河南省開封市2024屆高三高中語文試題競賽模擬（二）語文試題含解析

河南省開封市2024屆高三高中語文試題競賽模擬（二）語文試題

注意事項

1.考生要認(rèn)真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

1、下列各句中，沒有語病的一項是

A.天氣轉(zhuǎn)暖，疫情向好，戶外活動的人多了。不僅適當(dāng)?shù)膽敉饣顒幽芊潘尚那?，還有利于提高免疫力。當(dāng)然，在回

歸大自然的同時，也不能掉以輕心。

B.截至4月2日，全國共有60名公安民警和35名輔警犧牲在抗擊疫情和維護安全穩(wěn)定第一線，他們用寶貴生命譜

寫了一曲曲人民公安為人民的英雄。

C.我國每年因食用農(nóng)藥污染的食品而導(dǎo)致中毒的人數(shù)達到20萬以上，約占食物中毒人數(shù)的三分之一，長期攝入過量

農(nóng)藥會對人的多個系統(tǒng)造成危害。

D.華為的“天才少年”項目是任正非發(fā)起的一個用頂級的挑戰(zhàn)和頂級的薪酬吸引頂尖人才的項目，旨在用更高更強

的技術(shù)來支持華為后面的持續(xù)發(fā)展。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

秋唱

謝應(yīng)龍

一季的雨水足，曬夠了秋陽，地里有個好收成。田邊一個人站著，一個人蹲著，站著的抽著旱煙卷兒的是四爺，

蹲著的頭上罩著素邊皂布頭巾的是四奶。田是村里的好田。村里的現(xiàn)有的田都好。稍差的這些年都種上了大豆、花生

和紅薯，行里都瘋長著青草兒——種的人不愁收，播了種完事。甭管它大豆比白米細、花生賽黃豆大、紅薯藤遮不住

黃土。

站在田邊，可以看清整個村院。村子里沒有狗了，行路的人走得靜心清閑。蹲著的四奶對抽著旱煙、眼睛直望著

村子黃土大道的四爺說：“老頭子，甭等了，開鐮吧！”

甭等了？這幾天四爺?shù)鹊木褪撬膬鹤?！大兒子在恢?fù)高考后那年上了大學(xué)，工作在城里，秋收時總要請假回來

幫襯爹，原是不要等的。直到三年前，兒子升了職，開鐮時就再也未見他的影子。春節(jié)小車回來，勸爹：這幾畝田，

就別在它上面想主意，窮折騰了。四爺眼一瞪，那年春節(jié)就過得沒滋沒味的。

說好今年全都回來，咋還未露出腦尖頂？二兒子、三兒子，一個專科、一個本科，讓村里人眼紅。四爺聽了消息，

好久未做聲。

半晌才說：誰讓他們?nèi)吡四?？說的是實話。半個也不會回來了。四爺?shù)难塾殖遄渝已擦艘魂嚭?，他嘆了口氣

才回過頭來對四奶說:

“開鐮吧。

開鐮了，熟透的水稻沉沉地朝著鐮刀揮去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爺?shù)难壑虚W過一道道無比絢麗的弧線,

一股豐收無言的稻香癢癢甜甜地懸浮在秋日的風(fēng)中了，他忍不住打了一個響亮的噴嚏，四爺才驚喜地發(fā)現(xiàn)，四爺說：

“老婆子，看我割了好大的一花呢！”

四奶接言：“我也割了好大一荒呢！”四爺一愣，隨即就笑了：“割吧?！薄案畎??！?/p>

日近當(dāng)午，四爺抬頭看了一下天，天穹里盡是薄薄的青云，沒有一絲兒的彩色，天底下的飛鳥一小群一小群地飛

過。鄰家地里的莊稼早已割了，稻草胡亂地散在田里，東一垛西一垛的。不遠處的塘上是幾柱沖天的濃煙在飄……四

爺?shù)男木兔偷鼐o縮了一下，他一下子就懷念那時大集體大生產(chǎn)火火熱熱的情景來：男人挑禾揮汗如雨，女人割禾彎腰

如弓，機聲鳴鳴，集光閃閃，最頑皮的娃兒們也跟在挑桶后邊泥著臉蛋搶拾著稻穗……

四奶說：“我又割了好大的一死呢！”

四爺看了看已汗流泱背的四奶，她滿頭的白發(fā)和金黃的稻色非常美麗。四爺很癡迷地看了一陣，說：“老婆子，

我總覺得這地里怪冷清的?！?/p>

四奶抬起滿是汗?jié)⒌哪槪闷鹎嗖家r衣的下襟在臉上攙了一下，便笑了，說：“冷清就冷清吧，難道讓人一邊

唱戲不成？”

四爺說：“今日里我才真覺得自己老了?！彼哪搪犃耍汇?，隨后就豁開牙床笑?！靶ι赌?？"四爺見狀，問。

“笑你七十還不服老呢，想想，人若不老下去，這黃土地上的人又一茬連著一茬瘋長，到今日恐怕連擠都擠不下

呢。更何況人要吃要喝，堆成這么多，會弄成啥樣呢？”

“那種田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你說又會成啥樣呢？”

四奶聽了，又一愣。她看見四爺?shù)难劭斩炊置允О愕卦诳帐幨幍某巧洗敉恕飞嫌袔讉€人正遠遠地朝這里

走來。四奶跟著望，過了一陣，四奶說：“不是咱家的兒，割吧?！?/p>

“割吧，割起才熱鬧點。

鐮刀又動作起來，稻子在輕吟的陣痛聲中成功地倒下。忽然，四爺嘶啞著粗獷的嗓門吼叫了起來，接著，唱：鋤

禾日當(dāng)午，掙錢兒讀書。誰知讀書兒，進城不沾土。說讀書，說讀書……空曠的田野里，一段如泣如訴的歌謠，像一

張無邊無際的網(wǎng)撒向了天地的四方。不遠處一棵苦楝樹上一群打盹的鳥兒驚醒了，扇動著驚恐的翅膀箭一般地逃去。

四奶沒來由她竟渾身戰(zhàn)栗起來，低頭看，一層殷紅的血液已浸過了她的指尖，無聲地點滴在稻田里，她回過頭想看，

卻不見了血痕，血早已溶浸在塵土之中了……

（選自《小小說選刊》，有刪改）

1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.兒子們在秋收季節(jié)卻不回家?guī)椭盏?，老人苦等無果，這樣寫是為了表現(xiàn)年輕一代對留守老人不夠關(guān)心，親情淡

漠的問題。

B.秋日割稻，田間地頭，老兩口你一言我一語，對話極簡單極樸素，富有生活氣息，既傳遞出豐收的喜悅，又暗含

著隱忍的愁緒。

C.四奶不小心割破手指，殷紅的血液溶浸在她腳下的塵土中，這一看似不經(jīng)意的細節(jié)，將人與土地的血肉聯(lián)系，刻

畫得入骨入髓。

D.四爺四奶對鄉(xiāng)村和孩子的感情是復(fù)雜的，一方面他們對土地滿懷深情，另一方面他們又想盡辦法，把自己的孩子

送出鄉(xiāng)村。

2.小說中間部分劃線內(nèi)容有何作用？請結(jié)合作品簡要分析。

3.小說結(jié)尾寫四爺唱歌有何用意？請結(jié)合作品談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

我國城鎮(zhèn)化進程的加快以及人民生活水平的提高，生活的垃提總量也在不斷加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾,

對大氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。大量餐廚垃圾與其他垃圾混合填理或焚燒,產(chǎn)生有毒物質(zhì)，威脅著居民健康，這

