2024六年級英語上冊 Module 5 Unit 2 I can speak French第3課時教案 外研版（三起）

2024六年級英語上冊Module5Unit2IcanspeakFrench第3課時教案外研版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版六年級英語上冊Module5Unit2IcanspeakFrench的第三課時教案。本節(jié)課主要圍繞能夠談?wù)撐磥碛媱澓兔枋鋈说哪芰φ归_。學(xué)生將通過聽、說、讀、寫等多種方式進(jìn)一步鞏固和運用本節(jié)課的重點詞匯和句型。教材內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生將學(xué)習(xí)與未來計劃相關(guān)的詞匯，如“visit,go,swim,read,write”等。

2.句型練習(xí)：學(xué)生將進(jìn)一步練習(xí)和運用本節(jié)課的句型“Icanspeak...”來介紹自己的能力。

3.閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料為一篇關(guān)于兩個人未來計劃的短文，學(xué)生需要通過閱讀理解文章內(nèi)容，回答相關(guān)問題。

4.寫作練習(xí)：學(xué)生將以“MyFuturePlan”為主題，寫一篇關(guān)于自己未來計劃的短文。

5.語法點：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生理解和運用一般將來時。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過聽、說、讀、寫等多種方式，提升學(xué)生的英語語言運用能力，使其能夠熟練運用一般將來時描述自己的未來計劃。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生了解和感知不同文化背景下人們的生活規(guī)劃，提升其跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解、寫作練習(xí)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使其能夠獨立思考并解決問題。

4.學(xué)習(xí)策略：通過小組合作、討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使其能夠有效地調(diào)控學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時，他們需要能夠靈活運用已學(xué)的知識和技能，同時還需要具備一定的想象力和創(chuàng)新思維。

1.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了英語學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，能夠獨立完成課堂任務(wù)。然而，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較弱，對于一些復(fù)雜句型和語法規(guī)則的運用還不夠熟練，需要教師的耐心引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。在能力方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力各有差異，需要教師針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊合作精神，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要教師及時關(guān)注和引導(dǎo)。

2.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣對其學(xué)習(xí)效果具有重要影響。大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能存在遲到、早退、上課說話等不良行為習(xí)慣，需要教師及時糾正和引導(dǎo)。此外，學(xué)生在課下的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣也直接影響到課堂學(xué)習(xí)效果，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.對課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的分析，教師需要針對不同學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高課堂教學(xué)效果。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和幫助，通過簡化教學(xué)內(nèi)容、降低學(xué)習(xí)難度等方式，使其能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。對于能力較強的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高教學(xué)要求，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)新思維，提升英語綜合運用能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過課堂紀(jì)律管理、激勵評價等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

(1)情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的語言運用能力。在本節(jié)課中，教師可以設(shè)計一些關(guān)于未來計劃的情境，讓學(xué)生在角色扮演、互動交流中自然地學(xué)習(xí)和使用英語。

(2)任務(wù)型教學(xué)法：通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種真實的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課中，教師可以組織學(xué)生分組討論，每組制定一個未來的旅行計劃，并用自己的英語進(jìn)行介紹。

(3)差異教學(xué)法：關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，采取個性化的教學(xué)策略。在本節(jié)課中，教師可以針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供更多的語言輸入和實踐機會，而對于能力較強的學(xué)生，可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考和探討。

2.教學(xué)手段

(1)多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻、音頻等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，增強課堂教學(xué)的趣味性和生動性。在本節(jié)課中，教師可以播放一段關(guān)于未來計劃的視頻，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)平臺，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索一些關(guān)于未來計劃的相關(guān)信息，并進(jìn)行分享和討論。

(3)互動式教學(xué)：利用教學(xué)軟件和工具，如白板、投影儀等，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的實時互動，提高課堂教學(xué)的參與度和效果。在本節(jié)課中，教師可以使用互動式教學(xué)工具，讓學(xué)生在屏幕上展示自己的未來計劃，并進(jìn)行評價和修改。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Module5Unit2IcanspeakFrench的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般將來時和描述人的能力做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Module5Unit2IcanspeakFrench教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)詞匯和句型，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般將來時的用法和描述人的能力，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞未來計劃和描述人的能力展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或游戲，讓學(xué)生在實踐中體驗英語知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對一般將來時和描述人的能力進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對一般將來時和描述人的能力的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決英語問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與未來計劃和描述人的能力相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合未來計劃和描述人的能力，引導(dǎo)學(xué)生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)英語的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般將來時和描述人的能力，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般將來時和描述人的能力，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解一般將來時和描述人的能力，可以提供一些相關(guān)的拓展閱讀材料。例如，可以讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于不同國家未來計劃的文章，了解不同文化背景下人們的生活規(guī)劃。此外，還可以讓學(xué)生閱讀一些描述人的性格和能力的文章，以便更好地理解和運用描述人的句型。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

