八年級語文上冊 第五單元 25 杜甫詩三首 石壕吏教案 新人教版

八年級語文上冊第五單元25杜甫詩三首石壕吏教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第五單元25杜甫詩三首石壕吏

2.教學年級和班級：八年級語文一班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習杜甫詩三首《石壕吏》，使學生深入理解杜甫的憂國憂民情懷，提高學生的文學審美鑒賞能力，培養(yǎng)學生的詩歌創(chuàng)作興趣。

2.人文素養(yǎng)：通過分析《石壕吏》中的人物形象和社會背景，使學生了解唐代戰(zhàn)亂時期人民的生活困境，增強學生對歷史的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過討論和探究，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使學生在分析文學作品時能夠有自己的見解和思考。

4.文化交流：通過小組討論和分享，提高學生的溝通能力和團隊合作精神，促進學生之間的文化交流和相互學習。重點難點及解決辦法重點：

1.理解杜甫詩三首《石壕吏》的意境和主題。

2.分析《石壕吏》中的人物形象和社會背景。

3.欣賞杜甫的詩歌韻律和表達技巧。

難點：

1.理解《石壕吏》中的古代用語和特殊詞匯。

2.分析杜甫的詩歌表達方式和情感內(nèi)涵。

3.將《石壕吏》與杜甫的其他詩歌進行聯(lián)系和比較。

解決辦法：

1.提前發(fā)放注釋和翻譯，幫助學生理解古代用語和特殊詞匯。

2.通過分組討論和角色扮演，引導學生深入分析人物形象和社會背景。

3.邀請學生分享自己的詩歌創(chuàng)作，激發(fā)學生對詩歌韻律和表達技巧的興趣。

4.使用多媒體資源，如圖片、音頻和視頻，幫助學生更好地理解詩歌的意境和情感。

5.組織學生進行小組討論和比較，促進學生之間的思維交流和理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《八年級語文上冊》第五單元25杜甫詩三首《石壕吏》的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的杜甫詩三首《石壕吏》的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和講解，幫助學生更好地理解和欣賞杜甫的詩歌。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學生能夠在小組討論中深入分析《石壕吏》的人物形象和社會背景，同時也可以進行詩歌創(chuàng)作練習，促進學生之間的交流和合作。

5.投影儀和音響設備：確保投影儀和音響設備正常工作，以便在課堂上展示多媒體資源，使學生更加直觀地感受杜甫詩歌的意境和情感。

6.白板和記號筆：準備白板和記號筆，以便在課堂上進行重點難點的板書和解釋，幫助學生更好地理解和記憶杜甫詩三首《石壕吏》的主題和意境。

7.詩歌創(chuàng)作模板：準備詩歌創(chuàng)作模板，以便學生在課堂上進行詩歌創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的詩歌創(chuàng)作能力和文學素養(yǎng)。

8.小組討論指南：準備小組討論指南，以便學生在小組討論中能夠有方向地進行分析和討論，提高學生的小組討論效果和思維品質(zhì)。

9.課后作業(yè)布置：準備課后作業(yè)，以便學生能夠在課后進一步鞏固和復習本節(jié)課所學的內(nèi)容，提高學生的學習效果和成績。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對杜甫詩三首《石壕吏》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道杜甫是誰嗎？他的詩歌與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于杜甫的圖片或視頻片段，讓學生初步感受杜甫的魅力或特點。

簡短介紹杜甫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇杜甫詩三首《石壕吏》進行分析。

詳細介紹每個詩歌的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些詩歌對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用詩歌解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論杜甫詩歌的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于詩歌的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《杜甫詩選》：收錄了杜甫的多首詩歌，供學生進一步閱讀和欣賞。

-《中國古代文學史》：介紹中國古代文學的發(fā)展歷程，幫助學生了解杜甫詩歌的歷史背景。

-《杜甫研究》：深入研究杜甫的生平和詩歌創(chuàng)作，為學生提供更深入的了解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生訪問一些知名的文學網(wǎng)站或在線圖書館，尋找更多關于杜甫的詩歌和相關信息。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的詩歌朗誦會或文學社團，與其他對詩歌感興趣的學生交流和分享。

-引導學生關注社會熱點問題，通過詩歌的形式表達自己的觀點和情感，培養(yǎng)學生的社會意識和表達能力。

3.知識點拓展

-杜甫的生平背景：了解杜甫的生活年代、家世背景以及他的人生經(jīng)歷，幫助學生更好地理解他的詩歌創(chuàng)作。

-杜甫詩歌的文學特點：研究杜甫詩歌的語言風格、韻律特點、意象運用等，深入領會杜甫的詩歌藝術。

-杜甫詩歌的思想內(nèi)容：探討杜甫詩歌中的憂國憂民情懷、對社會現(xiàn)實的關注等，理解杜甫詩歌的思想價值。

4.實用性拓展

-詩歌創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-詩歌朗誦會：組織學生進行詩歌朗誦會，提高學生的表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-詩歌主題研究：鼓勵學生選擇一個詩歌主題進行深入研究，如戰(zhàn)爭與和平、家庭與親情等，培養(yǎng)學生的研究能力和批判性思維。課后作業(yè)1.詩歌默寫作業(yè)

