醫(yī)院進修總結(jié)報告38

醫(yī)院進修總結(jié)報告51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。醫(yī)院進修總結(jié)報告醫(yī)院進修總結(jié)報告51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。報告摘要勿模仿:如有不當之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除上海市第六人民醫(yī)院簡介進修所學(xué)專業(yè)介紹及總結(jié)所學(xué)專業(yè)目前開展情況有關(guān)專業(yè)外的些許心得上海市第六人民醫(yī)院、上海交通大學(xué)附屬第海六人民醫(yī)院建于1904年,是一所三級甲等大型市綜合性教學(xué)醫(yī)院。20世紀五十年代末周永昌教第授等開創(chuàng)了超聲醫(yī)學(xué)事業(yè),被譽為“中國超聲六診斷發(fā)源地”。1963年陳中偉教授、錢允慶教人授等成功施行了回際醫(yī)學(xué)史上第一例斷肢再植民手術(shù),從此六院被譽為我囯斷肢再植的搖籃。醫(yī)1978年,千仲嘉教授研究域功“手成全手指缺院的再造技術(shù)”,我回家明一等獎六院簡的運動醫(yī)學(xué)科是回家臨床重點專科、國家教育介部重點學(xué)科,四肢顯微外科是上海市重點學(xué)科上海六院是國內(nèi)著名的骨科醫(yī)院。技術(shù)與理瓜與國際,一直先在世界的為了了解學(xué)生的真實情況，課題組的數(shù)學(xué)老師對七、八年級的學(xué)生進行了抽樣調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，這些厭學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生中竟然也有成績較好的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象很是令人擔憂。通過對調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的原因很多，現(xiàn)從以下幾個方面進行分析。一、社會方面現(xiàn)代社會，電腦、網(wǎng)絡(luò)已進入尋常家庭，學(xué)生正處在初中階段，生理和心理都不成熟，不良的網(wǎng)絡(luò)視頻和影視作品、書籍對他們產(chǎn)生了很大的影響，特別是一些自制力不強的學(xué)生更是放下書本，沉迷其中，很難再把心放回到學(xué)習(xí)當中。還有，學(xué)生仍然處在應(yīng)試教育的壓力之下，繁重的學(xué)業(yè)、激烈的競爭、世俗的眼光都讓他們壓力重重，他們對學(xué)習(xí)也就產(chǎn)生了抵觸的情緒。二、家庭方面父母是孩子的第一任老師。從心理學(xué)剖析，父母的言傳身教對孩子起著舉足輕重的作用。農(nóng)村家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境不夠好，學(xué)習(xí)氛圍也不夠濃，父母的學(xué)歷普遍不高，在孩子的教育上認識不足；很多家長又由于生?所迫，長期在外打工，認為孩子的學(xué)習(xí)和成長有學(xué)校教育和教師的監(jiān)督，對孩子比較溺愛，在物質(zhì)生活方面有求必應(yīng)，但對孩子精神上和生理上的關(guān)心極少，更不用說對孩子青春期的教育了。而隔代教育使得老人對孫輩總有一種舍不得的感情，因而放縱孩子，使孩子養(yǎng)成了自私怕苦、胸無大志、貪圖享受等等壞毛病。另外，有些家長長期在外打工，見了很多事，因此他們覺得這個社會只要肯出力不怕沒錢掙，所以對孩子的學(xué)習(xí)不但不重視，反倒經(jīng)常在孩子面前說“既然不是讀書的料不如趁早打工掙錢”這類話，動搖孩子學(xué)習(xí)的信心；有的家長對孩子的學(xué)習(xí)要求過高，整天嘮嘮叨叨，讓孩子厭煩學(xué)習(xí)、抵觸學(xué)習(xí)；有的家庭不和，讓孩子的心靈受傷無心學(xué)習(xí)……以上種種原因都對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生不良影響，讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí)。三、學(xué)校方面學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的地方，如果學(xué)校管理和教育不當，也會影響學(xué)生的成長。受中考升學(xué)率的影響，學(xué)校的管理比較嚴格，對學(xué)生的學(xué)業(yè)抓得比較緊，縮減了學(xué)生的課外活動時間，因而扼殺了學(xué)生發(fā)揮特長的空間。