《比大小》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)北師大版

《比大小》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)北師大版主備人備課成員教材分析《比大小》是2023-2024學(xué)年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)北師大版的一章內(nèi)容。本章主要讓學(xué)生掌握比較整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)大小的方法，理解不同類型數(shù)的大小比較規(guī)律，能夠靈活運(yùn)用比較方法解決實(shí)際問(wèn)題。內(nèi)容涉及整數(shù)大小比較、小數(shù)大小比較、分?jǐn)?shù)大小比較等，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，為后續(xù)學(xué)習(xí)更高級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)表達(dá)等學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)比較整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)大小的方法，使學(xué)生能夠理解不同類型數(shù)的大小比較規(guī)律，并能夠靈活運(yùn)用比較方法解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)小組討論、問(wèn)題探究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)情分析本節(jié)課的受眾為四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的加減法和乘除法運(yùn)算，對(duì)數(shù)學(xué)概念有一定的理解。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)概念，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，但對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的理解相對(duì)較弱，需要在本節(jié)課中進(jìn)一步鞏固。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，但解決實(shí)際問(wèn)題的能力還有待提高。特別是在比較大小這一方面，學(xué)生可能還存在著一定的困難，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓他們能夠熟練掌握比較方法，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能存在著一定的差異。有的學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高；而有的學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)比較抵觸，學(xué)習(xí)積極性較低。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不相同，有的學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而有的學(xué)生可能更傾向于主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和素質(zhì)差異都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠在本節(jié)課中得到提升。同時(shí)，教師需要通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：黑板、粉筆、教學(xué)卡片、計(jì)算器、投影儀、電腦、白板筆等。

課程平臺(tái)：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材、教學(xué)課件、練習(xí)題庫(kù)等。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、在線數(shù)學(xué)游戲、教育軟件、視頻動(dòng)畫(huà)等。

教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、問(wèn)題解決法、實(shí)踐操作法、互動(dòng)式教學(xué)法等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《比大小》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是比較大小嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于比較大小的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受比較大小在生活中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹比較大小的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.比大小基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解比較大小的一些基本概念和規(guī)則。

過(guò)程：

講解比較大小的定義，包括比較整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)大小的方法。

詳細(xì)介紹比較大小的一些基本規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.比大小案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解比較大小的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的比較大小案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解比較大小的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用比較大小解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與比較大小相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)比較大小的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較大小的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括比較大小的基本概念、規(guī)則和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)比較大小在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用比較大小。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一些關(guān)于比較大小的練習(xí)題，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)故事：介紹一些與比較大小相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如“狐貍和烏鴉”的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)比較大小。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些比較大小的游戲，如“大小排序游戲”、“快速比較游戲”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固比較大小的技巧。

-實(shí)際案例：提供一些實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生思考如何應(yīng)用比較大小解決實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物時(shí)比較價(jià)格、比賽時(shí)判斷勝負(fù)等。

-延伸閱讀：推薦一些與比較大小相關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀材料，如《數(shù)學(xué)趣談》中的“比較大小的奧秘”等，讓學(xué)生進(jìn)一步拓展知識(shí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索一些與比較大小相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提升自己的比較大小能力。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一些比較大小的游戲，與同學(xué)們一起玩耍，提高比較大小技巧的同時(shí)增進(jìn)友誼。

-學(xué)生可以觀察日常生活中的比較大小現(xiàn)象，如購(gòu)物時(shí)比較價(jià)格、比賽時(shí)判斷勝負(fù)等，思考如何應(yīng)用比較大小解決實(shí)際問(wèn)題。

-學(xué)生可以參加一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽或活動(dòng)，如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)建模等，提升自己的數(shù)學(xué)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-學(xué)生可以閱讀一些數(shù)學(xué)故事書(shū)或數(shù)學(xué)趣談?lì)惖臅?shū)籍，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史和比較大小在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)結(jié)構(gòu)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：比較整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)大小的方法。

