高中語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究5篇

高中語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究5篇第一篇一、營造良好的教學(xué)氛圍營造良好的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的有效途徑。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，主動投入到教學(xué)活動中。因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)借助各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。比如說，教師可以結(jié)合學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理，在課前備課活動中，尋找教材中的閃光點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。教師還可以充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，聯(lián)系教學(xué)大綱穿插具有趣味性的游戲、活動，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通互動，使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)用語吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、語文教學(xué)聯(lián)系實際生活現(xiàn)階段，許多高中生缺乏語文學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)語文的興趣不高，究其原因主要是語文教學(xué)脫離學(xué)生的實際生活環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生了語文無用論錯誤認(rèn)知。殊不知，語文與我們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，語文學(xué)習(xí)對今后的生活、工作具有巨大的幫助作用，語文知識的運(yùn)用是日常生活中不可或缺的一部分。因此，在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，可以將語文教學(xué)與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，將語文知識運(yùn)用與現(xiàn)實生活中常見的問題結(jié)合起來，提高學(xué)生對語文生活性、運(yùn)用性的認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對語文教學(xué)的興趣。如，在教學(xué)中可以結(jié)合現(xiàn)實生活中常見和常用的書信、申請、演講稿等，給學(xué)生講解其書寫的要點(diǎn)、注意事項等。三、創(chuàng)新教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一，也是新課程教學(xué)改革的基本要求。創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，需要尊重學(xué)生這一教學(xué)主體的地位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、心理特征出發(fā)，用全面、發(fā)展的眼光看待教學(xué)活動。比如說，對于高中語文課程教學(xué)，基于學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識，教師在教學(xué)時可以打破傳統(tǒng)的“教師—教室—教材”的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生自己備課寫教案，開展學(xué)生主講老師引導(dǎo)點(diǎn)撥的教學(xué)活動。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，面臨著隨時會被登臺講課的“風(fēng)險”，勢必在課前主動預(yù)習(xí)課文，尋找相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)主動性的同時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、自學(xué)能力和分析邏輯能力等?？傊Z文與人類生活息息相關(guān)，對人類生活有著重大影響。在營造良好的教學(xué)氛圍、語文教學(xué)聯(lián)系實際生活和創(chuàng)新教學(xué)方法的同時，還可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)集聲音、圖片和文字等于一體，開展多媒體教學(xué)可以多角度地刺激學(xué)生感官，帶給學(xué)生耳目一新的快感，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。作者:金月單位:四川省宜賓市第四中學(xué)校第二篇一、營造優(yōu)質(zhì)課堂氛圍，奠定高效課堂基礎(chǔ)興趣在心理學(xué)的范疇中被看作是一種很重要的心理力量，而想要培養(yǎng)一個人做事的興趣，前提條件是為他們營造一個優(yōu)質(zhì)的氛圍，促使其自主地參與到事情的探究當(dāng)中。高考是學(xué)生心中的負(fù)擔(dān)，影響著他們正常的學(xué)習(xí)情緒。