高中生物學 人教版 選修二《生物與環(huán)境》《人與環(huán)境》 第1節(jié)第2課時

第1節(jié)人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響(第2課時)

教學設(shè)計

一、教材分析

本課時是人教版(2019)選擇性必修二第4章第1

節(jié)的第2課時內(nèi)容，教材以圖文結(jié)合的形式介紹了全球性

生態(tài)環(huán)境問題，并設(shè)置了一個探究性實踐活動。通過教材

內(nèi)容，幫助學生形成次位概念”2.4.2關(guān)注全球氣候變化、

水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨、荒漠化和環(huán)境污染等全

球性環(huán)境問題對生物圈的穩(wěn)態(tài)造成威脅，同時也對人類的

生存和可持續(xù)發(fā)展造成影響”，進而加深對重要概念“2.4

人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)平衡有著深遠的影響，依據(jù)生

態(tài)學原理保護環(huán)境是人類生存和可持續(xù)發(fā)展的必要條件”

和大概念“2生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分相互影響，共同實現(xiàn)

系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞，生態(tài)系統(tǒng)通過自

我調(diào)節(jié)保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)”的理解。

教材在“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境”部分，介紹了全球性生

態(tài)環(huán)境，揭示其形成與人類活動密切相關(guān)，接著通過“思

考?討論”活動，引導學生結(jié)合生活實際，探討環(huán)境問題與

個人習慣、個人生活的關(guān)系，幫助學生選擇低碳、綠色的

生活方式。教材還介紹了我國開展生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容，

鼓勵學生積極投身生態(tài)文明的建設(shè)。本節(jié)設(shè)置了“探究?實

踐”活動，要求學生走出教室進行實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)環(huán)境問

題并提出解決方案，在“思維訓練”中，訓練學生的批判

性思維，最后以“科學?技術(shù)?社會”欄目一一“塞罕壩今

昔”，以人類活動可以使得環(huán)境朝著好的方向演變的典范詮

釋“綠水青山就是金山銀山”的理念。

二、學情分析

1.知識儲備

在對選擇性必修二的前3章學習之后，學生對生態(tài)系統(tǒng)

中的各種成分有一定的了解，在初中課堂上，學生也已經(jīng)初

步學習過生態(tài)環(huán)境相關(guān)知識。知識儲備較好。

2.能力水平

我校學生參與過一定的校園環(huán)保行動，學生能夠較獨立、

較細致的分析人類活動對周邊環(huán)境的影響。因此可以采取小

組探究性實踐活動，學生自主進行資料分析，再使用展示匯

報的課堂形式，培養(yǎng)學生資料分析、信息整合、語言表達等

方面的能力，做到以學生的學為主體。但是學生的材料收集

可能比較片面或不深入，教師應(yīng)當著重引導和糾正。

3.心理特征

高二學生對于環(huán)境保護有一定的重視但認識不透徹，環(huán)

境保護的具體措施不夠系統(tǒng)，環(huán)境保護的意義也領(lǐng)悟不深。

本節(jié)課應(yīng)當給以學生警醒，讓他們意識到生態(tài)環(huán)境保護的重

要性，從而積極的參與到生態(tài)環(huán)境的保護中。

三、教學重點

全球性生態(tài)環(huán)境問題

四、教學難點

調(diào)查當?shù)丨h(huán)境狀況

五、開放性學習環(huán)境

多媒體課件，探究性學習小組，多媒體教室，學生課前的

調(diào)查報告及視頻圖片等。

六、學習目標

1、學生能運用圖示等方法，舉例說出主要的全球性生態(tài)

環(huán)境問題，關(guān)注環(huán)境問題與人類活動的關(guān)系；

2、學生能從穩(wěn)態(tài)與平衡視角，說明人類活動與生態(tài)環(huán)境

的關(guān)系，認識自然界的多樣性、統(tǒng)一性和復(fù)雜性，解釋生活

現(xiàn)象，形成關(guān)愛生命的觀念；

3、學生能運用歸納與概括、創(chuàng)造性思維等，調(diào)查當?shù)丨h(huán)

境狀況，并在小組合作中嘗試提出保護環(huán)境的具體建議和計

劃，同時認同在生物學探究過程中開展合作的必要性；

4、學生能基于環(huán)境保護的認識，嘗試提出人與自然和諧

共處的合理化建議。

七、教學過程

學習教師活動學生活動設(shè)計意圖

任務(wù)

【導入新課】從莊子

導入領(lǐng)略中華優(yōu)古文導入有

《齊物論》中“天地秀傳統(tǒng)文化，助于學生領(lǐng)

