現(xiàn)代漢語下冊課后習(xí)題答案

黃伯榮廖序東《現(xiàn)代漢語》下冊

思考和練習(xí)一P7

一、語法學(xué)里的詞法和句法各研究些什么？

語法學(xué)里的詞法和句法各有研究范圍。

詞法以詞為研究對象，研究詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、詞的形態(tài)變化和詞的語法分類。例如語素構(gòu)成詞

的類型有哪幾種，詞形變化的方式及其表示的意義有哪些，詞能分多少類，每類詞以至每個詞有

哪些功能或用法，等等。

句法以短語和句子為研究對象，研究語句結(jié)構(gòu)的類型和規(guī)則。例如短語、句子的結(jié)構(gòu)層次如

何，每層中各組成成分之間有什么關(guān)系，形成什么類型，表示什么意義，句子有什么語用條件，

等等。

二、什么是語法體系？對語法體系的分歧應(yīng)采取什么態(tài)度？

語法體系有兩個含義，一個是指語法結(jié)構(gòu)成分的組合規(guī)則和關(guān)系所構(gòu)成的整體。在這個意義

上，一種語言只能有一個客觀的語法體系。但是在語法學(xué)界，由于眾多語法研究者的認識不盡相

同，所使用的析句方法和術(shù)語也就不同，對同一語法現(xiàn)象分析的結(jié)果和解釋會出現(xiàn)分歧，從而形

成不同的語法體系，這一含義的語法體系應(yīng)該說成語法學(xué)體系。不同的語法學(xué)體系都是為了幫助

大家認識和運用好各種語法結(jié)構(gòu)的，它們往往大同小異，各有長短，因此學(xué)習(xí)的時候要細心觀察,

拿它來同語言實體相印證，采用符合事實的說法。不能因體系分歧而否定學(xué)習(xí)語法的必要性和可

能性。語法學(xué)體系的分歧，是人類認識規(guī)律決定的，不可避免的。只有通過對語法的深入研究才

有可能逐步減少分歧。我們有必要分清語法體系的兩個含義，知道通常說的語法體系往往是指語

法學(xué)體系。

三、舉例說明語法的抽象性和穩(wěn)固性。

語法的抽象性指語法不管詞、短語和句子的具體意義，而只管其中的語法意義、語法形式和

規(guī)則。例如“牛、太陽、飛機、春天、經(jīng)濟、勢力”這些詞的詞匯意義各不相同，而語法形式和

意義有共同點，即指它們有常做主語、賓語、定語的功能，能單獨受數(shù)量短語修飾，都有事物意

義。又如“藍藍的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火車的速度、一本書”，這些短語的具體意義不

同，但是語法不管這些，只注意每個短語都是有修飾關(guān)系的偏正結(jié)構(gòu)，是定語性質(zhì)不同的定中短

語。

語法具有穩(wěn)固性，這是說許多語法規(guī)則經(jīng)歷千百年而不變，舊的語法規(guī)則的變化和新的語法

規(guī)則的產(chǎn)生都是比較緩慢的。例如漢語表達語法意義的手段主要是利用語序和虛詞，從古到今都

如此；主謂結(jié)構(gòu)中主語和謂語是一前一后直接組合的，不用語法成分來連接，但是主語后頭停頓

處，有時可以出現(xiàn)語氣詞，這些結(jié)構(gòu)特點也是古今一致的。又如在上古，名詞可以做謂語，到了

現(xiàn)代，名詞一般不能直接做謂語了，這可以看出I日規(guī)則雖有變化，但是變化很緩慢。

四、為什么說研究語法要注意民族特點。

不同民族的語言，既有共性又各有個性，如果忽視民族語言的個性或特點，就不能深入認識

一種語言的語法結(jié)構(gòu)規(guī)律。例如對漢語，要研究“把”字句和“被”字句，不能只滿足于說明哪

是主語、哪是謂語、哪是狀語等，還要指出它的結(jié)構(gòu)特點、構(gòu)成條件和所表示的語法意義，還要

了解“把家回、被他打”這些說法的語用條件，這樣才能研究好、掌握好漢語語法.

五、談?wù)勊募壵Z法單位的關(guān)系。

四級語法單位指的是語素、詞、短語和句子。語素、詞、短語是沒有句調(diào)的備用單位，句子

是有句調(diào)的運用單位。說話至少得說一句。-個語素可以單獨成為一個單純詞，也可以同別的語

素構(gòu)成合成詞。訶是組成短語的備用單位，短語是組成更大的短語的備用單位。某些詞和短語加

上句調(diào)可以成句，另一些詞和短語不能加句調(diào)形成句子。下圖表明四級語法單位之間的關(guān)系。

備用單位（沒有句調(diào)）運用單位（有句調(diào)）

成）

唧某些詞,（形成）_句

（戒）

子

1短語1凰些短語形成）

-1>

六、舉例說明一般的句法成分是如何配對的。

一般句法成分有八個。每一個成分都是在同一層次上跟另一成分發(fā)生直接關(guān)系，因而配成?

