高三英語(yǔ)-概要寫作

第一部分千里之行?一題型解讀

第一節(jié)題型概述

概要寫作是新高考中出現(xiàn)的又一個(gè)新題型，大部分考生都沒(méi)有接觸過(guò)這類題

型。它和讀后續(xù)寫兩種題型會(huì)在不同考次不定期交替使用。比如，浙江省自2017

年使用新高考試題以來(lái),分別于2018年11月和2019年6月兩次使用概要寫作，

試題如下：

閱讀下面短文，根據(jù)其內(nèi)容寫一篇60詞左右的內(nèi)容概要。

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whichcollegesoruniversitiesyou'dliketoattend.（349詞）

閱讀下面短文，根據(jù)其內(nèi)容寫一篇60詞左右的內(nèi)容概要。

Parentseverywherepraisetheirkids.JennBerman,authorofTheAtoZGuideto

RaisingHappyandConfidentKids,says,"We'vegonetotheoppositeextremeofa

fewdecadesagowhenparentstendedtobemorestrict.^^Bygivingkidsalotofpraise,

parentsthinkthey9rebuildingtheirchildren'sconfidence,when,infact,itmaybejust

theopposite.Toomuchpraisecanbackfireand,whengiveninawaythat'sinsincere,

makekidsafraidtotrynewthingsortakeariskforfearofnotbeingabletostayon

topwheretheirparents9praisehasputthem.

Still,don'tgotoofarintheotherdirection.Notgivingenoughpraisecanbejust

asdamagingasgivingtoomuch.Kidswillfeellikethey'renotgoodenoughorthat

youdon'tcareand,asaresult,mayseenopointintryinghardfbrtheir

accomplishments.

Sowhatistherightamountofpraise?Expertssaythatthequalityofpraiseis

moreimportantthanthequantity.Ifpraiseissincereandfocusedontheeffortnotthe

outcome,youcangiveitasoftenasyourchilddoessomethingthatdeservesaverbal

reward."Weshouldespeciallyrecognizeourchildren'seffortstopushthemselvesand

workhardtoachieveagoal,“saysDonahue,authorofParentingWithoutFear:

LettingGoofWorryandFocusingonWhatReallyMatters,"Onethingtoremember

isthatifstheprocessnottheendproductthatmatters."

Yoursonmaynotbethebestbasketballplayeronhisteam.Butifhe'soutthere

everydayandplayinghard,youshouldpraisehiseffortregardlessofwhetherhis

teamwinsorloses.Praisingtheeffortandnottheoutcomecanalsomeanrecognizing

yourchildwhenshehasworkedhardtocleantheyard,cookdinner,orfinishabook

report.Butwhateveritis,praiseshouldbegivenonacase-by-casebasisandbe

proportionate（相稱的）totheamountofeffortyourchildhasputintoit.（344詞）

通過(guò)瀏覽、閱讀、分析這兩道高考題我們可以得出概要寫作所選語(yǔ)篇具有以

下三個(gè)特點(diǎn)：

1.所需閱讀的短文詞數(shù)在350以內(nèi)。

2.所選材料體裁沒(méi)有限制，以議論文和說(shuō)明文為主，也可能選取記敘文。

3.選材結(jié)構(gòu)較明晰，一般不少于4個(gè)要點(diǎn)。

第二節(jié)考查能力

概要寫作，簡(jiǎn)言之就是對(duì)所讀過(guò)的文章簡(jiǎn)要概括，寫出文章的主旨大意，也

可稱之為摘要。

這一題型主要考查學(xué)生對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握能力、準(zhǔn)確提取關(guān)鍵詞和主題

句的能力、對(duì)文章主旨大意進(jìn)行概括的能力，同時(shí)考查學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、豐富

的語(yǔ)言進(jìn)行概括文章重要信息的能力。這些能力主要包括：

1.閱讀能力

閱讀能力通常包括閱讀速度和理解能力兩個(gè)方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力,

考生閱讀理解能力的強(qiáng)弱直接影響其所寫概要的質(zhì)量。概要寫作要求考生必須在

十分有限的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用閱讀理解的一些技巧和方法如略讀、掃讀、跳讀等快速

閱讀，搜尋主題句、關(guān)鍵詞（句），理清文章脈絡(luò)，快速、準(zhǔn)確地獲取與文章主題

相關(guān)的重要信息。

2.判斷能力

在讀懂閱讀材料、了解文章大意的基礎(chǔ)上，考生要根據(jù)作者所使用的語(yǔ)言、敘述

的內(nèi)容、引用的例證等判斷出文章的體裁、作者要表達(dá)的觀點(diǎn)，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行