-關(guān)鍵詞：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比較、大小。

-關(guān)鍵句：比較整數(shù)的大小，先比較數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大；數(shù)位相同，從高位開(kāi)始比較，高位上的數(shù)大則這個(gè)數(shù)大，如果高位上的數(shù)相同，就比較下一位，依此類推。比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同，比較十分位，十分位大的數(shù)就大，如果十分位相同，就比較百分位，依此類推。比較分?jǐn)?shù)的大小，先比較分子，分子大的數(shù)就大；分子相同，比較分母，分母大的數(shù)就大，如果分子和分母都相同，那么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)就相等。

②知識(shí)遞進(jìn)關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：從整數(shù)的大小比較到小數(shù)的大小比較，再到分?jǐn)?shù)的大小比較。

-關(guān)鍵詞：遞進(jìn)、大小比較、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

-關(guān)鍵句：整數(shù)的大小比較是基礎(chǔ)，小數(shù)的大小比較是在整數(shù)的基礎(chǔ)上引入小數(shù)點(diǎn)，分?jǐn)?shù)的大小比較是在整數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上引入分?jǐn)?shù)線。

③知識(shí)應(yīng)用關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：比較大小的方法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞：應(yīng)用、實(shí)際問(wèn)題、比較大小。

-關(guān)鍵句：比較大小的方法不僅可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)題目的解答，還可以應(yīng)用于日常生活中的購(gòu)物比較價(jià)格、比賽判斷勝負(fù)等情況。通過(guò)比較大小的方法，我們可以做出更加明智的決策。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)比較大小知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，可以提問(wèn)學(xué)生比較大小的方法、比較大小的規(guī)則等。

-觀察：在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和理解情況。例如，是否能夠主動(dòng)參與討論、是否能夠正確進(jìn)行比較大小等。

-測(cè)試：可以進(jìn)行一些比較大小的小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，給出一些比較大小的問(wèn)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改，注意學(xué)生的答題思路、方法和準(zhǔn)確性。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中給予學(xué)生及時(shí)的反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

-鼓勵(lì)學(xué)生：對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生互評(píng)：

-小組評(píng)價(jià)：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，互相指出在比較大小方面的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-全班分享：鼓勵(lì)學(xué)生在全班分享自己的比較大小經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，讓其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)和借鑒。

4.家長(zhǎng)溝通：

-與家長(zhǎng)保持良好的溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的比較大小表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.持續(xù)關(guān)注：

-對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行持續(xù)的關(guān)注，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀一些與比較大小相關(guān)的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)趣談等書(shū)籍，如《數(shù)學(xué)的奇妙世界》、《數(shù)學(xué)家的故事》等。

-視頻資源：建議觀看一些比較大小相關(guān)的教學(xué)視頻，如《比較大小入門(mén)》、《數(shù)學(xué)大揭秘》等。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主學(xué)習(xí)比較大小相關(guān)的內(nèi)容，加深對(duì)比較大小知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

-探索實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和探索，將比較大小的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如購(gòu)物比較價(jià)格、比賽判斷勝負(fù)等。

-提問(wèn)解答：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)提問(wèn)，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答疑問(wèn)。

-總結(jié)反思：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)后進(jìn)行總結(jié)和反思，思考比較大小在實(shí)際生活中的應(yīng)用和意義，提高對(duì)比較大小知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

-分享交流：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)或小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，共同提高比較大小的能力。

-作業(yè)練習(xí)：布置一些比較大小相關(guān)的作業(yè)練習(xí)，如比較大小的問(wèn)題解答、比較大小的小游戲等，鞏固學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、問(wèn)題解答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實(shí)踐操作：通過(guò)實(shí)際操作和探索，讓學(xué)生更好地理解和掌握比較大的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.個(gè)性化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方案，幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：課堂組織不夠嚴(yán)密，部分學(xué)生容易走神或分心，需要加強(qiáng)課堂管理。

2.教學(xué)方法：部分教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新，需要豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，缺乏全面的評(píng)價(jià)體系，需要多元化評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：制定明確的課堂規(guī)則，加強(qiáng)課堂紀(jì)律，確保學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)手段：采用多種教學(xué)方法，