種現(xiàn)象正在向農(nóng)村地區(qū)O

垃圾分類作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)。分類收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來的

污染，節(jié)約垃圾無害化處理費用，更能使資源得到利用。有人將垃圾稱為“放錯了地方的資源”。據(jù)保守估

計，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價值在300億元左右。但我國的垃圾分類工作一直難以有效推進，相關(guān)調(diào)查顯示，

約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類效果不明顯或完全沒有效果。

有人說：“我辛辛苦苦分了類，環(huán)衛(wèi)車輛卻混在一起遠走了，分類還有什么意義？”

這種現(xiàn)象可以說是,垃圾分類處理是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各個環(huán)節(jié)必須配套銜接，才能高效運行。（）

分類投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，會影響垃圾分類制度的實施效果；而分類的目標(biāo)和途徑不十分清晰，后端分類處理

不到位、不完善，又影響前端居民分類的積極性。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯了地方”而已，實際上，

那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。拉圾分類是我們作為“污染者”的基本責(zé)任，O

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.曼延重復(fù)層出不窮責(zé)無旁貸

B.漫延重復(fù)屢見不鮮責(zé)無旁貸

C.曼延反復(fù)屢見不鮮義不容辭

D.漫延反復(fù)層出不窮義不容辭

2.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.分類投放是居民的責(zé)任，分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責(zé)任。

B.居民的責(zé)任是分類投放，政府的責(zé)任是分類收集、分類運輸、分類處理。

C.分類收集、分類運輸、分類處理是政府的責(zé)任，分類投放是居民的責(zé)任。

D.政府的責(zé)任是分類收集、分類運輸、分類處理，居民的責(zé)任是分類投放。

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.我國隨著城鎮(zhèn)化進程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大。部分城市在市郊露天堆放

垃圾，對大氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。

B.隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快以及人民生活水平的提高，生活的垃圾總量也在不斷加大。部分城市在市郊露天堆放

垃圾，對大氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。

C.我國隨著城鎮(zhèn)化進程的加快以及人民生活水平的提高，生活的垃圾總量也在不斷加大。部分城市在市郊露天堆放

垃圾，對大氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。

D.隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的總量也在不斷加大。部分城市在市郊露天堆放

垃圾，對大氣、土壤、水的環(huán)境造成污染。

4、閱讀下圖，對我國芯片供求情況的解說不正確的一項是（）

網(wǎng)本上芯片供應(yīng)的本上芯J悟R*供需比例

（單位：10億美元）

A.近年來，我國芯片需求量呈快速上漲趨勢。

B.近十年來，我國本土芯片供應(yīng)量穩(wěn)步增長。

C.到2019年，我國本土芯片自給率尚未突破30%。

D.十年來我國本土芯片供應(yīng)量和需求量保持同步增長。

5、閱讀下面這首詩，完成下面小題。

杭州春望

（唐）白居易

望海樓明照曙霞，護江堤白踏晴沙。

濤聲夜入伍員廟，柳色春藏蘇小家。

紅袖織綾夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。

誰開湖寺西南路，草綠裙腰一道斜。

（注）①伍員：伍子胥。

1.全詩緊扣詩題中一個“”字，展現(xiàn)出杭州春日迷人的風(fēng)光，既有,也有風(fēng)俗人情。

2.《唐詩箋注》說：“濤聲夜入，何等悲壯！柳色春藏，何等嫵媚！有此嫵媚，不可無此悲壯；有此悲壯，不可無此

嫵媚。若一味悲壯，或一味嫵媚，吾不欲觀之矣?！皩Υ四闳绾卫斫?，請結(jié)合詩句分析。

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）,百年多病獨登臺。,潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）

（2）女也不爽，?士也罔極，。（《詩經(jīng)?氓》）

（3）古者富貴而名摩滅，,o（司馬遷《報任安書》）

（4）其為人也，,,不知老之將至云爾。（《論語》）

（5）東南形勝，三吳都會，。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，o（柳永《望海潮》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

吃餃子

趙新

那時候就是那時候。

那時候不是這時候。

那時候吃的是高粱面、山藥面、瓜菜代，還吃不飽，要想吃頓白面餃子非常難非常難。

那時候我在一所中學(xué)教書。學(xué)校在鄉(xiāng)下，門前是一條緩緩流淌的清水河，四周是茫茫蒼蒼的太行山。那年我才25

歲。我教的是畢業(yè)班的語文課，還擔(dān)任這個班的班主任，從上課到下課，從起床到睡覺，從放學(xué)到回家，學(xué)生們的方

方面面都歸我管。

那一天是星期六。那時候星期六照樣上課，每個星期只休息星期天。校長從縣城開會回來喜氣洋洋地說，告訴大

家一個好消息，我們學(xué)校被縣政府評為教學(xué)模范單位，大家都有功勞，大家都辛苦啦。校長說，為了慶賀這一至高無

上的榮譽，他特地想辦法討來了幾斤白面，今天晚上請各位老師吃頓素餡餃子，讓大家實實在在地高興高興！

校長講完以后老師們熱烈鼓掌，炊呼雀躍。

那是春未夏初，夜里短了，白天長了。好不容易等到傍晚開飯的時間，我正拿著碗筷興沖沖地向廚房大踏步地前

進時，一個在校住宿的學(xué)生急急忙忙跑過來，搶在我的面前，向我請假回家。

他叫梁亮，16歲，個頭雖然瘦小，卻很機靈很精神。

他是我們班里的高才生，成績相當(dāng)不錯。

他恭恭敬敬地說：“老師，我請假，我要回家看看，我想家。”

我說：“梁亮，再有兩個月你就該考高中了，怎么還想家呀？你應(yīng)該發(fā)憤圖強以校為家，忘掉山溝里的那個小家?！?/p>

他說……

他說的是什么，我確實沒有用心去聽，我光想著到廚房去吃素的餃子。校長說了，今天晚上的飯不給分成一份又

一份的，不往每個老師的碗里盛，而是把煮熟的餃子撈在一個大籠屜上，大家蹲下來，圍成一個圓圈，熱熱乎乎一起

吃。校長鄭重其事地說，這種吃法好，它象征著興旺，象征著團結(jié)，象征著齊心協(xié)力同心同德。

我想我要是去晚了，還有我的餃子嗎？所以我丟下梁亮，徑直到了廚房。

我蹲下身子，擠進那個熱騰騰的“圓圈”，①剛剛夾起一個餃子，看了看,梁亮又立在廚房門口喊我：“老師，

對不起，請您出來一下?！?/p>

想了想，我還是放下那個餃子出去了。我索性把梁亮叫到了我的辦公室。

我說：“梁亮，你說吧，把你想說的都給說出來，別再憋在肚里啦?！?/p>

梁亮的眼里撲簌簌地掉下兩串淚水。他說他爹給他捎過信兒來了，說想他，讓他這個星期天一定回去；他說他已

經(jīng)有一個月沒回去了，他也想回去看看爹。梁亮擦了擦臉上的淚水說：“老師，我們家的情況您知道，您說我回去不

回去？”

搞家庭調(diào)查的時候我曾經(jīng)去過梁亮的家，并且在他家的熱坑頭上住過一夜。我知道梁亮的母親已經(jīng)去世了，梁亮

的爹是個放羊的。梁老漢已經(jīng)50多歲，全家只有他和梁亮兩口人。老漢實實在在地告訴我，他趕著生產(chǎn)隊的羊群漫山

遍野地跑，不怕風(fēng)，不怕雨，不怕雷，不怕餓，不怕苦，不怕累，什么也不怕，因為心里總有一盞燈照著，眼前總是

亮堂堂的。老漢說：“老師，我哪里來的這盞燈啊?他就是梁亮，他就是我的兒子！”