快速定位，分清主次，確定與主題密切相關(guān)的信息，找出文章的主題句、關(guān)鍵詞

（組）及支撐性信息。

3.概括能力

概括能力在概要寫作中起著十分重要的作用。閱讀時(shí)所獲取的與主題相關(guān)的信息,

以及找出的主題句或關(guān)鍵詞（組）往往是分散的、零碎的，這就需要考生將這些信

息進(jìn)行整合，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要地概括出原文的主旨要點(diǎn)。

4.寫作能力

一篇優(yōu)秀的內(nèi)容概要需要優(yōu)美的語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)。高考書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)概

要寫作（第五檔，21--25分）的評(píng)分規(guī)定為：

a.理解準(zhǔn)確，涵蓋全部要點(diǎn)；

b.能準(zhǔn)確使用相應(yīng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯；

c.有效地使用語(yǔ)句間的連接成分，使所完成的概要結(jié)構(gòu)緊湊；

d.完全使用自己的語(yǔ)言。

這就要求考生在概要寫作時(shí)在找準(zhǔn)文章中的主題句、關(guān)鍵詞（組）等的基礎(chǔ)上提

煉出各個(gè)要點(diǎn)，然后準(zhǔn)確使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯（如從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等），關(guān)注行

文的連貫性（恰當(dāng)使用邏輯連接詞、過(guò)渡句等）以及語(yǔ)言的豐富性（多種方式的表達(dá)、

高級(jí)詞匯的使用等）進(jìn)行寫作。

第三節(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

?評(píng)分原則

1.本題總分為25分，按5個(gè)檔次給分。

2.評(píng)分時(shí)，先根據(jù)所寫概要的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的

要求來(lái)衡量、確定或調(diào)整檔次，最后給分。

3.詞數(shù)少于40的和多于80的，從總分中減去2分。

4.評(píng)分時(shí)，應(yīng)主要從以下四個(gè)方面考慮：

（1）對(duì)原文要點(diǎn)的理解和呈現(xiàn)情況；

（2）應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性；

⑶上下文的連貫性；

（4）對(duì)各要點(diǎn)表達(dá)的獨(dú)立性情況。

5.拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度

予以考慮。

6.如書寫較差以致影響交際，可將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。

?各檔次的給分范圍和要求

檔次描述

第五檔一理解準(zhǔn)確，涌蓋全部要點(diǎn)。

(21-25)一能準(zhǔn)確使用相應(yīng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。

一有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使所完成的概要結(jié)構(gòu)緊

湊。

一完全使用自己的語(yǔ)言。

第四檔一理解較為準(zhǔn)確，涵蓋大部分要點(diǎn)。

(16-20)一所使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯雖有些錯(cuò)誤，但不影響意義表達(dá)。

一應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間連接成分，使上下文內(nèi)容連貫。

一出現(xiàn)兩句以上整句抄自原文現(xiàn)象。

第三檔一理解較為準(zhǔn)確，涵蓋大部分要點(diǎn)。

(11-15)一所使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯雖有些錯(cuò)誤，但不影響意義表達(dá)。

一應(yīng)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句間連接成分，使上下文內(nèi)容連貫。

一出現(xiàn)兩句以上整句抄自原文現(xiàn)象。

第二檔一理解有誤差，僅涵蓋半數(shù)要點(diǎn)。

(6—10)一有些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了意義的表達(dá)。

一較少使用語(yǔ)句間的連接成分，全文內(nèi)容缺少連貫性。

一出現(xiàn)兩句以上整句抄自原文現(xiàn)象。

第一檔一沒(méi)有理解原文，造成概要內(nèi)容與原文主題不符。

(1-5)一有較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響了意義的表

達(dá)。

一缺乏語(yǔ)句間的連接成分，全文內(nèi)容不連貫。

一多個(gè)句子抄自原文。

0分白卷、內(nèi)容太少無(wú)法評(píng)判或所寫內(nèi)容與所提供內(nèi)容無(wú)關(guān)。

描述

第四節(jié)寫作步驟

概要寫作時(shí)，考生應(yīng)注意掌握以下三個(gè)步驟：

第一步：閱讀

閱讀的目的是為了提煉文章和段落要點(diǎn)，要想準(zhǔn)確提煉要點(diǎn)，先得確定文章的主

題和結(jié)構(gòu)，然后提取各個(gè)段落的主題句或關(guān)鍵詞，還有對(duì)主題句或關(guān)鍵詞起支撐

作用的次要信息，也可稱次要點(diǎn)。

1.確定文章主題和整體結(jié)構(gòu)