對，即:

主語——謂語：差距II很大

動語一賓語：學(xué)好I本領(lǐng)

定語——定語中心語：（春節(jié)）前夕

狀語——狀語中心語：（明顯）回落

補語中心語——補語：調(diào)查〈出來〉

七、分析出下列句子的句法成分。

中心詞分析法：

①（這篇）文篁批判了（歷史）唯心主義。

（定語）主語謂語（定語）賓語

②（我們）匚試制《成功》了（新）產(chǎn)品。

（定語）主語謂語補語出（定語）賓語

層次分析法

①這篇文章批判了歷史唯心主義。

I主語II謂語I

I定語）中II動語I賓語I

I定語）中I

②我們廠試制成功了新產(chǎn)品。

I主語II謂語I

I定語）中11動語I賓語I

I中>補11定語）中I

思考和練習(xí)二P24

一、講語法、分析句子的結(jié)構(gòu)不使用詞類名稱行不行？試舉出例句說明劃分詞類的可能性和

必要性。

為了認識、分析、說明語句的語法結(jié)構(gòu)，有必要對結(jié)構(gòu)中的各種用法不同的詞加以分類，把

用法相同的許多訶用一個概括的類別名稱來稱說。要不然，就要把用法相同的詞一個個列舉出來,

這樣就難于認識、說明結(jié)構(gòu)的異同及其規(guī)律了。

詞類是漢語里的客觀存在，各類詞有不同的語法特點，表現(xiàn)出不同的性質(zhì)。這就為劃分詞類

提供了可能性。例如：“瞎子摸魚”中“瞎子、魚”可以受指示代詞的修飾，而動詞“摸”不行;

“摸”可以受副詞‘'不”的修飾，而名詞不行。這樣根據(jù)詞表現(xiàn)出的不同特點，就可以把詞分出

不同的類來。

劃分詞類不但有可能性，而且有必要性。因為各種各樣的句子多數(shù)是由詞逐層組成的，不劃

分詞類，就沒有辦法說明語句各種結(jié)構(gòu)規(guī)律的差異和詞的不同功能，就不便于說明句子應(yīng)該怎樣

組織和不應(yīng)該怎樣組織，不利于說明句子的正誤。如“球隊獲得了冠軍，隊員們都感到十分榮譽?！?/p>

這個句子中“榮譽”是名詞，這兒誤用為形容詞了，改為“光榮”才與動詞“感到”搭配得攏。

如果不劃分詞類，怎么說明用詞是否符合規(guī)律呢？

二、漢語詞類的劃分標準是什么？

漢語詞類的劃分標準有三，主要標準是詞的語法功能，次要標準是詞的形態(tài)和詞的概括意義。

語法功能包括：

⑴能不能充當句子成分。對能夠充當句子成分的實詞，應(yīng)該進一步看能夠充當哪些句子成分。

⑵詞和詞組合的能力。指同哪些詞組合，用什么方式組合，組合后的語法關(guān)系。所謂詞的形

態(tài)，既指構(gòu)形形態(tài)，例如動詞、形容詞會有不同的重疊方式，也指構(gòu)詞形態(tài)，例如加“子、頭”

等詞綴組成名詞。所謂詞的概括意義，是指一類詞的類別意義，例如名詞表人、事物的名稱。

三、將下面句子的詞劃分開，然后列一個實詞簡表，把其中的實詞分別填在簡表里。

①春分I剛剛I過去，清明I即將I到來?！@I是I科學(xué)I的I春天！讓I我們I張開I

雙臂，熱烈I地I擁抱I這I個I春天I吧！

②你們I在I想要I攀登I科學(xué)I頂峰I之前，務(wù)必I把I科學(xué)I的I初步I知識I研究I

透徹，還I沒有I充分I領(lǐng)會I前面I的I東西I時，就I決I不I要I動手I搞I以后I的I

事情。

③秋天I的后I半夜，月亮I下去I了，太陽I還I沒有I出，只I剩下I一I片I烏藍I

的I天，除了I夜游I的I東西，什么I都I睡I著I了。

名詞春分清明科學(xué)春天臂頂峰之前知識前面東西時

事情秋天后半夜月亮太陽天

動詞過去到來是讓張開擁抱想要研究領(lǐng)會要動手幫

剩下夜游睡著

形容詞熱烈透徹充分烏藍

區(qū)別詞初步

數(shù)詞一

量詞雙個片

副詞剛剛即將務(wù)必還沒有就決

代詞這我們你們什么

四、給下列各詞分別歸類。

①熱愛（動詞）、可愛（形容詞）

②答案（名詞）、答應(yīng)（動詞）

③戰(zhàn)爭（名詞）、作戰(zhàn)（動詞）

④非常（副詞）、平常（形容詞）

⑤青年（名詞）、年輕（形容詞）

⑥堅決（形容詞）、決心（名詞）

五、“愛、恨、希望”等是動詞，經(jīng)常受程度副詞修飾；“筆直、雪亮、紅彤彤、綠油油”等是

形容詞，卻不能受程度副詞修飾。為什么說前者是動詞，后者是形容詞？

一般動詞不能受程度副詞的修飾，但是“愛、恨、希望”等表示心理活動的動詞，有程度之別,

所以可以受程度副詞修飾。我們之所以判定這些是動詞，是因為這些詞都能做謂語中心，又能帶賓語,

如“愛祖國”、“恨敵人”等。

一般形容詞可以受程度副詞修飾，但是“筆直、雪亮、紅彤彤、綠油油”等不受程度副詞修飾，

因為這些詞本身含有程度深的意思。我們之所以判定它們?yōu)樾稳菰~，是因為它們都可以作定語和謂語,

不能帶賓語。例如“筆直的大道”、“眼睛雪亮”等。

六、舉例說明“我們”與“咱們“、“你”與“您”、“那”與“哪”用法上有什么不同。

“我們”可以是包括式（包括聽話人一方），也可以是排除式（不包括聽話人一方）。例如：“小

李，你是我的好朋友，我們在?起很愉快?！保òㄊ剑按蟾纾阍谶@兒再等一會兒，我們先走了。”

（排除式）

“咱們”只是包括式。如：“小李，你乘114次車，我乘109次車，咱們南京見。”

“你”和“您”都是第二人稱代詞?！澳恪笔且话惴Q呼，沒有尊敬色彩；“您”是敬稱，表示尊敬.