為了提高考試成績，學(xué)校要求學(xué)生加班加點學(xué)習(xí)，還有無盡的考試，使學(xué)生的思想整天套牢在學(xué)習(xí)上，造成了一種壓抑的緊張心理。學(xué)生沒有了自由支配課余時間的權(quán)利，對學(xué)習(xí)不想學(xué)又不得不學(xué)，總處于應(yīng)付狀態(tài)。過重的學(xué)業(yè)壓力和壓抑的生活空間，隨時讓學(xué)生處于崩潰的邊緣。四、數(shù)學(xué)教師方面通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)老師缺乏信任和尊重。究其原因，很多數(shù)學(xué)老師上課的方式方法比較單一，對課堂管理也不夠嚴格；受考試競爭的壓力，對學(xué)生的聽課狀態(tài)也不夠關(guān)注，只想著給學(xué)生多講多練，使學(xué)生處于高度緊張狀態(tài)；課后，也缺乏和學(xué)生進行情感交流。其實，學(xué)生上課是否認真除了取決于老師的教學(xué)能力之外，還有很多的因素摻雜其中，如：老師對學(xué)生的態(tài)度、老師的人格魅力、老師的言行舉止、老師和學(xué)生的感情溝通、師生的互動等等。五、學(xué)生個人方面學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更主要的還是自身原因，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。（一）學(xué)習(xí)目標不明確，自信心不強從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)得不好的學(xué)生，對學(xué)習(xí)的目標和學(xué)習(xí)的意義大都不明確。他們認為，數(shù)學(xué)知識在生活和工作中應(yīng)用不大，會簡單的加減乘除運算已經(jīng)足夠用了，沒必要學(xué)習(xí)這么高深的數(shù)學(xué)知識。這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)目標不明確，又缺乏一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，課堂上無法跟上老師講課的思維，因此上課經(jīng)常開小差。這些學(xué)生大都怕吃苦，他們怕算數(shù)，怕動腦筋，所以失敗的體驗多，幾乎享受不到解題成功的喜悅。他們在經(jīng)歷了練習(xí)、作業(yè)、考試等多次失敗后，更沒有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。（二）基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)上感到力不從心數(shù)學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，所以貫穿整個學(xué)習(xí)階段，從學(xué)前班就開始進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。國家實行了九年義務(wù)教育后，小學(xué)沒有了留級制度，小學(xué)升初中是免試入學(xué)。部分學(xué)生由于沒有了升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)不夠認真，造成了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，這些學(xué)生當中有的甚至連“九九乘法表”都背不了。到了初中后，數(shù)學(xué)知識增多了，難度加大了，學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)無法消化初中高難度的數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)上逐漸感到力不從心，從而產(chǎn)生厭學(xué)思想。（三）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有些學(xué)生認為，數(shù)學(xué)怎么努力也學(xué)不好是因為自己沒有這方面的天賦，所以不想學(xué)了。其實不然，學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)除了基礎(chǔ)沒打好之外，其實還有一個最大的原因：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在解題過程中也不注意積累學(xué)習(xí)方法。