與我并生，而萬物與感悟人與自略中國古代

我為一?！彼N含的然的關(guān)系。的優(yōu)秀思

“萬物一體”的思想，激發(fā)民

想，導入新課。族自豪感，

也體現(xiàn)學科

引發(fā)學生思考人類應(yīng)

的融和教

該如何思考并改善我

們與生態(tài)環(huán)境的關(guān)學。

系。

探究性實踐

【小組匯報】教師先回

顧人口增長和生態(tài)足活動，讓學

環(huán)節(jié)

生走出課

--.跡等內(nèi)容，再請學生就

定遠生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀做堂，走出校

定遠

調(diào)查報告。園，培養(yǎng)實

環(huán)境

生：1、以視踐能力。

狀況小組一:.

頻、圖片形式

調(diào)查《校園池塘水質(zhì)調(diào)查

介紹校園池

報告》

塘水質(zhì)

2、圖片展示通過問題

【小結(jié)過渡】教師小結(jié)

滁州部分地

啟發(fā)，激

并提問：通過對滁州地

區(qū)水質(zhì)數(shù)據(jù)

發(fā)學生的

區(qū)水質(zhì)的數(shù)據(jù)分析，大

家能得出什么結(jié)論生：化工廠、自主研究

呢？化肥廠附近的欲望，

教師點評并補充飲水的水質(zhì)級別促進學習

的效率的

可能通過食物鏈影響較低，這與人

提高。

人體。類建立化工

廠進行污水

排放等活動

教師通過圖片事例簡倡導學生

有關(guān)。

單介紹污水處理過程。要節(jié)約用

水，保護

水源。

小組二：,生：1、以圖使用展示匯

《校園空氣質(zhì)量調(diào)查片形式介紹報的課堂形

報告》校園空氣質(zhì)式，培養(yǎng)學

量調(diào)查報告生資料分

2、圖片展示析、信息整

定遠二中空合、語言表

氣質(zhì)量監(jiān)測達等方面的

【小結(jié)過渡】教師小站監(jiān)測數(shù)據(jù)能力，做到

結(jié)并就空氣質(zhì)量調(diào)以學生的學

查小組資料收集能為主體。

力進行表揚。

我們發(fā)現(xiàn)：校園的空以情境任務(wù)

