【初中班主任班級(jí)管理開(kāi)展德育教育的路徑探索3000字】

初中班主任班級(jí)管理開(kāi)展德育教育的路徑探索目錄TOC\o"1-2"\h\u30830初中班主任班級(jí)管理開(kāi)展德育教育的路徑探索 129461引言 16330一、德育教育的意義 228909三、班主任班級(jí)管理開(kāi)展德育教育存在的問(wèn)題分析 212061（一）德育教育對(duì)象存在思想誤區(qū) 231142（二）教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)使得德育內(nèi)容脫節(jié) 215985（三）德育工作設(shè)置目標(biāo)過(guò)高 210194（四）網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的傳播影響德育工作的開(kāi)展 25526四、班主任班級(jí)管理中德育教育的有效途徑 36912（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，合理設(shè)置德育教育目標(biāo) 331055（二）營(yíng)造教學(xué)氛圍，創(chuàng)新德育教育方式 317071（三）豐富學(xué)生的精神活動(dòng)，品行與個(gè)性兼顧 327091（四）因材施教，寓德育于學(xué)科教學(xué)之中 46665五、結(jié)語(yǔ) 418998參考文獻(xiàn)： 4摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)體系的現(xiàn)代化，德育教育在現(xiàn)代教育中的重要性日益增加。在素質(zhì)教育的背景下，重視德育、培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格和修養(yǎng)，也是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師尤其是班主任更應(yīng)該重視德育教育工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)能否把握好初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行具體有效的班級(jí)管理，是決定了能否做好教育教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)。本文以自身的教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)班級(jí)管理時(shí)實(shí)施德育教育的有效途徑進(jìn)行探索，希望對(duì)于促進(jìn)初中班級(jí)管理與德育教育工作有幫助。關(guān)鍵詞：初中階段；德育教育；班級(jí)管理；引言隨著教育事業(yè)步伐的穩(wěn)步推進(jìn)，滿足學(xué)生的教育需求不僅需要從教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，也要重視學(xué)生德育教育工作的開(kāi)展。理論與教學(xué)實(shí)際表明，德育教育是學(xué)校工作不可或缺的一部分，也是教育的重點(diǎn)，良好的德育教育一直是班主任的任務(wù)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的獨(dú)立思考的能力逐漸提高，更容易形成自己的三觀，初中階段形成的三觀對(duì)他們今后的發(fā)展有著重要的影響。一、德育教育的意義如果將整個(gè)道德教育體系與建筑物進(jìn)行比較，那么基礎(chǔ)道德教育就是建筑物的基礎(chǔ)。德育教育主要是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，根據(jù)在實(shí)際生活中的道德形成過(guò)程，運(yùn)用以身作則的方法來(lái)有效將學(xué)生的心理、品質(zhì)以及意識(shí)形態(tài)的教育?？茖W(xué)合理德育教育的開(kāi)展更加符合現(xiàn)代化教育理念的需求，也滿足了學(xué)生素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是社會(huì)主義精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)。三、班主任班級(jí)管理開(kāi)展德育教育存在的問(wèn)題分析（一）德育教育對(duì)象存在思想誤區(qū)就目前來(lái)看，很多學(xué)校班級(jí)管理開(kāi)展德育教育以及德育體系建設(shè)中存在著思想誤區(qū)，主要表現(xiàn)如下：第一，道德教育的目的僅僅是限制和規(guī)范學(xué)生的行為，而不是為了有效培養(yǎng)學(xué)生成為有道德素質(zhì)的人；第二，強(qiáng)行為學(xué)生灌輸各種美德，道德規(guī)范一定程度上太過(guò)于絕對(duì)化；最后，太過(guò)于追求德育教育的正規(guī)化和制度化，重視管理，輕視教育。（二）教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)使得德育內(nèi)容脫節(jié)當(dāng)前的德育教育模式只注重理論灌輸，同時(shí)，教學(xué)模式單一且效率低下。因此，在當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐中，班主任要明確意識(shí)到德育教育的重要性的同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以更新，將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育重視度提升起來(lái)。當(dāng)前的德育教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程較為單一乏味，并且無(wú)法契合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和成長(zhǎng)需求，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升也極為不利，在當(dāng)前的德育教學(xué)實(shí)踐中，班主任在班級(jí)管理教學(xué)之中往往更側(cè)重理論知識(shí)的灌輸，而忽略了德育教育的實(shí)踐和運(yùn)用，這也導(dǎo)致了德育教育難以開(kāi)展。（三）德育工作設(shè)置目標(biāo)過(guò)高部分班主任對(duì)德育教育的目標(biāo)過(guò)于高，太過(guò)理想化。教師對(duì)學(xué)生提出了很多的要求，因此造成了最基礎(chǔ)的、最需要具備的道德素養(yǎng)被忽視，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的德育教育缺乏具體性。德育的發(fā)展必須有其特定的目標(biāo)和方向，但是目前的德育教育把對(duì)學(xué)生的政治、思想、法制、心理學(xué)等方面的教育都納入德育工作中，因此就缺乏了針對(duì)性。（四）網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的傳播影響德育工作的開(kāi)展隨著信息技術(shù)的不斷演進(jìn)，越來(lái)越多的新聞信息出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播速度已經(jīng)達(dá)到驚人的地步，不論是成人還是學(xué)生都可以輕松地在網(wǎng)絡(luò)上獲取各種各樣的信息，這其中不乏大量的網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息，這些網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息會(huì)嚴(yán)重影響初中生的思維認(rèn)知，加重了學(xué)校德育工作開(kāi)展的有效進(jìn)程。