進(jìn)行概要寫作的前提是要徹底理解文章，確定好文章的主題和結(jié)構(gòu)。主題就如一

個(gè)人的腦袋，我們看到人臉便知道了這個(gè)人的身份，我們抓住了主題便清楚了文

本的內(nèi)容。如果主題是頭，那么結(jié)構(gòu)便是軀干，只有厘清結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確提取主

題句、關(guān)鍵詞、支撐性信息，才能把握住要點(diǎn)。

2.提取主題句或關(guān)鍵詞和支撐性信息

找主題句首先要掌握它的特征和位置：主題句通常運(yùn)用概括性而非描述性的語(yǔ)言,

一般位于段首，有時(shí)位于段尾和段中。在找到主題句后，要分析主題句的意義，

進(jìn)一步確定襯托主題句的一些關(guān)鍵詞。

不是所有的段落都能輕松地找到主題句，同時(shí)一些似是而非的主題句往往會(huì)讓你

錯(cuò)失要點(diǎn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)段落里句子之間不是“總一分”或者“分一總”關(guān)系的時(shí)候，

就要放棄尋找主題句的念頭，轉(zhuǎn)而去尋找關(guān)鍵詞，并理順這些關(guān)鍵詞的內(nèi)在邏輯，

從而重構(gòu)文本。記敘文體裁的短文段落中也經(jīng)常沒(méi)有主題句，這時(shí)我們就要想方

設(shè)法尋找關(guān)鍵詞及支撐性信息，進(jìn)而確定段落的要點(diǎn)。

在概要寫作的閱讀過(guò)程中既要提取全部主要信息，展現(xiàn)原文的框架性內(nèi)容，勾勒

全文的脈絡(luò)走向，同時(shí)也應(yīng)恰當(dāng)使用具體的支撐性信息來(lái)支持主要結(jié)構(gòu)，使要點(diǎn)

和概要短文更加豐滿、全面、準(zhǔn)確。所以找到主題句或關(guān)鍵詞后，我們還要去尋

找和判斷是否有支撐性信息。

3.提煉要點(diǎn)

最后，考生通過(guò)將閱讀后提取的主題句或關(guān)鍵詞和支撐性信息等進(jìn)行整合，理清

段落中各個(gè)句子之間的關(guān)系，歸納出各段落大意，也就是表達(dá)的要點(diǎn)。

第二步：寫作

在確定好要點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開寫作，但由于概要寫作不允許照抄原文中的句子，所

以寫作的過(guò)程并不是把提煉好的要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼湊，而是要轉(zhuǎn)換表達(dá)方式，重

構(gòu)要點(diǎn)句子，即在表達(dá)時(shí)完全使用自己的語(yǔ)言，獨(dú)立表達(dá)各要點(diǎn)?？忌刹捎棉D(zhuǎn)

化詞性、同/反義替換、語(yǔ)態(tài)互換、改變語(yǔ)序、改變句子結(jié)構(gòu)等手法將原文中的

句子進(jìn)行改頭換面，達(dá)到“雁過(guò)不留痕”的效果。除此之外，在進(jìn)行概要寫作時(shí)考

生還需要注意以下幾點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確

概要寫作必須絕對(duì)忠實(shí)于原文，既不能遺漏任何要點(diǎn)，也不能隨意添加內(nèi)容。

概要寫作的時(shí)態(tài)順應(yīng)與原文的時(shí)態(tài)，順序一致。

2.客觀

由于概要寫作是轉(zhuǎn)述別人的事情或觀點(diǎn)，因此在進(jìn)行概要寫作時(shí)，考生要依

據(jù)原文作者的觀點(diǎn)，客觀地轉(zhuǎn)述文中的要點(diǎn)，不要把自己個(gè)人的觀點(diǎn)和看法

摻雜進(jìn)去，不要使用“Ithink”和“Ibelieve”等主觀性的詞句，不管原文使用何

種人稱概要寫作一般都要用第三人稱。

3.簡(jiǎn)潔

由于概要寫作的詞數(shù)有限，所以，考生可以采取削"枝'’去"葉"的方法來(lái)進(jìn)行

精"兵''裁"員"，減少詞數(shù)。通常的方法是去掉原文中的一些實(shí)例、冗長(zhǎng)的說(shuō)

