2024-2025學年部編版初中語文教學設(shè)計03 23太空一日

23太空一日設(shè)計說明《太空一日》以第一人稱的方式講述了“神舟五號”載人航天飛船航天員楊利偉的親身經(jīng)歷。文章語言親切真實,能極大地滿足學生的好奇心,激發(fā)學生探索未知世界的興趣。學習《太空一日》不僅可以讓學生了解中國的航天事業(yè),還可以啟發(fā)學生在生活和學習中不懈探索,追求真知。在教學中需要引導學生領(lǐng)會運用心理描寫塑造人物形象、表現(xiàn)人物性格的方法;同時引導學生感受航天員尊重科學的求實精神及堅韌嚴謹?shù)奶剿骶?激發(fā)學生對科學、對祖國的熱愛,形成勇于追求理想的奮斗精神。學習目標1.快速瀏覽課文,借助各部分的小標題,把握文章的主要內(nèi)容。2.體會作者嚴謹、科學的態(tài)度,把握作者的思想感情。3.體會作者對祖國、航天事業(yè)的熱愛,進而樹立為祖國建功立業(yè)的遠大志向。教學重難點1.引導學生快速瀏覽課文,把握文章的主要內(nèi)容。2.引導學生體會作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,把握作者的思想感情。教學方法問題引導法自主閱讀法合作探究法資源與工具(一)資源拓展閱讀:楊利偉《天地九重》。(二)工具1.數(shù)字資源包、學習成果上傳和互動的平臺。2.圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時安排1課時。教學過程一、學習情境從嫦娥奔月、夸父逐日的美麗傳說,到屈原“遂古之初,誰傳道之”的層層追問;從李白“欲上青天攬明月”的躍躍欲試,到蘇軾“高處不勝寒”的惆悵彷徨,我們中國人一直都對太空有著美麗的憧憬。這節(jié)課,讓我們跟隨楊利偉遨游太空,感受航天人勇于探索的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,進而把握文章字里行間蘊含的情感。二、預習任務1.字音字形。輪廓(kuò)熾(chì)熱遨(áo)游嚴謹(jǐn)稠(chóu)密無虞(yú) 舷(xián)窗 赫(hè)茲 燒灼(zhuó) 確鑿(záo)俯瞰(kàn) 屏(bǐng)息凝神2.根據(jù)釋義明確詞語。形容疑慮、嫌隙等消逝而心中平靜:釋然比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄顛倒了:本末倒置意味深長,值得仔細體會琢磨:耐人尋味形容使人感受很深,震動很大:驚心動魄暫時抑止呼吸,聚集精神,形容高度集中注意力:屏息凝神3.文學常識。楊利偉,1965年生于遼寧綏中。中國載人飛船工程首飛航天員。2003年10月15日,乘坐“神舟五號”載人飛船進入太空,成為中國進入太空的第一人。同年11月被授予“航天英雄”榮譽稱號,并獲“航天功勛”獎章。2003年10月15日9時,我國“神舟五號”載入飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射,把航天員楊利偉送入太空。飛船在軌飛行14圈后,于10月16日安全降落在內(nèi)蒙古主著陸場。這次成功的發(fā)射實現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢想,標志著中國成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家,為進一步的空間科學研究奠定了堅實基礎(chǔ)。4.完成練習。完成課后“思考探究”題一、二。三、學習任務一教師活動學生活動設(shè)計意圖1.指導學生聆聽課文錄音,朗讀課文。2.引導學生瀏覽課文,并基于層次的劃分,簡要概括文章主要內(nèi)容。3.引導學生思考:楊利偉在太空中遇到了哪些意外?他又有怎樣的心理活動或舉動?1.跟隨錄音,朗讀課文。2.根據(jù)小標題劃分文章結(jié)構(gòu),簡要概括各部分的主要內(nèi)容。第一部分:作者自述飛船升空過程中的痛苦感受。第二部分:作者描述見到的太空奇景。第三部分:寫作者在太空的所聞所感,以及遇到的“本末倒置”的錯覺和神秘敲擊聲。第四部分:作者自述歸途的驚心動魄。3.再次默讀課文,思考:楊利偉在太空中遇到了哪些意外?又有怎樣的心理活動或舉動?一共遇到五次意外:第一次:共振疊加,五臟六腑要碎了。(以為要犧牲了,頑強忍受)第二次:產(chǎn)生“本末倒置”的錯覺。(靠意志克服,最終得以適應)第三次:出現(xiàn)神秘的敲擊聲。(很緊張,邊聽邊看,冷靜觀察)第四次:返程時舷窗出現(xiàn)裂紋。(緊張、擔心,通過觀察判斷應該無大礙)第五次:拋傘開傘時飛船晃動很大,折磨人。