2024七年級英語下冊 Module 1 Lost and found教案（新版）外研版

2024七年級英語下冊Module1Lostandfound教案（新版）外研版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為2024年七年級英語下冊Module1Lostandfound教案，主要內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.詞匯學習：學生需要掌握與丟失與找到相關的詞匯，如lose,find,belongto等。

2.語法點：本節(jié)課主要引導學生運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

3.句型練習：通過對話練習，學生能夠熟練運用句型“What’sthis/that?It’s...”進行物品的介紹。

4.閱讀理解：通過閱讀小故事，學生能夠理解故事內(nèi)容，并回答相關問題。

5.寫作練習：學生能夠根據(jù)提示，寫一篇關于丟失與找到物品的短文。

6.聽力練習：通過聽力材料，學生能夠聽懂并會運用本節(jié)課所學詞匯和句型。

7.口語練習：通過角色扮演，學生能夠熟練運用本節(jié)課所學詞匯和句型進行對話。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與丟失與找到相關的詞匯和句型，并在實際情境中運用英語進行交流。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解和理解英語國家的丟失與找到的文化習俗，提高自己的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解和小練筆等環(huán)節(jié)，學生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，提高自己的思維品質(zhì)。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等環(huán)節(jié)，學生能夠培養(yǎng)自己的學習興趣，提高自己的學習能力和學習效果。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課需要學生掌握與丟失與找到相關的詞匯，如lose,find,belongto等。教師需要強調(diào)這些詞匯的用法和搭配，讓學生能夠正確運用。

（2）語法點：學生需要掌握一般過去時描述過去發(fā)生的事情。教師需要通過例句和練習，讓學生理解一般過去時的構成和用法。

（3）句型練習：學生需要熟練運用句型“What’sthis/that?It’s...”進行物品的介紹。教師需要提供足夠的練習機會，讓學生在實際語境中運用該句型。

（4）閱讀理解：學生需要理解小故事的內(nèi)容，并回答相關問題。教師需要引導學生通過閱讀找到關鍵信息，提高閱讀理解能力。

（5）寫作練習：學生需要根據(jù)提示，寫一篇關于丟失與找到物品的短文。教師需要提供明確的寫作框架和示例，引導學生表達清晰、連貫的思想。

（6）聽力練習：學生需要聽懂并會運用本節(jié)課所學詞匯和句型。教師需要選擇合適的聽力材料，提高學生的聽力技能。

（7）口語練習：學生需要熟練運用本節(jié)課所學詞匯和句型進行對話。教師需要組織角色扮演等活動，提供真實的交流場景，增強學生的口語表達能力。

2.教學難點：

（1）詞匯學習：學生對一些表示丟失與找到的詞匯可能不夠熟悉，如lose,find,belongto等。教師需要通過圖片、實物等直觀手段，幫助學生理解和記憶這些詞匯。

（2）語法點：學生可能對一般過去時的構成和用法不夠了解。教師需要通過舉例、講解和練習，讓學生掌握一般過去時的用法。

（3）句型練習：學生可能對句型“What’sthis/that?It’s...”不夠熟練。教師需要提供大量的練習機會，讓學生在實際語境中運用該句型。

（4）閱讀理解：學生可能對故事內(nèi)容不夠理解，無法回答相關問題。教師需要引導學生通過閱讀找到關鍵信息，提高閱讀理解能力。

（5）寫作練習：學生可能對如何組織文章結構、表達清晰、連貫的思想不夠了解。教師需要提供明確的寫作框架和示例，引導學生進行寫作練習。

（6）聽力練習：學生可能對聽力材料中的詞匯和句型不夠熟悉，無法理解和運用。教師需要選擇合適的聽力材料，并引導學生進行聽力練習。

（7）口語練習：學生可能在實際對話中無法熟練運用本節(jié)課所學詞匯和句型。教師需要組織角色扮演等活動，提供真實的交流場景，增強學生的口語表達能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機

