蘭亭集序歸去來兮辭教學設計 人教版

蘭亭集序歸去來兮辭教學設計人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課程設計針對人教版八年級語文上冊《蘭亭集序歸去來兮辭》一課。本篇文章是兩篇古代文學作品，《蘭亭集序》是東晉書法家王羲之的散文，以記敘描寫為主，表達了作者對逝去美好時光的感慨；《歸去來兮辭》則是陶淵明的散文，以抒情議論為主，描述了作者對歸隱田園生活的向往。

本節(jié)課的教學目標是讓學生理解并背誦這兩篇文章的經典段落，掌握文章的基本結構和寫作手法，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，通過對比兩篇文章的不同風格，讓學生了解古代散文的特點，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

教學重點是分析兩篇文章的寫作特色，教學難點是理解作者的情感表達。在教學過程中，我將采用朗讀感悟、小組討論、寫作練習等教學方法，引導學生深入文本，感受文學魅力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括語言理解與運用、文學審美與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升四個方面。通過學習《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》，學生將能夠：

1.語言理解與運用：正確理解文章中的詞語、句式和修辭手法，提高古文閱讀能力。

2.文學審美與創(chuàng)造：欣賞并分析兩篇文章的寫作特色，學會欣賞古代散文的美，激發(fā)文學創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：了解古代散文的歷史背景和文化內涵，理解作者的情感表達，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.思維發(fā)展與提升：通過對比兩篇文章的不同風格，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》的文言文內容，掌握兩篇文章的基本結構和寫作手法。

（2）欣賞并分析兩篇文章的寫作特色，提高文學審美能力。

（3）通過對比兩篇文章的不同風格，了解古代散文的特點，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

（4）正確把握文章中的實詞、虛詞、特殊句式和修辭手法，提高古文閱讀能力。

（5）理解作者的情感表達，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.教學難點

（1）文言文詞匯的理解：文言文中的實詞、虛詞、特殊句式和修辭手法是學生理解的難點。例如，《蘭亭集序》中的“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡”和《歸去來兮辭》中的“悟已往之不諫，知來者之可追”等句式和修辭手法需要引導學生正確理解。

（2）作者情感的表達：兩篇文章作者的情感表達較為含蓄，學生需要通過文本細讀和情感分析，理解作者的情感。例如，《蘭亭集序》中王羲之對逝去美好時光的感慨和《歸去來兮辭》中陶淵明對歸隱田園生活的向往。

（3）文章內涵的把握：學生需要深入理解文章的文化內涵，把握文章所傳達的傳統(tǒng)文化價值觀。例如，《蘭亭集序》中的“死生亦大矣”和《歸去來兮辭》中的“人生如夢，一尊還酹江月”等句子所蘊含的人生哲理。

（4）文學鑒賞能力的培養(yǎng)：對比兩篇文章的不同風格，學生需要學會分析文章的寫作特色，提高文學鑒賞能力。例如，《蘭亭集序》的記敘描寫和《歸去來兮辭》的抒情議論，引導學生學會分析不同文體的特點。

（5）批判性思維的培養(yǎng)：通過對比兩篇文章的不同風格和觀點，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力。例如，對比兩篇文章對人生、死亡的看待方式和態(tài)度，引導學生學會分析、評價作者的觀點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》的文本，以及教師用書和人教版八年級語文上冊教材，以便于學生學習和教師指導。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》的朗讀音頻、古文翻譯和解析、古代書法作品展示、相關歷史背景和文化知識介紹等。此外，收集一些關于古代散文的圖片、圖表和視頻，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室座位布置成小組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和互動。在教室內設置一個展示區(qū)，用于展示學生的小組討論成果和作品。此外，可以將教室墻壁上懸掛一些與古代散文相關的書法作品或圖片，營造濃厚的文化氛圍。

5.其他：準備答題卡、評分標準、教學反思表等教學用品，以便于課堂練習和評價學生學習效果。

6.網絡和投影儀：確保教學過程中可以使用投影儀和網絡，以便于展示多媒體資源和進行課堂講解。

7.教學課件：制作教學課件，涵蓋教材內容、教學重點、難點、課堂活動等，以便于課堂講解和引導學生學習。

8.學習任務單：設計學習任務單，引導學生針對本節(jié)課的學習內容進行自主學習和思考，提高學生的學習效果。

9.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課內容相關的課后作業(yè)，鞏固學生所學知識，提高學生的語文實踐能力。

四、教學資源準備：確保教學過程中所需的各種資源齊全，為學生的學習提供良好的條件，促進教學效果的提高。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習兩篇文章的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習兩篇文章的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古代散文知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解兩篇文章的基本結構和寫作手法，結合實例幫助學生理解。

