內蒙古開魯縣高中政治 7.2 用聯(lián)系的觀點看問題教案 新人教版必修4

內蒙古開魯縣高中政治7.2用聯(lián)系的觀點看問題教案新人教版必修4學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為人教版高中政治必修4第七課第二節(jié)“用聯(lián)系的觀點看問題”。該節(jié)內容緊跟第一節(jié)“生活與哲學的基本概念”，進一步引導學生掌握聯(lián)系的觀點，通過分析實例，讓學生理解聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性和條件性，提高學生分析問題和解決問題的能力。本節(jié)課內容與現(xiàn)實生活緊密相連，有利于激發(fā)學生學習興趣，提高政治素養(yǎng)。

教學對象為高中一年級學生，他們已經具備一定的生活經驗和基本哲學素養(yǎng)，但聯(lián)系觀點的理解和應用還需引導。教學目標是通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解聯(lián)系觀點的基本內涵，學會運用聯(lián)系觀點分析問題，培養(yǎng)學生的辯證思維能力。

教學重點是讓學生掌握聯(lián)系觀點的基本內容，能夠運用聯(lián)系觀點分析問題。教學難點是讓學生理解聯(lián)系觀點的條件性，學會在實際問題中找出聯(lián)系的條件。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生具備馬克思主義哲學的基本素養(yǎng)，使學生能夠在實際生活中運用聯(lián)系的觀點觀察和分析問題，提高學生的辯證思維能力。具體核心素養(yǎng)目標如下：

1.提升學生的生活實踐能力：通過學習聯(lián)系觀點，使學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)和分析問題，提高學生解決實際問題的能力。

2.增強學生的思維品質：培養(yǎng)學生學會用聯(lián)系的觀點看問題，提高學生的思維品質，使學生具備嚴謹、辯證的思維方式。

3.提高學生的社會責任感：引導學生關注社會現(xiàn)象，學會運用聯(lián)系觀點分析社會問題，提高學生的社會責任感。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神：通過課堂討論、小組合作等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，使學生在解決問題過程中能夠發(fā)揮集體智慧。

5.塑造學生的價值觀：通過學習聯(lián)系觀點，使學生認識到事物之間的聯(lián)系，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

（1）聯(lián)系的普遍性：使學生理解聯(lián)系具有普遍性，認識到自然界、人類社會和人的思維都處在聯(lián)系之中。例如，通過分析生態(tài)系統(tǒng)中各要素之間的聯(lián)系，讓學生理解聯(lián)系的普遍性。

（2）聯(lián)系的客觀性：使學生理解聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉移。例如，通過分析經濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的聯(lián)系，讓學生理解聯(lián)系的客觀性。

（3）聯(lián)系的多樣性：使學生理解聯(lián)系具有多樣性，注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。例如，通過分析一個學生的學習成績與學習時間、學習方法、家庭環(huán)境等多種因素之間的聯(lián)系，讓學生理解聯(lián)系的多樣性。

（4）聯(lián)系的條件性：使學生理解聯(lián)系具有條件性，要善于分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。例如，通過分析在一定條件下，人們如何通過改變條件來改變事物的聯(lián)系，讓學生理解聯(lián)系的條件性。

2.教學難點：

（1）聯(lián)系的條件性：學生難于理解聯(lián)系的條件性，即在一定條件下，事物的聯(lián)系才會發(fā)生變化。例如，學生可能難以理解，為什么在不同的條件下，同一個事物的聯(lián)系會有所不同。

（2）聯(lián)系的多樣性：學生難于理解聯(lián)系的多樣性，即事物之間的聯(lián)系有多種形式和類型。例如，學生可能難以理解，為什么在分析一個問題時，需要考慮多種聯(lián)系。

（3）聯(lián)系的客觀性：學生難于理解聯(lián)系的客觀性，即聯(lián)系是客觀存在的，不受人的意志控制。例如，學生可能難以理解，為什么在某些情況下，人們無法改變事物之間的聯(lián)系。

（4）聯(lián)系的普遍性：學生難于理解聯(lián)系的普遍性，即聯(lián)系存在于一切事物之中。例如，學生可能難以理解，為什么即使是看似無關的事物，也存在著某種聯(lián)系。

針對以上難點，教師應采取有效的教學方法，如通過實例分析、小組討論、引導學生自主探究等方式，幫助學生突破難點，深入理解聯(lián)系的觀點。同時，教師應注重啟發(fā)學生思考，引導學生運用聯(lián)系觀點分析實際問題，提高學生的分析和解決問題的能力。教學方法與手段1.案例分析法：通過分析具體的事例，使學生理解聯(lián)系觀點的基本內涵。例如，在講解聯(lián)系的普遍性時，可以分析生態(tài)系統(tǒng)中各要素之間的聯(lián)系；在講解聯(lián)系的客觀性時，可以分析經濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的聯(lián)系。

