘明亮’和‘豐滿’，讓我感受到了大自然的生機(jī)。”

2.寫作練習(xí)：表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)自然景觀的感悟

（1）寫作指導(dǎo)：向?qū)W生說(shuō)明寫作的目的，即通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)自然景觀的感悟，引用課文中的寫作手法，如“我想念昆明的雨”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用簡(jiǎn)潔而富有情感的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受。

（2）寫作實(shí)踐：要求學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)雨季”為題，寫一篇短文，注意運(yùn)用《昆明的雨》中的描寫手法和情感表達(dá)，例如，可以寫“家鄉(xiāng)的雨季，總是讓我想起……"。

（3）作品分享：選取幾篇學(xué)生作品在班上進(jìn)行分享，讓作者朗讀自己的文章，并請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，如“你用‘……’這個(gè)詞來(lái)形容雨季，非常貼切，讓我們感受到了你的情感?！?/p>

（五）課堂互動(dòng)

1.課文內(nèi)容理解探討

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中對(duì)昆明雨季的描述，例如“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的”，讓學(xué)生討論雨季的特點(diǎn)如何影響作者的情感。

（2）學(xué)生分小組討論后，每組選出代表分享觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)昆明雨季的深厚感情。

2.生字新詞應(yīng)用實(shí)踐

（1）挑選文中的生字新詞，如“乍”、“辟邪”，讓學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，并結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)明這些詞語(yǔ)的使用場(chǎng)景。

（2）學(xué)生展示造句，教師點(diǎn)評(píng)并糾正，同時(shí)強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)在文中的準(zhǔn)確運(yùn)用。

3.情感體驗(yàn)分享交流

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己對(duì)家鄉(xiāng)雨季的感受，可以是個(gè)人經(jīng)歷或情感體驗(yàn)。

（2）學(xué)生自愿分享，教師總結(jié)學(xué)生的感受，與課文中的情感體驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生理解不同地域雨季的特色。

4.課文句式結(jié)構(gòu)分析

（1）選取文中具有特色的句式，如“昆明人家常于門頭掛仙人掌一片以辟邪”，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)效果。

（2）學(xué)生小組討論句式的妙處，教師提供引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用類似句式。

5.創(chuàng)意寫作激發(fā)思維

（1）以“我想念昆明的雨"為開(kāi)頭，讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫一段描述自己對(duì)家鄉(xiāng)雨季的思念之情。

（2）學(xué)生寫作后，小組內(nèi)交流，選出優(yōu)秀作品在班級(jí)前朗讀，教師給予評(píng)價(jià)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

6.跨學(xué)科知識(shí)拓展

（1）結(jié)合地理知識(shí)，讓學(xué)生討論昆明雨季的氣候特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)厣詈臀幕挠绊憽?/p>

（2）學(xué)生小組合作，搜集資料，準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的報(bào)告，教師在最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（六）課堂小結(jié)

1.課文內(nèi)容回顧與重點(diǎn)梳理

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們一起走進(jìn)了汪曾祺先生筆下的昆明雨季。首先，我們來(lái)回顧一下課文的主要內(nèi)容。汪曾祺先生用細(xì)膩的筆觸，描繪了昆明雨季的自然景觀和人文風(fēng)情，如“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的”，展現(xiàn)了昆明雨季的生機(jī)與活力。同時(shí)，先生對(duì)昆明的深情懷念，也透過(guò)文字流露出來(lái)，比如“我想念昆明的雨”，表達(dá)了他對(duì)昆明的深厚感情。

我們重點(diǎn)梳理一下本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。首先是對(duì)昆明雨季特點(diǎn)的理解，如“下下停停，停停下下”，這種雨季的特點(diǎn)，不僅體現(xiàn)了昆明氣候的獨(dú)特性，也反映了作者對(duì)昆明雨季的喜愛(ài)。其次是對(duì)文中生字新詞的掌握，比如“辟邪"、“鮮腴”等，這些詞匯豐富了我們的語(yǔ)言表達(dá)，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.情感表達(dá)與語(yǔ)言特色的賞析

在課文的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更感受到了情感。汪曾祺先生對(duì)昆明雨季的描寫，充滿了情感色彩，如“帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的”，這樣的句子，讓我們感受到了作者對(duì)昆明雨季深深的懷念和情感的細(xì)膩。同時(shí)，課文中的語(yǔ)言特色也非常鮮明，如使用了大量的比喻和擬人手法，使得描寫更加生動(dòng)形象。

在賞析課文的情感表達(dá)和語(yǔ)言特色時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享自己對(duì)昆明雨季的感受，或者模仿課文中的描寫手法，寫一段自己家鄉(xiāng)雨季的文字。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能加深他們對(duì)課文情感的理解。

希望同學(xué)們能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)和感受到的情感，內(nèi)化為自己的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要掌握課文內(nèi)容，更要學(xué)習(xí)作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然美的感悟。下課后，請(qǐng)大家思考一下，你的家鄉(xiāng)雨季有哪些特點(diǎn)？你又有哪些特別的感受和記憶呢？下節(jié)課，我們將一起分享大家的家鄉(xiāng)雨季故事。

（七）作業(yè)布置

1.完