《鯊魚》教學設計

《鯊魚》教學設計教學目標1、知識目標：學生正確閱讀課文，認讀課文一當中的字詞。2、能力目標：理解課文內容，理解并運用重點詞。3、情感目標：教育學生通過自學養(yǎng)成良好的自學習慣；教育學生學會理解父愛，愛父親，珍惜親情。教學重難點理解課文，掌握詞語；能運用課文中的重點詞。教學準備多媒體課件。教學時間5課時。教學過程第一課時一、檢查學生的預習情況。鞏固上節(jié)所學內容的同時預習新課詞語，請學生朗讀，分組讀，抽讀，老師加以糾正。二、導入新課從課題說起，本文是講鯊魚的故事嗎？鯊魚在文章中的作用是什么？帶著這些問題閱讀課文。三、閱讀課文，學習新課詞語老師范讀課文，學生劃出重點詞語，查詞典或互相討論解決。悶熱：天氣熱，濕度大，使人感到呼吸不暢。例：今天夜晚的天氣很悶熱。泄氣：失去信心和干勁。例：你在學習上千萬不能泄氣。含糊：不清楚。例：他說話聲音含糊，聽不清楚。扯開：放開。例：一看到孩子遇險，他扯開嗓子喊。要求學生進行造句訓練，閱讀課文找出不理解的疑難詞，共同解決，更進一步理解課文。四、做教科書上的詞語練習。（書面完成）五、布置作業(yè)：抄寫詞語，重點詞語造句。第二課時一、復習聽寫并造句上節(jié)所學詞語。二、閱讀理解，回答問題。老師運用邊讀，邊思考，邊記的方法，讓學生閱讀理解，回答問題，提高閱讀能力和表達能力。1、傍晚時天氣為什么變悶熱起來？2、艦長為什么讓大家游泳？3、孩子們首先為什么帶救生圈？4、老炮手是怎樣鼓勵兒子的？5、見到鯊魚后，老炮手有什么反應？6、文章為什么要寫兩個孩子“比剛才還要快樂”？7、水兵們想怎樣救孩子？學生互相討論，并解決以上問題。讓學生自由朗讀，培養(yǎng)語感。三、做教科書上的課文練習四（書上完成）第三課時一、復習請學生分組朗讀課文。二、分段朗讀課文，分析課文小組討論，加深對課文的理解，養(yǎng)成思考的習慣，討論并分段分析。第一段(1-2）因為天熱，大家跳海游泳。第二段（3-5）孩子們玩的很快樂。第三段（6-10）鯊魚超孩子這邊游過來水兵們去救他們。第四段（11-14）大家都束手無策，老炮手趕忙放炮。第五段（15-17）孩子得救了，大家歡呼起來。中心思想：本文講了一個老炮手眼看鯊魚侵襲孩子時，果斷去救孩子的過程。學習句型：1、天氣突然變了，變得悶熱起來例：今天他變得好美。一瞬間天氣變得好冷。2、愈.....愈......例：現(xiàn)在的天氣愈來愈熱。我們的生活愈來愈好了。三、為了進一步鞏固所學句型，做教科書上的句子練習三（學生在書本上完成）。第四課時一、檢查學生預習情況，請學生認讀詞語提示中的詞，老師糾正發(fā)音。二、討論課題“橋”。這是一座什么橋，為什么要用“橋”命題？帶著這些問題閱讀課文。三、閱讀理解課文，回答下列問題。共同理解課文含義。1、村莊發(fā)生了什么？2、群眾逃生的場景是什么樣？3、老漢是怎樣安排大家過橋的？4、老漢為什么揪出小伙子？5、小伙子和老漢是怎樣犧牲的？6、文章最后說明老漢，老太太和小伙子的關系，對讀者有什么作用？在小組中互幫互學，深入了解課文內容，互相討論，解決問題。再有小組發(fā)現(xiàn)問題，回答問題。第五課時一、復習讓學生聽寫課文二的詞語。二、朗讀課文，分析課文要求各組學生分段朗讀課文，比較哪一組讀的最好。在要求學生分析課文，老師引導一起討論。第一段（1-6）文章介紹發(fā)洪水，村名驚慌。第二段(7-13)寫老漢組織村名安全過橋。第三段（14-17）寫老漢讓兒子排在最后。第四段（18-23）寫最后只剩老漢和兒子。第五段（24）寫父親和兒子一同被水吞沒。中心思想：課文描寫了一個老書記在山洪面前，讓其他村名安全過橋，當把最后一次過橋的機會讓給兒子時，橋斷了。父子倆全都遇難。文章以這種