三年級英語下冊 Unit 1 Welcome back to school Part B第三課時教案1 人教PEP版

三年級英語下冊Unit1WelcomebacktoschoolPartB第三課時教案1人教PEP版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教PEP版三年級英語下冊Unit1WelcomebacktoschoolPartB第三課時。教學內容主要包括：1.新詞匯：teacher,student,school,classroom,desk,chair等與學校生活相關的詞匯。2.重點句型：What'sthis?It'sa...；Who'she/she?He/Sheisa...。3.對話練習：通過情景對話，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的問答。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的問候語、介紹自己等日常用語，以及一些簡單的名詞。本節(jié)課的內容在學生已有知識的基礎上，進一步擴展了與學校生活相關的詞匯和句型，使學生能夠更好地運用英語描述身邊的事物和人物，提高他們的英語表達能力。同時，通過情景對話的形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實際語境中感受英語學習的樂趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科核心素養(yǎng)的四大方面展開：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的新詞匯和句型，學生能夠準確理解和運用與學校生活相關的英語詞匯，如teacher,student等，以及What'sthis?It'sa...和Who'she/she?He/Sheisa...等句型。培養(yǎng)學生流利、準確地運用英語進行日常交流的能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課內容，使學生了解并尊重不同國家和文化背景下學校生活的異同，培養(yǎng)他們的國際視野和文化包容性。

3.思維品質：在對話練習和互動活動中，引導學生主動思考、分析問題，提高他們的邏輯思維和語言組織能力。同時，鼓勵學生用英語思考，培養(yǎng)英語思維習慣。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，提高他們學習英語的興趣和自信心。通過小組活動、情景扮演等教學活動，使學生學會如何在實際語境中運用所學知識，提高解決問題的能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與課本內容緊密關聯，旨在全面提高學生的英語學科素養(yǎng)，使他們成為具有國際視野、跨文化溝通能力和社會責任感的新時代人才。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）新詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括teacher,student,school,classroom,desk,chair等與學校生活相關的詞匯。教師應著重講解這些詞匯的發(fā)音、拼寫和意義，確保學生能夠熟練掌握。

舉例：講解詞匯時，教師可以通過圖片展示、實物指認等方式，讓學生直觀地理解詞匯含義，同時強調詞匯的正確發(fā)音，以便學生在實際交流中能夠準確運用。

（2）重點句型：What'sthis?It'sa...；Who'she/she?He/Sheisa...。這兩個句型是本節(jié)課的核心句型，教師應重點講解其用法和結構，使學生能夠熟練運用。

舉例：通過情景對話、角色扮演等形式，讓學生在實際語境中練習這兩個句型，掌握其用法。

（3）對話練習：教師應引導學生運用所學詞匯和句型進行簡單的問答，培養(yǎng)他們的語言表達能力。

舉例：設計不同場景的對話練習，讓學生在互動中鞏固所學知識。

2.教學難點

（1）詞匯的準確運用：學生在運用新詞匯時，容易混淆或忘記詞匯的用法，需要教師針對性地進行指導。

難點突破：教師可以通過詞匯卡片、小組競賽等形式，讓學生反復練習詞匯的拼寫和用法，提高他們的記憶效果。

（2）句型的靈活運用：學生在使用句型時，可能過于依賴課本，不能靈活地根據實際情況進行變化。

難點突破：教師可以設計各種場景，引導學生運用所學句型進行表達，培養(yǎng)他們的應變能力和語言組織能力。

（3）對話練習中的語言流暢性：學生在對話練習時，可能因為緊張、詞匯量不足等原因，導致表達不流暢。

難點突破：教師可以鼓勵學生多進行口語練習，提高他們的自信心和語言表達能力。此外，教師還可以組織學生進行小組合作，讓他們在互動中相互學習、共同進步。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人教PEP版三年級英語下冊教材，以便在課堂上跟隨教師進行學習和練習。

-準備與Unit1WelcomebacktoschoolPartB第三課時相關的教材頁碼，包括詞匯表、對話文本和練習題。

2.輔助材料：

-準備與學校生活相關的高清圖片，如教室、桌子、椅子、老師和學生等，用于視覺輔助教學。

-設計和打印詞匯卡片，正面展示新詞匯，背面列出詞匯的中文意思，方便學生記憶和復習。

-制作動畫視頻或PPT，展示本節(jié)課的句型結構，通過視覺和聽覺的結合幫助學生理解和記憶。

-準備與課程內容相關的音頻文件，如對話錄音，以便學生模仿和練習正確的發(fā)音。

3.實驗器材：

-由于本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調整為小組形式，每組配有一張桌子，方便學生進行小組討論和互動活動。

