《登快閣》（教學教學設計）高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版 選擇性必修下冊）

《登快閣》（教學教學設計）高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《登快閣》（教學教學設計）高二語文同步備課系列（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第五單元《登快閣》。本單元以唐代詩歌為主題，旨在讓學生感受唐代詩歌的魅力，理解詩歌中所蘊含的深刻哲理。

《登快閣》是唐代著名詩人王之渙創(chuàng)作的一首五言律詩，表達了詩人對祖國壯麗山河的熱愛和對理想生活的向往。詩中通過描繪快閣的景色，展現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷和奮發(fā)向前的精神風貌。

在本節(jié)課中，我將引導學生通過反復品讀、解析詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感，感受詩歌的美。同時，我會指導學生分析詩歌的結構、意象、語言等特點，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。最后，我將組織學生進行詩歌創(chuàng)作實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、文化理解、思維創(chuàng)新和語言運用四個方面。首先，通過品讀和解析《登快閣》，使學生能夠感受和欣賞古典詩歌的美，提升審美鑒賞能力。其次，通過分析詩歌中的文化元素，幫助學生理解唐代詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強文化理解力。同時，鼓勵學生在詩歌創(chuàng)作實踐中發(fā)揮思維創(chuàng)新，運用語言能力，將所學知識運用到實際中，提高創(chuàng)新思維和語言運用能力。通過本節(jié)課的學習，使學生在語文學科核心素養(yǎng)方面得到全面的提升。學情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容選自高中語文選擇性必修下冊第五單元的《登快閣》，在制定教學方案之前，我對學生的學情進行了深入分析。

首先，根據(jù)我所教的高二學生特點，他們在知識層次上已經(jīng)掌握了必要的文學鑒賞知識和詩歌創(chuàng)作技巧。他們對于唐代詩歌有一定的了解，能夠識別并分析詩歌中的意象、結構和修辭手法。然而，對于這首《登快閣》的深層含義和詩人創(chuàng)作背景的理解仍有所欠缺，需要我在教學中進行針對性的引導。

在能力方面，學生們具備一定的閱讀和理解能力，能夠獨立完成詩歌的閱讀。但他們在詩歌鑒賞和創(chuàng)作方面仍需提高，尤其是對于如何將自己的情感和思想融入詩歌創(chuàng)作中，這是他們需要加強的地方。

素質方面，學生們普遍具有較高的學習熱情和求知欲，對于文學作品有一定的熱愛。他們具備一定的創(chuàng)新思維和想象力，但在實踐中如何將理論知識轉化為創(chuàng)作動力，仍需進一步培養(yǎng)。

在行為習慣方面，大部分學生上課態(tài)度認真，能夠積極參與課堂討論。但也有部分學生課堂參與度不高，容易走神。針對這一情況，我將在教學過程中采用互動式教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

綜合以上學情分析，我認為在教學過程中，應以培養(yǎng)學生審美鑒賞能力為核心，注重引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵，提升他們的詩歌創(chuàng)作水平。同時，通過創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和想象力。在此基礎上，我還需關注學生的個體差異，因材施教，使他們在語文素養(yǎng)方面得到全面提升。教學資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、白板、音響設備、詩歌朗誦視頻資料。

2.課程平臺：學校提供的在線教學平臺，用于分享教學資料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材、《登快閣》相關論文和解析、在線詩歌鑒賞課程、詩歌創(chuàng)作指南。

4.教學手段：課堂講解、小組討論、詩歌朗誦、創(chuàng)作分享、在線互動、作業(yè)評價。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《登快閣》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過對自然景色的感慨和贊美？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索王之渙筆下快閣的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解律詩的基本概念。律詩是唐代流行的一種詩歌形式，它有嚴格的音律和韻律要求。在《登快閣》這首詩中，王之渙運用了豐富的修辭手法，表達了他的情感和理想。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了王之渙如何通過描繪快閣的景色，展現(xiàn)了他的寬廣胸懷和奮發(fā)向前的精神風貌。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)王之渙的情感表達和詩歌結構。對于詩歌的深層含義，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌創(chuàng)作相關的實際問題。

2.詩歌創(chuàng)作：為了加深理解，我們將進行一個詩歌創(chuàng)作活動。這個活動將讓學生嘗試運用所學的修辭手法和結構，創(chuàng)作自己的詩歌。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和詩歌創(chuàng)作的作品。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何運用所學知識進行詩歌創(chuàng)作”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了律詩的基本概念、王之渙的情感表達和詩歌結構。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對詩歌創(chuàng)作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

-王之渙的其他詩歌作品，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，以加深對詩人風格和主題的理解。

-唐代其他詩人的作品，如杜甫的《春望》、白居易的《賦得古原草送別》等，以比較不同詩人的創(chuàng)作風格和情感表達。

-相關詩歌鑒賞的書籍和文章，如《中國詩歌鑒賞辭典》、《唐代詩歌鑒賞》等，以提高學生的詩歌鑒賞能力。

2.課后探究：

-邀請學生課后搜索王之渙的生平背景，了解其創(chuàng)作《登快閣》的歷史背景和文化環(huán)境。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首以自然景色為主題的五言律詩，模仿王之渙的寫作風格，并與其他同學分享交流。

