人教部編版語文二年級上冊2篇《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計及反思

部編版二年級上冊語文優(yōu)質(zhì)課《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析

我所教授的是二年級的孩子，他們聰明活潑。領(lǐng)悟能力強，善于

表現(xiàn)自己，好奇，對于新鮮事物刨根問底，抓住這一特點，創(chuàng)設(shè)情境，

讓學(xué)生當(dāng)文本中的主人公，體會種葫蘆的樂趣，從情境中圍繞“可愛

的小葫蘆為什么會落呢？”這一問題展開教學(xué)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)

本文。

教材分析

《我要的是葫蘆》是一篇看圖學(xué)文，這篇寓言故事生動有趣，共

有四個自然段，簡短精悍。講一個人種葫蘆，眼睛只盯著葫蘆，不聽

鄰居的勸告，不去管理葉子上的魴蟲，卻只想得到葫蘆。結(jié)果葉子上

的蛇蟲越長越多，葫蘆慢慢變黃，最后葫蘆都落了，課文通俗易懂,

但意義深刻。

教學(xué)目標(biāo)

1、在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出6個生字，

并會寫8個字；

2、在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀

課文；

3、學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事

物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點

1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。正確、流利、有感情

地朗讀課文，邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態(tài)。體會反問句，感嘆句

及陳述句的不同語氣。

2、學(xué)會帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學(xué)文相結(jié)合。

3、了解葉子和果實之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意事物

之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

小葫蘆相關(guān)視頻、課件

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、出示葫蘆實物，同學(xué)們，這個是什么？你們知道嗎？（葫蘆）

師板書“葫蘆”二字，并教讀。

2、同學(xué)們你們知道嗎？葫蘆的作用可大了（讓學(xué)生思考），它不

僅可以做成葫蘆絲，加工成各種各樣的工藝品，它還可以裝水，裝酒

（打開遮擋板）。嫩的時候還能夠炒起來吃呢，怪不得有一個人說一

—我要的是葫蘆（板書題目，要求學(xué)生書空）

二、初讀課文認(rèn)識生字

1、讓學(xué)生通過自由讀，基本讀通課文。

2、認(rèn)識生字的讀音，記住字形

3、去拼音讀，記字形，鞏固加一加，換一換，偏旁表義記字的

方法。

4、認(rèn)識相關(guān)的詞語，如葫蘆藤、盯著等

5、教寫漢字，會記字形并能正確書寫漢字

出示課文第一自然段，突出漢字“棵”，引起學(xué)生注意。

三、重點評析第一自然段

1、能找到描寫小葫蘆長勢的句子

2、學(xué)會使用“雪白的”、“細(xì)長的”等詞來描寫事物特點

3、使用“多么”造句

4、體會種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛之情

(1)個別學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)思考小葫蘆長的怎么樣，

并畫出相關(guān)的句子。

(2)根據(jù)剛剛畫的這幾句話，你會填空嗎？

雪白的細(xì)長的可愛的()葫蘆藤

()葫蘆花()小葫蘆

(3)認(rèn)識葫蘆的生長過程

發(fā)芽-長葉-開花-結(jié)果

5、再讀句子，讀出特點。

6、強調(diào)“多么可愛的小葫蘆！”句子里的“多么”并練習(xí)使用。

7、體會感情。從“每天”“看幾次”可以知道種葫蘆的人很喜歡

小葫蘆。

8、那么這個人最后收獲了嗎？

四、總結(jié)課文，引導(dǎo)出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

這節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字寶寶，還知道了小葫蘆開始長得很可

愛，那么最后為什么沒收獲呢？老師和你們一樣也想知道，我們下節(jié)

語文課再一起來尋找答案。

五、作業(yè)布置

鞏固課文所學(xué)知識

1、根據(jù)課文第一自然段的描寫畫一畫葫蘆的生長圖。

2、結(jié)合課文插圖復(fù)述故事。

板書設(shè)計

14我要的是葫蘆

長出葫蘆藤

長出綠葉

開出小花

教學(xué)反思

《我要的是葫蘆》課文共四個自然段，第一課時我側(cè)重生字的教

學(xué)與前兩段的學(xué)習(xí)。生字教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音并用多種識字