初中生由于年齡小，自覺性差，所以沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后反思的習(xí)慣，更不會合理安排課余時間進行鞏固訓(xùn)練，對待作業(yè)、考試也沒有嚴謹?shù)膽B(tài)度。這樣的學(xué)習(xí)隨意性大，學(xué)習(xí)效果也就不穩(wěn)定，因而堅持學(xué)習(xí)的動力也就不足?？傊?，“冰凍三尺非一日之寒”，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的厭學(xué)不是一天兩天就形成的，原因也不是單一的。作為教師，要學(xué)會對學(xué)生厭學(xué)的原因進行反思，從而采取有效的措施促進學(xué)生的發(fā)展與進步。隨著教改的實施和創(chuàng)客教育的不斷滲入，學(xué)生不再是被動的知識接受者，而是身兼科學(xué)家、發(fā)明家等多重角色，創(chuàng)客教育所倡導(dǎo)的是學(xué)生能夠提出問題并利用自己的創(chuàng)造力解決問題的過程，這樣我們在教學(xué)中對學(xué)生各方面的能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的.以下是我在教學(xué)中將創(chuàng)客教育與物理實驗教學(xué)相融合的所思所想以及我們物理科組的一些不太成熟的做法.1對“創(chuàng)客教育”認識在2014-2015學(xué)年度下學(xué)期中第一次聽“創(chuàng)客”時我是一頭霧水的，不知“創(chuàng)客”是指什么，帶著迷茫去紫茶小學(xué)參加蓬江區(qū)青少年創(chuàng)客教育啟動儀式.初步理解為“創(chuàng)客”是指學(xué)生的小創(chuàng)造、小發(fā)明，我們就覺得這個“創(chuàng)客教育”離我們太遙遠了、太不切合實際了，理由是：一是偏離我們的教學(xué)目標，不利于中考；二是我們的學(xué)生能力跟不上，所以一開始我們不接受它.而且總感覺這個領(lǐng)域看上去很熱鬧，但大家都像無頭蒼蠅，瞎撞，還沒有找到明確的方向.后來我們又參加了多次相關(guān)的學(xué)習(xí)，終于明白“創(chuàng)客教育”并不只是那么回事，原來創(chuàng)客教育分為“創(chuàng)客的教育”和“創(chuàng)客式教育”兩種類型.“創(chuàng)客的教育”指的是為培養(yǎng)創(chuàng)客而開展的各種培訓(xùn)活動，（即我們開始對“創(chuàng)客的教育”的不全面的理解）“創(chuàng)客式教育”是指用創(chuàng)客的理念和方式來改造日常的教育教學(xué)，形成新的教育教學(xué)模式，如果能夠?qū)嵤?，則有可能對傳統(tǒng)的教育教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)模式產(chǎn)生很大的影響.2物理教學(xué)與創(chuàng)客教育融合的目標我們許多老師在教學(xué)過程中碰到過以下類似的現(xiàn)象：我給一個八年級的學(xué)生出了一道稍微難一點的題，她立刻說，“哦，我還沒有學(xué)到九年級，所以不會.”她說的很理直氣壯，然后就不理會了.我們聽著覺得好似有點道理，但深思一下，就覺得這樣想法很可怕.因為：知識點就好像宇宙里的星星一樣，彼此相互輝映，學(xué)習(xí)本身就是一個自發(fā)探索“采星星”的過程.而“我不是九年級所以不會，而且現(xiàn)在不需要學(xué).”這樣就主動放棄發(fā)掘的想法實在讓人感到不安，―是埋下了一顆對學(xué)習(xí)過程錯誤認識的種子；二是澆滅了潛在的學(xué)習(xí)興趣.所以本科組的教學(xué)目標：提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識.3學(xué)科與創(chuàng)客相融合的實踐所采取的措施與方法在科組教研中，我們通過多次學(xué)習(xí)、討論關(guān)于“物理教學(xué)如何與創(chuàng)客教育融合，形成本科組的教學(xué)特式”，又基于九年級的中考壓力，所以決定在八年級進行“物理教學(xué)與創(chuàng)客教育的整合”，我們在實踐過程中采取了以下措施及方法.3.1確定更適合學(xué)科與創(chuàng)客教育相整合的教學(xué)試點（1）小制作：自制潛望鏡；自制簡易冰箱；自制模型照相機；自制簡易彈簧測力計；簡易水平器；稈秤；機翼模型；自制氣壓計；自制手電筒等等.（2）小實驗：長度和時間的測量；測量平均速度；用溫度計測量溫水的溫度；各種關(guān)于聲音的小實驗；紙鍋燒水；自制霜；光的反射；平面鏡成像；光的折射；模擬漁夫叉魚；各種力的小實驗；關(guān)于慣性的小實驗；關(guān)于壓強的小實驗等等.