3.1《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》核心素養(yǎng)目標(biāo)教案

第三單元運(yùn)動(dòng)和力第1課時(shí)讓小車運(yùn)動(dòng)起來課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)見過并體驗(yàn)過各種各樣的運(yùn)動(dòng)的車輛，對(duì)這些車如何運(yùn)動(dòng)起來有一定的了解。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們認(rèn)識(shí)過“力”，初步知道力可以使物體運(yùn)動(dòng)起來，但是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系是不太清楚的。因此，可以以此為契機(jī)，從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系，作為單元教學(xué)的起點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道不同類型的車有不同的動(dòng)力類型。*認(rèn)識(shí)力的基本作用，知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?？茖W(xué)思維*體會(huì)到生活中車輛類型是豐富多彩的，不同的動(dòng)力類型滿足不同的生活需求。*用觀察、比較、歸納、演繹的方法，初步感知力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。探究實(shí)踐*調(diào)查了解不同類型的車的動(dòng)力系統(tǒng)。*安裝用重力拉動(dòng)的小車，記錄它的運(yùn)動(dòng)過程，并猜測(cè)拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。*學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的猜測(cè)。態(tài)度責(zé)任*在實(shí)驗(yàn)探究中，發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力之間的興趣。*意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：安裝用重力拉動(dòng)的小車，研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小車運(yùn)動(dòng)快慢和拉力大小的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄表、不同動(dòng)力類型車的圖片和視頻資料、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：小車、細(xì)繩、墊圈、掛墊圈的小鉤、秒表等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示各種交通工具的圖片，提問：你認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎?2.引導(dǎo)學(xué)生試著按照它們出現(xiàn)的先后順序排一排，并說一說這樣排的理由以及它們是靠什么動(dòng)起來的。(板書課題)3.教師指導(dǎo)：以畜力為動(dòng)力的馬車、以人力為動(dòng)力的推車、自行車，以蒸汽機(jī)為動(dòng)力的火車，以化學(xué)燃料為動(dòng)力的小汽車，以及以太陽(yáng)能為動(dòng)力的玩具小車等。以學(xué)生熟悉的交通工具為著手點(diǎn)引入新課，然后讓學(xué)生思考這些交通工具的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到社會(huì)發(fā)展帶來的便利。二、探索活動(dòng)一：讓小車運(yùn)動(dòng)起來。1.教師：前面我們認(rèn)識(shí)了各種類型的車及動(dòng)力，接下來我們?cè)囈辉嚾绾巫屝≤囘\(yùn)動(dòng)起來。(板書課題)2.播放利用墊圈和繩子讓小車運(yùn)動(dòng)起來的微視頻。提問：怎樣利用墊圈、繩子讓小車運(yùn)動(dòng)起來?啟動(dòng)小車的拉力是怎么產(chǎn)生的?3.小結(jié)：將繩子安裝在小車上，用墊圈帶動(dòng)小車，使它運(yùn)動(dòng)起來。4.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于重力的資料，了解重力?；顒?dòng)二：探究拉力大小對(duì)小車運(yùn)動(dòng)快慢的影響。1.用課件展示實(shí)驗(yàn)裝置圖，并講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。2.各小組分別預(yù)測(cè)結(jié)論，并分享自己的預(yù)測(cè)結(jié)果。3.在實(shí)驗(yàn)開始前讓學(xué)生思考討論以下問題：(1)拉小車的繩子多長(zhǎng)比較合適?(2)為什么要一個(gè)一個(gè)地增加墊圈呢?4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中，算出平均值。1.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車。2.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)其解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)的意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、研討1.小組交流得出結(jié)論：是墊圈的重力拉動(dòng)了小車。2.教師詢問：掛幾個(gè)墊圈時(shí)，剛好使小車運(yùn)動(dòng)起來?再增加墊圈，小車的速度有什么變化?3.小組匯報(bào)、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4.師生交流總結(jié)：當(dāng)墊圈增加到一定數(shù)量后小車才會(huì)啟動(dòng)，再增加墊圈，小車運(yùn)動(dòng)得更快。培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，能用數(shù)據(jù)作為論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，而不是光有結(jié)論。四、拓展1.用腳踢靜止的足球，可以使足球運(yùn)動(dòng)起來。2.用腳踩住運(yùn)動(dòng)的足球，可以使足球停下來。3.腳施加給足球的力越大，足球運(yùn)動(dòng)得越快。讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋說明。板書設(shè)計(jì)讓小車運(yùn)動(dòng)起來拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快；拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)越慢。動(dòng)力阻力教學(xué)反思本課設(shè)置了兩個(gè)主要活動(dòng)：一是研究不同類型的車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力是什么，二是用墊圈作動(dòng)力，研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，包括用多大的力能使小車動(dòng)起來，用不同大小的力感受小車速度的變化。第一個(gè)活動(dòng)較為簡(jiǎn)單，所以我把重心主要放在了第二個(gè)活動(dòng)上。這節(jié)課學(xué)生們的興趣是比較高的，每一次實(shí)驗(yàn)都能把數(shù)據(jù)記錄下來，研究結(jié)果也顯而易見。由于學(xué)校條件受限，只能在教室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，桌子比較短，小車行駛的路程不夠長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致計(jì)時(shí)誤差過大。最好準(zhǔn)備一個(gè)稍微長(zhǎng)點(diǎn)的賽道，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。