因此教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，首要任務(wù)就是營造一個優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，讓學(xué)生在語文課堂中收獲更多的學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而點(diǎn)燃他們參與語文課堂的熱情。首先，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及教材內(nèi)容進(jìn)行悉心的研究，發(fā)掘課本中學(xué)生感興趣的東西展現(xiàn)到學(xué)生面前，從而幫助學(xué)生在歡快的情緒中參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，進(jìn)行“包身工”教學(xué)的時候，教師提問學(xué)生對文章標(biāo)題的理解，讓他們說出自己對文章的看法，接著和學(xué)生一起對文章進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生說出心中的感受，力求讓學(xué)生對人物的經(jīng)歷引起共鳴，促使學(xué)生沉浸在文章的氛圍當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對文章的探究欲望，讓學(xué)生將注意力集中于教師的講解中，為學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)興趣奠定堅實的基礎(chǔ)。二、多樣化教學(xué)引導(dǎo)，提升學(xué)生參與熱情語文一直是高考中的重、難點(diǎn)，教師在語文課堂教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)幫助學(xué)生找明學(xué)習(xí)的方向，從而達(dá)到提升學(xué)生參與熱情的目的。首先，教師在提問過程中，要用鼓勵的眼神激勵學(xué)生，讓學(xué)生心中產(chǎn)生被關(guān)注的感覺，滿足學(xué)生精神世界的需求，從學(xué)生心中拉近師生距離。其次，教師要善于把握問題的難度，盡可能用提問的方式培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維，推動他們個人學(xué)習(xí)能力發(fā)展的同時，點(diǎn)燃他們語文學(xué)習(xí)的興趣。對文章講解的過程中，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動，幫助他們在其腦海中構(gòu)建起解讀文章的思維方式，為他們今后參與高考奠定基礎(chǔ)。另外，教師可以實行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生幾個人在一起對問題進(jìn)行探究，幫助學(xué)生在互幫互助中共同成長，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提升高中語文課堂的有效性。教師營造優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，采用引導(dǎo)式的教學(xué)方式構(gòu)建高中語文課堂的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，可以幫助他們以更好的精神狀態(tài)面對高考的轉(zhuǎn)折，從而走向更加美好的未來。作者:姜小花單位:江西省余干縣余干中學(xué)第三篇一、高中語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀按常理說，高中語文是學(xué)生們在高中階段最應(yīng)該學(xué)好的一門課程。因為，以漢語為語言基礎(chǔ)的中文不僅是我們從小說到大的母語，更因為我們從小都在接受系統(tǒng)的語文教育。然而，這并不意味著高中生們能夠輕松地學(xué)習(xí)好語文，正相反，很多高中生對學(xué)習(xí)高中語文都有苦說不出。主要變現(xiàn)為，語文基礎(chǔ)知識差、閱讀能力亟待提高、寫作能力也令人擔(dān)憂。造成這種結(jié)果的原因有學(xué)生方面的原因，當(dāng)然也有老師方面也存在問題。學(xué)生方面主要是對該記的知識不記、缺少閱讀方法，閱讀效率和正確率低下、對于寫作更是無從下手：缺少寫作素材、積累的辭藻太少、詞匯貧乏，不能夠運(yùn)用好的寫作手法……而老師方面的原因則是，有些老師有“教書先生”的架子，拉開與學(xué)生的距離不說，講授的還都是陳芝麻爛谷子的東西，要不就照本宣科，課堂枯燥乏味、死氣沉沉，消磨掉了高中學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的熱情，這樣下去自然而然學(xué)生們就不喜歡學(xué)習(xí)語文課了，課堂效率低下也是很正常的。二、如何激發(fā)學(xué)生積累基礎(chǔ)知識的興趣都知道在高考中，基礎(chǔ)知識的題目占了高考語文的半壁江山，所以想要考好語文，基礎(chǔ)知識不打牢固是不行的。可是基礎(chǔ)知識浩瀚繁多，知識類型也復(fù)雜多變，更重要的是記憶的過程是枯燥乏味，毫無趣味可言的，那么該怎么樣讓高中生們產(chǎn)生興趣并積極主動的積累語文基礎(chǔ)知識呢。高中語文老師們可以通過各種各樣的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的興趣。就拿我們熟悉的“文學(xué)常識”來舉例，高考范圍內(nèi)的文學(xué)常識很多。老師們可以讓學(xué)生們脫稿向班內(nèi)同學(xué)們詳細(xì)介紹自己最喜歡的作家，而且要要求其他的學(xué)生給正在講述的同學(xué)找茬，出錯的同學(xué)要有相應(yīng)的懲罰而全對或找到錯誤的同學(xué)則有獎勵。