-白板和記號筆

-學生座位表

-教學課件和教案

課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（如Moodle或Blackboard）

-英語學習網(wǎng)站或應用程序（如BBCLearningEnglish、Duolingo）

信息化資源：

-與本節(jié)課主題相關的英語故事或視頻材料

-英語聽力練習材料

-英語口語練習材料

-英語閱讀理解練習材料

教學手段：

-小組討論和合作學習

-角色扮演和情景模擬

-聽力練習和口語練習

-閱讀理解和寫作練習

-互動式教學活動，如問答環(huán)節(jié)和小組競賽教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解丟失與找到相關詞匯和句型的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習丟失與找到相關詞匯和句型做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確丟失與找到相關詞匯和句型的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習丟失與找到相關詞匯和句型的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關詞匯和句型，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解丟失與找到相關詞匯和句型的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞丟失與找到的情境展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或角色扮演，讓學生在實踐中體驗詞匯和句型的應用，提高實踐能力。

在呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與丟失與找到相關詞匯和句型相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合詞匯和句型，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詞匯和句型的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詞匯和句型，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀與丟失與找到相關的英語短文或故事，如《TheLostWatch》等，以增加學生對主題的理解和興趣。

-提供關于實際生活中丟失與找到經(jīng)驗的閱讀材料，讓學生了解不同情境下的應對策略。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生在家中尋找與丟失與找到相關的實例，如整理自己的物品、幫助家人尋找丟失的物品等，并記錄下來。

-引導學生思考并討論在丟失與找到過程中遇到的困難和解決方法，以及如何更好地保護自己的物品。

3.拓展知識點：

-教授學生如何使用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體等現(xiàn)代工具來尋找丟失的物品，如使用在線分類廣告、社交媒體平臺等。

-引導學生了解不同文化背景下對于丟失與找到的態(tài)度和習俗，提高學生的跨文化交際能力。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神：

-鼓勵學生設想自己是一個物品，思考如果自己是一個丟失的物品，希望如何被找到和歸還。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一個關于丟失與找到的故事或短劇，通過角色扮演和表演來展示自己的創(chuàng)造力。

5.關注學科與生活的聯(lián)系：

-討論學生在日常生活中如何應用所學的詞匯和句型，如在購物、旅行等情境中進行物品描述和交流。

-引導學生思考丟失與找到對于個人和社會的重要性，以及如何在自己的生活中實踐善良和責任感。

6.情感交流與分享：

-鼓勵學生在下一堂課前分享自己在家中進行的丟失與找到的經(jīng)驗，以及自己的感受和體會。

-教師可以組織一次小組討論，讓學生互相交流自己的經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的情感表達和溝通能力。內(nèi)容邏輯關系1.詞匯學習：本節(jié)課的重點詞匯包括lose,find,belongto等。這些詞匯與丟失與找到的主題緊密相關，通過學習和運用這些詞匯，學生能夠更好地描述和表達與丟失與找到相關的場景和經(jīng)歷。

2.語法點：本節(jié)課的重點語法點是一般過去時。一般過去時用于描述過去發(fā)生的事情，通過學習和運用一般過去時，學生能夠準確地描述過去發(fā)生的事件和經(jīng)歷。

3.句型練習：本節(jié)課的重點句型是“What’sthis/that?It’s...”。這個句型用于介紹和描述物品，通過學習和運用這個句型，學生能夠更好地進行物品的介紹和描述。

4.閱讀理解：本節(jié)課的重點閱讀材料是一個關于丟失與找到的小故事。通過閱讀這個小故事，學生能夠理解和掌握故事的內(nèi)容，并能夠回答相關問題。

5.寫作練習：本節(jié)課的重點寫作練習是寫一篇關于丟失與找到的短文。通過這個寫作練習，學生能夠運用所學的詞匯和句型，描述和表達自己的觀點和經(jīng)歷。