明、描述性的修飾語(yǔ)以及省略或簡(jiǎn)化圖表，刪除直接引語(yǔ)的對(duì)話。如果必須

保留某些重要的對(duì)話，可將其改為間接引語(yǔ)的形式，即把對(duì)話體變?yōu)閿⑹鲶w；

或采用主謂縮寫(weare—>we're；theywill—>they'll)^句式省略(whenhecrossed

theroad=whencrossingtheroad)>合并句子等方法來(lái)進(jìn)行概要寫作。

但必須注意的是，要求簡(jiǎn)潔并非表示可以隨意地把原文中的要點(diǎn)去掉，也并

不意味著可以破壞其連貫性，導(dǎo)致所寫的內(nèi)容概要意義表達(dá)不清。換句話說(shuō)，

簡(jiǎn)潔的同時(shí)一定要保證所寫的內(nèi)容概要意義完整，表達(dá)清楚，連貫緊湊。

4.連貫

高考書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)概要寫作(第五檔)其中一個(gè)要求是：有效地使用語(yǔ)

句間的連接成分，使所完成的概要結(jié)構(gòu)緊湊。因此，概要寫作不是簡(jiǎn)單地羅

列各個(gè)要點(diǎn)，哪怕只有一個(gè)段落，考生也要根據(jù)原文的層次結(jié)構(gòu)，在適當(dāng)?shù)?/p>

地方添加連接詞，如表示順序關(guān)系的firstly>secondly>finally；表示并列關(guān)

系的besides、inaddition等；表示總結(jié)關(guān)系的tosumup、inconclusion等，使

所寫的內(nèi)容概要銜接緊密、條理清楚、行文流暢。

第三步：檢查

在寫完初稿后，考生還需對(duì)所寫的內(nèi)容概要進(jìn)行認(rèn)真的檢查、修改，避免不必

要的錯(cuò)誤，確保所寫的內(nèi)容概要準(zhǔn)確無(wú)誤。檢查時(shí)，考生要注意以下幾點(diǎn)：

1.要點(diǎn)是否全面

2.查人稱與時(shí)態(tài)是否正確

3.查銜接是否連貫

4.查是否有直接照抄原文的句子

5.查拼寫和語(yǔ)法是否有誤

6.查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及大小寫是否正確

7.查詞數(shù)是否符合要求

第四步：譽(yù)寫

書寫是概要寫作的一個(gè)“面子工程”。高考書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)概要寫作部分

的評(píng)分原則為：如書寫較差，以致影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。因此，

考生要平時(shí)十分重視英文書寫的規(guī)范，考試時(shí)把修改好的作品漂漂亮亮地譽(yù)

寫到答題紙上，讓閱卷老師感到賞心悅目，給你一個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù)。

總之，在進(jìn)行概要寫作時(shí)，首先考生要仔細(xì)閱讀文章，理解文章的主旨，

把握文章結(jié)構(gòu)，找出主題句或關(guān)鍵詞及支撐性信息，然后將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行

整合、歸納，靈活運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、變化的句型結(jié)構(gòu)將要點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，并添

加恰當(dāng)?shù)倪B接詞。最后，在譽(yù)抄前，還要對(duì)初稿做必要的檢查和修改，確保

所寫的內(nèi)容概要簡(jiǎn)明扼要，意義完整，銜接連貫，語(yǔ)句優(yōu)美。

第一部分小結(jié)：

通過(guò)對(duì)概要寫作文章選材特點(diǎn)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考查能力、寫作步驟等的學(xué)習(xí)和

了解，我們非常明確了概要寫作是對(duì)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的雙重考查。

閱讀的終極目標(biāo)是為了提煉文章要點(diǎn)，所以“提煉要點(diǎn)”微技能是閱讀能力的

根本。寫作能力主要包括重構(gòu)要點(diǎn)句子和并使各要點(diǎn)句子銜接連貫這兩個(gè)微

技能。

在接下來(lái)的第二部分里，我們將通過(guò)高考真題、浙江省英語(yǔ)考試說(shuō)明中的樣

題及其它典型語(yǔ)篇一步步、手把手地教同學(xué)們get到概要寫作所需要的“提煉

要點(diǎn)”、“重構(gòu)要點(diǎn)句子”、“銜接要點(diǎn)句子”三個(gè)重要的微技能。掌握了這三項(xiàng)