這是利用了高中生的好勝心來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。學(xué)生們記憶文學(xué)常識就容易多了。當(dāng)然，活動的形式多種多樣，“開火車”也非常適合運(yùn)用在語文課堂上。這些活動不僅僅活躍了課堂氣氛，更檢驗了學(xué)生對知識的掌握程度、加深了學(xué)生們對語文基礎(chǔ)知識的印象，還激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，使高中生愛上學(xué)習(xí)語文。三、如何激發(fā)學(xué)生對閱讀理解的興趣語文閱讀功力是要通過長時間的訓(xùn)練得到的，所以想要提高學(xué)生的閱讀能力，首先要將學(xué)生們變成愛讀書的人。書是拉近教師與學(xué)生之間距離的橋梁，書更能讓學(xué)生感悟到語文學(xué)習(xí)中無處不滲透的人文精神。書是益友，書更是良師。好的書，能讓學(xué)生們積累到華麗的辭藻、繁多的成語、優(yōu)美的詩句、美輪美奐的修辭手法。當(dāng)然，這一切的前提，是要高中語文老師們先教會學(xué)生們要如何分析一篇文章。老師們可以先跟學(xué)生們講述分析文章的規(guī)則，并且做出適當(dāng)?shù)氖痉丁Ｈ缓罂梢阅贸鰧W(xué)生們感興趣的文章，讓學(xué)生們自己開動腦筋，自己思考要怎么給文章的內(nèi)容分段，劃分主要內(nèi)容，圈畫出書中重點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生們將自己的結(jié)果和同學(xué)們共同分享，并共同指出這些答案中的缺點(diǎn)和不足。但在這樣的教學(xué)中，教師的態(tài)度和措辭需要非常注意。因為高中學(xué)生正值青春期，是他們心理最敏感脆弱的時候，一小點(diǎn)不經(jīng)意間的舉動都會傷害他們的自尊。所以在教師做評價時一定要注意先揚(yáng)后抑的說話技巧，讓學(xué)生知道老師欣賞他們，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中找到自信心，發(fā)掘?qū)W習(xí)語文的興趣。四、如何培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣常言道“滴水穿石，非一日之功”。長時間的積累才是寫作能力提升的途徑。寫作是高考語文的半壁江山，而很多高中生都害怕寫作，原因大多是缺乏素材、缺乏優(yōu)美吸人眼球的詞匯、缺乏高超的寫作手法，要克服這些困難，只有兩個字，那就是“積累”。積累精美的詞匯，積累各種優(yōu)美的描寫語句，積累各種各樣的寫作素材、情感事件等。例如，高中語文老師可以請學(xué)生在上課前的五分鐘講一個小故事，每天如此。并且要在每一周活動課時讓同學(xué)們評出“本周最好故事”并說明原因，在每月評選出“本月最好故事”，最好還可以評出“學(xué)期最好故事”，以上的每個獎項都會有相應(yīng)的獎勵。這項活動不僅讓學(xué)生們?yōu)榱粟A得獎勵好好準(zhǔn)備故事，同時讓學(xué)生們在不斷回憶故事的過程中加深學(xué)生們對每個故事的印象。這些故事最終變成了學(xué)生作文中的素材和語言。這個方法可謂一舉多得，讓學(xué)生們積累了素材，還訓(xùn)練了學(xué)生們的思維和表達(dá)能力，這是為高中生們跨入大學(xué)所做的非常有必要的準(zhǔn)備。綜上，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語文興趣的方法還有很多。但同時，在實踐中還有各種各樣的局限，需要專家和學(xué)者們繼續(xù)探討。本文僅為激發(fā)高中生語文學(xué)習(xí)興趣提供參考。作者:王雪飛單位:甘肅省武山縣第三高級中學(xué)第四篇一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的關(guān)鍵教育走到21世紀(jì)，面對急劇膨脹的海量信息以及日新月異的科技進(jìn)步，教育要想走在世界步伐的前面，就需要不斷提高效率。在這個講究高效率的社會，高中語文創(chuàng)建高效課堂是大勢所趨。高中語文高效課堂顧名思義就是，教師以便捷高效的方式去講授課程和專業(yè)知識，而我們學(xué)生用最直接最快速的方法去消化吸收知識并能將知識進(jìn)行活學(xué)活用。語文高效課堂要求教師和學(xué)生都能夠有專注的精神和高效的傳播力、接納力。對于一名高中學(xué)生來說，想在高效課堂上緊跟教師的教學(xué)步伐，能夠?qū)⒅R進(jìn)行全盤接受、消化和運(yùn)用，與濃厚的學(xué)習(xí)興趣是分不開的。因為只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠產(chǎn)生高超的專注力，才能在快節(jié)奏的高效課堂學(xué)有所成、思有所得。學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，也是最好的探路明燈。高中語文一方面仍然將知識積累作為教學(xué)的主要內(nèi)容，另一方面更強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法并指導(dǎo)探究自主學(xué)習(xí)，而后者是素質(zhì)教育理念下高中語文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)傾斜的方向。自主探究學(xué)習(xí)就更加要求學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也只有對于語文包含的文化淵源、漢民族精髓以及漢語言藝術(shù)等，有著濃厚的興趣，才能指引我們學(xué)生不斷探索和發(fā)現(xiàn)，不斷學(xué)習(xí)和拓展。