七年級道德與法治下冊 第二單元 做情緒情感的主人 第四課 揭開情緒的面紗 第1框《青春的情緒》教學(xué)設(shè)計 新人教版

七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第1框《青春的情緒》教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第1框《青春的情緒》。教材主要從情緒的類型及特點、情緒是怎樣產(chǎn)生的以及如何調(diào)控情緒三個方面來引導(dǎo)學(xué)生認識和理解情緒。具體內(nèi)容包括：

1.情緒的類型及特點：教材介紹了喜、怒、哀、懼等基本情緒，以及情緒的多樣性、復(fù)雜性等特點。

2.情緒是怎樣產(chǎn)生的：教材分析了情緒產(chǎn)生的生理機制、心理因素以及外部環(huán)境等方面的原因。

3.如何調(diào)控情緒：教材提供了包括認識情緒、表達情緒、調(diào)節(jié)情緒等方法，幫助學(xué)生成為情緒的主人。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在日常生活中都有過情緒體驗，對喜、怒、哀、懼等基本情緒有初步的認識。但他們對情緒的產(chǎn)生和調(diào)控機制可能了解不多，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解情緒，學(xué)會正確調(diào)控情緒，以便更好地應(yīng)對生活中的各種情境。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.提升學(xué)生的情緒認知能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠識別和理解不同類型的情緒，認識到情緒的多樣性和復(fù)雜性，提高對自身情緒的認知能力。

2.增強學(xué)生的情緒調(diào)控能力：引導(dǎo)學(xué)生了解情緒產(chǎn)生的原因，學(xué)會運用合理的方法調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)學(xué)生成為情緒的主人，更好地應(yīng)對生活中的各種情境。

3.提高學(xué)生的情感素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加關(guān)注自己的情感生活，學(xué)會理解和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和情感溝通能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，通過小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們分析和解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為七年級的學(xué)生，他們正處于青春期，生理和心理都在發(fā)生巨大的變化。在這個階段，學(xué)生的情緒波動較大，對各種事物充滿好奇，同時也存在著一定的情緒調(diào)節(jié)困難。因此，針對這一學(xué)情，我對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣等方面進行了分析。

1.知識方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對情緒有了一定的認知，例如喜、怒、哀、樂等基本情緒。他們對情緒的體驗較多，但理論知識相對較弱，對情緒的產(chǎn)生、調(diào)節(jié)機制等方面的了解不夠深入。

2.能力方面：學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。他們擅長通過生活中的實例來理解情緒，但對于抽象的理論知識，需要通過生動的案例、圖片等教學(xué)資源來幫助他們理解和掌握。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)積極性，對新鮮事物充滿好奇。他們善于表達自己的情緒，但有時候缺乏對他人情緒的關(guān)心和理解。因此，在教學(xué)過程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心，使他們能夠更好地與他人溝通和交流。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，特別是在討論自己感興趣的話題時。此外，部分學(xué)生可能存在一定的抵觸情緒，不愿意主動分享自己的情感經(jīng)歷。針對這一情況，教師需要創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，充分表達自己的觀點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、黑板、教學(xué)掛圖、情緒卡片等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：PPT課件、情緒調(diào)節(jié)相關(guān)視頻、音頻材料、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情感體驗法等。

5.教輔材料：教材、參考書、課外讀物、情緒調(diào)節(jié)手冊等。

6.實物教具：情緒面具、情緒卡片、心情日記本等。

7.人力資源：學(xué)科教師、心理教師、學(xué)生家長等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對情緒調(diào)控的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道情緒是如何產(chǎn)生的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于情緒的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受情緒的多樣性。

簡短介紹情緒的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.情緒基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解情緒的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解情緒的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹情緒的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.情緒案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解情緒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情緒案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解情緒的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用情緒調(diào)控的方法解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與情緒調(diào)控相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對情緒調(diào)控的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)情緒調(diào)控的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括情緒的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)情緒調(diào)控在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用情緒調(diào)控的方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于情緒調(diào)控的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《情緒智力》：丹尼爾·戈爾曼著，本書詳細介紹了情緒智力的重要性以及如何培養(yǎng)和提高情緒智力。

《情緒調(diào)節(jié)手冊》：馬修·麥凱、杰弗瑞·伍德著，提供了實用的情緒調(diào)節(jié)技巧和方法，幫助讀者更好地應(yīng)對情緒問題。

《心理學(xué)與生活》：菲利普·津巴多著，本書深入淺出地介紹了心理學(xué)的基本概念和原理，包括情緒的產(chǎn)生和調(diào)節(jié)等方面的知識。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，并撰寫讀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