老漢說，兒子原來叫梁成，后來才改成梁亮的。

話說到這里，老漢眼里有淚了。油燈閃閃，淚花閃閃，望著他滿臉的希望和堅毅，我徹底了解了這個家庭，了解

了這個頭不高、黑黑瘦瘦的放羊漢子！

想到這些事情，我的心里仍然很激動很興奮。

我準(zhǔn)了梁亮的假。我請他代我向他爹問好，我還真有些想念他。

我看了看表說：“現(xiàn)在已經(jīng)是下午6點，你還要走20多里山路，路上不害怕嗎？”

梁亮說：“不害怕不害怕，我爹說在半路上接我呢。我每次回家我爹都接我，他是放羊的，不用和生產(chǎn)隊請假?！?/p>

梁亮深深地給我鞠了一躬說：“老師，我耽誤您吃飯啦，你們吃的是餃子呀！”

我再次來到廚房時，那個“圓圈”已經(jīng)散了，只剩下那個偌大的籠屜。

第二天太陽落山的時然，梁亮回到了學(xué)校。梁亮把一只飯盒悄悄地捧給我，我忽然聞到了一股濃郁的香氣。

我問：“這是什么？”

梁亮悄悄地回答：“餃子?！?/p>

我問：“哪來的餃子？”

梁亮回答：“我爹包的。不對，我爹不會包餃子，是我爹請人包的。”

我吃驚地問：“你們家里還有白面？”

梁亮回答：“白面是我爹借的，做餡兒的臘肉也是我爹借的。我爹樂意幫助別人，別人也都樂意幫助他?？上Ы?/p>

遍了全村子，也只借了半斤白面……老師，因為我請假，您昨天晚上沒有吃上餃子吧？”

梁亮又說：“老師，你們難得吃一回餃子！”

我輕輕地打開了那只飯盒。②那些餃子個頭不大，卻是精雕細刻，玲瓏剔透，如工藝品一般可愛。我很認(rèn)真地數(shù)

了數(shù)，總共22個餃子。

因為飯盒裝在書包里，那餃子還熱乎，還有一絲一縷的熱氣。

我讓梁亮趕緊拿，篋子，喊了幾聲沒人答應(yīng)，指起頭來一看，房間里只剩下我自己，還有滿屋子醉人的香氣。

（選自2018年第一期《小小說選刊》，有刪改）

1.小說開頭兩段表達獨特，試從語言角度加以賞析。

2.以暗線出現(xiàn)的梁亮父親，是小說的主要人物還是次要人物？試分析。

3.同樣寫餃子，為何畫線①處一筆帶過，②處卻細致描繪？

4.小說題為“吃餃子”，但結(jié)尾并沒有寫“吃餃子”，只寫了滿屋子的餃子“香氣”，試分析這樣寫的用意。

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

梨花白

趙淑萍

這世上，大部分的良善之人，不會咒別人死，當(dāng)然，謀財害命者除外。但是，對于村里一個叫“梨花白”的人來

說，就不一定了。

因為，他是給死人穿衣的。村里的老人們，在生前，就準(zhǔn)備好了一套壽衣，專為以后赴陰曹地府時穿。

入殮或者火化前這行頭就得全副換上。那壽衣，往往是中式衣服，老太太的鞋子，還繡著繁密的花，和戲文里的

一樣。為了留在陽間的最后印象，這衣服當(dāng)然要穿得光鮮、體面，不能皺巴巴的?？墒?，死者的身體僵硬了，不好穿，

而且親人們穿，又怕眼淚掉在上面，怕逝者后世流淚煩憂。于是，就有了專門給死人穿衣的人。這錢好賺，以前兩三

百現(xiàn)在七八百了。而且，主家還得給穿衣人好酒好煙伺候著，伺候他也等于在給死者盡孝。

這村里能夠給死人穿衣服的也就兩人。有一人已經(jīng)很老了，穿得不利索了，現(xiàn)在，有喪事的人家都來找“梨花白”，

甚至，外村的人也慕名來請他。

“梨花白''眉清目秀，長得不賴。他爹娘去世得早，就剩下了他和弟弟兩個。以前大家都窮，這兩兄弟孤苦伶仃

的日子更難過。平時，就種點莊稼，還給人家干點雜活?！袄婊ò住钡牡艿埽b號叫“貓頭鷹”，經(jīng)常小偷小摸。比

如別人家地里的瓜熟了，番薯可收了，他就半夜三更去偷，但是，絕對是東家偷一點，西家偷一點，勻開偷，偷瓜挑

熟的，決不踩死瓜藤和生瓜蛋子。偷桃子常偷那種歪劣干癟的，但不偷飽滿豐潤的。除了吃的，其它東西都不偷。日

子長了，村里人知道是他，只是罵幾聲，也不怎么理論。因為晝伏夜出，就有了“貓頭鷹”的綽號。起初，人們懷疑

“梨花白”也參與了。但一天，有人經(jīng)過他們破敗的屋，漏風(fēng)的墻里傳出了“梨花白”的厲聲呵斥：“你我管不了了，

但偷來的東西，我餓死也不吃！吃了，臟了手，怎么給死去的人穿衣？”有一次，人高馬大的“貓頭鷹”，在一個外

鄉(xiāng)人這里訛錢（按今天的話說就是“碰瓷”）o

這時，“梨花白”趕來了，甩手就是一巴掌，“貓頭鷹”就乖乖地跟著哥哥走了，從此再無此行徑.

“梨花白”面龐白皙，空閑的日子，夏天，常穿一件雪白的紡綢衫，搖著一把折扇，很有點文化味。因為愛聽說

書，那三國、水滸、隋唐英雄傳之類的，他熟了，乘涼時就講給別人聽。他講得最生動的是“三請樊梨花”。凡此種

種，就是他被叫“梨花白”的由來。要說他那雙手，不僅白，而且巧。他穿壽衣，平整，妥帖，整個像被熨過一樣。

穿時，他戴上手套、口罩，那神情是凝重聲穆的，如在進行一項無比莊重的儀式。人們對他客氣，也跟他聊天，但終

究不會長談，更不會深交，可能多少有點忌諱。

村里死人，對這家來說是噩耗，對“梨花白”來說無疑是個好日子。有一年夏天大熱，村里的老人被生生熱死的

就有七八個?！斑@下可好，'梨花白'發(fā)財了。”村人說。可是，“梨花白”的一大半錢都給了弟弟。

“貓頭鷹”就帶著這筆錢和一位寡婦住在了一起，不久，四十多歲的寡婦，居然添了一個漂亮的女娃。

村西的一位孤老婆子，年歲高了。不知什么時候起她每晚都穿著壽衣睡。她怕自己有一天睡著睡著就醒不來了。

她孤身一人，又沒錢，沒人給她穿壽衣的。你想，大熱天捂著壽衣睡，不病也得捂出病來。

后來，“梨花白”特地跑來勸她：“別擔(dān)心，有我呢，我會給你穿壽衣的，我不要一分錢。”老婆婆頓時神清氣

爽，身體硬朗了不少。

但是，人們還是判斷，“梨花白”一定每天盼著這村子死人，死了人他才有生意。特別是富戶李三，就說過，人

不為己天誅地滅，"梨花白''鐵定盼著有人歸天。李三因為自己好多種病在身，當(dāng)面對“梨花白”時，客氣地說：“我

說'梨花白'，我高血壓、心臟又不好，什么時候兩眼一閉就去了，到時，你給我穿衣，我備了上十一下九件，你一

件件都要給我穿得齊整、舒服，我兒子一定給你雙倍價。”