微技能，相信同學(xué)們?cè)诟乓獙懽鞯膶W(xué)習(xí)上就能取得大的突破，創(chuàng)造出高質(zhì)量

的概要寫作短文！

第二部分招兵買馬--三大微技能分項(xiàng)培養(yǎng)

在本部分里，我們將從怎樣“提煉要點(diǎn)”、怎樣“重構(gòu)要點(diǎn)句子”、怎樣“銜接要點(diǎn)

句子”三個(gè)方面對(duì)浙江兩次概要寫作高考試題、浙江省英語(yǔ)考試說(shuō)明中的樣題和

其它兩個(gè)典型語(yǔ)篇進(jìn)行詳細(xì)分析，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀和學(xué)習(xí)能夠有所收獲、閱

讀和寫作技能都有所提高！

第一節(jié)提煉要點(diǎn)

本書第一部分中提到了閱讀的目的有三個(gè)：一是確定文章主題和整體結(jié)構(gòu)，二是

提取主題句或關(guān)鍵詞和支撐性信息，三是提煉要點(diǎn)。這三個(gè)目的是有先后順序的，

是層層遞進(jìn)的，第一、第二個(gè)目的是為第三個(gè)目的服務(wù)的，第三個(gè)目的是本次閱

讀的終極目標(biāo)。在本節(jié)中，我們將按照以上指導(dǎo)，提煉出五個(gè)語(yǔ)篇里的各個(gè)要點(diǎn)，

為五個(gè)語(yǔ)篇的概要寫作打下物質(zhì)基礎(chǔ)。

Passagel

閱讀下面短文，根據(jù)其內(nèi)容寫一篇60詞左右的內(nèi)容概要。

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請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第一部分中的閱讀三步驟（確定文章主題和整體結(jié)構(gòu)、提取主題

句或關(guān)鍵詞和支撐性信息、提煉要點(diǎn)）大膽嘗試“提煉要點(diǎn)”吧！

文章主題：__________________________________________________________

文章結(jié)構(gòu)：__________________________________________________________

Para.1：

主題句或關(guān)鍵詞：____________________________________________________

支撐性信息：________________________________________________________

要點(diǎn)1:_____________________________________________________________

Para.2：

主題句或關(guān)鍵詞：____________________________________________________

支撐性信息：________________________________________________________

要點(diǎn)2：_____________________________________________________________

Para.3：

主題句或關(guān)鍵詞：____________________________________________________

支撐性信息：________________________________________________________

要點(diǎn)3：_____________________________________________________________

Para.4：

主題句或關(guān)鍵詞：________________________________________________________

支撐性信息：_____________________________________________________________

要點(diǎn)4：_____________________________________________________________

結(jié)構(gòu)解讀：

本文是一篇議論文，第一段開頭即提出了論點(diǎn)"It'sareallygoodideatovisit

collegesbeforeyouapply.”,后文接著論述了在申請(qǐng)大學(xué)之前去考察學(xué)校的必要性

——youaremakingadecisionaboutthenextfouryearsofyourlife,anddoallthe

researchyoucantomakesureyouaremakingtherightone.既然有必要，所以第二、

三、四段規(guī)勸學(xué)生們無(wú)論有沒(méi)有時(shí)間、財(cái)力允不允許都應(yīng)該想方設(shè)法去考察學(xué)校,

更何況你想申請(qǐng)的大學(xué)就在你們本地呢。所以從結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，本文是可分為兩部分:

第一段為第一部分，是總述；第二、三、四段是短文的第二部分。

Para.l:It'sareallygoodideatovisitcollegesbeforeyouapply

提:tovisitschools

Para,2:visittheschoolsinyourlocalarea.

Para.3:findsometimebetweenapplyingandgettingyour

于考娜成acceptanceletterstovisittheschools

Para.4:checkouttheonlinecollegefairs

段落解讀：

It'sareallygoodideatovisitcollegesbeforeyouapplybecausetheirwebsites

canallstarttolookandsoundthesame.Nothingwillgiveyouthesenseofwhatit

willactuallybeliketoliveonacollegecampus（校園）likevisitingandseeingfor

yourselfthedorms,classroomsandathleticequipmentand,ofcourse,thestudents.It

seemsalittlecrazyoncesenioryearhitstofindthetimetovisitcollegecampuses,

anditcanalsobepriceyiftheschoolsyouareapplyingtohappentobemorethana

carrideaway.Butkeepinmindthatyouaremakingadecisionaboutthenextfour

yearsofyourlife,anddoalltheresearchyoucantomakesureyouaremakingthe

rightone.