2.小組討論法：通過小組討論，讓學生運用聯(lián)系觀點分析問題，提高學生的辯證思維能力。例如，在講解聯(lián)系的多樣性時，可以讓學生分組討論一個學生的學習成績與學習時間、學習方法、家庭環(huán)境等多種因素之間的聯(lián)系。

3.自主探究法：引導學生自主探究聯(lián)系觀點的應用，培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，在講解聯(lián)系的條件性時，可以讓學生自主探究在一定條件下，人們如何通過改變條件來改變事物的聯(lián)系。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示案例、圖片、視頻等教學資源，豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解聯(lián)系的普遍性時，可以利用多媒體設備展示生態(tài)系統(tǒng)的圖片和視頻。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂討論、小組合作等活動，提高教學效果和效率。例如，在講解聯(lián)系的多樣性時，可以利用教學軟件進行小組討論，引導學生積極參與。

3.網絡資源：利用網絡資源獲取最新、最全面的教材內容和相關案例，提高教學內容的豐富性和實用性。例如，在講解聯(lián)系的條件性時，可以利用網絡資源查找相關案例，讓學生更加深入地理解聯(lián)系的條件性。

4.紙質教材和輔導資料：提供給學生適量的紙質教材和輔導資料，方便學生復習和鞏固所學知識。例如，在講解聯(lián)系的客觀性時，可以提供相關的教材章節(jié)和輔導資料，幫助學生更好地理解聯(lián)系的客觀性。

5.互動平臺：建立互動平臺，方便學生提問、討論和分享學習心得，提高學生的學習積極性和互動性。例如，在講解聯(lián)系的普遍性時，可以利用互動平臺讓學生提問和分享自己的觀點。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“用聯(lián)系的觀點看問題”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是聯(lián)系的觀點嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于聯(lián)系觀點的實際例子，如生態(tài)系統(tǒng)、經濟發(fā)展與環(huán)境保護等，讓學生初步感受聯(lián)系觀點的魅力或特點。

簡短介紹聯(lián)系觀點的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.聯(lián)系觀點基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解聯(lián)系觀點的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解聯(lián)系觀點的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹聯(lián)系觀點的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.聯(lián)系觀點案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解聯(lián)系觀點的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的聯(lián)系觀點案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解聯(lián)系觀點的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用聯(lián)系觀點解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論聯(lián)系觀點在未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與聯(lián)系觀點相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對聯(lián)系觀點的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調聯(lián)系觀點的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括聯(lián)系觀點的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調聯(lián)系觀點在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用聯(lián)系觀點。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于聯(lián)系觀點的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括聯(lián)系觀點的基本概念、組成部分和原理，以及聯(lián)系觀點在實際問題中的應用。具體知識點如下：

1.聯(lián)系觀點的基本概念：

-聯(lián)系的普遍性：認識到自然界、人類社會和人的思維都處在聯(lián)系之中。

-聯(lián)系的客觀性：聯(lián)系是客觀存在的，不以人的意志為轉移。

-聯(lián)系的多樣性：聯(lián)系具有多樣性，注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。

-聯(lián)系的條件性：聯(lián)系具有條件性，要善于分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。

2.聯(lián)系觀點的組成部分：

-聯(lián)系的觀點包括聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性和條件性。

-聯(lián)系的觀點是馬克思主義哲學的基本觀點之一。

3.聯(lián)系觀點的原理：

-聯(lián)系觀點是辯證唯物主義的重要觀點，強調事物之間的相互聯(lián)系和相互作用。

-聯(lián)系觀點認為，事物之間的聯(lián)系是事物發(fā)展變化的重要原因。

4.聯(lián)系觀點在實際問題中的應用：

-聯(lián)系觀點可以幫助我們分析和解決實際問題，如經濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的聯(lián)系、一個學生的學習成績與學習時間、學習方法、家庭環(huán)境等多種因素之間的聯(lián)系。

-聯(lián)系觀點可以指導我們正確處理人際關系，如認識到人與人之間的聯(lián)系，樹立正確的價值觀。

5.聯(lián)系觀點的重要性：

-聯(lián)系觀點是馬克思主義哲學的核心觀點之一，對于指導我們的生活和實踐具有重要意義。

-聯(lián)系觀點可以幫助我們更好地理解和把握事物的本質，提高我們的思維品質和分析問題的能力。重點題型整理1.題型一：聯(lián)系觀點的基本概念

題目：請簡要說明聯(lián)系觀點的基本概念。

答案：聯(lián)系觀點的基本概念包括聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性和條件性。

2.題型二：聯(lián)系觀點的組成部分

題目：請指出聯(lián)系觀點的組成部分。

答案：聯(lián)系觀點的組成部分包括聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性和條件性。

3.題型三：聯(lián)系觀點的原理

題目：請簡要說明聯(lián)系觀點的原理。

答案：聯(lián)系觀點的原理是辯證唯物主義的重要觀點，強調事物之間的相互聯(lián)系和相互作用。

4.題型四：聯(lián)系觀點在實際問題中的應用

題目：請舉例說明聯(lián)系觀點在實際問題中的應用。

答案：聯(lián)系觀點在實際問題中的應用，如經濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的聯(lián)系、一個學生的學習成績與學習時間、學習方法、家庭環(huán)境等多種因素之間的聯(lián)系。