那天，李三從外面回來，天色已晚，抄近路走小道，走得急了點，突然感到暈眩、氣悶，跌倒在路邊。而這時，

路邊只有“梨花白”一人經(jīng)過。“梨花白”二話不說，平時文質(zhì)彬彬的他，咬破了李三的手指，然后背起李三狂奔，

跑到附近的診所。就這樣，李三撿回了一條命。后來，人們再沒說過他盼村里死人的話了。

年復(fù)一年，“梨花白”也老了，頭發(fā)雪白了，但身子很硬朗，他孑然一身，仍然在給逝者穿衣。

那天，“貓頭鷹”亭亭玉立的女兒，在梨花地里舉著手機拍照?！袄婊ò住焙汀柏堫^鷹”打路邊走過?！拔艺f侄

女，你別拍梨花了，拍我們吧。我們兩個，頭發(fā)也跟梨花一樣白。"夕陽中，"梨花白”笑得很燦爛，像一樹盛開的

梨花?？墒遣痪?，不知怎么，“梨花白”的笑容變得黯淡了，他不無傷感地對弟弟說：“我給那么多人穿壽衣，讓他

們安心地走了，我心無遺憾；可現(xiàn)在村里沒人喜歡做這件事了，我死了后，誰給他人穿壽衣呢？”

（有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說的開頭不僅引出了主人公“梨花白”，而且通過對比，說明他與“大部分的良善之人”對待人死上的不同態(tài)

度，為下文設(shè)置了懸念。

B.作者描寫人物立體生動，富有生活氣息，即使寫其缺點，也寫出其可愛之處，如“貓頭鷹”偷瓜和桃子，似乎有

“惜農(nóng)”“愛農(nóng)”的一面。

C.小說以順敘為主，中間插敘”給死人穿衣”的風(fēng)俗和弟弟綽號的由來，前者點明了社會環(huán)境，后者引出下文“梨

花白”教育弟弟等情節(jié)。

D.作者對“梨花白”多處進行心理描寫和細節(jié)刻畫，如正面描寫“梨花白”為死者穿衣服；另外，小說語言清新自

然，意韻深厚，耐人尋味。

2.請結(jié)合全文，簡要分析“梨花白”的形象特征。

3.請分析文章結(jié)尾畫線句子的作用。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

客語

葉圣陶

僥幸萬分的竟然是晴朗的正午的離別。

“一切都安適了，上岸回去吧，快要到開行的時刻了?！彼坪鹾苡赂业卣f了出來，其實呢，處此境地，就不得不

說這樣的話。但也是全不出于本心。梨與香蕉已經(jīng)買來給我了，話是沒有什么可說了，夫役的擾攘，小艙的郁蒸，又

不是什么足以賞心的，默默地擠在一起，徒然把無形的凄心的網(wǎng)織得更密罷了，何如早點兒就別了呢？

并不是懦怯，自然而然看著別的地方，答應(yīng)“快寫信來”那些囑咐。于是被送的轉(zhuǎn)身舉步了，也不覺得什么，只

仿佛，心里突然一空似的。隨后想起應(yīng)該上船，便跨上扶梯；同時用十個指頭梳滿頭散亂的頭發(fā)。

沒有經(jīng)驗的想象往往是外行的，待到證實，不免自己好笑。起初以為一出吳淞口便是蒼茫無際的海天，山頭似的

波浪打到船上來，散為裂帛與拋珠，所以只是靠著船欄等著。誰知出了口還是似盡又來的沙灘，還是一抹連綿的青山，

水依然這么平，船依然這么穩(wěn)。若說眼界，未必開闊了多少，卻覺空虛了好些；若說趣味，也不過與乘內(nèi)河小汽輪一

樣。于是失望地回到艙里，爬上上層自己的鋪位，只好看書消遣。下層那位先生早已有時而猝發(fā)的新聲了。

實在沒有看多少頁書，不知怎么也朦朧起來了。這不是搖籃里的生活么？嬰兒時的經(jīng)驗固然無從回憶，但是這樣

只有覺知而沒有思想沒有情緒，該有點兒相像吧。自然，所謂離思也暫時給假了。

倉前山①差不多一座花園，一條路，一叢花，一所房屋，一個車夫，都有詩意。尤其可愛的是晚陽淡淡的時候，禮

拜堂里送出一聲鐘響，綠蔭下走過幾個張著花紙傘的女郎。

跟著紹虞夫婦前山后山地走，認(rèn)識了兩相仿佛的荔枝樹與龍眼樹，也認(rèn)識了長髯飄飄的生著氣根的榕樹，眺望了

我們所住的那座山，又看了胭脂似的西邊的暮云，于是坐在路旁的磚物的矮欄上休息。漸漸地四圍昏暗了，遠處的山

只像幾筆極淡的墨痕染潰在灰色的紙上。鄉(xiāng)間的女人匆匆地歸去，走過我們身邊，很自然地向我們看一看。那種渾樸

的意態(tài)，那種奇異的裝束，都使我想到古代的人。同時又想，什么現(xiàn)代精神，什么種種的糾紛，都渺茫得像此刻的遠

山一樣，仿佛沉在夢幻里了。

中秋夜沒有月，這倒很好，我本來不希望看什么中秋月。與平常沒有月亮的晚上一樣，關(guān)在書室里，就美孚燈②

光下做了一點功課，就去睡了。

紹虞走來邀我到江邊去散步。水波被灘石所擋，激觸有聲。還有廣遍而輕輕的風(fēng)一般的音響平鋪在江面上，潮水

又退出去了。便隨口念舊時的詩句：

潮聲應(yīng)未改，客緒已頻更。

七年以前，我送墨林去南通。出得城來，在江濱的客店里歇宿候船，卻成了獨客，荒涼的江濱晚景已夠叫人悵悵,

又況是離別開始的一晚，真覺得百無一可了。聊學(xué)雅人口占一詩，藉以排遣?，F(xiàn)在這兩句就是這一首詩里的。唉，又

是潮聲，又是客緒!

點燈以后，居然送來了切盼而難得的郵件，昨天有一艘輪船到這里了?？戳说谝环猓职研臄D得緊一點。第二封

是平伯的，他提起我前幾天作的一篇雜記，說：“……此等事終于無可奈何，不呻吟固不可，作呻吟又覺陷于怯弱，

總之，無一而可，這是實話……”

似乎覺得這確是怯弱，不要呻吟吧。

但是還要去想，呻吟為了什么？戀戀于故鄉(xiāng)么？故鄉(xiāng)之足以戀戀的，差不多只有藕與蔬菜這些東西了，又何至于

呻吟？戀戀于鴉鴿箱似的都市里的寓居么？既非鶉鴿，又何至于因為飛了而呻吟？老實地說，只因一種愿與最愛的人

一起的心情，忽然不得滿足罷了。除了與最愛的人一起，人間的趣味在哪里？因為不得滿足而呻吟，正是至誠的話，

有什么怯弱不怯弱？那么，又何必不要呻吟呢？

呻吟的心本來如已著了火的燃料，濃煙郁結(jié)，正待發(fā)餡。平伯的信恰如一根火柴，就近一引，于是熾盛地燃燒起

來了……

（有刪改）

（注釋）①倉前山，位于福建福州。當(dāng)時作者受好友郭紹虞之邀，離家前往福州協(xié)和大學(xué)任教。②美孚燈，即煤油燈,

得名于美國美孚石油公司。

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.文章開頭寥寥數(shù)筆，既寫了交代家人的臨別之言，又有依依不舍、郁悶難言的心里話，都照應(yīng)了標(biāo)題的“客語”。