(讓人不知道怎么回事,感到緊張,重視這個過程)培養(yǎng)學生速讀、瀏覽課文的能力,使學生能獨立抓住課文關(guān)鍵信息,概括主要內(nèi)容。四、學習任務二教師活動學生活動設(shè)計意圖小組合作,引導學生思考。1.試著在文中找一些例子,體會航天員嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。2.結(jié)合給出的具體語句,分析、體會其中的感情。(1)就這一下,指揮大廳有人大聲喊道:“快看啊,他眨眼了,利偉還活著!”所有的人都鼓掌歡呼起來。(2)我曾俯瞰我們的首都北京,白天它是燕山山脈邊的一片灰白,分辨不清,夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈,那里有我的戰(zhàn)友和親人。(3)過了幾分鐘,我隱約聽到外面喊叫的聲音,手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道:他們找到飛船了,外邊來人了!1.自讀課文,小組合作探究,思考哪些地方體現(xiàn)了航天員嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。(1)那種共振持續(xù)26秒鐘后,慢慢減輕。時間精確到“秒”,并且飛行回來后,他詳細描述了這個難受的過程,可見楊利偉嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。(2)我沒有看到長城。楊利偉以實事求是、認真負責的科學態(tài)度對太空上是否能看到長城做出了否定回答。這也許會潑滅不少人的熱情,卻強有力地糾正了錯誤觀念,表現(xiàn)出作者作為中國航天員重視實踐、堅持真理、嚴謹求實的科學態(tài)度。(3)不是當時的聲音,我就不能簽字。是就是是,不是就是不是,楊利偉沒有因為研究時間之長而敷衍了事,足見楊利偉嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。(4)在《歸途如此驚心動魄》部分中有5時35分、5時58分、6時4分、6時14分、164分貝、16秒鐘等具體數(shù)據(jù)。通過這一系列數(shù)字,突出了楊利偉作為航天員,嚴謹、科學、實事求是、認真負責的態(tài)度。2.結(jié)合語句,分析、體會感情。(1)楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段,讓人松了一口氣,發(fā)射現(xiàn)場緊張的氣氛得以緩解,因此才會有人“大聲喊”,才有所有人的鼓掌歡呼。語言描寫、動作描寫讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛,工作人員激動、興奮的心情和對航天員楊利偉的關(guān)切之情。(2)點明自己俯瞰首都北京,既表達了楊利偉對祖國的熱愛、對戰(zhàn)友和親人的牽掛,也表達了他作為首次進入太空的中國人的驕傲和自豪。(3)楊利偉平安回到地球、回到祖國,喜不自禁,懸在心上的大石頭終于落地,表達出楊利偉回到地面踏實且喜悅、激動的心情。1.引導學生在精讀課文的基礎(chǔ)上體會楊利偉的科學精神,讓學生從楊利偉身上學習嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。2.引導學生體會航天員豐富的內(nèi)心世界,感受楊利偉的精神與情感,激發(fā)學生對航天英雄的敬仰之情。五、過程性評價課堂8分鐘。六、課堂小結(jié)那一刻當我們仰望星空,或許會感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢想,他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天的第一人,作為中國航天人的杰出代表,他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的,是他訓練中的堅韌執(zhí)著,飛天時的從容鎮(zhèn)定,成功后的理智平和?！@也正是幾代中國航天人的精神,此精神開啟了中國人的太空時代,還將成就我們中華民族更多、更美好的夢想。七、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后“積累拓展”題,寫出自己的問題和想法。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》中此課習題。八、板書設(shè)計教學反思