5.題型五：聯(lián)系觀點的重要性

題目：請簡要說明聯(lián)系觀點的重要性。

答案：聯(lián)系觀點是馬克思主義哲學的核心觀點之一，對于指導我們的生活和實踐具有重要意義。聯(lián)系觀點可以幫助我們更好地理解和把握事物的本質，提高我們的思維品質和分析問題的能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問，了解學生對聯(lián)系觀點的基本概念、組成部分和原理的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。

（2）觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、小組合作的協(xié)調性等，了解學生的學習態(tài)度和合作能力。

（3）測試：在課堂結束時，進行簡短的測試，檢驗學生對聯(lián)系觀點在實際問題中的應用的理解和掌握程度。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：認真批改學生的課后作業(yè)，檢查學生對聯(lián)系觀點的理解和應用能力，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤。

（2）點評：在作業(yè)批改過程中，對學生的優(yōu)點和不足進行點評，給予學生具體的指導和建議，幫助學生提高學習效果。

（3）反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價的結果，鼓勵學生繼續(xù)保持優(yōu)點，改進不足，激發(fā)學生的學習動力和積極性。

3.學生自評與互評：

（1）自評：鼓勵學生進行自我評價，讓學生了解自己的學習情況，培養(yǎng)學生的自我反思和自我調整能力。

（2）互評：組織學生進行小組內的互評，讓學生互相學習和借鑒，提高學生的團隊協(xié)作能力和交流能力。板書設計標題：聯(lián)系的觀點看問題

1.聯(lián)系的普遍性

-自然界、人類社會和人的思維都處在聯(lián)系之中

-舉例：生態(tài)系統(tǒng)中各要素之間的聯(lián)系

2.聯(lián)系的客觀性

-聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉移

-舉例：經濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的聯(lián)系

3.聯(lián)系的多樣性

-聯(lián)系具有多樣性，注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件

-舉例：一個學生的學習成績與學習時間、學習方法、家庭環(huán)境等多種因素之間的聯(lián)系

4.聯(lián)系的條件性

-聯(lián)系具有條件性，要善于分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件

-舉例：在一定條件下，人們如何通過改變條件來改變事物的聯(lián)系

5.聯(lián)系的觀點在實際問題中的應用

-聯(lián)系的觀點可以指導我們分析和解決實際問題

-舉例：經濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的聯(lián)系

6.聯(lián)系的觀點的重要性

-聯(lián)系的觀點是馬克思主義哲學的核心觀點之一，對于指導我們的生活和實踐具有重要意義

-舉例：聯(lián)系的觀點可以幫助我們更好地理解和把握事物的本質，提高我們的思維品質和分析問題的能力

7.總結

-聯(lián)系的觀點是辯證唯物主義的重要觀點，強調事物之間的相互聯(lián)系和相互作用

-聯(lián)系的觀點可以幫助我們更好地理解和把握事物的本質，提高我們的思維品質和分析問題的能力

8.作業(yè)布置

-請學生撰寫一篇關于聯(lián)系的觀點的短文或報告，以鞏固學習效果反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新

1.引入實際案例：通過引入具體的事例，使學生更加直觀地理解和掌握聯(lián)系的觀點。例如，在講解聯(lián)系的普遍性時，可以分析生態(tài)系統(tǒng)中各要素之間的聯(lián)系，使學生更加深刻地理解聯(lián)系的普遍性。

2.小組合作學習：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和辯證思維能力。例如，在講解聯(lián)系的多樣性時，可以讓學生分組討論一個學生的學習成績與學習時間、學習方法、家庭環(huán)境等多種因素之間的聯(lián)系，使學生更加全面地理解聯(lián)系的多樣性。

3.學生自主探究：鼓勵學生自主探究聯(lián)系觀點的應用，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。例如，在講解聯(lián)系的條件性時，可以讓學生自主探究在一定條件下，人們如何通過改變條件來改變事物的聯(lián)系，使學生更加深入地理解聯(lián)系的條件性。

二、存在主要問題

1.學生對聯(lián)系的條件性的理解不夠深入：學生在理解聯(lián)系的條件性時，可能存在一定的困難，難以理解在一定條件下，事物的聯(lián)系會發(fā)生改變。

2.學生對聯(lián)系的多樣性的理解不夠全面：學生