第5課《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文九年級下冊

敘述的藝術(shù)，人生的悲歌——《孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《孔乙己》是魯迅先生創(chuàng)作的一篇短篇小說，收錄于其小說集《吶喊》中。本文通過咸亨酒店小伙計(jì)的視角，描繪了清末一個深受封建科舉制度毒害的知識分子孔乙己的悲慘命運(yùn)，深刻揭示了封建社會的冷酷與無情。文章以其獨(dú)特的兒童視角敘事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和批判性，是理解魯迅文學(xué)思想及社會批判精神的佳作。二、學(xué)情分析學(xué)生已具備一定的小說閱讀能力，能夠初步理解故事情節(jié)和人物形象。然而，對于魯迅作品的深刻內(nèi)涵，尤其是其獨(dú)特的敘述視角如何服務(wù)于主題表達(dá)，學(xué)生可能尚缺乏深入理解和分析能力。因此，本課旨在通過多樣化的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同視角審視故事，體會作者的創(chuàng)作意圖，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能夠復(fù)述《孔乙己》的故事情節(jié)，理解小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。2.通過聚焦不同視角復(fù)述故事、比較閱讀等活動，提升文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力；3.體會魯迅作品中批判精神，理解敘述視角對小說意蘊(yùn)的重要性，培養(yǎng)對文學(xué)作品的深刻感悟能力。四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過聚焦不同視角復(fù)述故事、比較閱讀等活動，提升文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力；難點(diǎn)：體會魯迅作品中批判精神，理解敘述視角對小說意蘊(yùn)的重要性，培養(yǎng)對文學(xué)作品的深刻感悟能力。五、學(xué)習(xí)過程任務(wù)一：聚焦視角，講述故事活動1：聚焦“我”，講述故事《孔乙己》以咸亨酒店的“小伙計(jì)”的視角敘述故事，你能試著講述出來嗎？請按照小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）來講述故事。預(yù)設(shè)：開端——“我”是酒店的“小伙計(jì)”，見孔乙己進(jìn)店喝酒，發(fā)展——人們都嘲笑他，高潮——孔乙己偷竊被打斷腿，結(jié)局——孔乙己消失不見?；顒?：變換視角，講述故事《孔乙己》全文以“小伙計(jì)”來講述故事，其中第7自然段以“小伙計(jì)”的視角敘述了孔乙己教小孩寫字的情節(jié)，變換視角，嘗試以“掌柜”或者“短衣幫”視角來敘述這個情節(jié)。要求：以小組為單位，以“掌柜”或者“短衣幫”視角，敘述孔乙己教小孩寫字的情節(jié)，不改變原意，要符合人物形象特點(diǎn)、課文第7自然段：在這些時候，我可以附和著笑，掌柜是決不責(zé)備的。而且掌柜見了孔乙己，也每每這樣問他，引人發(fā)笑。孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子說話。有一回對我說道，“你讀過書么?”我略略點(diǎn)一點(diǎn)頭。他說，“讀過書，……我便考一考。茴香豆的茴字，怎樣寫的?”我想，討飯一樣的人，也配考我么?便回過臉去，不再理會?？滓壹旱攘嗽S久，很懇切的說道，“不能寫罷?……我教給你，記著!這些字應(yīng)該記著。將來做掌柜的時候，寫帳要用?！蔽野迪胛液驼乒竦牡燃夁€很遠(yuǎn)呢，而且我們掌柜也從不將茴香豆上帳；又好笑，又不耐煩，懶懶的答他道，“誰要你教，不是草頭底下一個來回的回字么?”孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個指頭的長指甲敲著柜臺，點(diǎn)頭說，“對呀對呀!……回字有四樣寫法，你知道么?”我愈不耐煩了，努著嘴走遠(yuǎn)?？滓壹簞傆弥刚毫司?，想在柜上寫字，見我毫不熱心，便又嘆了口氣，顯出極惋惜的樣子。預(yù)設(shè)：①“掌柜”：在我這家小酒館里，孔乙己不過是眾多酒客中的一個，一個窮酸書生，沒錢還愛顯擺他那點(diǎn)墨水。那天，他不知怎的，竟跟店里的小伙計(jì)扯上了學(xué)問的事，還說要教他寫字。我心里直嘀咕，這年頭，連字都不認(rèn)識幾個的窮鬼還想著教書育人？真是可笑。我冷眼旁觀，看著孔乙己在那里滔滔不絕，小伙計(jì)卻是一臉的不耐煩。我心里清楚，這些孩子哪里會對他那套感興趣，他們更關(guān)心的是手里的銅板和嘴里的吃食。而我，作為掌柜的，關(guān)心的自然是酒館的盈利和客人的消費(fèi)?？滓壹旱臒崆轱@然沒有得到回應(yīng)，小伙計(jì)很快就失去了興趣，轉(zhuǎn)身就走?？滓壹哼€想挽留，我卻只是淡淡地看了他一眼，沒有多說什么。這種閑事，我才懶得管，我只關(guān)心他還欠我的那幾文錢?？滓壹鹤罱K只能無奈地嘆了口氣，自己在那里自說自話，我則繼續(xù)忙著我的生意，心里盤算著今天的收入。②“短衣幫”：那天，酒館里照例熱鬧，我們這些短衣幫的兄弟們聚在一起，聊著家長里短，偶爾也會拿孔乙己那個窮酸書生開涮。只見他不知怎的，竟然跟店里的小伙計(jì)聊起了學(xué)問，還說要教他寫字。哈哈，這可真是個大笑話！我們這些人，大字不識幾個，但取笑孔乙己卻是拿手好戲。于是，我們紛紛圍了過去，準(zhǔn)備看好戲。小伙計(jì)顯然不領(lǐng)情，一臉的不耐煩。孔乙己卻還在那里自說自話，一臉認(rèn)真的樣子。我們看著他那副模樣，心里更是樂開了花。有人開始起哄，有人故意模仿他的口音，還有人直接笑出聲來?？滓壹旱哪樕絹碓诫y看，但我們卻越來越興奮。終于，小伙計(jì)受不了了，轉(zhuǎn)身就走?？滓壹哼€想挽留，卻被我們一陣哄笑打斷了。他站在那里，顯得孤立無援，而我們則圍著他，繼續(xù)取笑他的迂腐和無知?？滓壹旱耐纯嗪蛯擂?，成了我們快樂的源泉?；顒?：比較閱讀，體會主旨講述故事可以有多種不同的視角，比如：“小伙計(jì)”“掌柜””“短衣幫”等，為何作者要選擇從“小伙計(jì)”的視角來講述故事呢？明確：孔乙己是一個失敗者的形象，是眾人眼中的笑料。無論在“小伙計(jì)”“掌柜”“短衣幫”的視角下，他都迂腐可笑，掙扎在社會底層。而作者選擇從不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻，不動聲色地講述孔乙己的凄慘遭遇，讓人更能體會到連一個小孩子都這樣冷漠，更見當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼、人情冷漠，更見孔乙己悲劇的一生，以獨(dú)特的兒童視角敘事，增強(qiáng)了故事的批判性和諷刺意味。且以第一人稱講述故事，比第三人稱顯得更為真實(shí)親切。任務(wù)二：拓展延伸，把握意蘊(yùn)展示1：