-鼓勵學生參與學校的文學社團或詩歌朗誦活動，將所學知識運用到實際中，提升文學素養(yǎng)和實踐能力。

3.延伸活動：

-組織一次詩歌創(chuàng)作比賽，讓學生們展示自己的創(chuàng)作才華，提高詩歌創(chuàng)作的熱情和自信。

-安排一次詩歌朗誦會，讓學生通過朗誦的方式，感受詩歌的韻律和情感，提升表達能力和舞臺表現(xiàn)力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《登快閣》的教學內(nèi)容，突出詩歌的主題、情感、意象和修辭手法。

2.結構清晰：板書應按照詩歌的結構進行布局，分為開頭、發(fā)展、高潮和結尾四個部分，以便學生更好地理解詩歌的結構特點。

3.簡潔明了：板書應盡量簡潔，用簡練的文字和圖形來概括詩歌的主要內(nèi)容，避免冗長的解釋和說明。

4.突出重點：板書應突出詩歌中的重點詞匯、意象和修辭手法，如“快閣”、“登高望遠”等，以便學生抓住關鍵信息。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以通過顏色、字體、圖形等元素的使用，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

6.啟發(fā)思考：板書設計應包含一些問題或思考題，引導學生主動思考和探究，如“王之渙為何選擇快閣作為題材？”、“詩歌中的意象如何體現(xiàn)詩人的情感？”等。

7.動態(tài)展示：板書設計可以采用動態(tài)展示的方式，隨著教學的進行逐步呈現(xiàn)和更新，以適應學生的學習需求和反饋。

示例板書設計：

快閣|登高望遠|胸懷壯志

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景色描繪|情感抒發(fā)|理想追求

在板書設計中，我可以使用不同顏色來標注詩歌的不同部分，如用藍色標注景色描繪，用紅色標注情感抒發(fā)，用綠色標注理想追求，以增加板書的視覺沖擊力和藝術性。同時，我還可以在板書旁邊加上一些相關的圖片或插圖，如快閣的圖片、登高望遠的示意圖等，以增強學生的直觀感受和興趣。典型例題講解八、典型例題講解

1.題目：請分析《登快閣》詩歌的結構特點。

解答：本詩采用了典型的唐代律詩結構，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。首聯(lián)和尾聯(lián)相對呼應，頷聯(lián)和頸聯(lián)則通過對仗工整的對句展現(xiàn)了快閣的景色和詩人的情感。具體分析如下：

-首聯(lián)：“登快閣，臨高閣，壯觀天地間?！苯沂玖嗽姼璧闹黝}，表達了詩人登高望遠的壯志。

-頷聯(lián)：“白云千載空悠悠，青楓浦上不勝愁?！蓖ㄟ^對快閣景色的描繪，展現(xiàn)了時間的流轉和詩人內(nèi)心的憂愁。

-頸聯(lián)：“欲窮千里目，更上一層樓?！边\用對仗手法，表達了詩人追求更高境界的決心。

-尾聯(lián)：“風景這邊獨好，會當凌絕頂，一覽眾山小。”總結了詩歌的主題，強調(diào)了詩人對自然景色的獨特感受和超越眾人的壯志。

2.題目：請分析《登快閣》中使用的修辭手法及其作用。

解答：本詩運用了豐富的修辭手法，如對仗、夸張、比喻等。

-對仗：如“登快閣，臨高閣”、“欲窮千里目，更上一層樓”，通過對仗手法，使句子音韻和諧，增強了詩歌的韻律美。

-夸張：“風景這邊獨好，會當凌絕頂，一覽眾山小”，通過夸張手法，突出了詩人對自然景色的獨特感受和壯志。

-比喻：“白云千載空悠悠，青楓浦上不勝愁”，通過比喻，形象地表達了詩人內(nèi)心的憂愁和對時間流轉的感慨。

3.題目：請解析《登快閣》中“登高望遠”這一意象的含義。

解答：“登高望遠”是本詩的核心意象，既指詩人登上快閣所見的壯麗景色，也寓意著詩人追求更高境界的精神追求。具體分析如下：

-景色層面：“登快閣，臨高閣，壯觀天地間”，展現(xiàn)了詩人眼前的廣闊景色，引發(fā)讀者對自然美景的想象。

-精神層面：“欲窮千里目，更上一層樓”，表達了詩人不滿足于眼前的景色，追求更高層次的境界和理想的決心。

4.題目：請分析《登快閣》中“白云千載空悠悠，青楓浦上不勝愁”兩句的意義。

解答：這兩句詩通過對快閣景色的描繪，展現(xiàn)了時間的流轉和詩人內(nèi)心的憂愁。具體分析如下：

-“白云千載空悠悠”寓意著時間的漫長和歷史的沉淀，詩人感嘆時間的無情和自己的渺小。

-“青楓浦上不勝愁”則通過描繪青楓浦的景色，表達了詩人內(nèi)心的憂愁和對人生意義的思考