主題句：Ifsareallygoodideatovisitcollegesbeforeyouapply.

支撐性信息：doalltheresearchyoucantomakesureyouaremakingtherightone

分析與解讀：第一句開門見山地給出本文主題“申請(qǐng)大學(xué)之前去學(xué)?？纯词莻€(gè)好

的選擇“，之后由because引出原因，第二句也是原因。雖然第三句雖然提到了

去“visitschool”的困難和障礙，但“醉翁之意不在酒、實(shí)際上是引出了第四句，

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了主題“doalltheresearch”，并給出了原因tomakesureyouare

makingtherightone.

本段提煉出的要點(diǎn)為:It'sareallygoodideatovisitcollegesanddoalltheresearch

youcantomakesureyouaremakingtherightonebeforeyouapply.

溫馨提示：

①主題句的因或果為支撐性信息，提煉要點(diǎn)時(shí)要包含進(jìn)來(lái)；

②若段落中有多個(gè)支撐性信息時(shí)，可提煉出這些信息所要表達(dá)的中心意思作為本

段要點(diǎn)的支撐性信息，或者選最概況的那個(gè)作為支撐性信息。比如這里的“到學(xué)

?？础吹脑颉保陀昧藅omakesureyouaremakingtherightone.

There9snoexcusenottovisittheschoolsinyourlocalarea.Infact,alotof

collegeapplicationsevenaskifyouhavevisitedcampus,andobviously,ifyoulive

acrossthecountrythatwon'tbeasmuchofapossibility,butifyoulivenearby,go

checkitout!

主題句：There'snoexcusenottovisittheschoolsinyourlocalarea.

支撐性信息：alotofcollegeapplicationsevenaskifyouhavevisitedcampus

分析與解讀：從本段開始就規(guī)勸人們無(wú)論如何得去考查學(xué)校，本段首先說(shuō)“本地

學(xué)校一定要去“，接下來(lái)提及原因，作為主題的支撐性信息。

本段提煉出的要點(diǎn):Visittheschoolsinyourlocalareabecausealotofcollege

applicationsevenaskifyouhavevisitedcampus.

溫馨提示：英語(yǔ)思維模式多為直線型演繹法一先表明觀點(diǎn)，再解釋說(shuō)明。因此

段落首句常為主題句，段落中的其他句則多半是支撐句，對(duì)主題句加以解釋、說(shuō)

明、支持、補(bǔ)充等。

Ifcampusvisitsaren'tgoingtohappenbeforeyouapply,attheveryleastyou

shouldfindsometimebetweenapplyingandgettingyouracceptanceletterstovisit

theschoolsyou'dliketoattend.Itcansaveyoualotofheartacheifyouruleoutnow

thethingsthatyoudon'tlikeaboutcertaincampuses,thingsthatyouwouldn'tknow

unlessyouactuallyvisit.

主題句：Ifcampusvisitsaren'tgoingtohappenbeforeyouapply,attheveryleastyou

shouldfindsometimebetweenapplyingandgettingyouracceptanceletterstovisit

theschoolsyou'dliketoattend.

支撐性信息：Itcansaveyoualotofheartache.

分析與解讀：本段陳述“若申請(qǐng)前沒(méi)有時(shí)間去考察學(xué)校的話，就申請(qǐng)后被錄取前

去看一看"，這樣做的目的就是“Itcansaveyoualotofheartache.”,是主題的支撐

信息。

本段提煉出的要點(diǎn)：IfcampusvisitsarerTtgoingtohappenbeforeyouapply,atthe

veryleastyoushouldfindsometimebetweenapplyingandgettingyouracceptance

letterstovisittheschoolsyou'dliketoattendbecauseitcansaveyoualotof

heartache.

Now,iftimeandmoneyaremakingitimpossible,thencheckouttheonline

collegefairsatCollegeWeekLive.It'sachancetochatonlinewithadmissions

officers,students,andcollegecounselors（顧問(wèn)）,anditwon'tcostyouapenny!

Youcanregisterforitsonlinecollegefairat.Whilevisitingan

onlinecollegefaircan'ttaketheplaceofanactualcampusvisit,itcanbeavery

usefultoolthatalongwithallyourotherresearchwillhelpyoumakeaninformed

decisionaboutwhichcollegesoruniversitiesyou'dliketoattend.

