2024年九年級語文上冊 第五單元 第19課《談創(chuàng)造性思維》教案 新人教版

2024年九年級語文上冊第五單元第19課《談創(chuàng)造性思維》教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析人教版九年級語文上冊第五單元第19課《談創(chuàng)造性思維》教案，主要通過作者以自身的經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認識創(chuàng)造性思維的重要性和培養(yǎng)方法。課文內(nèi)容深入淺出，旨在啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，通過深入解讀文本，讓學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的含義及重要性，并結(jié)合實際例子，讓學(xué)生學(xué)會如何培養(yǎng)和應(yīng)用創(chuàng)造性思維。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、思維發(fā)展、文化理解和語言運用四個方面。

1.審美鑒賞：通過分析課文中的語言表達和修辭手法，使學(xué)生能夠感受作者的寫作魅力，提高他們對語文作品的審美鑒賞能力。

2.思維發(fā)展：本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。通過分析課文中的創(chuàng)造性思維實例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解創(chuàng)造性思維在我國歷史和文化中的地位和價值，增強他們對中華文化的認同感和自豪感。

4.語言運用：通過對課文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力和寫作能力。引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的觀點和實例，鍛煉他們的語言組織和運用能力，培養(yǎng)他們運用創(chuàng)造性思維進行寫作的習(xí)慣。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要掌握課文的主要觀點和論據(jù)，以及作者的表達方式和語言特點。

2.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：學(xué)生需要理解創(chuàng)造性思維的含義和重要性，并學(xué)會如何運用創(chuàng)造性思維解決問題。

難點：

1.課文深層含義的理解：學(xué)生可能難以完全理解課文中的深層含義，需要通過教師的引導(dǎo)和解讀。

2.創(chuàng)造性思維的應(yīng)用：學(xué)生可能難以將創(chuàng)造性思維應(yīng)用到實際問題解決中，需要通過實例分析和練習(xí)來培養(yǎng)。

解決辦法：

1.對于課文內(nèi)容的理解，可以通過小組討論、問題引導(dǎo)和文本解讀等方式，幫助學(xué)生深入理解課文。

2.對于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以通過案例分析、小組討論和實踐活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用創(chuàng)造性思維解決問題。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在導(dǎo)入和新課環(huán)節(jié)，通過教師的講解，讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容和創(chuàng)造性思維的基本概念。

（2）案例研究法：通過分析具體的創(chuàng)造性思維實例，讓學(xué)生深入理解創(chuàng)造性思維的應(yīng)用和價值。

（3）小組討論法：在課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

（4）實踐活動法：在課堂實踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決中。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于創(chuàng)造性思維的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

（2）新課講解：結(jié)合PPT，講解課文內(nèi)容，重點解析創(chuàng)造性思維的定義、特點和培養(yǎng)方法。

（3）案例分析：選取幾個具有代表性的創(chuàng)造性思維實例，讓學(xué)生分組討論，分析實例中的創(chuàng)造性思維應(yīng)用。

（4）課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)造性思維的意義和應(yīng)用展開討論，分享彼此的看法和經(jīng)驗。

（5）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練：布置一項實踐活動，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，解決實際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、創(chuàng)造性思維實例和課堂討論問題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

（2）視頻：選用一段關(guān)于創(chuàng)造性思維的視頻，作為課堂導(dǎo)入材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如思維導(dǎo)圖軟件，讓學(xué)生在實踐活動環(huán)節(jié)，更好地展示和表達自己的創(chuàng)造性思維。

（4）教材和課外讀物：為學(xué)生提供相關(guān)的教材和課外讀物，幫助他們拓展知識，深入了解創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對創(chuàng)造性思維的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道創(chuàng)造性思維是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于創(chuàng)造性思維的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受創(chuàng)造性思維的魅力或特點。

簡短介紹創(chuàng)造性思維的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解創(chuàng)造性思維的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解創(chuàng)造性思維的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹創(chuàng)造性思維的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.創(chuàng)造性思維案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)造性思維的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的創(chuàng)造性思維案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解創(chuàng)造性思維的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用創(chuàng)造性思維解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論創(chuàng)造性思維的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與創(chuàng)造性思維相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對創(chuàng)造性思維的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括創(chuàng)造性思維的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用創(chuàng)造性思維。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于創(chuàng)造性思維的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解創(chuàng)造性思維：學(xué)生能夠準確把握創(chuàng)造性思維的基本概念、特點和原理，了解創(chuàng)造性思維在問題解決和創(chuàng)新發(fā)展中的重要作用。

2.應(yīng)用創(chuàng)造性思維：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決中，運用創(chuàng)造性思維提出創(chuàng)新的解決方案，提高問題解決能力。

3.提高審美鑒賞能力：通過分析課文中的語言表達和修辭手法，學(xué)生能夠提升對語文作品的審美鑒賞能力，感受作者的寫作魅力。

4.增強思維發(fā)展：本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，學(xué)生能夠在思考問題和解決問題時展現(xiàn)出更高的邏輯性和創(chuàng)新性。