第三單元運(yùn)動(dòng)和力第3課時(shí)用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車課型實(shí)驗(yàn)探究課課時(shí)1學(xué)情分析根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生都知道橡皮筋拉伸后再松手會(huì)恢復(fù)到原來的狀態(tài)，而且拉伸得越長(zhǎng)，產(chǎn)生的力會(huì)越大。但他們不知道這個(gè)力叫彈力，也不知道如何將橡皮筋作為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)小車，這個(gè)動(dòng)力來自哪里等。本課以“如何用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車”作為教學(xué)起點(diǎn)，有利于學(xué)生了解生活中機(jī)動(dòng)車驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，更是為后面研究車輛的摩擦力、設(shè)計(jì)制作小車奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道橡皮筋在外力的作用下會(huì)產(chǎn)生形變。*知道橡皮筋產(chǎn)生的動(dòng)力大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)距離。*知道當(dāng)物體形狀改變時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀的力，這個(gè)力就是彈力。科學(xué)思維*能夠利用分析、歸納和演繹的方法，理解橡皮筋小車的基本原理并應(yīng)用。*體會(huì)到不同小車具有不同類型的動(dòng)力。探究實(shí)踐*安裝用橡皮筋做動(dòng)力的小車，掌握利用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車的原理。*設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系。態(tài)度責(zé)任*發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。*認(rèn)同收集數(shù)據(jù)作為證據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：安裝橡皮筋小車，研究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。難點(diǎn)：收集數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、處理和分析，說明橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料一套、彈簧、鉤碼若干、有關(guān)彈力應(yīng)用的圖片或視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：小車、橡皮筋、軟尺或繩子等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.教師出示橡皮筋，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己玩橡皮筋時(shí)的感覺，并將學(xué)生提到的關(guān)鍵信息板書。2.學(xué)生玩橡皮筋，觀察橡皮筋的變化，并體驗(yàn)拉橡皮筋的感覺。3.教師指出：拉長(zhǎng)的橡皮筋在釋放后會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀的力，這個(gè)力叫彈力。4.聚焦問題：如何利用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車?(板書課題)讓學(xué)生動(dòng)手玩一玩橡皮筋，體會(huì)橡皮筋也會(huì)產(chǎn)生力，然后直接提出“彈力”的概念，為后面認(rèn)識(shí)、利用彈力作鋪墊。二、探索活動(dòng)一：組裝橡皮筋小車。1.小組討論應(yīng)該怎么安裝橡皮筋才能讓小車運(yùn)動(dòng)起來，然后派代表分享討論的結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)指正。2.用課件展示組裝橡皮筋小車的方法。提問：要想讓小車向前運(yùn)動(dòng)，橡皮筋應(yīng)該怎樣纏繞?引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試?；顒?dòng)二：探究小車行駛距離與橡皮筋纏繞的圈數(shù)的關(guān)系。1.提問：你覺得什么情況下，小車會(huì)行駛得遠(yuǎn)一點(diǎn)?2.教師：是不是如你們所說橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)呢?我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。3.用課件展示實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考討論下列問題，師生共同歸納實(shí)驗(yàn)方法。(1)如何測(cè)量小車的行駛距離?(2)只做一組實(shí)驗(yàn)，就能得出纏繞的圈數(shù)與運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系嗎?(3)為了讓現(xiàn)象更加明顯，我們可以設(shè)計(jì)分別纏繞幾圈橡皮筋?(合理設(shè)計(jì)不同梯度，如1圈、3圈、6圈……)4.小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。通過實(shí)驗(yàn)探究實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，掌握組裝橡皮筋小車的方法，并能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證小車行駛距離與橡皮筋纏繞的圈數(shù)的關(guān)系。三、研討1.指名學(xué)生說一說在實(shí)驗(yàn)中的感受。2.各小組分享交流自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。(1)橡皮筋纏繞圈數(shù)從1、3、6……增加時(shí)，小車行駛的距離在逐漸變長(zhǎng)。(2)發(fā)現(xiàn)：橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生提高證據(jù)意識(shí)，而不是只關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在研討闡述觀點(diǎn)時(shí)，要用數(shù)據(jù)或現(xiàn)象進(jìn)行解釋，將實(shí)驗(yàn)取得的證據(jù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論聯(lián)系起來。四、拓展1.提問：如何讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力呢?2.學(xué)生交流，教師現(xiàn)場(chǎng)演示：在三根長(zhǎng)度一樣、股數(shù)一樣的橡皮筋下端，分別掛上1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)鉤碼，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋長(zhǎng)度的變化。3.引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中用到彈力的例子，如彈弓、蹦蹦床等。通過演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解改變橡皮筋的長(zhǎng)度可以改變其產(chǎn)生的彈力大小，并體會(huì)彈力在生活中的運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車橡皮筋被拉伸橡皮筋被拉伸彈力小車行駛產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)教學(xué)反思按照教材正常的安排，彈力這個(gè)概念是在最后才出現(xiàn)的。實(shí)際上很多學(xué)生已經(jīng)知道彈力的存在，只是不清楚彈力的科學(xué)概念。所以我適當(dāng)?shù)刈隽苏{(diào)整，在上課剛開始就呈現(xiàn)出了彈力的概念，這樣后面就不用再藏著掖著了