氣質(zhì)量是非常不錯驅(qū)動討論展

的，這得益于學校和開，以討論

我們同學優(yōu)秀的環(huán)保和信息提取

意識！生：廢氣不毒促進任務(wù)完

害人體不代成，通過建

教師就課本88頁的

表不會毒害立與已有知

“思維訓練”冶煉廠

水稻，而水稻識的聯(lián)系，

的偷換概念事例，以

減產(chǎn)不一定培養(yǎng)學生邏

啟發(fā)邏輯思維的角

代表對水稻輯思維。提

度，引發(fā)學生的思

有毒害作用。高學生學習

考。

的主動性。

教師點評：你抓住了冶

適時穿插教

煉廠的邏輯漏洞！冶煉

學評價，用

廠“偷換概念”，模糊事

以激勵學生

實，我們可以請環(huán)境部

學習。

門上門調(diào)查。

生：以視頻、

小組三：

圖片形式介

《垃圾分類調(diào)查報告》

紹校園及定

遠小區(qū)、街道

的垃圾分類

處理調(diào)查報培養(yǎng)學生解

至

【小結(jié)過渡】通過調(diào)查決問題的能

我們發(fā)現(xiàn)，校園垃圾分力，落實本

類做得很好！但是調(diào)查節(jié)課的能力

問卷也顯示：目標，也有

助于學生建

1、一些人并沒有保護

立環(huán)保意

環(huán)境的知識與意向生1：加大政

府宣傳力度，識。同時，

2、垃圾分類的落實情

多用環(huán)保標問卷調(diào)查使

況不到位

學生對信息

3、不知道該怎么分類不O

獲得更直觀

垃圾生2：拍情景

劇宣傳。的感性認

4、對垃圾處理的去處

有疑問生3：開垃圾識，發(fā)展學

接下來請大家就以上分類講座或生的觀察力

的問題，小組談?wù)摻鉀Q者課程，學習和思維力。

如何分類。

方案。

教室點評：大家的想法

都很切實際，那么你知

道不同的垃圾該去哪

種垃圾桶嗎？我們來

做一個快問快答的小

游戲，請大家告訴老

快問快答，

師，以下垃圾的家在哪

多種教學方

里。

法結(jié)合，促

生：1、可回

1、廢舊快遞紙箱；進學生對相

收垃圾；

2、西瓜皮；關(guān)內(nèi)容的理

2、廚余垃圾；

3、破損的水銀溫度計解，以及學

3、有害垃圾；

4、陶瓷瓦罐。習的積極性

4、其他垃圾。

垃圾分類可以變廢為主動性。

寶，那么垃圾是如何一

步步變成我們身邊的

寶貝的呢？

理論知識和

小組代表回答：垃圾處

認真聽講，學生活實際相

理的過程

習相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合。

環(huán)節(jié)【總結(jié)過渡】通過環(huán)境引導學生參

二*狀況調(diào)查，同學們走出與思考，促

關(guān)注了課堂，了解到我們定進學生學習

全球遠的環(huán)境情況。以上出的積極性、

性生現(xiàn)的環(huán)境問題是不是主動性。

生：不是，其

態(tài)環(huán)只有我們這里存在

境問呢？他城市也有。

題環(huán)境問題從來都不是

單一地區(qū)的問題，大氣

和洋流等可以將影響

傳向全球，這就提示我

們關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)

境問題。

【播放視頻】南極的

“西瓜雪”

1、“西瓜雪”的成因？

生1：全球氣引導學生

2、什么原因?qū)е氯?/p>

候變暖。生

嘗試用科

氣候變暖？

2：溫室氣體學知識解

3、這一變化有什么危

的大量排放，

釋生活現(xiàn)

害？

溫室效應(yīng)加象，將知識

4、有什么防治措施？

劇。生3：可應(yīng)用于生

能會使海平

活實際。

面上升，沿海

城市被淹。生

4、5：減少化

石燃料的燃

這就是全球氣候變化，燒，綠色出行

目前存在的環(huán)境問題

學生集體朗

之一，除此之外，還有

讀。

5點，請大家一起朗讀。

【小組匯報】學生代表開展小組合

介紹課前收集到的相作學習，培

關(guān)資料。養(yǎng)學生分析

小組1就水問題、解決

小組1：水資源短缺

資源短缺的

問題的能

教師點評并補充其他

形成原因、危

力、動手能

措施，如變不可用水為

害和防治措

力和科學探

可用水：海水淡化。

施做報告。究能力等

小組2：臭氧層破壞小組2就臭

教師點評并補充臭氧氧層破壞的

層空洞正在恢復(fù)，得益形成原因、危

于我們環(huán)保意識的進害和防治措

步。施做報告。

小組3就環(huán)

小組3：環(huán)境污染

境污染的形

教師點評并補充禁塑

成原因、危害

令。

和防治措施

做報告。

小組4就生

小組4：生物多樣性喪物多樣性喪

失失的形成原

因、危害和防

教師點評并介紹我國通過發(fā)展性

治措施做報

生物多樣性保護成效。過程評價，

告。

小組5：土地荒漠化引導學生積

小組5就土

教師點評：治理措施總極參與課堂

地荒漠化的

結(jié)的比較全面。我國近的討論與交

形成原因、危

流

10年累計完成防沙治

害和防治措

沙2.82億畝，全國沙化

施做報告。

土地面積減少6490多

萬畝。毛烏素、渾善達

通過新型

克、科爾沁三大沙地和

的教學活

庫布其沙漠周邊等重

動，以及

點治理區(qū)，已由昔日

教師的演

“不毛之地”變?yōu)椤叭?/p>

示和講解

上綠洲”。

技能的實

施，使學

大家的課前準備都很生1：出行最生在科學

好，這些生態(tài)環(huán)境問題好步行、騎自探究、語

與我們的生活習慣之行車和乘坐言表達、

間密不可分，那么我們公交車。生獨立思考

該如何縮小生態(tài)足跡、2：使用綠色等方面的

減少環(huán)境污染呢？能源。生3：自主學習

避免食物浪能力得以

費，光盤行大幅度提

教師點評：看來大家都

動。生4：回高，并且

是環(huán)保小能手，也要牢

收利用廢品。培養(yǎng)了學

記知行合一，說到做

生5：夏天空生的學習

到！

調(diào)調(diào)高一點協(xié)作精

神，從而

促進學生

綜合素質(zhì)

的全面發(fā)

展。.

環(huán)節(jié)由浙江余村與“綠水青將人類活動

一?山就是金山銀山”的理改善生態(tài)環(huán)

人類念的故事，講述中國綠境的實例帶

活動色發(fā)展的歷史。進課堂，感

悟中國人民

改善舉例河北塞罕壩的前

生態(tài)世今生，講述“綠化祖生：感受余對環(huán)境保護

作出的具體

環(huán)境國”的故事。存、塞罕壩

等的變遷貢獻。

除此之外，安徽馬鞍山

凹山露天鐵礦、洱海