2024-2025學(xué)年高中歷史 專題一 第一次世界大戰(zhàn) 一 滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（2）教學(xué)教案 人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題一第一次世界大戰(zhàn)一滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（2）教學(xué)教案人民版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自人民版高中歷史選修3，專題一“第一次世界大戰(zhàn)”的第一節(jié)“滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（2）”。教材從帝國主義國家間矛盾激化、同盟國和協(xié)約國的形成、巴爾干半島的危機等方面，深入剖析了第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的深層次原因。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡對國際關(guān)系的影響，掌握各大國在戰(zhàn)爭前的外交策略，認識戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性，培養(yǎng)分析和評價歷史事件的能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，提高歷史思維素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)科領(lǐng)域的以下幾個方面：歷史理解、史料實證、歷史解釋和家國情懷。通過學(xué)習(xí)“滑向世界性大戰(zhàn)的深淵（2）”，學(xué)生將能夠：

1.歷史理解：理解帝國主義時期的國際關(guān)系和全球政治經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，認識到第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的復(fù)雜性和多元性，把握戰(zhàn)爭前的國際局勢和各國間的矛盾。

2.史料實證：學(xué)會運用教材中的史料，如條約、外交文件、政治宣言等，分析和評價帝國主義國家之間的外交互動，以及這些互動如何導(dǎo)致戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

3.歷史解釋：能夠從不同角度解釋戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和深層次原因，形成對歷史事件的多維度理解，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.家國情懷：通過了解中國在當(dāng)時國際局勢中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生對國家歷史的尊重和熱愛，激發(fā)他們對和平、發(fā)展的渴望，以及對構(gòu)建人類命運共同體的責(zé)任感。

這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史，培養(yǎng)其獨立思考、綜合分析的能力，同時強化國家認同感和時代使命感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在七年級和八年級的歷史課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界近代史的基本知識，對帝國主義、殖民主義以及19世紀(jì)末20世紀(jì)初的國際關(guān)系有了一定的了解。此外，在之前的課程中，學(xué)生也對第一次世界大戰(zhàn)的背景有所接觸，例如薩拉熱窩事件等，為深入學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生往往對戰(zhàn)爭與和平、國際關(guān)系等話題具有較高的興趣。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，喜歡通過討論、分析等方式深入探究歷史事件。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時，更傾向于結(jié)合現(xiàn)實問題進行思考，關(guān)注歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會在以下幾個方面遇到困難：首先，對帝國主義時期的國際政治經(jīng)濟格局的理解可能不夠深入，導(dǎo)致對戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的分析不夠全面；其次，對史料實證的分析和運用能力有限，可能難以從繁雜的史料中提煉關(guān)鍵信息；最后，學(xué)生可能在評價不同國家的外交政策和戰(zhàn)爭責(zé)任時，受到主觀情感的影響，難以保持客觀公正的態(tài)度。

針對以上學(xué)習(xí)者分析，教師應(yīng)在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀、電腦、多媒體教學(xué)設(shè)備

-歷史教學(xué)掛圖、時間線圖表

-學(xué)生分組討論用的小黑板或白板

2.軟件資源：

-人民版高中歷史選修3教材

-歷史學(xué)科相關(guān)教學(xué)課件

-歷史事件及人物介紹的PPT資料

3.課程平臺：

-學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等）

-課堂互動平臺（用于課堂提問、討論、投票等）

4.信息化資源：

-歷史紀(jì)錄片、戰(zhàn)爭電影片段（用于課堂展示）

-電子版歷史檔案、在線歷史資料庫（用于學(xué)生研究）

5.教學(xué)手段：

-探究式教學(xué)

-小組合作學(xué)習(xí)

-情境模擬

-對話討論

-課后研究性學(xué)習(xí)五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)背景的預(yù)習(xí)資料，包括帝國主義國家間的矛盾、同盟國和協(xié)約國的形成等關(guān)鍵信息，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“滑向世界性大戰(zhàn)的深淵”主題，設(shè)計問題如“帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡如何導(dǎo)致國際關(guān)系的緊張？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并通過微信群收集學(xué)生的疑問和反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀教材，了解帝國主義時期的國際政治經(jīng)濟狀況。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸本節(jié)課的重難點，了解帝國主義國家間的矛盾和戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。