如說：

“媽媽，您到哪兒去呀？”

“昨天跟你說過，去上海?！?/p>

“那（na）是指示代詞，表示遠指。如“那是教室，這是寢室?！薄澳摹保ㄇ停┦且蓡柎~，表示

疑問，如“哪是你的座位？”也可以用于虛指，如“哪天有空，我們?nèi)タ促惽颉！庇挚梢杂糜谌沃福?/p>

如“這幾盆花，哪一盆都好?！?/p>

七、有人使用“他（她）們、怨（tdn）”，這種用法規(guī)范嗎？

“他（她）們”的使用，原意是想表示男女兼有。但是漢語“他們”并不表示性別，它可以表

示男性，也可以兼表男女，因此沒必要寫成“他（她）們”。

“德（場n”）”是北京方言第三人稱單數(shù)“他”的敬稱，但是并未進入普通話。因此，這種說法

從普通話來看并不規(guī)范。

九、改正下列句子中的錯誤，并說明理由。

①在工廠、農(nóng)村、學(xué)校我見聞了許多英雄，他們都在自己的崗位上，為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化而忘我

地工作著。

原句中名詞“見聞”被誤用為動詞，應(yīng)當改為“看到”之類的動詞。

②小梅干活很賣力氣，咱隊的大人小孩沒有一個不說她勞動不積極。

原句中“沒有一個不說”即“大家都說”，后面再加上一個否定副詞“不”來否定“積極”，

意思就正好和原意相反了。應(yīng)去掉最后一個“不”字。

③這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短一倍。

數(shù)量的減少不能用倍數(shù)表示，只能用分數(shù)表示?！耙槐丁睉?yīng)改為“百分之五十”、“二分之一”

或“一半”。

④他家在村子的南邊，面對著一幢小山.

量詞“幢”（zhuGng）常用于樓房，“山”應(yīng)用“座”表示。

⑤目前，日本約有二萬臺機器人，……機器人多用于汽車裝配、煉鐵、搬運、噴漆等工種。

名詞“機器人”前的量詞“臺"應(yīng)改為“個"。

⑥這個特別惡狠狠的搶劫犯，終于被刑警逮捕了。

形容詞“惡狠狠”不能加程度副詞，“特別”應(yīng)刪。

十、西瓜攤上寫著“5斤以上每斤1元，5斤以下每斤9角”。顧客秤了一個5斤的，只給4元5

角，小販硬要顧客給5元。為何出現(xiàn)糾紛？誰對？

小販寫得不對。應(yīng)該寫“5斤以上每斤1元，不足5斤的每斤9角”。或者寫“4斤以下每斤9角，

超過4斤的每斤1元”。漢語“XX以上”和“XX以下”的“某某”是本數(shù)，這種格式是包含本數(shù)的。糾

紛出在小販對這兩種格式不了解而造成歧義；買5斤的瓜可以給5元也可以給4.5元。

十一、在當代文學(xué)作品中經(jīng)常可以見到“副+名”的組合，例如“副+一般名詞”的“很學(xué)生”“很男

人”，“副+抽象名詞”的“很青春”，“副+專有名詞”的“很雷鋒，很中國”。你對這些語法現(xiàn)象是怎樣看

待的？請說明理由。

這個是專門的語言現(xiàn)象，是這樣的

“副+名”中的名不是所有名詞都行的，有這么幾種：

1表代表性的人名詞很雷鋒

2表特殊的類屬名詞很女人很小市民

3表特殊的時地名詞很巴黎很中國

4表抽象的名詞很青春

過去人們常常認為是名詞“形容詞化”了，但后來發(fā)現(xiàn)并非如此，因為這些名詞在

別的地方并沒有這種用法。

這類名詞都包含一種描述性語義特征。語法是根據(jù)時代進步而進步的，這樣的詞匯

產(chǎn)生是人們的生活需求而決定，而且對于描述情況，語言表達很有幫助，簡練語言，如“很

學(xué)生”詞，提到學(xué)生就會聯(lián)想到書生氣、刻苦等符合學(xué)生形象的詞，但光用其中一個詞來

表達人物形象又不夠豐滿，具體，只好加以概述，反而達到言者達其聲，聞?wù)呙髌湟獾?/p>

目的啦！

一個晴朗的△早晨，天空碧藍碧藍的△,不沾一絲云彩，一股帶著△

清涼和△花香的△微風，輕輕地△吹拂著△。早起的△飛燕掠過小白楊樹的△

頭頂，找食去了△。多嘴的△小麻雀剛睜開眼睛,就吵吵嚷嚷地△討論早

飯該吃些什么°牽?；?、向日葵的花瓣沾滿了露水，給剛剛升起的

△△K△

太陽照耀得閃閃發(fā)光，顏色變得格外鮮艷了。一只花喜鵲從村子

△△△△

里飛來，她還沒站穩(wěn)腳跟,就對小白楊樹們說:“喂！小白楊樹，村

△

子里的△人們就要來修大路啦△J

思考和練習(xí)三P43

一、劃分漢語實詞、虛詞的依據(jù)是什么？

劃分漢語實詞、虛詞的依據(jù)是詞的語法功能、形態(tài)和意義，主要是詞的語法功能。兩者的不同主

要是：實詞意義比較實在，有詞匯意義，能充當句法成分；虛詞則相反，意義較虛，只有語法意義，

不單獨充當句法成分。

二、用號把下面一段話里的虛詞標出來，然后列一個虛詞表，把它們的大類小類分別填

在表里。（重復(fù)的可只寫一個，并用數(shù)碼表示重復(fù)的次數(shù)）

一個晴朗的早晨，天空碧藍碧藍的，不沾一絲云彩，一股帶看清涼和花香的微風，輕輕地吹拂著。

早起的飛燕掠過小白楊樹的頭頂，找食去了。多嘴的小麻雀剛睜開眼睛，就吵吵嚷嚷堆討論早飯該吃

些什么。牽?；?、向日葵的花瓣沾滿了露水，給剛剛升起的太陽照耀得閃閃發(fā)光，顏色變得格外鮮艷

了。一只花喜鵲從村子里飛來，她還沒站穩(wěn)腳跟，就對小白楊樹們說：“喂!小白楊樹，村子里的人們

就要來修大路啦。”