四、班主任班級(jí)管理中德育教育的有效途徑（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，合理設(shè)置德育教育目標(biāo)面對(duì)目前學(xué)校德育教育工作目標(biāo)過(guò)大的情況，需要對(duì)此進(jìn)行積極地改善?，F(xiàn)在實(shí)施道德教育目標(biāo)的基本要求已經(jīng)從過(guò)去的單一化高要求變?yōu)榱朔蛛A段進(jìn)行，已經(jīng)開(kāi)始建立了層次體系，針對(duì)不同階段不同層次的學(xué)生展開(kāi)。通過(guò)分析不同階段以及不同年齡學(xué)生的接受教育水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步教育，但最終的總體目標(biāo)還是圍繞著加強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行，這樣更加有利于學(xué)生進(jìn)行理解吸收，從而有效促進(jìn)道德素質(zhì)教育的開(kāi)展。（二）營(yíng)造教學(xué)氛圍，創(chuàng)新德育教育方式為了讓學(xué)生更好地接受德育的影響，班主任應(yīng)該以不同的方式為學(xué)生創(chuàng)造良好的內(nèi)外環(huán)境。比如，班主任可以積極組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的道德教育。通過(guò)德育活動(dòng)，學(xué)生不僅可以將積累的德育理念運(yùn)用到實(shí)踐中，還可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得更加豐富的德育內(nèi)涵。同時(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，班主任也必須以教材為基礎(chǔ)，將教材內(nèi)的有關(guān)道德品質(zhì)方面的內(nèi)容和學(xué)生的興趣、年齡特點(diǎn)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。比如，在新課程背景下，班主任要注重學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容、情感設(shè)計(jì)、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)。（三）豐富學(xué)生的精神活動(dòng)，品行與個(gè)性兼顧對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的影響是有好有壞的，在為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)在資源，給學(xué)校德育提供有效的空間的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的思想具有腐蝕性，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。因此這些問(wèn)題班主任在班級(jí)管理時(shí)必須認(rèn)真對(duì)待和解決。舉例來(lái)說(shuō)，班主任首先需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育教育環(huán)境進(jìn)行凈化，控制學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)點(diǎn)，避免學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界；其次，班主任和家長(zhǎng)可以在課外豐富學(xué)生的精神生活，通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)有效轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)以及電視節(jié)目的注意力，這樣既能夠鍛煉學(xué)生的身體，也能夠使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀品質(zhì)，有助于學(xué)生健康思想、心理、道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。（四）因材施教，寓德育于學(xué)科教學(xué)之中在一個(gè)班級(jí)里，除了極少數(shù)學(xué)生能夠做到全面發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)存在一定的缺點(diǎn)，作為班主任要正視這樣的缺點(diǎn)，在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)做到因材施教，要注意到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，要幫助他們確定自己的優(yōu)勢(shì)、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)在教育過(guò)程中中實(shí)施德育是所有教師的任務(wù)和責(zé)任。班主任必須認(rèn)真研究教育的特點(diǎn)和規(guī)律，致力于教育目標(biāo)和德育任務(wù)，必須在不偏離基礎(chǔ)教育過(guò)程的情況下充分利用德育教育的優(yōu)勢(shì)，將德育教育融入教學(xué)之中科學(xué)的方法是將德育與物質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，以發(fā)揮更大的教育作用。舉例來(lái)說(shuō)，作為班主任，在教授課程知識(shí)時(shí)，可以鏈接生活與教材，有意地進(jìn)行德育熏陶，知識(shí)中蘊(yùn)藏著許多可以啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的知識(shí)點(diǎn)，班主任要擅于抓住這些知識(shí)點(diǎn)將生活常識(shí)中的德育內(nèi)容鏈接進(jìn)去，去開(kāi)展實(shí)際的主題教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中踐行德育。五、結(jié)語(yǔ)教育改革的新時(shí)期，要對(duì)教育理念和教育方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，尤其是不能只重視學(xué)生的基礎(chǔ)教育而忽視了道德教育。作為一名班主任，在教育管理學(xué)生的同時(shí)，自身也在成長(zhǎng)，要明確自己的責(zé)任與使命，充分認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，從而在班級(jí)管理過(guò)程中開(kāi)展德育教育工作，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]陳鏡全.德育為先,育人為本——論德育管理中人性化管理對(duì)班級(jí)管理的作用[J].時(shí)代教育,2015(2