-培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息、獨立思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一段關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)前的國際局勢的紀(jì)錄片片段，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解帝國主義國家間的矛盾如何激化，以及這些矛盾如何最終導(dǎo)致戰(zhàn)爭爆發(fā)。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同國家的外交政策和戰(zhàn)爭責(zé)任。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，通過角色扮演等方式，體驗不同國家的立場和決策過程。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，參與班級討論，分享自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生深入理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的深層次原因。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，增強學(xué)生對歷史事件的理解和記憶。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的重難點，掌握帝國主義國家間的外交策略和戰(zhàn)爭責(zé)任。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的歷史分析和評價能力，以及團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題和思考題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進行分析。

-提供拓展資源：推薦與第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的書籍、學(xué)術(shù)論文和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，對第一次世界大戰(zhàn)進行更深入的研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進學(xué)習(xí)方法的建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，提高自我認識和學(xué)習(xí)效率。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課堂知識點的掌握，提高學(xué)生對歷史事件的分析和評價能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。

-通過反思和總結(jié)，幫助學(xué)生不斷改進學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與理解：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景，理解帝國主義國家間政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡對戰(zhàn)爭的影響。

-學(xué)生能夠描述同盟國和協(xié)約國的形成過程，分析這些軍事同盟對戰(zhàn)爭爆發(fā)的作用。

-學(xué)生能夠解釋巴爾干半島危機如何成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的導(dǎo)火索，并理解其背后的國際關(guān)系復(fù)雜性。

2.史料實證與分析：

-學(xué)生能夠運用教材中的史料，如條約、外交信函、政治宣言等，分析帝國主義國家的外交政策和戰(zhàn)爭責(zé)任。

-學(xué)生能夠通過分析具體案例，如薩拉熱窩事件，探討偶然事件與必然性之間的關(guān)系，以及它們在戰(zhàn)爭爆發(fā)中的作用。

3.歷史解釋與評價：

-學(xué)生能夠從多角度對第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因進行解釋，形成自己的觀點和評價。

-學(xué)生能夠評價不同國家領(lǐng)導(dǎo)人的外交策略，以及這些策略對戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響。

4.批判性思維與問題解決：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠?qū)v史事件提出自己的疑問和見解。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)會了從不同立場分析問題，提高了解決復(fù)雜歷史問題的能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過對戰(zhàn)爭背景的學(xué)習(xí)，形成了對和平的渴望，對戰(zhàn)爭的深刻反思，以及對人類命運的關(guān)懷。

-學(xué)生在了解中國在當(dāng)時國際局勢中的地位后，增強了對國家歷史的尊重和愛國情感。

6.自主學(xué)習(xí)與合作能力：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，有效溝通，共同解決問題，提升了團隊合作能力。

7.實踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際的案例分析中，如分析當(dāng)前國際關(guān)系中的類似矛盾和沖突。

-學(xué)生在反思歷史的過程中，能夠提出創(chuàng)新的思考，如探討如何避免類似戰(zhàn)爭的發(fā)生，以及如何構(gòu)建和平穩(wěn)定的國際秩序。七、板書設(shè)計1.帝國主義國家間矛盾激化

2.同盟國和協(xié)約國的形成

3.巴爾干半島的危機

二、戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因

1.薩拉熱窩事件

2.各國的外交反應(yīng)

三、戰(zhàn)爭爆發(fā)的深層次原因

1.帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡

2.各國間的利益沖突

3.民族主義情緒高漲

四、戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響

1.世界的災(zāi)難

2.中國的覺醒八、教學(xué)反思與總結(jié)在評價本節(jié)課的教學(xué)效果時，我感到學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了顯著的收獲。他們對第一次世界大戰(zhàn)的背景有了更深入的理解，能夠分析不同國家的外交政策和戰(zhàn)爭責(zé)任，同時也對和平與戰(zhàn)爭有了更深刻的思考。在技能方面，學(xué)生們通過小組合作和課堂討論，提高了溝通能力和團隊合作精神。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對國家歷史產(chǎn)生了更深的尊