作為一名高中生，應(yīng)當(dāng)深知學(xué)習(xí)語文的重要性，更應(yīng)該通過豐富的拓展閱讀以及廣泛的觀察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起自己對于高中語文的學(xué)習(xí)興趣，并且在這種興趣的指引下更加發(fā)奮學(xué)習(xí)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)知行合一的主觀要素高中語文是一門講究知行合一的學(xué)科，因為在語文中不僅有豐富的文化和文學(xué)知識，而且還會教給人生活的態(tài)度、追求的精神、處世的哲學(xué)還有探索發(fā)現(xiàn)的眼睛，這就需要我們學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識與自身的追求相結(jié)合，努力實現(xiàn)知行合一。學(xué)習(xí)興趣是指引人們探索知識、追求進(jìn)步的心理因素，是指引學(xué)生主動踐行知行合一的動力。高中語文教學(xué)需要學(xué)生投注濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及對于語言文化的追求和向往，更需要我們沉下心來將知識進(jìn)行內(nèi)化和升華。學(xué)習(xí)語文，只有做到知行合一才算是學(xué)會了語文，而這其中學(xué)習(xí)興趣起到了重要的作用。例如學(xué)習(xí)古代詩詞歌賦，能由此窺見古代先賢圣人的生活環(huán)境和精神人格，能夠通過了解他們的作品了解他們的品行，也通過了解那一時代的作品風(fēng)格感受那一時代的風(fēng)俗人情，我們不僅要學(xué)習(xí)他們在創(chuàng)作作品的修辭方法、行文造句還要學(xué)習(xí)他們或昂揚(yáng)肆恣或凄婉哀鳴的情感寄托，以及面對生活和困境做出的不同選擇。能夠做到將語文中學(xué)到的不管是知識還是做人行事的態(tài)度方法，真正付諸實踐，以此指引自己的人生，這與刻苦鉆研是分不開的，當(dāng)然也與學(xué)習(xí)興趣的高低有很大關(guān)系。三、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障在學(xué)習(xí)階段，我們常常會聽到這樣的事實，有的學(xué)生是因為喜歡這門課程而喜歡敬愛教這門課的老師，也有一些同學(xué)是因為喜歡這個老師而喜歡他教的課程，不管是哪一種情況，都說明對課程的喜愛程度與師生關(guān)系有著密切的關(guān)系。換句話說，學(xué)生對一門課程的學(xué)習(xí)興趣會直接影響師生關(guān)系的疏密。對于高中語文課程來說，學(xué)生對其擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，就會更加用心地投入到與教師的互動中，也會建立其良好的師生關(guān)系。高中語文是一門較為開放的學(xué)習(xí)，有許多知識需要我們學(xué)生和教師進(jìn)行共同探討和研究，而且因為其廣義性在開動腦筋進(jìn)行思考的過程中，難免會遇到仁者見仁智者見智的問題，老師和學(xué)生在面對這些問題使會進(jìn)行較為廣泛的溝通和交流，因此也就較為容易建立起平等互助、亦師亦友的新型師生關(guān)系。這些都與濃厚的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，因為只有有興趣學(xué)習(xí)才會努力鉆研學(xué)問，才會不辭辛苦的去求證、解答和質(zhì)疑。四、結(jié)語學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好高中語文的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。只有不斷培養(yǎng)自己對于語文濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且借助老師同學(xué)的幫助和指導(dǎo)，才能在語文的海洋中盡情遨游，也才能不斷豐富自己的知識儲備，為長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作者:祁焓哲單位:河南省新鄉(xiāng)市第一中學(xué)第五篇一、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的背景近年來，隨著新課程改革的推進(jìn)，各種教學(xué)理念層出不窮，爭奇斗艷，就高中語文這門課來說，其中也涌現(xiàn)了不少新的觀點(diǎn)。高中語文畢竟不同于小學(xué)和初中，難度明顯增大，是學(xué)習(xí)真正的傳統(tǒng)中華文化，強(qiáng)烈的文化性，致使學(xué)習(xí)過程較為吃力，不再是僅憑記憶力就可以的。高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是必須要注重學(xué)生的思維，從根源處幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣才能使整個學(xué)習(xí)過程輕松而又不乏趣味。但是，面臨著高考這座大山，學(xué)生更為注重的是提高綜合成績，哪門課最容易進(jìn)步，注意力自然就放在了這門課上。很多高中生都認(rèn)為數(shù)學(xué)、理綜(或文綜)甚至英語都比語文上升空間大，因此他們就不再重視語文課。久而久之，學(xué)生對語文失去了學(xué)習(xí)熱情，上課時不認(rèn)真聽講，課下自己也不去學(xué)習(xí)，這樣的局面很危險。