B.作者渴望像搖籃里沒有知覺的嬰兒，暫時擺脫離思之苦，這和朱自清''什么都可以不想，便覺得是個自由的人”

有異曲同工之妙。

C.作者善用比喻，如文中寫遠山”像幾筆極淡的墨痕染漬在灰色的紙上”，寫出了暮色蒼茫中的遠山，抒發(fā)了對故

鄉(xiāng)濃濃的思念之情。

D.本文風(fēng)格深沉含蓄，敘事寫景中帶有濃厚的抒情色彩，又夾雜一些議論，帶給讀者雋永的審美感受。

2.結(jié)合上下文，品味加點詞語，分析文中畫橫線句子的含意。

唉，區(qū)懸潮聲，X用客緒！

3.文章倒數(shù)第二段的一連串問句，有什么表達效果？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

10、孫君小傳

［清］秦湘業(yè)

孫君名慧良，自號納琴，世居無錫，析縣為金匱人。父爾純生子三，君其手。幼穎悟，讀書十?dāng)?shù)行下，于漢、魏

以降詩學(xué)源流罔不探討有得。其時吳江趙艮甫流寓于錫，以詩鳴當(dāng)代。君竊慕效之幾方駕，趙亦訂為忘年交。高才生

以詩賦有聞?wù)?，類工?yīng)制體，君弗之善。尤厭棄舉子業(yè)。故年二十四始游于庠，亦不數(shù)數(shù)應(yīng)秋闈試。故滑稽，好狎侮

人，人畏其口，弗敢近。君乃慨然出游，依從叔文靖公于閩。文靖愛其才，厚資膏火，而頗束縛之，弗任以事。君忽

忽不樂，竟返里。后乃游汴、游燕，以記室為諸侯上客。然修脯入手輒盡，貧如故。

道光末年，余嘗遇之京師，旋別去，不相聞，而其家人亦罕得其音卷也。同治四年九月，忽挈婦航海歸。時邑經(jīng)

兵燹，室廬蕩然，親故零落殆盡，乃僦屋城隅以居。五年春.予秋浙江運使，因招君游杭。見其形容憔悴，意氣敗喪，

詩亦漸頹唐，無復(fù)往時精詣矣。是秋，余丁母憂去官。君不欲他就，亦返。自此不再出，益窮困無聊。越五年而卒，

年六十有八。

余齒少君十余歲，弱冠聞其名，以素冊乞書，君為錄《閩游草》數(shù)十首。寫景言情輒與少陵、東坡頡頑，行楷亦

得蘇法。余藏諸篋笥數(shù)十年，亂中失去。學(xué)君身后求遺稿，不可得。余友華君翼綸，其甥也，近始搜得君詩二首，日

《余生草》，晚年之作曰《蔑中草》。早年之作皆不如中年之工，惜乎其胥付灰燼有若重厄之者。然古來詩人湮沒何限？

君有賢甥搜羅掇拾，將授之梓，以永其傳，豈非厚幸也夫？

1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.父爾純生子三，君其季季:排行最后

B.而其家人亦罕得其音耗也耗:消息

C.予權(quán)浙江運使權(quán):謀劃

D.迨君身后求遺稿迨:等到

2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括，不正確的一項是

A.孫君年少時聰慧過人，仰慕趙艮甫的詩才并仿效他的詩，水平與趙詩不相上下。

B.孫君的堂叔愛惜孫君的才華，資助他求學(xué)的費用，對他的管束也很嚴(yán)格。

C.孫君為作者抄錄的《閩游草》中的詩，寫景言情中流露出對杜甫、蘇軾的輕慢。

D.孫君在離世以后還有人搜集他的詩作并付梓流傳，作者認(rèn)為這是非常幸運的。

3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)高才生以詩賦有聞?wù)撸惞?yīng)制體，君弗之善。

(2)時邑經(jīng)兵燹，室廬蕩然，親故零落殆盡，乃僦屋城隅以居。

4.從少年到中年，孫慧良的性格產(chǎn)生了怎樣的變化？

11、閱讀下文，完成各題

墨翁傳

［明］高啟

①墨翁者，吳槐市里中人也。嘗游荊楚間，遇人授古造墨法，因日：“吾鬻此，足以資讀書，美汲汲四方乎？”

乃歸，署門曰"造古法墨”。躬操杵臼，雖龜手焦面，而形貌奇古，服危冠大襦。人望見，咸異之。時磨墨沈數(shù)斗,

醉為人作徑尺字，殊偉。所制墨，有定直。酬弗當(dāng)，輒弗與。故他肆之屣④恒滿，而其門落然。

②客有謂之曰：“子之墨雖工，如弗售何！"翁日：“嘻！吾之墨聚材孔良，用力甚勤，以其成之難，故不欲售

之易也。今之逐利者，茍作以眩俗，卑賈以餌眾，視之雖如玄圭、試之則若土炭，吾竊恥焉。使吾欲售而效彼之為，

則是以古墨號于外，而以今墨售于內(nèi)，所謂銜②璞而市鼠臘，其可乎？吾既不能為此，則無怪其即彼之多也。且吾墨雖

不售，然視篋中，則黝然者困在，何遽感感為！”乃謝客閉戶而歌日：“守吾玄以終年，視彼沽者訛然③?！笨吐勚眨?/p>

“隱者也。吾儕誦圣人之言，以學(xué)古為則，不能以實德繃④其中，徒飾外以從俗徼譽者，豈不愧是翁哉？”嘆息而去。

③齊人高啟聞其言足以自警也，遂書以為傳。翁姓沈，名繼孫。然世罕知之，唯呼為墨翁云。

注：①玄圭：黑色的玉。②街：沿街叫賣。③泄(ci)然：冒汗的樣子。④繃(peng)充滿。

1.寫出下列加點詞在句中的意思。

(1)美汲汲四方乎()

(2)服危冠大襦()

(3)何遽朦感為()

(4)則黝然者囿在()

2.下列各組加點詞的用法和意義相同的一項是()

A.故他肆之屣恒滿/以其成之難

B.吾既不能為此/遂書以為傳

C.使吾欲售四效彼之為/謝客閉戶而歌

D.而以今墨售于內(nèi)/以學(xué)古為則

3.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

今之逐利者，茍作以眩俗，卑賈以餌眾，視之雖如玄圭，試之則若土炭，吾竊恥焉。

4.文章第二段中墨翁的歌詞，表現(xiàn)了他口□□口的品格。

5.墨翁之言在哪些方面引起了作者“自警”，請簡要分析。

12、根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。

林肯的蓋茨堡演說稿，寫在他從暫時居住的朋友家中借來的普通信紙上。海明威用一枝普通的鋼筆寫作。梵高作

畫時，調(diào)色盤上很少趣過6種色彩。總之，你擁有的工具與創(chuàng)造力之間，根本毫不相干?；ㄇ蔚墓ぞ?，只是讓二流角

色多一根藏身的柱子罷了。這些人藏在柱子后頭，但柱子幫不了忙，只會礙事。柱子愈大，心理上對它的依賴愈深，

就會造成愈大的阻礙。

參考答案

1、D

【解題分析】

本題考查辨析并修改病句的能力。語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提;

二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒有語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三

改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句

意準(zhǔn)確。

A項，語序不當(dāng)，主語一致時，這個主語不能放在關(guān)聯(lián)詞后面?！安粌H”與“適當(dāng)?shù)膽敉饣顒印睉?yīng)調(diào)換位置。應(yīng)改為

