窮人翻身課程設(shè)計案例

窮人翻身課程設(shè)計案例一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠理解“窮人翻身”主題下相關(guān)的社會、經(jīng)濟概念，掌握我國扶貧政策和措施的基本知識。

2.學(xué)生能夠通過實例分析，了解貧困的成因及影響，認(rèn)識到消除貧困的重要性。

3.學(xué)生掌握一定的數(shù)據(jù)分析能力，能夠從圖表中解讀貧困地區(qū)的發(fā)展變化。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析解決實際生活中的貧困問題，提出具有針對性的建議。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，通過小組討論、分享觀點，共同完成課程任務(wù)。

3.提高學(xué)生的信息搜集和處理能力，學(xué)會從多種渠道獲取與“窮人翻身”相關(guān)的信息。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，關(guān)愛弱勢群體，尊重勞動，珍惜勞動成果。

2.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到公平正義的重要性，培養(yǎng)積極向上的社會責(zé)任感。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

課程性質(zhì)：本課程以社會現(xiàn)實為背景，結(jié)合課本知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注社會問題，提高實踐能力。

學(xué)生特點：初中生具有一定的認(rèn)知能力和分析能力，對社會現(xiàn)象充滿好奇，渴望了解和參與。

教學(xué)要求：教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論知識與實際相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。同時，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的價值觀。通過課程目標(biāo)的具體分解，為后續(xù)教學(xué)設(shè)計和評估提供依據(jù)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程以《道德與法治》教材中關(guān)于“關(guān)注社會，關(guān)愛他人”章節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合以下教學(xué)內(nèi)容：

1.貧困現(xiàn)象的認(rèn)識：介紹貧困的概念、成因和影響，分析我國貧困地區(qū)的分布特點。

2.扶貧政策和措施：講解我國政府針對貧困問題采取的政策措施，如扶貧開發(fā)、教育扶貧、健康扶貧等。

3.貧困地區(qū)的發(fā)展變化：通過實例分析，展示貧困地區(qū)在經(jīng)濟、教育、醫(yī)療等方面的發(fā)展成果。

4.個人責(zé)任與社會責(zé)任：討論個人在消除貧困過程中的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，關(guān)注社會公平正義。

教學(xué)大綱安排如下：

第一課時：導(dǎo)入新課，介紹貧困現(xiàn)象，分析成因和影響。

第二課時：學(xué)習(xí)扶貧政策和措施，了解我國在消除貧困方面的工作。

第三課時：通過實例分析，觀察貧困地區(qū)的發(fā)展變化，討論個人與社會在消除貧困中的責(zé)任。

第四課時：總結(jié)課程內(nèi)容，進行情感態(tài)度價值觀教育，強調(diào)關(guān)愛弱勢群體，踐行社會責(zé)任。

教學(xué)內(nèi)容注重科學(xué)性和系統(tǒng)性，結(jié)合課本知識，使學(xué)生掌握與“窮人翻身”相關(guān)的知識體系。同時，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，以實例為載體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，提高實踐能力。

三、教學(xué)方法

本課程采用多樣化的教學(xué)方法，結(jié)合課本知識，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動性和實踐能力。

1.講授法：教師通過生動的語言、形象的比喻，為學(xué)生講解貧困現(xiàn)象、扶貧政策和措施等基本概念和知識。在講授過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，針對課程內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生各抒己見，共同探討。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、團隊協(xié)作的能力，提高課堂氛圍。

3.案例分析法：選擇具有代表性的貧困地區(qū)案例，讓學(xué)生分析其發(fā)展變化過程，了解扶貧政策和措施的實施效果。案例分析使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際相結(jié)合，提高解決問題的能力。

4.實驗法：設(shè)計課堂小實驗，如模擬扶貧項目、角色扮演等，讓學(xué)生在參與過程中體驗貧困地區(qū)的生活狀態(tài)，感悟消除貧困的重要性。

5.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在特定情境中學(xué)習(xí)、體驗，增強學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)其關(guān)愛弱勢群體的意識。

6.互動問答法：教師在課堂上提問，鼓勵學(xué)生積極回答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時，鼓勵學(xué)生提問，教師給予解答，促進師生互動，提高課堂效果。

7.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，如扶貧干部、貧困地區(qū)群眾等，通過角色扮演，讓學(xué)生從不同角度體驗和思考貧困問題。

8.作品展示法：鼓勵學(xué)生以小組為單位，制作與課程內(nèi)容相關(guān)的手抄報、PPT等作品，并進行展示。此方法既能鍛煉學(xué)生的動手能力，又能鞏固所學(xué)知識。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，本課程采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)評估：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、提問與回答問題的情況、小組討論的積極性等。通過觀察、記錄學(xué)生的表現(xiàn)，給予客觀、公正的評價。

2.作業(yè)評估：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括書面作業(yè)、實踐作業(yè)等。評估學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，考察學(xué)生對知識的掌握程度和運用能力。

3.考試評估：在課程結(jié)束后，組織閉卷或開卷考試，全面檢測學(xué)生對課程知識的掌握。考試題目包括選擇題、填空題、簡答題等，注重考察學(xué)生的理解分析能力和實際應(yīng)用能力。

4.小組項目評估：針對小組完成的課堂項目，如案例分析、作品展示等，進行評估。評估內(nèi)容包括項目質(zhì)量、團隊合作程度、創(chuàng)新意識等，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和實踐能力。

5.情感態(tài)度價值觀評估：通過觀察、談話、問卷調(diào)查等方式，了解學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度變化，評估學(xué)生是否樹立正確的價值觀，關(guān)愛弱勢群體，關(guān)注社會公平正義。

具體評估方法如下：

1.平時表現(xiàn)占30%，包括課堂參與度、提問與回答問題、小組討論等。

2.作業(yè)占20%，包括書面作業(yè)和實踐作業(yè)。

3.考試占30%，包括期中和期末考試。

4.小組項目占10%，評估項目質(zhì)量、團隊合作程度等。

5.情感態(tài)度價值觀占10%，評估學(xué)生的價值觀、社會責(zé)任感等。

教學(xué)評估注重過程與結(jié)果的結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的知識掌握，也關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀發(fā)展。通過多元化的評估方式，全面、客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為教學(xué)改進提供依據(jù)。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進度：課程共計4個課時，每課時45分鐘。第一課時介紹貧困現(xiàn)象和成因，第二課時講解扶貧政策和措施，第三課時分析貧困地區(qū)發(fā)展變化，第四課時進行課程總結(jié)和情感態(tài)度價值觀教育。

2.教學(xué)時間：根據(jù)學(xué)生作息時間，安排在每周三下午第一節(jié)和第二節(jié)連堂進行，確保學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間。

3.教學(xué)地點：課程在學(xué)校的多媒體教室進行，以便于使用多媒體設(shè)備展示案例、圖片等教學(xué)資源。

具體教學(xué)安排如下：

第一課時：導(dǎo)入學(xué)情，介紹貧困現(xiàn)象及其成因，布置課后作業(yè)。

第二課時：講解扶貧政策和措施，組織小組討論，布置課后實踐作業(yè)。

第三課時：分析貧困地區(qū)發(fā)展變化的案例，進行課堂實驗，鞏固所學(xué)知識。

第四課時：總結(jié)課程內(nèi)容，進行情感態(tài)度價值觀教育，組織作品展示。

教學(xué)安排考