主題句：Now,iftimeandmoneyaremakingitimpossible,thencheckouttheonline

collegefairsatCollegeWeekLive.

支撐性信息：itcanbeaveryusefultoolthatalongwithallyourotherresearchwill

helpyoumakeaninformeddecisionaboutwhichcollegesoruniversitiesyou'dliketo

attend.

分析與解讀：最后這段與上兩段是并列關(guān)系，又給出了考察學(xué)校的一種方式一一一

網(wǎng)上調(diào)查。后文中的"It'sachanceto…"、"itwon'tcostyouapenny“、"itcanbea

veryusefultool”都是陳述的好處，都屬于支撐性信息。

本段提煉出的要點(diǎn)：Now,iftimeandmoneyaremakingitimpossible,thencheck

outtheonlinecollegefairsatCollegeWeekLive.Itcanbeaveryusefultoolthatalong

withallyourotherresearchwillhelpyoumakeaninformeddecisionaboutwhich

collegesoruniversitiesyou'dliketoattend.

Passage!

閱讀下面短文，根據(jù)其內(nèi)容寫一篇60詞左右的內(nèi)容概要。

Parentseverywherepraisetheirkids.JennBerman,authorofTheAtoZGuideto

RaisingHappyandConfidentKids,says,"We'vegonetotheoppositeextremeofa

fewdecadesagowhenparentstendedtobemorestrict.^^Bygivingkidsalotofpraise,

parentsthinkthey5rebuildingtheirchildren'sconfidence,when,infact,itmaybejust

theopposite.Toomuchpraisecanbackfireand,whengiveninawaythafsinsincere,

makekidsafraidtotrynewthingsortakeariskforfearofnotbeingabletostayon

topwheretheirparents9praisehasputthem.

Still,don'tgotoofarintheotherdirection.Notgivingenoughpraisecanbejust

asdamagingasgivingtoomuch.Kidswillfeellikethey9renotgoodenoughorthat

youdon'tcareand,asaresult,mayseenopointintryinghardfbrtheir

accomplishments.

Sowhatistherightamountofpraise?Expertssaythatthequalityofpraiseis

moreimportantthanthequantity.Ifpraiseissincereandfocusedontheeffortnotthe

outcome,youcangiveitasoftenasyourchilddoessomethingthatdeservesaverbal

reward."Weshouldespeciallyrecognizeourchildren'seffortstopushthemselvesand

workhardtoachieveagoal,“saysDonahue,authorofParentingWithoutFear:

LettingGoofWorryandFocusingonWhatReallyMatters."Onethingtoremember

isthatit'stheprocessnottheendproductthatmatters."

Yoursonmaynotbethebestbasketballplayeronhisteam.Butifhe'soutthere

everydayandplayinghard,youshouldpraisehiseffortregardlessofwhetherhis

teamwinsorloses.Praisingtheeffortandnottheoutcomecanalsomeanrecognizing

yourchildwhenshehasworkedhardtocleantheyard,cookdinner,orfinishabook

report.Butwhateveritis,praiseshouldbegivenonacase-by-casebasisandbe

proportionate（相稱的）totheamountofeffortyourchildhasputintoit.

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)第一部分中的閱讀三步驟（確定文章主題和整體結(jié)構(gòu)、提取主題