“適當(dāng)?shù)膽敉饣顒硬粌H能放松心情”O(jiān)

B項，搭配不當(dāng)。譜寫：創(chuàng)作歌曲或為歌詞配曲。故“譜寫”不能搭配“英雄”，應(yīng)在“英雄”后加上“贊歌”。應(yīng)

改為“他們用寶貴生命譜寫了一曲曲人民公安為人民的英雄贊歌”。

C項，成分贅余?！斑_到”和“以上”意思重復(fù)，應(yīng)去掉“以上”。應(yīng)改為“我國每年因食用農(nóng)藥污染的食品而導(dǎo)致

中毒的人數(shù)達到2()萬”。

故選D。

2、1.A

2.①豐收季節(jié)的田野冷清、散亂，以環(huán)境的孤寂強化四爺失落迷惘的心理；②和后文大集體大生產(chǎn)火熱的勞動場景形

成對比，引發(fā)讀者對農(nóng)村歷史和現(xiàn)狀的關(guān)注與思考；③在對話中插入環(huán)境描寫，增強了文學(xué)美感，調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏，使

行文富有變化。

3.①凸顯人物形象。歌聲表現(xiàn)了四爺對農(nóng)村文明衰落的惆悵，對土地執(zhí)著眷念的情懷。②凸顯主題。悲愴的秋唱，寄

托蒼涼的情感，更能引發(fā)讀者對農(nóng)村人和土地關(guān)系的思考。③推動小說情節(jié)達到高潮。從隱忍到爆發(fā)，四爺?shù)那榫w逐

層蓄積，最終借助歌聲表達出來，情節(jié)極富沖擊力，震撼人心。④化用李紳《憫農(nóng)》詩句，以改編歌謠的形式在憫農(nóng)

的傳統(tǒng)主題中注入時代的憂思，使小說意蘊更豐富，耐人尋味。

【解題分析】

1.本題考查對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文

中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料

信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結(jié)論。

A項，”為了表現(xiàn)了年輕一代對留守老人不夠關(guān)心，親情淡漠的問題”過度解讀。

故選A。

2.本題考查賞析段落作用的能力。分析語段的作用的題目，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)

構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、

引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點明深化主旨等。本題題干“小

說中間部分劃線內(nèi)容有何作用？請結(jié)合作品簡要分析”，作答本題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面考慮。畫線句子“天穹里

盡是薄薄的青云，沒有一絲兒的彩色，天底下的飛鳥一小群一小群地飛過。鄰家地里的莊稼早已割了，稻草胡亂地散

在田里，東一垛西一垛的。不遠處的嫄上是幾柱沖天的濃煙在飄……”是一段景物描寫，從內(nèi)容上看，描寫了豐收季

節(jié)的田野冷清、散亂、孤寂的特點，強化四爺失落迷惘的心理。從結(jié)構(gòu)上看，后文描寫了大集體大生產(chǎn)的勞動場景“他

一下子就懷念那時大集體大生產(chǎn)火火熱熱的情景來：男人挑禾揮汗如雨，女人割禾彎腰如弓，機聲鳴鳴，鐮光閃閃，

最頑皮的娃兒們也跟在挑桶后邊泥著臉蛋搶拾著稻穗……”，火熱的大集體勞動場景與此時的孤寂形成對比，引發(fā)讀

者對農(nóng)村歷史和現(xiàn)狀的關(guān)注與思考；在對話中插入環(huán)境描寫，增強了文學(xué)美感，調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏，使行文富有變化。

3.本題考查把握小說中情節(jié)的作用的能力。情節(jié)的作用要從五個角度考慮：1、從與其他情節(jié)的關(guān)系角度考慮；2、

從情節(jié)與人物的關(guān)系角度考慮；3、從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系角度考慮；4.從情節(jié)與小說主題的關(guān)系角度考慮；5.從

情節(jié)與讀者的關(guān)系角度考慮。本題題干“小說結(jié)尾寫四爺唱歌有何用意？請結(jié)合作品談?wù)勀愕睦斫狻?，作答本題，從

人物形象的塑造上看，四爺?shù)却谕夤ぷ鞯暮⒆悠鹗崭畹咀樱瑓s以失望告終，于是和四奶一起灑著汗水開鐮收割，“老

婆子，看我割了好大的一死呢”等句子寫出了四爺對土地和勞作的熱愛。望著冷清的田野，想起兒子升職后不再去田

里干活，并讓自己別種田等事，四爺內(nèi)心失落惆悵，唱起了《憫農(nóng)》歌，“鋤禾日當(dāng)午，掙錢兒讀書。誰知讀書兒，

進城不沾土。說讀書，說讀書……”如泣如訴的歌謠將四爺對農(nóng)村文明衰落的惆悵表達的淋漓盡致；主旨和情節(jié)上，

小說層層推進，由等待到失望，由喜悅到惆悵，由笑到歌，推動小說情節(jié)達到高潮，四爺?shù)那榫w逐層蓄積，通過歌聲

深化小說的主旨，引起讀者對農(nóng)村現(xiàn)狀的關(guān)注和思考，情節(jié)極富沖擊力，震撼人心；四爺?shù)母杌美罴潯稇戅r(nóng)》詩句，

把憫農(nóng)的傳統(tǒng)主題與時代的憂思結(jié)合起來，含義更豐富，更具有詩意美感看，也使小說意蘊更豐富，耐人尋味。

【題目點撥】

小說中間段（情節(jié)）的作用：

①與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。主要是照應(yīng)和伏筆，這兩者的使用可使情節(jié)結(jié)構(gòu)緊密，前后呼應(yīng)。

②與主題的關(guān)系。如《駱駝祥子》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低著頭一步一步地往前拽”的情

節(jié)，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和悲慘命運。

③與人物性格的關(guān)系。

3、1.B

2.A

3.D

【解題分析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此題，首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析

其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。

曼延，連綿不斷的意思，描述的是一種線性的擴展。漫延，原意指水滿溢而向周圍擴散，可泛指事物向四周擴散。根

據(jù)語境“漫延”正確。

反復(fù)，指一次又一次，多次重復(fù)，多指不同的事物或動作的重復(fù)。重復(fù)，著重于相同的事物或動作又重作一次。語境

強調(diào)“再一次利用“，“重復(fù)”正確。

層出不窮，接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。屢見不鮮，常常見到，并不新奇。語境強調(diào)這種現(xiàn)象很常見，“屢見不鮮”

正確。

責(zé)無旁貸，意思是自己的責(zé)任不能推卸給別人，多用于指自己應(yīng)當(dāng)做的不可推卸的事，強調(diào)的是“責(zé)任”。義不容辭,

道義上不允許推辭。前者是強調(diào)責(zé)任，后者是道義，前者是不能推脫的，而后者則是自己感覺道義上不能不這樣做。

語境強調(diào)“責(zé)任”，“責(zé)無旁貸”正確。

故選B。

2.本題考查學(xué)生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生進行

選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。根據(jù)話題一致的原則，

結(jié)合前后文，確定選填句子的主語應(yīng)是“垃圾分類”的內(nèi)容。再根據(jù)后文的照應(yīng)關(guān)系，先講“分類投放”再講“分類

的目標(biāo)、途徑、處理”，選填句子應(yīng)先說“分類投放”，再說"分類收集、分類運輸、分類處理”，這樣句意銜接更

緊密。

故選A。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種

修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、

搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。通讀畫線句可知，第一個分句的主語是“加快和提

高”，陳述不完整就更換了主語，存在“中途易轍”的語病，選項A和C,介詞“隨著"位置不當(dāng)，依然存在“中途

易轍”的語病，排除AC；“生活的垃圾總量”搭配有誤，修飾語和中心語搭配不當(dāng)，應(yīng)為“生活垃圾的總量”，排

除BC?