介詞給從對

連詞和

助詞結(jié)構(gòu)助詞的（8）地⑵得⑵

動態(tài)助詞著（2）了（沾滿了）

語氣詞的（碧藍碧藍的）了（“……去了”“……鮮艷了"）啦

三、下面各組句子里加著重號的詞在詞性上、作用上有沒有不同？為什么？

甲①這個人不會過日子。

②我去過上海八

例①“過”是動詞，在句子中作動語。例②“過”是動態(tài)助詞，表示曾經(jīng)有的經(jīng)歷。

乙③情況會一天天好起來的。

④他是一個修房子也。

例③“的”是語氣詞，起強調(diào)、肯定的作用。例④“是”是結(jié)構(gòu)助詞，放在“修房子”后邊一起

組成“的”字短語，這個“的”字不可缺少。

丙⑤他近來很容易鬧脾氣I。

⑥不必客氣，我的確吃過了。

例⑤“了”是語氣詞，表示陳述語氣，肯定事情發(fā)生了變化。例⑥“了”兼有語氣詞和動態(tài)助

詞兩種作用，既表示動作完成，又表陳述語氣，肯定事情已經(jīng)實現(xiàn)了。

四、在下面句子里的空格處填上適當?shù)慕Y(jié)構(gòu)助詞，并說明理由。

①問題徹底解決了。

“徹底解決”是動詞性偏正短語作謂語，“徹底”是狀語，應(yīng)填“地”。

②徹底解決問題是不容易的。

主語是動詞短語，動詞“解決”前的附加成分是狀語，應(yīng)填“地工

③問題解決不徹底。

“解決”是中心語，''不徹底”是補語，應(yīng)填“得”。

④問題還沒有得到徹底解決。

“解決”是賓語中心，“徹底”是定語，應(yīng)填“的”

⑤他認為應(yīng)當認真研究。

“認真”是形容詞作狀語，后面應(yīng)當填“地”。

五、下面兩組里結(jié)構(gòu)相似的句子意思是否相同？

甲：①我在北京住了三年。

②我在北京住了三年了。

①表示現(xiàn)在已經(jīng)不在北京住。②表示現(xiàn)在還在北京住。

乙：③我只同他說過這個問題。

④我同他只說過這個問題。

③表示“只同他說過“，沒有同別人說過。④表示“只說過這個問題”，沒有說過別的問題。

六、“我跟他去過”這句話可以有不同的理解。請分別加上適當?shù)脑~把不同的意思都固定下來，

并說明這個意思中“跟”的詞性。

①我跟他都去過。（“跟”是連詞）

②我曾經(jīng)跟他去過。（“跟”是介詞）

③我跟著他去過。（“跟”是動詞）

七、改正下列病句，并說明理由。

①今年又是一個豐收年，糧食產(chǎn)量超過去年的12.5%。

“超過去年的12.5%”等于說比去年糧食產(chǎn)量的12.5%多，實際上還沒有去年生產(chǎn)的糧食多，

那就不是豐收年了。應(yīng)將“的”去掉，使“12.5%”成為超過量。

②這個11」區(qū)的變化，對于我們都是非常了解的。

本句犯了主客顛倒的毛病。是我們了解山區(qū)的變化，不是山區(qū)變化了解我們。應(yīng)將“對于”移

到句首，或在“我們”后邊加上“來說”二字，讓“對于我們來說”成為獨立語。

③在改善學(xué)生生活上，我們學(xué)校采取了一些措施。

在“在....上”中應(yīng)該是名詞性短語，而“改善學(xué)生生活”是動詞性短語。改法有二：一是將“上”

改為“方面”，一是在“生活”后邊加上“的問題”。

④窗前有一個小菜園，種有范菜、豆角、黃瓜和許多種蔬菜。

此句犯了種概念和類概念并列的毛病，“范菜”、“豆角”和“黃瓜”各是蔬菜的一種，不能與“蔬

菜”并列。應(yīng)將“和”改為“等”或在“許多種”前加上“其他”二字。

⑤本校職工或?qū)W生出入校門要憑工作證和學(xué)生證。

“和”表示加合性并列，“或”表示選擇性并列。職工只能憑工作證，學(xué)生只能憑學(xué)生證。因此，

“和”應(yīng)改為"或

⑥我代表學(xué)校向新同學(xué)致以親切地慰問。

“慰問”為賓語中心語，“親切”是其定語，因此應(yīng)將“地”改為“的”。

⑦他深知過華人進入美國一旦觸犯美國法規(guī)，除文化背景語言不通外，再加上財力不足，打起官

司來必敗無疑。

“深知”屬于動作不強的動詞，不能帶“過”。

⑧即使做超級明星的目標達不到，高級的業(yè)余愛好，也可比一般人擁有了較充實的人生。

“擁有”本身含有動作已實現(xiàn)的意思，不必加“了”。

⑨廣大農(nóng)村正在掀起了一個科學(xué)種田的新高潮。

“了”表示動作已經(jīng)實現(xiàn)，與“正在”意思上前后矛盾，應(yīng)將助詞“了”去掉。

思考和練習(xí)四P57

一、試述短語在語法中的重要地位。

短語處于詞和句子這兩級語法單位之間的重要位置上。短語由詞構(gòu)成，短語和詞一樣可以做句子

的組成成分，大多數(shù)短語加上句調(diào)就可以獨立成句。這樣看來，掌握了短語的結(jié)構(gòu)分析，實質(zhì)上也就

掌握了句子的結(jié)構(gòu)分析。短語的主要的結(jié)構(gòu)類型和詞的結(jié)構(gòu)類型是纂本?致的，掌握了短語的結(jié)構(gòu)分