引導(dǎo)學(xué)生進行情緒調(diào)節(jié)的實踐操作，如每天記錄自己的情緒變化、嘗試運用不同的情緒調(diào)節(jié)方法等。

鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的情緒智力培訓(xùn)班或活動，提高自己的情緒智力水平。

指導(dǎo)學(xué)生進行情緒調(diào)節(jié)的科學(xué)研究，如選擇一個感興趣的情緒調(diào)節(jié)話題進行調(diào)查、分析和撰寫研究報告。

幫助學(xué)生尋找與自己興趣相符的線上或線下的情緒調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)資源，鼓勵他們進行自主學(xué)習(xí)和探究。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的情緒健康，了解情緒障礙的癥狀和治療方法，提高自己的情緒管理水平。

鼓勵學(xué)生與家長、老師、同學(xué)分享自己的情緒體驗和調(diào)節(jié)方法，促進情感溝通和理解。典型例題講解```

七、典型例題講解

1.例題一：情緒類型及特點的識別

題目：以下哪個選項描述的不是情緒的類型？

選項：

A.喜

B.怒

C.哀

D.驚

答案：D

解析：此題考查學(xué)生對情緒類型的基本認識，喜、怒、哀、懼是傳統(tǒng)情緒理論中的四大基礎(chǔ)情緒。

2.例題二：情緒產(chǎn)生的原因

題目：下列哪個因素不是引起情緒產(chǎn)生的原因？

選項：

A.生理因素

B.心理因素

C.天氣變化

D.社會文化

答案：C

解析：此題考查學(xué)生對情緒產(chǎn)生原因的理解，天氣變化雖然可能影響人的情緒，但不是情緒產(chǎn)生的根本原因。

3.例題三：情緒調(diào)節(jié)方法的應(yīng)用

題目：當(dāng)你感到焦慮時，最合適的情緒調(diào)節(jié)方法是？

選項：

A.深呼吸

B.暴飲暴食

C.過度運動

D.逃避問題

答案：A

解析：此題考查學(xué)生對情緒調(diào)節(jié)方法的掌握，深呼吸是一種有效的放松技巧，可以幫助緩解焦慮。

4.例題四：情緒與行為的關(guān)系

題目：下列哪個選項最準(zhǔn)確地描述了情緒與行為的關(guān)系？

選項：

A.情緒是行為的直接原因

B.行為是情緒的直接表現(xiàn)

C.情緒與行為完全獨立

D.情緒影響行為，但不是唯一因素

答案：D

解析：此題考查學(xué)生對情緒與行為關(guān)系的理解，情緒會影響行為，但行為也受其他因素的影響。

5.例題五：情緒表達的適宜性

題目：在公共場合，以下哪種情緒表達方式是恰當(dāng)?shù)模?/p>

選項：

A.哭泣

B.大聲咆哮

C.喜極而泣

D.憤怒地砸東西

答案：A

解析：此題考查學(xué)生對情緒表達適宜性的認識，哭泣是一種自然的情緒表達方式，但在特定場合可能需要控制。

注意：以上只是一個簡單的框架，具體的例題和解析需要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來設(shè)計。每個例題都應(yīng)該包含題目、選項、答案和詳細的解析，解析部分要幫助學(xué)生理解為什么這個答案是正確的，以及如何應(yīng)用相關(guān)的知識點。

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請根據(jù)您的具體教學(xué)計劃和學(xué)生的實際情況，設(shè)計更多類似的例題，以確保學(xué)生能夠通過這些練習(xí)加深對情緒調(diào)控知識的理解和應(yīng)用。教學(xué)反思與改進首先，我覺得本節(jié)課在導(dǎo)入新課時，通過提問和展示圖片、視頻的方式，成功地引起了學(xué)生的興趣。他們的積極參與和積極回答問題，表明他們對情緒調(diào)控有了初步的認識和理解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于情緒類型的了解還不夠深入，因此在接下來的教學(xué)中，我需要更加注重情緒類型的講解和分析。

其次，在講解情緒基礎(chǔ)知識時，我通過圖表和示意圖的展示，幫助學(xué)生更好地理解情緒的組成部分和功能。但是，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于情緒的生理機制的理解還有困難，因此在未來的教學(xué)中，我需要尋找更多的教學(xué)資源和案例，以幫助學(xué)生更好地理解情緒的生理機制。

再者，在分析情緒案例時，我通過具體的案例分析，幫助學(xué)生理解情緒的特性和重要性。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析案例時，缺乏深入的思考和分析，因此在未來的教學(xué)中，我需要提供更多的思考問題和分析問題的機會，以培養(yǎng)學(xué)生的