故選D。

4、D

【解題分析】

本題考查語言表達簡明連貫及圖文轉(zhuǎn)換的能力。做這類題，應(yīng)當(dāng)對圖表資料有一個整體的了解，把握資料的主題或方

向。通過整體閱讀，搜索有效信息。同時要注意圖表細節(jié)，留意方位，按照順序，采用恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。根據(jù)題干可

知，該圖的內(nèi)容為：我國芯片供求情況。通過觀察可知，D項，“十年來我國本土芯片供應(yīng)量和需求量保持同步增長”

錯，在2016和2019年出現(xiàn)了下降，并且2017和2018年沒有變化。

故選D。

【題目點撥】

圖文轉(zhuǎn)換的解題思路是：首先，在讀懂圖表上下功夫。就表文來說，要做好“讀”的工作，需要先有一個整體把握，

即對表頭、表中文字、表腳（包括圖示）有個綜合把握。其次，根據(jù)“表”的不同特點去讀。表格式要兼顧表格中的

多個要素，尤其是“多"和"少”這兩頭。再次，特別關(guān)注數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)是表里最重要的要素，數(shù)據(jù)的變化，數(shù)據(jù)間的

比較最能反映表中的問題、觀點。其三，注意答題表述細節(jié)。最后表述答案時，字?jǐn)?shù)有限制。

5、1.望自然景色

2.①本詩開篇所寫均為白日眺望情景，“夜入”是想象之詞，是說看到眼前的錢塘江和伍員廟，想到夜里萬籟俱寂，

濤聲傳入廟中，聲音之響，伍員本身就是一位悲劇英雄，更為震天的濤聲增添了幾分悲壯色彩。②蘇小小墓隱藏在楊

柳春色中，正面點出“春”字，寫出了春色之深，楊柳長條，風(fēng)光旖旎；錢塘名妓，余韻流芳，嫵媚動人。③頷聯(lián)抓

住了“濤聲”和“柳色”這兩個意象的特點，有想象之景，也有眼前之景，意境有雄渾悲壯，也有風(fēng)流嫵媚，相得益

彰，豐富了杭州的景象，展現(xiàn)了不同的意蘊，堪稱佳作。

【解題分析】

1.本題考查鑒賞詩歌形象的能力。詩中形象（意象）傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要根據(jù)詩

歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上，概括出詩歌的象征意義和社會意義。本題要求分析塑造

的形象特點。解答時首先理解全詞，然后找到描寫人或物的句子，從中概括形象特點。

本題第（1）空，要求分析詩歌內(nèi)容緊扣住了詩題中的哪個字。詩歌的首聯(lián)，先推出“望海樓”“護江堤”，頷聯(lián)分別

從視聽感知里生發(fā)出“夜入”“春藏”的美妙聯(lián)想，一并融進涵納“伍員廟”“蘇小家”里，頸聯(lián)移開目光，注視到

民俗人事上來，描寫杭州女工織藝的精巧和當(dāng)時人們爭飲佳醪的民俗風(fēng)情，勾勒出繁榮興旺的社會景象。而“紅袖”

與“青旗”、“柿蒂”與“梨花”的顏色對照、品物相襯，更象一幅工麗雅致的畫圖，流溢著濃郁活潑的生活情趣。

尾聯(lián)以登高遠眺所見的闊大場景收束，暗與首句照應(yīng)。所以，整首詩的內(nèi)容，都是從詩人眼中所出，是詩人所看到的

景象，緊扣住的是詩題中的“望”字。第（2）空，詩歌中“紅袖織綾夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花”，寫出了描寫杭州女

工織藝的精巧和當(dāng)時人們爭飲佳醪的民俗風(fēng)情，勾勒出繁榮興旺的社會景象。而“紅袖”與“青旗”、“柿蒂”與“梨

花”的顏色對照、品物相襯，更象一幅工麗雅致的畫圖，流溢著濃郁活潑的生活情趣，這是風(fēng)俗人情的寫照。詩歌的

首聯(lián)，寫出了“望海樓"''護江堤”在輝彩早霞、泛光晴沙的映照下，渲襯成一派秋麗暢朗的氣氛；頷聯(lián)寫了春潮洶

涌，夜?jié)κ?，聲響直振吳山頂?shù)奈楣珡R；柳枝掩映，蘇小家正當(dāng)新綠深處的景象。這些都屬于自然風(fēng)景。

2.本題考查鑒賞、探究古代詩歌的能力。本題屬于觀點評價題型，即是在感悟的基礎(chǔ)上對他人觀點看法進行評價或在

此基礎(chǔ)上提出自己獨特的發(fā)現(xiàn)與見解、思考與質(zhì)疑。解答此類題型時，一是要解讀題目，明確要求。即弄清前人評論

的具體角度（內(nèi)容、技巧、煉字、感情基調(diào)、語言特色等），詩論引文中已知的信息（評論角度、對象、已告知的特點

概括等）。二是要精讀詩歌，整體感知其主旨、情感、抒情方式和寫法上最明顯的特點。比較評價時要結(jié)合題干中的比

較角度（思想內(nèi)容、感情、藝術(shù)手法、寫法、修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。三是要進行觀點評價，明確自己的觀

點。四是要進行具體分析闡述。既要有總體分析，又有具體分析。既要有原文意識，做到點面結(jié)合，又要照應(yīng)題干要

求。另外，有時還要結(jié)合讀者的生活體驗和愛好來評價。五是要恰當(dāng)選用詩歌鑒賞術(shù)語、概念作理性分析，不能就詩

論詩。表述時要注意條理清楚，層次分明。

本題中，引用了《唐詩箋注》的評價，說本詩既有悲壯之筆，又兼具嫵媚之色，如果詩歌里只有悲壯或者嫵媚的景象,

都不能算作好詩。要理解這個評價，首先就要分析出本詩中那些描寫屬于“悲壯”，哪些描寫是“嫵媚”，然后將“悲

壯”與“嫵媚”相結(jié)合，談?wù)勗姼柽@樣寫的表達效果。通讀全詩可知，本詩第三句“濤聲夜入伍員廟”，是說看到眼

前的錢塘江和伍員廟，想到夜里萬籟俱寂，濤聲傳入廟中，聲音之響，伍員本身就是一位悲劇英雄，更為震天的濤聲

增添了幾分悲壯色彩。這屬于詩歌中“悲壯”色彩的部分。而第四句“柳色春藏蘇小家”則正面點出“春”字，寫出

了春色之深，楊柳長條，風(fēng)光旖旎；錢塘名妓，余韻流芳，嫵媚動人。這是屬于詩歌中“嫵媚”色彩的部分。詩人抓

住了“濤聲”和“柳色”這兩個意象的特點，聲色交織、虛實相襯，有想象之景，也有眼前之景，意境有雄渾悲壯，

也有風(fēng)流嫵媚，相得益彰，豐富了杭州的景象，展現(xiàn)了不同的意蘊，帶給讀者愉悅的審美感受，堪稱佳作。

【題目點撥】

詩歌鑒賞要做到下面的幾點要求：1、緊扣要求、吃透提示：題目怎么問就怎么答，不要答非所問。要緊扣要求，具體

作答，切忌籠統(tǒng)、空泛。有時出題人為讓考生準(zhǔn)確把握題意，給了一定的提示，對這些提示一定要吃透，不可輕易放

過，這往往是引導(dǎo)我們答題的路標(biāo)。2、調(diào)動積累、理解內(nèi)容：調(diào)動積累需要關(guān)注以下幾個面：（1）涉及的文化常識、