我曾問過魯迅先生其中（指《吶喊》）哪一篇最好，他說最喜歡《孔乙己》。1924年，我問它的好處在哪里，他說能在寥寥數(shù)頁之中，將社會對于苦人的冷漠不慌不忙地描寫出來，諷刺又不失顯露，有大家的作風(fēng)。

——孫伏園《魯迅先生二三事》展示2：“假如一間鐵屋子,是絕無窗戶而萬難破毀的,里面有許多熟睡的人們,不久都要悶死了,然而是從昏睡入死滅,并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來,驚起了較為清醒的幾個人,使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚,你倒以為對得起他們么?”“然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望?！辈幻鈪群皫茁?，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)?！薄斞浮秴群啊ぷ孕颉访鞔_：《吶喊》作為魯迅先生的短篇小說集，不僅是對當(dāng)時中國社會現(xiàn)狀的深刻揭露與批判，更是對民族精神的呼喚與覺醒的吶喊。魯迅先生以鋒利的筆觸，刻畫了一個個鮮活而復(fù)雜的人物形象，如《孔乙己》中的孔乙己，他雖迂腐卻善良，最終在社會的冷漠與嘲笑中走向毀滅，展現(xiàn)了封建科舉制度下知識分子的悲劇命運(yùn)與社會對底層人民的殘酷壓迫?！豆枢l(xiāng)》中，通過對閏土少年與中年形象的對比，揭示了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、人際關(guān)系疏遠(yuǎn)的社會現(xiàn)實(shí)，以及個體在時代洪流中的無奈與掙扎。六、課堂總結(jié)：《吶喊》是魯迅先生的力作，以《孔乙己》與《故鄉(xiāng)》為代表，深刻揭露了舊社會的殘酷與人性的悲劇。魯迅先生的文字如同鋒利的手術(shù)刀，精準(zhǔn)剖析舊社會弊病，同時寄