方法來認(rèn)字，既加深了對生字的認(rèn)識又鞏固了生字識字方法。在段落

的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、看插圖來體會感情，舉一反三來

認(rèn)識新的詞組，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造了一個和諧的課堂氛

圍，取得了較好的教學(xué)效果。

部編版二年級上冊語文優(yōu)質(zhì)課《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《我要的是葫蘆》是人教部編版教材二年級上冊的一篇看圖學(xué)文。

這篇寓言故事生動有趣，簡短精悍，講一個人種葫蘆，不管葉子只想

得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蛆蟲越長越多，最后葫蘆都落了。課文通俗

易懂，但意義深刻。之所以選擇這篇文章，一方面是因為學(xué)生喜歡讀

寓言故事，另一方面是故事富含哲理，可以引發(fā)學(xué)生對生活的理解,

使學(xué)生樹立正確的人生觀。

學(xué)情分析

低年級的孩子，他們聰明活潑，領(lǐng)悟能力強，善于表現(xiàn)自己，這

些都有助于他們很好地理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)11個生字，會寫“謝、想、言、鄰”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同

語氣。

3.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，對比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任

何事情都要注意事物之間的聯(lián)系的道理。

重難點：

1.體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

2.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，懂得做任何事情都

要注意事物之間的聯(lián)系的道理。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，玩葫蘆游戲。

在括號里填上合適的詞語。

葫蘆藤一一()的葫蘆藤(細(xì)長、美麗、綠色……)

葫蘆花一一()的葫蘆花(雪白、美麗、可愛……)

小葫蘆一一()的小葫蘆(可愛、綠色……)

2.課件出示詞語，學(xué)生讀一讀。

謝了魴蟲盯著賽過奇怪感到鄰居慢慢地治一治自言自語

3.復(fù)習(xí)第1、4自然段。

學(xué)生認(rèn)真觀察課本上的插圖，比較發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣。

(1)人的表情不一樣：一個是面帶微笑，一個是滿臉驚訝。

(2)葫蘆的葉子不一樣：一個是綠綠的葉子，一個是枯黃的葉

子，有的還有小孔。

(3)葫蘆不一樣：一個是綠油油的，掛在藤上，一個是黃黃的，

落在地上。

過渡：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻發(fā)生了這樣大的變化,

一個葫蘆也沒得到？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個關(guān)于葫蘆的故事。

二、著眼“葫蘆”，探究聯(lián)系

(-)學(xué)習(xí)第2自然段。

過渡：葫蘆在成長的過程中長出了幾個魴蟲，種葫蘆的那個人看

到魴蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？

1.學(xué)生匯報“怎么想的二

預(yù)設(shè)：有一天，他看見葉子上爬著一些蟲牙蟲，心里想，有幾個蟲

子怕什么！

(1)自由讀讀這句話，說說你讀懂了什么。

明確：這是對種葫蘆的人看到魴蟲時的心理描寫。這個人眼里只

有小葫蘆，一心只想著小葫蘆，至于葉子上的蟲子他毫不在意?！坝?/p>

幾個蟲子怕什么！”突出了這個人的滿不在乎，這也為后文描寫小葫

蘆都掉落埋下了伏筆。

(2)指導(dǎo)朗讀句子：感嘆句可以反映出他對蟲牙蟲不屑一顧的態(tài)

度，要用滿不在乎的語氣去讀。

(3)對比朗讀，進一步體會種葫蘆人滿不在乎的心理。

有幾個蟲子怕什么！

有幾個蟲子不可怕。

①學(xué)生反復(fù)朗讀，體會兩個句子語氣的異同。

②學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：這兩個句子意思是相同的。不同的是第

一個句子是感嘆句，表達的語氣更強烈一些。

2.學(xué)生匯報“怎么做的”和“怎么說的二

預(yù)設(shè)：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快

長??！長得賽過大南瓜才好呢！”