（3）探究實驗：探究平面鏡成像的特點；探究水沸騰時溫度變化的特點；探究凸透鏡成像的規(guī)律；探究阻力對物體運動的影響；探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系；研究影響滑動摩擦力大小的因素；探究二力平衡的條件；探究影響壓力作用效果的因素；研究液體內(nèi)部的壓強；探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)；探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系；探究我們上樓梯的功率大小跟哪些因素有關(guān)；探究杠桿的平衡條件等等.3.2具體操作方法（1）合作學(xué)習(xí).創(chuàng)客一般不是單打獨斗的，而是喜歡在一起互相切磋，相互合作.在教學(xué)中開展小組合作活動，這不單單只在課堂教學(xué)上開展小組合作學(xué)習(xí)，在第二課堂及課后的小制作、小實驗中都是以小組合作的形式開展的.（2）將創(chuàng)意和知識點變成實物.創(chuàng)客就是將個人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面.從教學(xué)方面來說，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，以小組為單位，完成一個個可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中的知識點.（3）從做中學(xué).創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問題就解決什么問題，知識的學(xué)習(xí)與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的.從一開學(xué)就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”的任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動學(xué)生邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做.（4）持續(xù)分享.“創(chuàng)客”教育一個非常重要的理念，就是分享.有了成功的體驗，還需要有他人的認可，讓更多的人體會到自己的成果給別人帶來的樂趣，從而更加激發(fā)了孩子發(fā)明創(chuàng)造的興趣.同時還把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念引入科組教學(xué)教研活動中，采取讓教師“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進的方式，開展科組成員間的教學(xué)經(jīng)驗的分享活動，通過教師之間的交流，使教師的教學(xué)能力得到提升，特別是青年教師.（5）努力搭建展示平臺.成功的分享需要平臺，就像演員需要舞臺一樣.有了觀眾的喝彩聲，演員會更加賣力.同樣，“創(chuàng)客”也是一樣.當孩子看到自己的成果在學(xué)校的公共平臺上展示時，那是多么自豪的一件事啊.3.3科組合力探索、交流整合，共同實現(xiàn)創(chuàng)客與物理科的整合通過科組集體備課、公開課，嘗試摸索出合適的教學(xué)模式，通過各種實驗來讓學(xué)生從做中學(xué)、從玩樂中體驗理解物理知識，這樣就需要我們考慮好小制作的如何合理安排、小實驗的合理選取、探究實驗如何合理安排、巧妙引導(dǎo)等等許多問題.例如，在學(xué)習(xí)《大氣壓強》時，有許多的小實驗，如：覆杯實驗；自來水筆別吸墨水；吸管吸飲料；真空吸盤；礦泉水瓶自動變；馬德堡半球?qū)嶒灥鹊?還有演示實驗：托里拆利實驗，而這個實驗的難度很大.這些內(nèi)容只能用一課時完成，那么我們必須要進行合理選擇哪些實驗，如何安排、引導(dǎo)學(xué)生進行有效的實驗.我們的做法是：小實驗只做覆杯實驗，教師進行以下的提問“為什么空杯上的紙板，翻過來后要掉呢？”，“在杯中加滿水后變重了，紙板反而不掉下來呢？”，對此，教師不急于直接告知答案，而抓住重點知識講解，再讓學(xué)生討論、釋疑.讓全班學(xué)生都積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力均得到了訓(xùn)練.而托里拆利實驗，換用水和12米長透明塑料管在課后或第二課堂進行，加深學(xué)生對知識點的理解.4物理學(xué)科與創(chuàng)客融合的困惑（1）如何調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，既可以在落實創(chuàng)客教育，又可以保證教學(xué)進度和質(zhì)量.