為了讓學(xué)生能夠更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，可以鼓勵他們在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。例如，可以讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的話題，用英語寫一篇關(guān)于自己未來計劃的短文。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步提高自己的英語寫作能力，同時也能更好地運用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的一般將來時和描述人的能力。

此外，還可以讓學(xué)生在課后尋找一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資源，如英語電影、電視劇、綜藝節(jié)目等，鼓勵他們邊觀看邊學(xué)習(xí)，提高自己的英語聽力水平和語言感知能力。

3.組織英語角活動：

為了讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識運用到實際生活中，可以組織一些英語角活動。例如，可以讓學(xué)生圍繞未來計劃和描述人的能力展開小組討論，鼓勵他們用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。通過這樣的活動，學(xué)生可以提高自己的英語口語表達(dá)能力，同時也能增強團(tuán)隊合作精神和跨文化交流能力。

4.開展項目式學(xué)習(xí)：

為了讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識運用到實際生活中，可以開展一些項目式學(xué)習(xí)。例如，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行項目研究，每組選擇一個與未來計劃和描述人的能力相關(guān)的話題，進(jìn)行深入研究和實踐。通過這樣的項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的獨立研究能力和問題解決能力，同時也能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和批判性思維。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題：

為了讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識運用到實際生活中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些社會熱點問題。例如，可以讓學(xué)生圍繞社會熱點問題進(jìn)行小組討論，鼓勵他們用英語進(jìn)行交流和表達(dá)。通過這樣的活動，學(xué)生可以提高自己的英語口語表達(dá)能力，同時也能增強對社會熱點問題的關(guān)注和思考能力。

6.推薦英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP：

為了讓學(xué)生能夠在課后更好地學(xué)習(xí)和鞏固英語知識，可以向他們推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和APP。例如，可以推薦一些提供英語閱讀、聽力、口語、寫作等方面的學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)站和APP，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以提高自己的英語學(xué)習(xí)效果和效率。板書設(shè)計1.板書標(biāo)題：一般將來時與描述人的能力

2.板書內(nèi)容：

-一般將來時的構(gòu)成：will+動詞原形

-一般將來時的用法：表示將來會發(fā)生的事情或打算做的事情

-描述人的能力的句型：Icanspeak...

-描述人的能力的用法：介紹自己的能力或特點

3.板書結(jié)構(gòu)：

-第一行：板書標(biāo)題

-第二行：一般將來時的構(gòu)成和用法

-第三行：描述人的能力的句型和用法

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用顏色標(biāo)注重點內(nèi)容，如一般將來時的構(gòu)成和用法用藍(lán)色標(biāo)注，描述人的能力的句型和用法用紅色標(biāo)注。

-在板書標(biāo)題下畫一個小人，手持“Icanspeak...”的牌子，以增加趣味性。

5.板書示例：

一般將來時

will+動詞原形

表示將來會發(fā)生的事情或打算做的事情

描述人的能力

Icanspeak...

介紹自己的能力或特點重點題型整理1.一般將來時的應(yīng)用

題目：請用一般將來時描述你明天的計劃。

答案：Iwillgototheparktomorrow.

2.描述人的能力的句型運用

題目：請用描述人的能力的句型介紹你的一項特長。

答案：Icanplaythepianoverywell.

3.一般將來時與現(xiàn)在進(jìn)行時的區(qū)別

題目：請用一般將來時和現(xiàn)在進(jìn)行時分別描述你明天的計劃。

答案：一般將來時：Iwillgototheparktomorrow.

現(xiàn)在進(jìn)行時：Iamgoingtotheparktomorrow.

4.描述人的能力的句型與一般疑問句的結(jié)合

題目：請用描述人的能力的句型回答以下問題。

答案：Canyouplaythepiano?Yes,Ican.

5.一般將來時的否定形式

題目：請用一般將來時的否定形式描述你明天的計劃。

答案：Iwon'tgototheparktomorrow.教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用一般將來時描述自己的未來計劃時，存在一些語法錯誤。因此，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的練習(xí)機會，讓學(xué)生通過實際操作來熟悉一般將來時的用法。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述人的能力時，有時會混淆一般現(xiàn)在時和一般將來時。為了幫助學(xué)生區(qū)分這兩種時態(tài)，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計一些對比練習(xí)，讓學(xué)生通過對比來理解一般現(xiàn)在時和一般將來時的不同。

第三，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行小組討論時，