八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 25 杜甫詩(shī)三首 石壕吏教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元25杜甫詩(shī)三首石壕吏教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元25杜甫詩(shī)三首石壕吏

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)語(yǔ)文一班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)杜甫詩(shī)三首《石壕吏》，使學(xué)生深入理解杜甫的憂國(guó)憂民情懷，提高學(xué)生的文學(xué)審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作興趣。

2.人文素養(yǎng)：通過分析《石壕吏》中的人物形象和社會(huì)背景，使學(xué)生了解唐代戰(zhàn)亂時(shí)期人民的生活困境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：通過討論和探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在分析文學(xué)作品時(shí)能夠有自己的見解和思考。

4.文化交流：通過小組討論和分享，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生之間的文化交流和相互學(xué)習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解杜甫詩(shī)三首《石壕吏》的意境和主題。

2.分析《石壕吏》中的人物形象和社會(huì)背景。

3.欣賞杜甫的詩(shī)歌韻律和表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：

1.理解《石壕吏》中的古代用語(yǔ)和特殊詞匯。

2.分析杜甫的詩(shī)歌表達(dá)方式和情感內(nèi)涵。

3.將《石壕吏》與杜甫的其他詩(shī)歌進(jìn)行聯(lián)系和比較。

解決辦法：

1.提前發(fā)放注釋和翻譯，幫助學(xué)生理解古代用語(yǔ)和特殊詞匯。

2.通過分組討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象和社會(huì)背景。

3.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的詩(shī)歌創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌韻律和表達(dá)技巧的興趣。

4.使用多媒體資源，如圖片、音頻和視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。

5.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和比較，促進(jìn)學(xué)生之間的思維交流和理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第五單元25杜甫詩(shī)三首《石壕吏》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的杜甫詩(shī)三首《石壕吏》的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞杜甫的詩(shī)歌。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠在小組討論中深入分析《石壕吏》的人物形象和社會(huì)背景，同時(shí)也可以進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

5.投影儀和音響設(shè)備：確保投影儀和音響設(shè)備正常工作，以便在課堂上展示多媒體資源，使學(xué)生更加直觀地感受杜甫詩(shī)歌的意境和情感。

6.白板和記號(hào)筆：準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，以便在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的板書和解釋，幫助學(xué)生更好地理解和記憶杜甫詩(shī)三首《石壕吏》的主題和意境。

7.詩(shī)歌創(chuàng)作模板：準(zhǔn)備詩(shī)歌創(chuàng)作模板，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

8.小組討論指南：準(zhǔn)備小組討論指南，以便學(xué)生在小組討論中能夠有方向地進(jìn)行分析和討論，提高學(xué)生的小組討論效果和思維品質(zhì)。

9.課后作業(yè)布置：準(zhǔn)備課后作業(yè)，以便學(xué)生能夠在課后進(jìn)一步鞏固和復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)杜甫詩(shī)三首《石壕吏》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道杜甫是誰(shuí)嗎？他的詩(shī)歌與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于杜甫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受杜甫的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹杜甫的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩(shī)歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的特性和重要性。

過程：

選擇杜甫詩(shī)三首《石壕吏》進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)詩(shī)歌的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)歌對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩(shī)歌解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論杜甫詩(shī)歌的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩(shī)歌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《杜甫詩(shī)選》：收錄了杜甫的多首詩(shī)歌，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

-《中國(guó)古代文學(xué)史》：介紹中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解杜甫詩(shī)歌的歷史背景。

-《杜甫研究》：深入研究杜甫的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作，為學(xué)生提供更深入的了解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生訪問一些知名的文學(xué)網(wǎng)站或在線圖書館，尋找更多關(guān)于杜甫的詩(shī)歌和相關(guān)信息。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)歌朗誦會(huì)或文學(xué)社團(tuán)，與其他對(duì)詩(shī)歌感興趣的學(xué)生交流和分享。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和表達(dá)能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-杜甫的生平背景：了解杜甫的生活年代、家世背景以及他的人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好地理解他的詩(shī)歌創(chuàng)作。

-杜甫詩(shī)歌的文學(xué)特點(diǎn)：研究杜甫詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格、韻律特點(diǎn)、意象運(yùn)用等，深入領(lǐng)會(huì)杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)。

-杜甫詩(shī)歌的思想內(nèi)容：探討杜甫詩(shī)歌中的憂國(guó)憂民情懷、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注等，理解杜甫詩(shī)歌的思想價(jià)值。

4.實(shí)用性拓展

-詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-詩(shī)歌主題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)詩(shī)歌主題進(jìn)行深入研究，如戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、家庭與親情等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。課后作業(yè)1.詩(shī)歌默寫作業(yè)

要求：請(qǐng)學(xué)生選取杜甫詩(shī)三首《石壕吏》中的任意一首，進(jìn)行全文默寫。

示例答案：《石壕吏》

吏呼一何怒，婦啼一何苦。

家田輸稅盡，拾此充饑腸。

室中更無人，惟有乳下孫。

有吏夜捉人，老翁逾墻走。

老婦出門看，吏呼一何怒。

2.詩(shī)歌分析作業(yè)