析，也就不難掌握合成詞的結(jié)構(gòu)分析了。

二、試舉例說明漢語組成短語的語法手段。

漢語組成短語的語法手段是語序和虛詞。有一些短語只靠語序組成。例如主謂短語是主語在前.謂

語在后；動賓短語是動語在前，賓語在后?有一些短語既依靠語序，也依靠虛詞。例如偏正短語和中

補短語里都有一部分短語不只靠語序，還要分別用上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)助詞。

三、指出《不老歌》中三字短語的結(jié)構(gòu)類和功能類。

起得早一—中補，動詞性

睡得好一一中補,動詞性

七分飽一一偏正，形容詞性

常跑跑一—偏正，動詞性

多笑笑一—偏正，動詞性

莫煩惱一一偏正，形容詞性

天天忙一—偏正，形容詞性

永不老-——偏正,形容詞性

四、指出下面句子中定語的短語結(jié)構(gòu)類和功能類。

攀登高峰——動賓，動詞性

金色秋天——偏正，名詞性

友誼園里——方位短語，名詞性

理想王國——偏正，名詞性

獲得甜果——動賓，動詞性

秉公辦事——偏正，動詞性

健康長壽——聯(lián)合，形容詞性

身體內(nèi)部——偏正，名詞性

時代洪流——偏正，名詞性

前進路上——偏正短語，名詞性

走向深淵——中補，動詞性

五、指出下列短語的基本類型，用從大到小和從小到大的層次分析法分析每個短語的層次和結(jié)

構(gòu)關(guān)系。（從小到大的層次分析法因操作困難僅舉一例）

①礦山建設(shè)者的搖籃（偏正）

I定語）中心語I

I定）中I

I狀1中II狀1中I

I狀1中I

⑥做一個有理想有作為的青年（動賓）

I動I[

I定）中I

I定）中I

I聯(lián)+合I

I動I賓II動I賓I

⑦一種新式的炊具電磁爐（同位）

I同±位I

I定）中I

I定）中I

⑧世界珍貴稀有動物熊貓的故鄉(xiāng)中國（同位）

I同=位I

]定）中I

I同=位I

I定）中I

I定）中I

I聯(lián)+合I

⑨劃分詞類的?個目的是講述詞的用法（主謂）

_______________________U__________________I

I定）中II動I賓I

I動I賓II定）中II動I賓I

I定）中I

⑩濃濃的長長的眉毛和一雙不大不小的眼睛（聯(lián)合）

I聯(lián)+合I

I定）中II定）______________±_________1

I聯(lián)+合II定）中I

I聯(lián)+合I

I狀1中II狀1中I

六、分析下列多義短語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次和結(jié)構(gòu)關(guān)系的不同。

①他的哥哥和妹妹的三位朋友（聯(lián)合）

I聯(lián)+合I

I定）中II定）中I

I定）中I

他的哥哥和妹妹的三位朋友（偏正）

I定+中I

I定）中II定）中I

I聯(lián)+合I

②熱愛人民的軍隊（動賓）

I動I賓I

I定）中I

熱愛人民的軍隊（偏正）

I定）中I

I動I賓I

③三個報社的記者和編輯（偏正）

I定）中I

I定）中II聯(lián)+合I

三個報社的記者和編輯（偏正）

I定）中I

看打乒乓球的中小學(xué)生（偏正）

I定）中

I動I賓I

m1

⑤對售貨員的意見（介詞短語）

?定）中?

?介詞短語?

對售貨員的意見（偏正）

?介詞短語

?定）中?

⑥照顧孩子的媽媽（偏正）

⑧討厭酗酒和賭博的女人（動賓）

?動?賓

?定）中?

?聯(lián)+合?