(1)出示圖片，請學(xué)生觀察插圖中人物的神情、動作。思考：

“盯”能不能換成“看”？

明確：“盯”指集中注意力看，突出了那個人對小葫蘆的重視程

度，表示種葫蘆的人眼里只有小葫蘆。比“看”表示的程度更深。

(2)理解“自言自語”的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說。

指導(dǎo)：抓住反復(fù)的語言“快長啊，快長啊！”，指導(dǎo)學(xué)生讀出種葫

蘆的人自言自語的語氣和熱切期盼葫蘆快快長大的心情?！翱扉L啊，

快長??！”在語調(diào)上可以逐漸上揚。“呢”表示確定，表現(xiàn)出種葫蘆的

人對葫蘆的長勢充滿期待。

（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

過渡：種葫蘆的人的鄰居看到了葫蘆葉子上的魴蟲時是怎么說的？

用橫線畫出鄰居說的話。

1.請學(xué)生朗讀鄰居的話。

朗讀指導(dǎo)：從“別”和“快”兩個字可以看出魴蟲是很厲害的。

朗讀時，“別光盯著、快治一治吧”重讀，表現(xiàn)出鄰居著急的心理。

2.思考：種葫蘆的人為什么感到奇怪？他是怎么想的？用波浪線

畫出他說的話。（什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。）

（1）學(xué)生自由朗讀，體會種葫蘆的人的語氣。

（2）思考：“葉子上的蟲還用治？”的意思是什么？（葉子上

的蟲不用治。）

（3）出示下列一組句子，比較兩個句子有什么不同，同桌討論

交流。

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

明確：相同之處：這一組句子表達的意思是一樣的。

不同之處：第一句是反問句，第二句是陳述句；第一句所表達的

語氣比第二句更為強烈。

（4）讀了這個人的話，你感受到了什么？怎么讀好這個人的話

呢？（學(xué)生自由表達、練讀）

明確：“葉子上的蟲還用治？”是反問句，意思是葉子上的蟲不

用治。這個反問句語氣強烈，表現(xiàn)出種葫蘆的人的驚訝，他對鄰居的

話感到不理解。“我要的是葫蘆”表明種葫蘆的人只要葫蘆，對其他

的都不放在眼里，都不關(guān)心。鄰居的催促與種葫蘆的人的不以為然形

成對比。朗讀時，問句語調(diào)上揚，一句強過一句，第三句要一字一詞

地強調(diào)，尤其是“葫蘆”二字要重讀。

3.指導(dǎo)分角色朗讀第3自然段。

4.想象說話，體會這個人的心理活動。

(1)課件出示。

①有幾個蟲子怕什么！他認(rèn)為：o

②葉子上的蟲還用治？他想的是：。

(2)學(xué)生自主交流。

①有幾個蟲子怕什么！他認(rèn)為有幾個小蟲子不要緊。

②葉子上的蟲還用治？他想的是蟲子生在葉子上，又沒有生在葫

蘆上，他只要葫蘆，又不要葉子，所以葉子上的蟲不用治。

5.組織討論：他想得對不對？葉子上的蟲到底要不要治？

(1)小組討論，交流想法。

示例：他的想法不對，葉子上的蟲子不治，就會越來越多，這樣

葉子就會被蟲子吃光，葫蘆就吸收不到營養(yǎng)，會慢慢掉落。

(2)補充資料：葫蘆變黃掉落的原因。

葉子是綠色植物進行光合作用的主要器官。植物在進行光合作用

時，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成有機物，這些有機物正是植物

生長、發(fā)育、繁殖的主要物質(zhì)來源和全部能量來源。如果葫蘆葉子上

生了蜥蟲，魴蟲靠刺吸植物體內(nèi)的汁液為食，這樣就很容易引起植物

營養(yǎng)不良。隨著葉子的皺縮、卷曲甚至枯萎，植物的光合作用也受到

了影響，植物體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)進一步減少，小葫蘆就可能由于缺乏營

養(yǎng)而變黃掉落。

三、觀察示范，書寫指導(dǎo)

1.書寫指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師范寫。

【想】上長下短?！澳尽蹦┕P捺要變成點，“目”框內(nèi)第二橫寫在

橫中線上；“心”要略扁，第二筆是臥鉤。

【謝】“身”居中，較瘦長，下面的撇右端不出頭，“寸”的橫筆

寫在橫中線上面，豎鉤的豎段寫長些。

【言】第一個長橫與中間兩個短橫是等距的。

【鄰】“令”的捺改為點；‘邛”適當(dāng)寫得大一些，使得左右勻稱。

2.學(xué)生自行練習(xí)并組詞。

3.聽寫詞語。

從前細(xì)長雪白謝了盯著鄰居奇怪治一治自言自語

四、課后拓展，揭示寓意

1.再次出示兩幅插圖，讓學(xué)生觀察畫面并展開想象。

種葫蘆的人看到小葫蘆一個個都掉落了，會想些什么？他又會做

些什么呢？可以說給老師、同學(xué)或者家長聽一聽。

2.思考：學(xué)了這個故事，你懂得了什么？