要求：請(qǐng)學(xué)生分析《石壕吏》中的人物形象，描述主人公的形象特點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)這個(gè)形象的感悟。

示例答案：主人公是一位年邁的老翁，他為了保護(hù)家人，勇敢地逾墻逃跑。他瘦弱的身影，凸顯出他生活的艱辛和無奈。這個(gè)形象讓我感受到了老翁對(duì)家人的深情和對(duì)生活的堅(jiān)韌。

3.詩(shī)歌感悟作業(yè)

要求：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)《石壕吏》這首詩(shī)歌的理解和感悟，以及對(duì)杜甫憂國(guó)憂民情懷的認(rèn)識(shí)。

示例答案：《石壕吏》讓我感受到了杜甫對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)百姓的同情。詩(shī)歌中的人物形象和故事情節(jié)，讓我深刻體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的痛苦。杜甫的憂國(guó)憂民情懷讓我深感敬佩，他用自己的詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)愛。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)

要求：請(qǐng)學(xué)生以《石壕吏》為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的思考。

示例答案：

戰(zhàn)火紛飛的年代，

石壕村里盡辛酸。

老翁逾墻逃生死，

老婦門前淚漣漣。

戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)能結(jié)束，

和平陽(yáng)光灑人間。

5.小組討論報(bào)告

要求：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，討論《石壕吏》中反映的社會(huì)問題，并撰寫一份報(bào)告。

示例答案：報(bào)告題目：《石壕吏》中所反映的社會(huì)問題

報(bào)告內(nèi)容：

《石壕吏》描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期農(nóng)村的悲慘景象，反映了戰(zhàn)亂給百姓帶來的苦難。詩(shī)歌中的人物形象和故事情節(jié)，揭示了社會(huì)的不公和貧富差距。通過討論，我們認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類的破壞力，以及和平的重要性。我們呼吁社會(huì)各界關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)問題，共同努力實(shí)現(xiàn)和平與發(fā)展。板書設(shè)計(jì)1.杜甫詩(shī)三首《石壕吏》主題板書

-標(biāo)題：杜甫詩(shī)三首《石壕吏》

-內(nèi)容：

-詩(shī)歌背景：唐代戰(zhàn)亂時(shí)期

-主要人物：老翁、老婦、吏

-主題思想：反映戰(zhàn)亂給百姓帶來的苦難，表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家和人民的關(guān)愛

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析板書

-標(biāo)題：詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析

-內(nèi)容：

-開頭：吏呼一何怒，婦啼一何苦

-發(fā)展：家田輸稅盡，拾此充饑腸

-高潮：有吏夜捉人，老翁逾墻走

-結(jié)局：老婦出門看，吏呼一何怒

3.人物形象分析板書

-標(biāo)題：人物形象分析

-內(nèi)容：

-老翁：勇敢、堅(jiān)韌、關(guān)愛家人

-老婦：慈愛、無奈、承受苦難

-吏：殘酷、無情、壓迫百姓

4.詩(shī)歌語(yǔ)言特色板書

-標(biāo)題：詩(shī)歌語(yǔ)言特色

-內(nèi)容：

-語(yǔ)言簡(jiǎn)練：直抒胸臆，生動(dòng)形象

-運(yùn)用對(duì)比：吏呼與婦啼，戰(zhàn)亂與和平

-情感真摯：表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)百姓的同情

5.課后作業(yè)布置板書

-標(biāo)題：課后作業(yè)

-內(nèi)容：

-詩(shī)歌默寫：選取《石壕吏》中的任意一首進(jìn)行全文默寫

-詩(shī)歌分析：分析《石壕吏》中的人物形象，描述主人公的形象特點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)這個(gè)形象的感悟

-詩(shī)歌感悟：談?wù)勛约簩?duì)《石壕吏》這首詩(shī)歌的理解和感悟，以及對(duì)杜甫憂國(guó)憂民情懷的認(rèn)識(shí)

-詩(shī)歌創(chuàng)作：以《石壕吏》為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和和平的思考

-小組討論報(bào)告：以小組為單位，討論《石壕吏》中反映的社會(huì)問題，并撰寫一份報(bào)告教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與程度、分析能力、合作精神和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)杜甫詩(shī)三首《石壕吏》的理解和掌握程度，包括詩(shī)歌內(nèi)容、人物形象、主題思想等。

4.課后作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括詩(shī)歌默寫、分析、感悟、創(chuàng)作和小組討論報(bào)告等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)完成情況，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的建議和鼓勵(lì)。

綜合評(píng)價(jià)：

根據(jù)以上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在杜甫詩(shī)三首《石壕吏》學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的課堂參與度、小組討論成果、隨堂測(cè)試成績(jī)和課后作業(yè)完成情況。通過綜合評(píng)價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

例如：

在課堂表現(xiàn)方面，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，提問回答積極，對(duì)杜甫詩(shī)三首《石壕吏