物理科課時不多，知識點很多，而在創(chuàng)客教育中物理實驗占時間比較多，還有學(xué)生的小制作也需要展示、交流、分享，這些彼此之間都存在茅盾，不知該如何調(diào)整.（2）物理實驗器材跟不上，如實驗器材的數(shù)量不足，器材損壞了來不及補充，器材太殘舊影響實驗效果等等.（3）如何處理創(chuàng)客教育與新課標之間的一些沖突，創(chuàng)客教育比較重視創(chuàng)意引導(dǎo)、培養(yǎng)，而許多內(nèi)容初中物理教學(xué)大綱要求并沒有哪么高，該如何平衡好？因為最終對教師考核還是看教學(xué)成績.5物理學(xué)科與創(chuàng)客融合的收獲在本科組教師共同努力探究、細心引導(dǎo)下，一學(xué)期下來師生都有了明顯的進步，收獲不少.主要有以下表現(xiàn)：一是學(xué)生方面，這個學(xué)期學(xué)生的動手實驗機會多了很多，課堂上動筆做題量雖然少了，這并沒有影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反而在區(qū)期末測試調(diào)研成績有了很大的進步，獲得區(qū)第六名，比前幾屆的成績都要好，而且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，有一定的自主學(xué)習(xí)意識，有較高的探索精神，學(xué)生的動手能力強了，還有不少較好的小制作成品.二是教師方面，教師在教學(xué)中有了明?_的方向，都能夠根據(jù)科組確定的教學(xué)計劃來完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中通過各種實驗來讓學(xué)生從做中學(xué)、從玩樂中體驗理解各個物理知識的教學(xué)形式來進行教學(xué)，并從中積累了不少與創(chuàng)客相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，更加確信創(chuàng)客教育的價值潛能對物理教學(xué)的影響.經(jīng)過這個學(xué)年的嘗試、探索，事實證明了學(xué)生并不缺乏發(fā)現(xiàn)問題的智慧，而是缺乏在發(fā)現(xiàn)問題后深入研究的意識.以小組合作的形式，開展創(chuàng)客教育與物理教學(xué)相融合的物理實驗教學(xué)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識和創(chuàng)新意識，課堂上學(xué)生真正做到合作、探究、質(zhì)疑、互動，教學(xué)效果明顯提高了.報告摘要勿模仿:如有不當之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除上海市第六人民醫(yī)院簡介進修所學(xué)專業(yè)介紹及總結(jié)所學(xué)專業(yè)目前開展情況有關(guān)專業(yè)外的些許心得上海市第六人民醫(yī)院、上海交通大學(xué)附屬第海六人民醫(yī)院建于1904年,是一所三級甲等大型市綜合性教學(xué)醫(yī)院。20世紀五十年代末周永昌教第授等開創(chuàng)了超聲醫(yī)學(xué)事業(yè),被譽為“中國超聲六診斷發(fā)源地”。1963年陳中偉教授、錢允慶教人授等成功施行了回際醫(yī)學(xué)史上第一例斷肢再植民手術(shù),從此六院被譽為我囯斷肢再植的搖籃。醫(yī)1978年,千仲嘉教授研究域功“手成全手指缺院的再造技術(shù)”,我回家明一等獎六院簡的運動醫(yī)學(xué)科是回家臨床重點?？啤医逃椴恐攸c學(xué)科,四肢顯微外科是上海市重點學(xué)科上海六院是國內(nèi)著名的骨科醫(yī)院。技術(shù)與理瓜與國際,一直先在世界的海市第六人民醫(yī)院全貌骨科大樓病房大樓門診大樓醫(yī)院花廢依據(jù),請勿模仿:如有不當之處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除進修所學(xué)進修程2015年3月至2015年11月,我在上海市專第六人民醫(yī)院骨科業(yè)完成了為期八個月的進修學(xué)習(xí)。一介紹及分運動醫(yī)學(xué)(關(guān)節(jié)鏡)專業(yè)是我此次之行其的主修專業(yè),除此點之外還輪轉(zhuǎn)了關(guān)節(jié)結(jié)外科,創(chuàng)傷外科,脊柱外科等。一何為運動醫(yī)學(xué)?處,請聯(lián)系網(wǎng)站或本人刪除分運動醫(yī)學(xué)(sportmedicine)是醫(yī)學(xué)與體育運動相結(jié)合的綜合性應(yīng)用科學(xué),是應(yīng)用關(guān)節(jié)鏡為主要手術(shù)器械來完成手術(shù),達到提高患者生