-在教室前方設置一個演示區(qū)，用于教師展示圖片、視頻和詞匯卡片。

-在墻上或黑板上貼上與課程內容相關的海報或圖表，為學生提供直觀的學習參考。

-確保教室內的音響設備正常運行，以便播放音頻和視頻資源。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Welcomebacktoschool》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在學校的日常生活中，最喜歡的地方是哪里？”（學生回答）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索學校生活的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解與學校生活相關的基本詞匯和句型。例如，"teacher"代表老師，"student"代表學生，這些詞匯將幫助我們描述學校的各種場景和人物。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的對話案例。這個案例展示了如何用所學詞匯和句型進行自我介紹和詢問他人身份，以及它們在實際中的應用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調新詞匯的發(fā)音和拼寫，以及句型"What'sthis?It'sa..."和"Who'she/she?He/Sheisa..."的正確使用。對于難點部分，我會通過實物展示和角色扮演來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與學校生活相關的實際問題，如介紹自己的教室或朋友。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何運用所學詞匯和句型進行有效溝通。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何用英語描述學校生活”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和經驗。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了與學校生活相關的英語詞匯和句型，以及如何在實際中進行運用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對英語表達的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握與學校生活相關的新詞匯，如teacher,student,school,classroom,desk,chair等，并能在實際情境中正確運用這些詞匯進行描述和交流。

2.句型運用：學生能夠運用句型"What'sthis?It'sa..."和"Who'she/she?He/Sheisa..."進行簡單的問答，并在日常交流中靈活運用這些句型。

3.口語表達：學生在角色扮演和小組討論活動中，提高了英語口語表達能力，能夠更加自信地用英語進行自我介紹和介紹他人。

4.聽力理解：通過課堂聽力練習和對話案例分析，學生的英語聽力理解能力得到提升，能更好地理解并回應他人的英語表達。

5.文化意識：學生了解并尊重不同國家和文化背景下學校生活的異同，培養(yǎng)了一定的國際視野和文化包容性。

6.思維品質：學生在小組討論和問題解決過程中，鍛煉了邏輯思維和語言組織能力，能夠用英語思考并表達自己的觀點。

7.學習策略：學生掌握了一定的英語學習策略，如通過詞匯卡片、情景對話等方式進行自主學習和復習，提高學習效率。

8.團隊合作：學生在小組活動中，學會了與他人合作、溝通和協調，提高了團隊協作能力。

1.學生能夠正確拼寫出本節(jié)課的新詞匯，并了解詞匯的基本用法。

2.學生能夠根據所學句型，結合實際情況進行問答練習，如描述教室內的物品和人物。

3.學生在角色扮演活動中，能夠用英語進行自我介紹和介紹他人，如：“MynameisTom.Iamastudent.What'syourname?Areyouateacherorastudent?”

4.學生在聽力練習中，能夠聽懂并回答關于學校生活的問題，如：“What'sthis?It'sadesk.Who'she/she?He/Sheisateacher/student.”

5.學生能夠談論不同國家的學校生活，表達對文化差異的認識和尊重。

6.學生在小組討論中，能夠提出自己的觀點，如：“IthinklearningEnglishisimportantbecauseithelpsuscommunicatewithpeoplefromdifferentcountries.”

7.學生掌握了一定的學習策略，如通過詞匯卡片記憶單詞，通過觀看英語動畫片提高聽力等。

8.學生在小組活動中，學會了分工合作，共同完成任務，如一起制作對話劇本并進行表演。七、教學反思這節(jié)課的教學讓我對學生的學習效果有了更深的了解。我發(fā)現，通過導入新課的方式，學生們的興趣和好奇心被成功激發(fā)，他們積極參與課堂討論，這為后續(xù)的教學打下了良好的基礎。在講授新課的過程中，我特別強調了新詞匯的發(fā)音和拼寫，以及句型的正確使用，學生們對這些知識點的掌握情況讓我感到滿意。同時，通過案例分析、重點難點解析和實踐活動，學生們不僅理解了理論知識，還提高了實際運用能力。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和小組討論，讓學生們在實際情境中運用所學知識。我發(fā)現，學生們在小組活動中積極參與，相互合作，這不僅提高了他們的口語表達能力，還培養(yǎng)了他們的團隊精神。在學生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們提出自己的觀點，并通過引導和啟發(fā)，幫助他們深入思考問題。學生們在討論中展現出了積極的態(tài)度和較高的思維品質。