突出教學重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞兩篇文章的寫作特色展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗文學鑒賞的應用，提高實踐能力。

在兩篇文章新課呈現(xiàn)結束后，對所學知識點進行梳理和總結。

強調教學重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與兩篇文章內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合兩篇文章，引導學生思考古代散文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習古代散文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的兩篇文章的內容，強調教學重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的兩篇文章的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展（一）拓展資源

1.古文閱讀：提供一些與《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》風格相似的古文作品，如《滕王閣序》、《醉翁亭記》等，讓學生進一步了解古代散文的特點。

2.書法作品欣賞：為學生展示一些古代書法家的作品，如王羲之的其他書法作品、顏真卿、柳公權等大家的作品，幫助學生更好地理解《蘭亭集序》中的書法藝術。

3.文化背景資料：為學生提供關于東晉和陶淵明時期的背景資料，如當時的社會環(huán)境、文化特點等，幫助學生更好地理解兩篇文章的歷史背景。

4.文學鑒賞書籍：推薦一些關于古代散文鑒賞的書籍，如《古文鑒賞入門》、《古代散文鑒賞辭典》等，供學生課后進一步學習和參考。

5.在線課程和講座：為學生推薦一些關于古代散文的在線課程和講座，如網易公開課、中國古代文學講座等，方便學生自主學習。

（二）拓展建議

1.組織學生參觀書法展覽或博物館，親身感受書法藝術的美，加深對《蘭亭集序》中書法藝術的理解。

2.開展古代散文寫作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作自己的古代散文作品，提升寫作能力。

3.邀請專家或學者進行古代散文的講座，讓學生有機會與專業(yè)人士交流，拓寬知識視野。

4.組織學生進行古代散文的研討活動，如小組討論、課堂分享等，促進學生之間的學術交流和合作。

5.鼓勵學生利用課余時間閱讀一些經典的古代散文作品，如《莊子》、《孟子》等，提升自己的文學素養(yǎng)。七、課后作業(yè)1.請根據《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》的內容，用自己的話概括兩篇文章的主要觀點和情感表達。

2.分析《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》中的修辭手法，舉例說明其在文章中的具體運用。

3.對比《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》的寫作風格，談談你對古代散文的認識和理解。

4.請結合《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》中的內容，談談你對作者情感的理解和感悟。

5.請嘗試用古代散文的形式，寫一篇關于生活中的某個場景或事件的短文，要求字數(shù)在200字左右。

1.概括兩篇文章的主要觀點和情感表達，需要學生對文章內容有深入的理解，能夠抓住文章的核心觀點和作者的情感表達。

2.分析修辭手法，需要學生能夠識別文章中的修辭手法，并能夠舉例說明其在文章中的具體運用，如對比、排比、對偶等。

3.對比兩篇文章的寫作風格，需要學生對古代散文的風格有深入的了解，能夠對比兩篇文章的寫作風格，并能夠談談自己的認識和理解。

4.談談對作者情感的理解和感悟，需要學生對文章內容有深入的理解，能夠理解作者的情感，并能夠表達自己的理解和感悟。

5.嘗試用古代散文的形式寫作，需要學生對古代散文的寫作形式有深入的了解，能夠運用古代散文的寫作形式，并能夠寫出符合要求的短文。八、板書設計①《蘭亭集序》文言文重點詞句：

-“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡”

-“死生亦大矣”

-“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”

②《歸去來兮辭》文言文重點詞句：

-“悟已往之不諫，知來者之可追”

-“實迷途其未遠，覺今是而昨非”

-“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”

③文章對比分析：

-蘭亭集序：記敘描寫為主，表達作者對逝去美好時光的感慨。

-歸去來兮辭：抒情議論為主，描述作者對歸隱田園生活的向往。

④文章情感表達：

-《蘭亭集序》情感表達：感慨、留戀、無奈。

-《歸去來兮辭》情感表達：向往、喜悅、堅定。

⑤古代散文寫作手法：

-對比、排比、對偶、借代、擬人等。

八、板書設計：通過以上板書設計，讓學生能夠清晰地了解《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》的重點詞句、文章對比分析、情感表達以及古代散文的寫作手法，幫助學生更好地理解和記憶課文內容。同時，板書設計具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況、小組討論的活躍度等，評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的積極性、觀點的獨創(chuàng)性和討論成果的展示效果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢查學生對《蘭亭集序》和《歸去來兮辭》內容的理解和掌握程度，評價學生的學習效果。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的完成質量、對作業(yè)要求的遵守程度等。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學生積極的評價和反饋，幫助學生改進學習方法和提高學習效果。

6.學生自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程進行自我評價，包括對自己的學