5.文化理解與認同：學(xué)生能夠了解創(chuàng)造性思維在我國歷史和文化中的地位和價值，增強對中華文化的認同感和自豪感。

6.提升語言運用能力：通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高語言表達能力和寫作能力，學(xué)會運用課文中的觀點和實例進行寫作。

7.培養(yǎng)合作與交流能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提升團隊合作能力和表達能力，學(xué)會與他人交流和分享想法。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，進一步鞏固和拓展課堂所學(xué)知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等，評價學(xué)生對創(chuàng)造性思維的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的貢獻程度、創(chuàng)新思維的運用以及解決方案的可行性。

3.隨堂測試：設(shè)計一份關(guān)于創(chuàng)造性思維的測試，測試學(xué)生的知識掌握和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，檢查學(xué)生對課堂所學(xué)知識的吸收和應(yīng)用情況。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和成果，教師應(yīng)及時給予評價和反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提供具體的改進建議。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，給予鼓勵和激勵，以促進學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和成長。板書設(shè)計1.重點知識點：

-創(chuàng)造性思維的定義及其重要性

-創(chuàng)造性思維的組成部分：好奇心、想象力、批判性思維、解決問題的能力等

-創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法：啟發(fā)式教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、實踐鍛煉等

2.關(guān)鍵詞：

-創(chuàng)造性思維

-定義

-組成部分

-培養(yǎng)方法

3.重點句子：

-“創(chuàng)造性思維是指以新穎獨特的方式解決問題，產(chǎn)生新的思想和方法的思維過程?！?/p>

-“創(chuàng)造性思維由好奇心、想象力、批判性思維和解決問題的能力等組成?！?/p>

-“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維可以通過啟發(fā)式教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)和實踐鍛煉等方法實現(xiàn)?！?/p>

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢圆捎脠D示、圖表、思維導(dǎo)圖等形式，將重點知識點、關(guān)鍵詞和句子有機地結(jié)合起來，形成直觀、生動、易于理解和記憶的板書。課后作業(yè)1.請結(jié)合課文內(nèi)容，簡要概述創(chuàng)造性思維的含義和重要性。

2.請舉例說明你如何運用創(chuàng)造性思維解決一個實際問題。

3.請分析課文中的一個創(chuàng)造性思維實例，闡述其背景、特點和意義。

4.請思考如何在學(xué)校生活中培養(yǎng)和應(yīng)用創(chuàng)造性思維，提出你的建議。

5.請以“我的創(chuàng)造性思維故事”為題，寫一篇短文，分享你運用創(chuàng)造性思維的經(jīng)歷和收獲。

例題型及答案：

1.創(chuàng)造性思維是指以新穎獨特的方式解決問題，產(chǎn)生新的思想和方法的思維過程。它的重要性在于能夠幫助我們更好地適應(yīng)變化、解決問題和實現(xiàn)創(chuàng)新。

2.示例：當(dāng)我面臨一道難題時，我嘗試從不同的角度思考問題，尋找新的解決方案。通過創(chuàng)造性思維，我找到了一個簡單而有效的方法來解決問題。

3.課文中的一個創(chuàng)造性思維實例是作者通過自己的經(jīng)歷，介紹了如何通過不斷練習(xí)和思考，培養(yǎng)和應(yīng)用創(chuàng)造性思維。這個實例告訴我們，創(chuàng)造性思維需要通過不斷的努力和實踐來培養(yǎng)。

4.在學(xué)校生活中，我們可以通過參加創(chuàng)新活動、進行思維訓(xùn)練和與同學(xué)進行交流等方式來培養(yǎng)和應(yīng)用創(chuàng)造性思維。

5.我的創(chuàng)造性思維故事：有一次，我在學(xué)校組織的一次科學(xué)競賽中，遇到了一個棘手的問題。我通過創(chuàng)造性思維，提出了一個獨特的解決方案，最終獲得了比賽的勝利。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《談創(chuàng)造性思維》這一課時，我采用了一系列的教學(xué)方法和策略，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維。然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)和不足，以下是我對整個教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

首先，我意識到在導(dǎo)入新課時，我可以通過更多的互動和實例來吸引學(xué)生的注意力。例如，我可以通過展示一些有趣的創(chuàng)造性思維應(yīng)用案例，讓學(xué)生感受到創(chuàng)造性思維的實用性和魅力。這樣可以幫助學(xué)生更快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的探索欲望。

其次，我在講解創(chuàng)造性思維的基本概念和組成部分時，使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)這種直觀的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地把握知識點，加深對創(chuàng)造性思維的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解復(fù)雜概念時仍然存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的支持和指導(dǎo)。

此外，我在組織小組討論時，鼓勵學(xué)生積極參與并分享他們的想法。我發(fā)