討厭酗酒和賭博的女人

］定）中

_I___g_____I

I聯(lián)+合I

思考和練習(xí)五P84

二、指出下面句子的主語和謂語，并說明用哪類詞語充當。

①提高整個中華民族的科學(xué)文化水平，II是億萬人民群眾的切身事業(yè)。（動賓，n動賓）、

②現(xiàn)狀和習(xí)慣，n往往束縛人的頭腦。（聯(lián)合，n偏正）

③一年，in三百六十多天。（量詞短語，n量詞短語）

④康熙皇帝，n對當時西方傳教士所帶來的一切歐洲學(xué)術(shù)，幾乎都發(fā)生興趣。（同位口

偏正）

⑤當年紅軍二方面軍長征渡金沙江時總指揮賀龍寫的一封信n已經(jīng)在云南麗江納西族

自治縣發(fā)現(xiàn)。（偏正n偏正）

⑥越王勾踐，n囚服獨自坐在石室里。（同位II偏正）

⑦用歷史著作《三國志》去對比文學(xué)著作《三國演義》，n未嘗不是有益的事。（偏正）

II（偏正）

⑧幾乎大多數(shù)歷史事件和歷史人物，n史學(xué)界的評價還莫衷一是。（偏正）II（主謂）

三、指出下面句子的賓語和補語。

①陽光火一般地噴〈下來〉，我熱得〈氣都喘不過來》。

②他的話說《到我的心坎里》了。

③這批漢代簡冊的發(fā)現(xiàn)，具有1（極其重要）的意義。（豎線右邊是賓語，浪線上是賓語中

心）

④這些見解道〈出〉了I（古代東方學(xué)術(shù)精神和希臘科學(xué)精神）的（深刻）差別。

⑤樹上掉〈下＞i（一個）蘋果〈來〉。

⑥老雷找〈到〉了1（他）的同學(xué)，安頓〈好》了I住處。

⑦我們走〈進〉了I（昨天還是威風凜凜）的大門。

⑧這時已經(jīng)是I（下午）三點多鐘了。

⑨我們左右張望了〈一下〉，想I從左邊長廊走出去。

⑩一條船可以坐I五十人。

⑩身體不好，先在家看〈兒天＞i病。

⑩考得＜上＞,是1（你）的福氣；考〈不上〉，也省得落I你的埋怨。

六、指出下面句子的定語、狀語是用什么詞語充當?shù)摹?/p>

①他拿來（一件）（嶄新）的（白色）（府綢）襯衫。（量詞短語?形容詞?名詞？名詞）

②國家保護（公民）的（合法收入、儲蓄、房屋和其它生活資料）的所有權(quán)。（名詞?聯(lián)合短

語）

5（我們）的國家進入了（新）的（歷史）時期。（代詞?形詞?名詞）

④這是（一件）（剛買來）的（呢子）大衣。（量詞短語?偏正短語?名詞）

⑤他［用胳膊］［輕輕］地觸著我，眼睛［卻］［然］［在］［出神］地望著外面。（介詞短語?形容

詞？副詞？副詞？副詞？形容詞）

⑥宏兒聽得這話，［便］來招水生，水生［卻］［松松爽爽］

［同他］［一路］出去。（副詞？副詞?形容詞？介詞短語?副詞）

七、七、定語是說明性質(zhì)、領(lǐng)屬、數(shù)量等等的，試指出下面句子里每個定語所表示的意

義類別以及是描寫性的還是限制性的。

①（我們）的祖國多么壯麗?。ㄊ挛锏念I(lǐng)有者/限制性）

②（昨天）的報紙有（個）（好）消息。（時間？數(shù)量?性狀/限制性?限制性?描寫性）

③（西湖）的風景非常美。（處所/限制性

④前面是（一片）（綠油油）的田野。（數(shù)量?性狀/限制性?描寫性）

⑤他是（一個）（勇敢）的人。（數(shù)量?性狀/限制性?描寫性）

⑥（四個）戰(zhàn)士都來了。（數(shù)量/限制性）

⑦（銅）茶壺放在桌子上。（質(zhì)料/限制性）

⑧（那件）衣服已經(jīng)曬干了。（指量/限制性）

八、下面句子里的狀語，哪些既可以放在主語后，又可以移到主語前?哪些只適宜

于放在主語前?哪些不能放在主語前？

①在敵國，在暴君的掌握之中，我也不怕不驚。狀語”在敵國，在暴君的掌握之

中”分別表處所、范圍，可以移到主語后。只是狀語比較長，而要突出狀語所表達

的意思，最好放在句首。

②早在十六七世紀之交，西方的一些自然科學(xué)知識已經(jīng)

傳播到中國。狀語”早在十六七世紀之交”表時間，可以移到主語后。狀語“已經(jīng)”

也是表時間的，不過這個副詞只能用在動詞前，不能移到主語前。

③根據(jù)一些地方的調(diào)查，五十年代，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞力約占95%以上。

句中有兩個狀語，每一個都有可能移到主語后，但是這一句的狀語較長，為了句

子結(jié)構(gòu)的緊湊，狀語不宜移動。

④兒百年來，很多人都沒有解決這個問題。狀語“兒百年來”表時間，不能移到

主語后。一移動，意思就變了，變成主語下艮多人”用幾百年的時間去做某事，而

人是活不了幾百年的。

⑤一會兒，瘦李一陣風似地飄進來。狀語“一會兒”指一件事以后，過了很短時間又出

現(xiàn)另一件事，它不能移到主語后，否則變成表主語在很短時間內(nèi)做了一事又做一事，意

思不同。

卷今天茴國的難道是三個被俘的士兵！

狀語“難道”表加強謂語部分的反問語氣；可以移到主語前，這時加強整句的反問語氣。

⑦李記飯館的買賣像春雷滾過的青草地蓬蓬勃勃。

狀語”像春雷滾過的青草地”是比喻，一般用在謂語中心前面，因為要出現(xiàn)在比喻本體

的后頭，不宜移到主語前。

⑧這地方本來就低洼。

狀語“本來”表時間，可以用在主語前。

⑨你不妨對他直說。

這一句有三個狀語，“不妨”表示可以怎樣做，“對他”是引出動作的對象，“直”表

示動作方式，都只宜用在動詞前，不宜用在主語前。

⑩我從年輕時就希望有個強大的中國。狀語“從年輕時”表時間，可以放到主語前。

九、指出下面句子里的獨立語的類別和結(jié)構(gòu)。指出結(jié)構(gòu)上哪一類詞詞和短語。

①哎呀!漏水了，怎么辦？（感嘆語，表驚訝、突兀/嘆

②同義詞，例如“看”和“瞅”，都是在意義上有細微差的。（插入語，用于舉例/動賓

短語

③你想想，這難道不是事實嗎？（插入語，引起注意/主短語）

④看來不會下雨了。（插入語，表示推測/中補短語）.