要求：請學生選取杜甫詩三首《石壕吏》中的任意一首，進行全文默寫。

示例答案：《石壕吏》

吏呼一何怒，婦啼一何苦。

家田輸稅盡，拾此充饑腸。

室中更無人，惟有乳下孫。

有吏夜捉人，老翁逾墻走。

老婦出門看，吏呼一何怒。

2.詩歌分析作業(yè)

要求：請學生分析《石壕吏》中的人物形象，描述主人公的形象特點，并談談你對這個形象的感悟。

示例答案：主人公是一位年邁的老翁，他為了保護家人，勇敢地逾墻逃跑。他瘦弱的身影，凸顯出他生活的艱辛和無奈。這個形象讓我感受到了老翁對家人的深情和對生活的堅韌。

3.詩歌感悟作業(yè)

要求：請學生談談自己對《石壕吏》這首詩歌的理解和感悟，以及對杜甫憂國憂民情懷的認識。

示例答案：《石壕吏》讓我感受到了杜甫對戰(zhàn)爭的厭惡和對百姓的同情。詩歌中的人物形象和故事情節(jié)，讓我深刻體會到了戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦。杜甫的憂國憂民情懷讓我深感敬佩，他用自己的詩歌表達了對國家和人民的關愛。

4.詩歌創(chuàng)作作業(yè)

要求：請學生以《石壕吏》為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達自己對戰(zhàn)爭和和平的思考。

示例答案：

戰(zhàn)火紛飛的年代，

石壕村里盡辛酸。

老翁逾墻逃生死，

老婦門前淚漣漣。

戰(zhàn)爭何時能結束，

和平陽光灑人間。

5.小組討論報告

要求：請學生以小組為單位，討論《石壕吏》中反映的社會問題，并撰寫一份報告。

示例答案：報告題目：《石壕吏》中所反映的社會問題

報告內(nèi)容：

《石壕吏》描繪了戰(zhàn)爭時期農(nóng)村的悲慘景象，反映了戰(zhàn)亂給百姓帶來的苦難。詩歌中的人物形象和故事情節(jié)，揭示了社會的不公和貧富差距。通過討論，我們認識到戰(zhàn)爭對人類的破壞力，以及和平的重要性。我們呼吁社會各界關注戰(zhàn)爭問題，共同努力實現(xiàn)和平與發(fā)展。板書設計1.杜甫詩三首《石壕吏》主題板書

-標題：杜甫詩三首《石壕吏》

-內(nèi)容：

-詩歌背景：唐代戰(zhàn)亂時期

-主要人物：老翁、老婦、吏

-主題思想：反映戰(zhàn)亂給百姓帶來的苦難，表達詩人對國家和人民的關愛

2.詩歌結構分析板書

-標題：詩歌結構分析

-內(nèi)容：

-開頭：吏呼一何怒，婦啼一何苦

-發(fā)展：家田輸稅盡，拾此充饑腸

-高潮：有吏夜捉人，老翁逾墻走

-結局：老婦出門看，吏呼一何怒

3.人物形象分析板書

-標題：人物形象分析

-內(nèi)容：

-老翁：勇敢、堅韌、關愛家人

-老婦：慈愛、無奈、承受苦難

-吏：殘酷、無情、壓迫百姓

4.詩歌語言特色板書

-標題：詩歌語言特色

-內(nèi)容：

-語言簡練：直抒胸臆，生動形象

-運用對比：吏呼與婦啼，戰(zhàn)亂與和平

-情感真摯：表達對戰(zhàn)爭的厭惡和對百姓的同情

5.課后作業(yè)布置板書

-標題：課后作業(yè)

-內(nèi)容：

-詩歌默寫：選取《石壕吏》中的任意一首進行全文默寫

-詩歌分析：分析《石壕吏》中的人物形象，描述主人公的形象特點，并談談你對這個形象的感悟

-詩歌感悟：談談自己對《石壕吏》這首詩歌的理解和感悟，以及對杜甫憂國憂民情懷的認識

-詩歌創(chuàng)作：以《石壕吏》為主題，創(chuàng)作一首詩歌，表達自己對戰(zhàn)爭和和平的思考

-小組討論報告：以小組為單位，討論《石壕吏》中反映的社會問題，并撰寫一份報告教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與程度、分析能力、合作精神和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對杜甫詩三首《石壕吏》的理解和掌握程度，包括詩歌內(nèi)容、人物形象、主題思想等。

4.課后作業(yè)完成情況：評估學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括詩歌默寫、分析、感悟、創(chuàng)作和小組討論報告等。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，給予學生積極的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進的建議和鼓勵。

綜合評價：

根據(jù)以上評價標準，對學生在杜甫詩三首《石壕吏》學習過程中的表現(xiàn)進行綜合評價。評價內(nèi)容包括學生的課堂參與度、小組討論成果、隨堂測試成績和課后作業(yè)完成情況。通過綜合評價，教師可以全面了解學生的學習情況和進步空間，為學生的進一步學習提供有針對性的指導和建議。

例如：

在課堂表現(xiàn)方面，大多數(shù)學生能夠積極參與討論，提問回答積極，對杜甫詩三首《石壕吏