然而，我也發(fā)現了一些問題。部分學生在詞匯拼寫和句型運用上還存在一定的困難，需要我在今后的教學中更加關注這部分學生的需求，給予他們更多的輔導和幫助。此外，雖然大部分學生在實踐活動和小組討論中表現出色，但也有少數學生顯得不夠積極，我需要思考如何更好地激發(fā)這部分學生的學習興趣，讓他們更加投入到課堂學習中。八、內容邏輯關系2.句型練習：②句型"What'sthis?It'sa..."和"Who'she/she?He/Sheisa..."是本節(jié)課的核心句型，學生需要熟練運用這些句型進行簡單的問答。

3.對話實踐：③通過角色扮演和小組討論，學生能夠將所學詞匯和句型應用于實際情境中，提高他們的口語表達能力和交際能力。

4.文化意識：④學生在學習過程中，了解并尊重不同國家和文化背景下學校生活的異同，培養(yǎng)他們的國際視野和文化包容性。

5.思維品質：⑤通過小組討論和問題解決，學生鍛煉了邏輯思維和語言組織能力，能夠用英語思考并表達自己的觀點。

6.學習策略：⑥學生掌握了一定的英語學習策略，如通過詞匯卡片、情景對話等方式進行自主學習和復習，提高學習效率。

7.團隊合作：⑦在小組活動中，學生學會了與他人合作、溝通和協調，提高了團隊協作能力。

板書設計：

1.詞匯學習：teacher,student,school,classroom,desk,chair

2.句型練習：What'sthis?It'sa...;Who'she/she?He/Sheisa...

3.對話實踐：角色扮演、小組討論

4.文化意識：了解并尊重不同文化背景下的學校生活

5.思維品質：邏輯思維、語言組織能力

6.學習策略：詞匯卡片、情景對話

7.團隊合作：分工合作、溝通協調課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-本節(jié)課，我們學習了與學校生活相關的新詞匯，如teacher,student,school,classroom,desk,chair等。

-我們還學習了兩個核心句型：What'sthis?It'sa...和Who'she/she?He/Sheisa...，并能夠運用這些句型進行簡單的問答。

-通過角色扮演和小組討論，我們提高了英語口語表達能力，并學會了如何在實際情境中運用所學知識。

-我們了解了不同國家和文化背景下學校生活的異同，培養(yǎng)了國際視野和文化包容性。

-在小組討論和問題解決過程中，我們鍛煉了邏輯思維和語言組織能力，并學會了用英語思考。

-我們掌握了一定的英語學習策略，如通過詞匯卡片、情景對話等方式進行自主學習和復習。

-在小組活動中，我們學會了與他人合作、溝通和協調，提高了團隊協作能力。

2.當堂檢測

-詞匯測試：教師隨機展示一張圖片，學生需要快速說出對應的英語詞匯。例如，展示一張教室的圖片，學生需要說出“classroom”。

-句型練習：教師給出一個場景，學生需要用所學句型進行問答。例如，教師展示一張桌子的圖片，學生需要用句型“What'sthis?It'sa...”進行回答。

-角色扮演：教師給出一個場景，學生需要用所學詞匯和句型進行角色扮演。例如，教師設定一個場景為在學校門口，學生需要扮演老師和學生，進行自我介紹和詢問他人身份。

-小組討論：教師給出一個與學校生活相關的話題，學生需要在小組內進行討論，并選派一名代表分享討論成果。例如，教師給出話題“你的理想學?！?，學生需要在小組內討論并分享。

-課堂小結，當堂檢測能夠幫助教師了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況，及時發(fā)現問題并進行針對性的輔導。同時，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。重點題型整理1.**對話練習題型**

-題型：教師給出一個場景，學生需要用所學詞匯和句型進行對話練習。

-補充和說明：例如，教師設定一個場景為在學校門口，學生需要扮演老師和學生，進行自我介紹和詢問他人身份。

-答