若要學(xué)好語文，前提是必須對它有興趣，愿意主動探索語文世界，擁有自主學(xué)習(xí)的欲望，想要跟同學(xué)們一起在其中沉浸，合作學(xué)習(xí)，攀登到語文山峰的頂端。語文的重要性不言而喻，高中生必須要學(xué)好這門課。所以，針對這種情況，老師第一步需要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生的激情，讓他們重拾對語文的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣的語文學(xué)習(xí)，不是真正的學(xué)習(xí)，因為它無法攀登到頂峰，看盡語文世界的風(fēng)景。這種語言學(xué)科，若是被迫著去學(xué)，實在是失去了它的獨(dú)有韻味。興趣是最好的老師，只有學(xué)生擁有興趣，真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔壅Z文，想要去學(xué)，他們才能學(xué)好，才會在語文學(xué)習(xí)這條路上越走越遠(yuǎn)。二、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略(一)巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心良好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)亦是如此。如果在剛上課的時候，老師就巧妙地設(shè)置一個課堂導(dǎo)入，在最初激發(fā)學(xué)生的好奇心，那么自然就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的授課方式都是上課鈴響，老師推開教室門走進(jìn)來，走上講臺，打開教科書，直入主題:“同學(xué)們，讓我們一起翻到教材xx頁，在這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)……”這樣的形式，很多人都已經(jīng)耳熟能詳了，太過于熟稔的東西實在是很難吸引到高中生的興趣。所以，老師必須要改變這種局面，在課堂導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)把握好，通過一些小問題，或者講故事，或者歌舞表演等，采取新穎的引入方法，給學(xué)生眼前一亮之感。巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心。例如，人教版新課標(biāo)高中語文教材中會學(xué)到朱自清的《荷塘月色》，它寫的是作者夜里獨(dú)自一人去荷塘欣賞月色，由眼前所見之景引發(fā)了心中無限感慨。這篇文章寫于那個特殊年代，具有深刻的意義，并不僅僅只是寫景，而是借景抒情，但是如果不是深入了解，就難以理解這層意思。老師可以在上課之前，以講故事的形式，先給大家講一講那時的歷史，當(dāng)時全國一片白色恐怖，作者面對血污的現(xiàn)實和迷茫的前途，苦悶彷徨。一天晚上，他睡不著，“心里頗不寧靜”，便出來散步，然后看到了一幕月夜美景。由此引入這篇課文，在一開始就充分吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對這節(jié)課充滿著好奇與新鮮感。巧設(shè)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心，有利于在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)開展課堂活動，增強(qiáng)學(xué)生參與意識很多高中生不喜歡語文課，在課堂上不認(rèn)真聽講，主要就是因為他們還沒有完全融入其中，雖然人在教室上課，卻是“身在曹營心在漢”，思緒不知道飛到哪里去了。針對這種情況，老師就需要采取相應(yīng)的措施，將他們的注意力拉回到課堂，讓學(xué)生都意識到他們才是課堂的主體，要有一種主人翁意識。只有把握好課堂這四十五分鐘，真正一門心思都在課堂上，思想不開小差，積極參與了課堂學(xué)習(xí)，那么才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大有效性。老師可以通過開展一些課堂活動，改變傳統(tǒng)的授課方式，營造活潑的課堂氛圍，不再要求鴉雀無聲的環(huán)境，這些活動可以讓學(xué)生都參與其中，他們的思維會緊隨老師，不再游離于自己的小世界里。開展課堂活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。例如，人教版新課標(biāo)高中語文教材中有一課是曹禺的《雷雨》，這是中國現(xiàn)代話劇的典范之作，它揭示和批判了帶有封建性的中國資產(chǎn)階級的生活方式和道德的虛偽性，具有渾厚的思想內(nèi)涵。老師在授課過程中，不能僅僅只是給學(xué)生講文章的內(nèi)容，這樣不能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。既然是話劇，那么完全可以利用其特點(diǎn)，將它表演出來，將課堂作為學(xué)生的大舞臺，大家分角色表演，老師和同學(xué)們都是評委觀眾。這樣的課堂活動，遠(yuǎn)比老師講課有意思得多，更能吸引到學(xué)生的眼光，因為是一部舞臺話劇，可以有效激發(fā)學(xué)生的新鮮感，他們覺得很有意思，就會主動參與進(jìn)來。這樣的課堂生動活潑，符合青年人的心態(tài)，更容易得到高中生的喜愛。開展課堂活動，增強(qiáng)學(xué)生參與意識，有益于在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(三)進(jìn)行課后研討，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望課堂上學(xué)到的知識，都是老師講授的，是源于書本的。高中語