⑤車，不用說，當然是頭等的。（插入語，表肯定或強偏正短語）

⑥這個禮堂，充其量只能容納千人。（插入語，表推2動賓短語）

⑦小張，快點來。（稱呼語，引起注意/名詞）？

⑧聽說你昨天來過三次。（插入語，表示話語的來源仕

他人/動詞）

思考和練習(xí)六PHO

一、指出下列句子的句型。（主謂句和非主謂句及其小類）

①窗下一幅繁華的街景。

（主謂句，名詞謂語句，存現(xiàn)句）

②他給我們以武器。

（主謂句，動詞謂語句，不是雙賓句）

③有一頭張牙舞爪的大熊隱藏在野樹林子里。

（非主謂句，動詞性非主謂句，兼語句）

④這種野鴨子，我一次能捕獲二三十只。

（主謂句，主謂謂語句）

⑤你們應(yīng)該把情況匯報上去。

（主謂句，動詞謂語句，把字句）

⑥大家故意不給他水喝。

（主謂句，動詞謂語句，兼語句）

⑦勤勞讓你有錢花。

（主謂句，動詞謂語句，兼語句）

⑧部長同志，請你轉(zhuǎn)告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你的客人。

（非主謂句，動詞性非主謂句，兼語句，雙賓句）

⑨你把那杯茶端給我喝。

（主謂句，動詞謂語句，把字句，兼語句）

⑩從南口經(jīng)居庸關(guān)到八達嶺，盡是崇山峻嶺。

（非主謂句，動詞非主謂語句，存現(xiàn)句）

（11）他們在渺無人煙的野草從林間披荊斬棘種下果木。

（主謂句，動詞謂語句，連謂句）

（12）大廳里彌漫著一種森嚴氣氛。

（主謂句，動詞謂語句，存現(xiàn)句）

（13）施工之前，我就主張把圖紙改一條線，加兩條線。

（主謂句，動詞謂語句）

（14）多少年來，那捆他用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒說完的話，一直激勵著我前進。

（主謂句，動詞謂語句，兼語句）

（15）別忘了帶雨傘。

（非主謂句，動詞性非主謂句）

（16）我，你還信不過嗎？

（主謂句，主謂謂語句）

（17）當心油漆！

（非主謂句，動詞性非主謂句）

（18）伍子胥過昭關(guān)一夜白了頭。

（主謂句，動詞謂語句，連謂句）

（19）我在學(xué)校門口看小學(xué)生匆匆忙忙回家吃飯。

（主謂句，動詞謂語句）

（20）天哪！（非主謂句，名詞性非主謂句）

二、試指出下列句子屬哪一句類。如果是疑問句，要指出小類名；如果有語氣詞，還要指出它的意

義。

①面對這一派大好形勢，我們能無動于衷嗎？

（疑問句，反詰問句，“嗎”表示疑問［是非問］語氣）

②給他兩塊錢上街買冰棍兒吃。

（祈使句）

③有什么事兒瞞著我呢？

（疑問句，特指問句，“呢”表示疑問語氣）

④這兒還有一張漫畫哪！

（感嘆句，“哪”表感嘆語氣，增加感情色彩）

⑤你來取呢，還是我送去呢？

（疑問句，選擇問句，“呢”在這句里表示疑問語氣）

⑥他的事您到底還管不管？

（疑問句，正反問句）

⑦快往屋里搬東西吧！

（祈使句，“吧”表示商量、請求）

⑧他難道會說這種糊涂話嗎？

（疑問句，反詰問句，”嗎”表示疑問語氣）

⑨他不會說這種糊涂話的。

（陳述句，“的”表示確定語氣）

⑩當心上小李的當！

（祈使句）

三、把下列句子變換為別的格式的句子。

①小伙子們嗓子喊啞了。

——小伙子們的嗓子喊啞了。

——小伙子們喊啞了嗓子。

——小伙子們把嗓子喊啞了。

②誰都能估價出誠實和忠厚的分量。

——誰都能把誠實和忠厚的分量估價出來。

——誠實和忠厚的分量，誰都能估價出來。

——誰不能估價H1誠實和忠厚的分量呢？

③你認識剛才進去的那個人？

——剛才進去的那個人，你認識？

④我耳邊響起了一個洪亮的聲音。

——一個洪亮的聲音在我耳邊響起了。

⑤萬綠叢中閃耀著赭紅色屋頂和鵝黃色屋頂。

——赭紅色屋頂和鵝黃色屋頂在萬綠從中閃耀著。

——赭紅色屋頂和鵝黃色屋頂閃耀在萬綠叢中。

⑥墻上掛著橫幅。

——橫幅在墻上掛著。

——橫幅掛在墻上。

——橫幅被掛在墻上。

——把橫幅掛在墻上。

⑦戰(zhàn)火把這個村的樹木燒盡了。

—戰(zhàn)火燒盡了這個村的樹木。

——這個村的樹木被戰(zhàn)火燒盡了。

⑧我把紙糊了窗戶了。

——紙，我糊了窗戶了。

——紙讓我糊了窗戶了。

（9）“非典”被我們戰(zhàn)勝了。——我們戰(zhàn)勝了“非典”?！覀儼选胺堑洹睉?zhàn)勝了。

⑩他告訴我中國在雅典奧運會上拿了32枚金牌，居第二位。

一中國在雅典奧運會上拿了32枚金牌，居第二位，是他告訴我的。

四、分析下面各句并指出其句型（附加成分內(nèi)部可以不分析）

①魯迅||是|（在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人，沖鋒陷陣）的（最正確、最勇

敢、最堅決、最忠實、最熱忱）的（空前）的（民族）英雄。

（主謂句，動詞謂語句）

②（風景美麗）的西雙版納，II吸引了I（成千上萬）的（有志氣有抱負J的如識春年T進入I橡

膠園。

（主謂句，兼語句）

③（敦煌藝術(shù)寶庫）的保存，||使我們||旬可能［來：理解］（一千五六百年來）的（中國藝術(shù)）

的成長、演變和發(fā)展。

（主謂句，兼語連謂連用句）

④（康藏公路和青藏公路）的通車，||［把幸福和繁榮］帶給了|（住在青藏高原）的人們。

（帶賓主謂句，動詞謂語句，把字句）

⑤（生長在江南）的同志們，||看〈到＞I（這些）水墨畫［高興得〈直鼓掌〉.