6.聽力練習：本節(jié)課的重點聽力練習是聽一段關于丟失與找到的對話。通過這個聽力練習，學生能夠理解和運用所學的詞匯和句型，進行聽力理解和交流。

7.口語練習：本節(jié)課的重點口語練習是進行關于丟失與找到的角色扮演。通過這個口語練習，學生能夠運用所學的詞匯和句型，進行實際的交流和表達。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。板書可以包括以下內(nèi)容：

1.詞匯學習：列出本節(jié)課的重點詞匯，如lose,find,belongto等。

2.語法點：列出一般過去時的構成和用法，如主語+動詞過去式+其他。

3.句型練習：列出“What’sthis/that?It’s...”的句型結構和示例。

4.閱讀理解：列出小故事的主要內(nèi)容和問題，幫助學生理解和回答問題。

5.寫作練習：列出寫作練習的框架和示例，幫助學生進行寫作練習。

6.聽力練習：列出聽力材料的關鍵詞匯和句型，幫助學生理解和回答問題。

7.口語練習：列出角色扮演的提示和示例，幫助學生進行口語練習。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.詞匯學習：學生能夠掌握與丟失與找到相關的詞匯，如lose,find,belongto等。

2.語法點：學生能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

3.句型練習：學生能夠熟練運用句型“What’sthis/that?It’s...”進行物品的介紹。

4.閱讀理解：學生能夠理解小故事的內(nèi)容，并回答相關問題。

5.寫作練習：學生能夠根據(jù)提示，寫一篇關于丟失與找到物品的短文。

6.聽力練習：學生能夠聽懂并會運用本節(jié)課所學詞匯和句型。

7.口語練習：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學詞匯和句型進行對話。

當堂檢測：

1.詞匯檢測：給出與丟失與找到相關的詞匯，讓學生在限定時間內(nèi)寫出正確的單詞。

2.語法檢測：給出一段描述過去發(fā)生的事情的句子，讓學生判斷是否使用了正確的一般過去時。

3.句型檢測：給出一些物品的圖片，讓學生用句型“What’sthis/that?It’s...”進行描述。

4.閱讀檢測：給出小故事的問題，讓學生在限定時間內(nèi)回答問題。

5.寫作檢測：給出關于丟失與找到物品的提示，讓學生在限定時間內(nèi)完成短文寫作。

6.聽力檢測：播放一段關于丟失與找到的對話，讓學生在限定時間內(nèi)回答問題。

7.口語檢測：組織角色扮演活動，讓學生在限定時間內(nèi)完成對話。典型例題講解1.例題1：根據(jù)句型“What’sthis/that?It’s...”進行物品的描述。

答案：示例1：What’sthis?It’sabook.

示例2：What’sthat?It’sapen.

2.例題2：用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

答案：示例1：Ilostmykeysyesterday.

示例2：Shefoundherphoneintheclassroom.

3.例題3：用詞匯描述丟失與找到的過程。

答案：示例1：Iaccidentallyleftmywalletonthebus.

示例2：Hesuccessfullyfoundhislostwalletinthepark.

4.例題4：根據(jù)提示，寫一篇關于丟失與找到物品的短文。

答案：示例1：Lastweek,Ilostmywatch.Iwasveryworriedandlookedeverywhereforit.Finally,Ifounditinthesofa.Iwassohappy!

示例2：Lastmonth,myfriendlostherphone.Shewasveryupsetandaskedeveryoneforhelp.Afterafewdays,someonefounditandreturnedittoher.Shewasverygrateful!

5.例題5：聽一段關于丟失與找到的對話，并回答問題。

答案：示例1：Q:Whatdidthegirllose?A:Thegirllostherbag.

示例2：Q:Howdidtheboyfindhislostbook?A:Theboyfoundhislostbookunderthetable.教學反思與改進本節(jié)課的教學內(nèi)容是關于丟失與找到的主題，通過詞匯學習、語法點講解、句型練習、閱讀理解、寫作練習、聽力練習和口語練習等環(huán)節(jié)，旨在幫助學生掌握相關詞匯和句型，提高閱讀理解和寫作能