生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象；（2）某一詩句的大意或內(nèi)涵；（3）詩人的思想傾向、政治主張、志向追

求、生活經(jīng)歷；（4）時代背景和社會現(xiàn)實。理解內(nèi)容時，要樹立整體意識，學(xué)會利用所有的信息。如詩眼、詩句、章

法、技法、典故、注釋，甚至題目等，立足于全詩解讀。3、聯(lián)系詩句、分析情感：析意象、品意境、評技法。從意象

去分析詩的情趣、基調(diào)、社會意義等。閱讀時要充分調(diào)動生活積累，展開聯(lián)想和想像，去再現(xiàn)、補充詩的容。在深入

理解容的基礎(chǔ)上把握詩歌所運用的表現(xiàn)手法等，有利于更加深入地體會詩歌的特征和思想感情。

6、（1）萬里悲秋常作客艱難苦恨繁霜鬢（2）士貳其行二三其德（3）不可勝記唯倜儻非常之人

稱焉（4）發(fā)憤忘食樂以忘憂（5）錢塘自古繁華參差十萬人家

【解題分析】

本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平

時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫，比較

簡單。寫錯字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：常作客、繁霜鬢、貳、倜儻、發(fā)憤、參差。

7、1.①反復(fù)強調(diào)“那時候”，以暗示“那時候”特殊的時代背景和民風(fēng)民情。②用表達強烈語氣的肯定句和否定句，

今昔對比，以突出對“那時候”的懷念。③短句成段，句式整齊，富有節(jié)奏感、音樂美。④表達口語化、生活化，鄉(xiāng)

土氣息濃郁。

2.參考一：梁亮父親是主要人物。①從情節(jié)推進（矛盾沖突）看。小說雖圍繞“我”和梁亮展開，但梁亮父親間接或

直接地影響著文中關(guān)于“餃子”的兩次情節(jié)，是推動情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵人物。②從人物塑造看。小說用了大量的筆墨集

中寫“我”見過的梁亮父親，并且梁亮身上有著他父親的特點，他不多的言語也幾乎都涉及后者。由此可見梁亮父親

之重要。③從情感和主旨看。小說表達了在物質(zhì)匱乏的年代，人們積極向上的精神以及人與人之間淳樸、善良的溫情,

而這主要通過梁亮父親性格的展現(xiàn)和豐富來達成。

參考二：梁亮父親是次要人物。①從情節(jié)推進（矛盾沖突）看。關(guān)于“餃子”的兩次情節(jié)，雖與梁亮父親有關(guān)，但小

說主要圍繞“我”和梁亮展開，梁亮父親只起暗中推動情節(jié)的作用。②從人物塑造看。小說用大量筆墨正面描寫“我”

的生活、動作、心理和梁亮的語言、神態(tài)、等，而梁亮父親只通過“我”和梁亮的回憶或敘述虛寫，重在側(cè)面襯托。

③從情感和主旨看。小說表達了在物質(zhì)匱乏的年代，人們積極向上的精神以及人與人之間的淳樸、善良的溫情，而這

主要通過梁亮性格的展開、豐富及“我”的襯托來完成。

3.①情節(jié)合理發(fā)展的需要。畫線①處因下文“梁亮”又立于門口“喊我”，沒時間細看；畫線②處細看細繪，為下文

梁亮離開而“我”居然不知作鋪墊。②表達不同目的的需要。畫線①處重在表達我“吃”餃子的急切心情，重“吃”；

畫線②處重在借精美的餃子表現(xiàn)梁亮父子淳樸的感恩之心，重在他們的“用心”和“用情”。

4.①給讀者留下一定的再創(chuàng)造空間，引發(fā)讀者對如何“吃餃子”的想象。②通過環(huán)境描寫，營造了溫馨的氣氛，烘托

了"我”深受感動的心理。③用“香氣”結(jié)尾，使主旨含蓄、蘊藉，情感溫暖、動人，增強了小說的文學(xué)性。④結(jié)尾

餃子未吃，僅留香氣，這與標(biāo)題“吃餃子”形成反差又暗暗呼應(yīng)，使行文生動。

【解題分析】

1.此題考查學(xué)生鑒賞作品語言的能力。鑒賞作品語言是高考閱讀題中常見的考點。鑒賞一段文字的語言特色，在基本

把握文意的基礎(chǔ)上，始終堅持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。要解答好此類題，首先要弄清命

題的角度，其次要掌握基本答題步驟。“那時候就是那時候”“那時候”指物質(zhì)貧乏的時代，暗示故事發(fā)生的時代背

景和民俗風(fēng)情；“那時候不是這時候”“是”“不是”，如此肯定和否定，兩者對比，表達作者的情感態(tài)度；語言特

色上，“那時候就是那時候”“那時候不是這時候”，句式一致，節(jié)奏感強，讀起來鏗鏘；且口語化，和作者生活的

環(huán)境聯(lián)系緊密。“那時候吃的是高粱面、山藥面、瓜菜代，還吃不飽，要想吃頓白面餃子非常難非常難”“那時候我

在一所中學(xué)教書。學(xué)校在鄉(xiāng)下，門前是一條緩緩流淌的清水河，四周是茫茫蒼蒼的太行山”。

2.此題考查分析小說線索安排、作用、個性化閱讀的能力。小說的線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，可以是小說

中的某個人物、事物，也可以是故事發(fā)生的地點、時間，還可以是某個事件、作者的情感。常見的有單線和雙線，雙

線分為明線暗線。兩條線索同時展開，可使人物形象更豐滿，主題更突出，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更豐富。先判斷梁亮的

父親是主要人物還是次要人物，然后再分析。比如確定是次要人物，那么“我想我要是去晚了，還有我的餃子嗎？所

以我丟下梁亮，徑直到了廚房”“只剩下那個偌大的籠屜”和“我輕輕地打開了那只飯盒。那些餃子個頭不大，卻是

精雕細刻，玲瓏剔透，如工藝品一般可愛。我很認(rèn)真地數(shù)了數(shù)，總共22個餃子”，小說主要圍繞“我”和梁亮展開，梁

亮父親只起暗中推動情節(jié)的作用；“梁老漢已經(jīng)50多歲，全家只有他和梁亮兩口人。老漢實實在在地告訴我，他趕著

生產(chǎn)隊的羊群漫山遍野地跑，不怕風(fēng)，不怕雨，不怕雷，不怕餓，不怕苦，不怕累，什么也不怕，因為心里總有一盞

燈照著，眼前總是亮堂堂的”“我爹包的。不對，我爹不會包餃子，是我爹請人包的“，可知梁亮父親只通過“我”和梁

亮的回憶或敘述虛寫，重在側(cè)面襯托；“白面是我爹借的，做餡兒的臘肉也是我爹借的。我爹樂意幫助別人，別人也都

樂意幫助他。可惜借遍了全村子，也只借了半斤白面……老師，因為我請假，您昨天晚上沒有吃上餃子吧”，可知小說

的溫情這主要通過梁亮性格的展開、豐富及“我”的襯托來完成。

3.本題考查的是對文本作品結(jié)構(gòu)謀篇布局的賞析說明。聯(lián)系小說的文體特征，謀篇布局的好處，應(yīng)該從小說考點的要

素進行分析：情節(jié)安排、形象塑造和主題表達?！皠倓倞A起一個餃子，看了看”“梁亮又立在廚房門口喊我：'老師,

對不起，請您出來一下。'