（主謂句，動詞性謂語句，連謂句，用：表示前后是謂詞連用）

⑥（凡是）于小事忠實的||［于大事］［也］忠實。

（主謂句，形容詞謂語句）

⑦我所遇到的||［畢竟］［還］是］好人多于壞人。

（主謂句，動詞謂語句）

⑧篇章||竹旨的||是（由句子連接成篇）的語言體r。

（主謂句，主謂謂語句）

⑨銀行法||［對中國金融業(yè)的發(fā)展］L意義||重大~|。

（主謂句，主謂謂語句）

⑩舊社會||逼得〈他沒路可走〉。

（主謂句，動詞謂語句）

（11）多威風啊,II儀仗隊!

（變式主謂句，形容詞謂語句）

（12）［在戰(zhàn)爭年代］,人們||［對一身灰布制服，一件本色的粗毛線衣，或者自己打的一副手套,

-雙草鞋］,［都］［很］有］感情。

（主謂句，動詞謂語句）

（13）［為了保護羊群］,（英雄）的（?。┙忝谩駱s和龍梅||［同暴風雪］搏斗了〈一天」

夜〉。

（主謂句，動詞謂語句，“英雄的姐妹”與“玉龍和龍梅”是同位語）

（14）魯迅先生||［小心地］翻閱著|（方志敏同志利用敵人要他寫“自白

書”的筆墨寫成）的文稿：一篇《清貧》，一篇《可愛的中國》。

（帶賓主謂句，動詞謂語句，“文稿”與“一篇《清貧》，一篇《可愛的中國》”是同位語）。

（15）他||［被親人］送〈到醫(yī)院〉：［把傷］治〈好〉了。

（主謂句，動詞謂語句，連謂句）

五、指出下列句子的錯誤并加以改正。是方言的句子要指出何處不合和為什么不合普通話語法

規(guī)范。

①眼看離考試沒幾天了，恨不得不吃飯，不睡覺，把二十四小時都撲在學(xué)習(xí)上。

介詞"把''介引的成分應(yīng)是謂語中心動詞"撲''的受事，但“二十四小時”不能成為“撲”支配、關(guān)

涉的對象，應(yīng)將“撲”改為“用

②大家先把這個問題考慮，以后抽時間研究。

“把”字句的謂語中心一般不能是孤零零的動詞，"考慮”后應(yīng)加補語“一下”，或者把“考慮”重

疊起來。

③我們不應(yīng)指責別人而辯護自己。

“辯護”是不及物動詞，后面不帶受事賓語。應(yīng)把“辯護自己”改成“為自己辯護"。“而”字可冊h

④不堅固的房子被地震倒塌了。

“被”字句的謂語中心要求是及物動詞。句中“倒塌”是不及物動詞，不能支配“不堅固的房子”,

“倒塌”應(yīng)改為“震塌

⑤這時，高禧的心臟跳動被停止了，血液循環(huán)的總樞紐被阻斷了。

“高蔣的心臟跳動”不是被動者（受事），本句頭一個“被”字應(yīng)刪去。

⑥老雷在舊社會受盡了剝削和壓迫，剝奪了上學(xué)讀書的權(quán)利，直到解放后才識幾個字。

“剝奪”前應(yīng)添個"被''字，構(gòu)成被動句，否則就成了老雷剝奪自己上學(xué)讀書的權(quán)利了。

⑦作者把要求改正文章中某些錯誤的信件，沒有寄給編輯部，而寄給某同志。

在否定式"把''字句里，否定詞應(yīng)該放在“把''宇前而不能放在“把”字后，因此句中的“沒有”應(yīng)

該移到，，把，，字前。止匕外，“把”字短語后頭的逗號應(yīng)該刪去。還有，這一句是敘述已經(jīng)實現(xiàn)的事情，第

二個“寄給”后頭應(yīng)該加助詞"了”。

⑧加強精神文明建設(shè)，提高全民族的文化素質(zhì)和法制觀念，已成為當務(wù)之急。

“觀念”是觀察事物的結(jié)果，不能說“提高”，同時“文化素質(zhì)”里也應(yīng)包含“法制觀念”，二者不

能并列，應(yīng)該刪去“和法制觀念”。要保留“法制觀念”，就要把“和”改為“包括”或“特別是”。

⑨你有收到我的信嗎？或：你有沒有收到我的信？

“你有收到我的信（嗎）？“是方言說法，去掉動詞前的"有''字才合普通話語法。“你有沒有

收到我的信''也是方言說法，把動詞前加的“有沒有”去掉，或同時在句末加上“了沒有”才是普通話說

法。但是動詞前加“有沒有”表示疑問的格式，已見于某些書面語，有被逐漸吸收到普通話里的趨勢。

⑩這個人高過那個人?；颍哼@個人強似那個人。

“這個人高過那個人”。是方言說法，它相當于普通話的“這個人比那個人高應(yīng)把形容詞后

的“過那個人''改為"比那個人”并且移到形容詞前頭做狀語?！斑@個人強似那個人”改法同前句。

（11）你講少兩句好不好？或：你講先。

“你講少兩句好不好”和“你講先”是方言說法，應(yīng)把“講”后頭的"少”、"先”移到動詞前頭。

（12）你去學(xué)校不（唔）去？

“你去學(xué)校不（唔）去？”是方言的正反問句，普通話中?般應(yīng)說成“你去