句或關(guān)鍵詞和支撐性信息、提煉要點(diǎn)）大膽嘗試“提煉要點(diǎn)”吧！

文章主題：__________________________________________________________

文章結(jié)構(gòu)：__________________________________________________________

Para.1：

主題句或關(guān)鍵詞：____________________________________________________

支撐性信息：________________________________________________________

要點(diǎn)1:_____________________________________________________________

Para.2：

主題句或關(guān)鍵詞：____________________________________________________

支撐性信息：________________________________________________________

要點(diǎn)2：_____________________________________________________________

Para.3：

主題句或關(guān)鍵詞：________________________________________________________

支撐性信息：_____________________________________________________________

要點(diǎn)3：_____________________________________________________________

Para.4：

主題句或關(guān)鍵詞：________________________________________________________

支撐性信息：_____________________________________________________________

要點(diǎn)4：_____________________________________________________________

結(jié)構(gòu)解讀：

本文是一篇議論文，主題詞為“parents'praise"。第一、二段分別論述了“父母表

揚(yáng)孩子過(guò)多或者過(guò)少都會(huì)帶來(lái)不良的影響”，第三、四段提出了正確的表?yè)P(yáng)方式

--應(yīng)著重質(zhì)量而不是數(shù)量，應(yīng)著重表?yè)P(yáng)孩子做事過(guò)程中的努力而非結(jié)果。所以

本文是并列結(jié)構(gòu)，屬于problems-solutions模式。

Para.l:表?yè)P(yáng)過(guò)多的危害

段落解讀

Parentseverywherepraisetheirkids.JennBerman,authorofTheAtoZGuideto

RaisingHappyandConfidentKids,says,"We'vegonetotheoppositeextremeofa

fewdecadesagowhenparentstendedtobemorestrict.95Bygivingkidsalotof

praise,parentsthinkthey'rebuildingtheirchildren'sconfidence,when,infact,itmay

bejusttheopposite.Toomuchpraisecanbackfireand,whengiveninawaythat's

insincere,makekidsafraidtotrynewthingsortakeariskforfearofnotbeingableto

stayontopwheretheirparents9praisehasputthem.

主題句：Bygivingkidsalotofpraise,parentsthinkthey'rebuildingtheirchildren's

confidence,when,infact,itmaybejusttheopposite.

支撐性信息：Toomuchpraisecanbackfireand,whengiveninawaythafsinsincere,

makekidsafraidtotrynewthingsortakeariskforfearofnotbeingabletostayon

topwheretheirparents5praisehasputthem.

分析與解讀：第一句首先揭示現(xiàn)狀：父母到處表?yè)P(yáng)孩子，是本段主題句“infact,it

maybejusttheopposite”發(fā)生的背景；第二句通過(guò)引用其他人的話對(duì)第一句傳達(dá)

的信息表達(dá)了看法；第三句給出了作者的觀點(diǎn)：父母認(rèn)為給孩子很多表?yè)P(yáng)能培養(yǎng)

他們的自信心，但事實(shí)上可能事與愿違；第四句進(jìn)一步表明了過(guò)多表?yè)P(yáng)的具體危

害：過(guò)多不誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子害怕自己不能與表?yè)P(yáng)相匹配，從而不敢嘗試新事

物，是對(duì)主題句itmaybejusttheopposite的解釋和說(shuō)明。

本段提煉出的要點(diǎn)：Bygivingkidsalotofpraise,parentsthinkthey'rebuildingtheir

children'sconfidence,butinfact,toomuchpraisecanbackfireand,whengivenina

waythat'sinsincere,makekidsafraidtotrynewthingsortakeariskforfearofnot

beingabletostayontopwheretheirparents'praisehasputthem.

溫馨提示：

①“infact”是帶有轉(zhuǎn)折意義的短語(yǔ)，起承上啟下的作用，它前面的內(nèi)容為背景鋪

墊，后面的內(nèi)容才是作者想要強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)，故其后的句子往往是主題句。

②段落里引用的某人所說(shuō)的話或直接引語(yǔ)只作為理解文本的參考，一般不概括

進(jìn)要點(diǎn)里。

③當(dāng)主題句概括性太高或過(guò)于籠統(tǒng)時(shí)，在提煉要點(diǎn)時(shí)可以把它刪去，而把對(duì)其

起解釋說(shuō)明作用的支撐性信息包括進(jìn)來(lái)，比如這里的主題句itmaybejustthe

oppositeo

Still,don'tgotoofarintheotherdirection.Notgivingenoughpraisecanbejust

asdamagingasgivingtoomuch.Kidswillfeellikethey'renotgoodenoughorthat

youdon'tcareand,asaresult,mayseenopointintryinghardfortheir

accomplishments.

主題句：Notgivingenoughpraisecanbejustasdamagingasgivingtoomuch.

支撐性信息：Kidswillfeellikethey'renotgoodenoughorthatyoudon'tcareand,

asaresult,mayseenopointintryinghardfortheiraccomplishments.

分析與解讀：第一句強(qiáng)調(diào)不要走向另一個(gè)極端：表?yè)P(yáng)過(guò)少；第二句指出表?yè)P(yáng)太少

和表?yè)P(yáng)太多一樣會(huì)產(chǎn)生不良影響，是本段主題句；第三句說(shuō)明表?yè)P(yáng)過(guò)少的不良影

響的具體表現(xiàn)。

本段提煉出的要點(diǎn)：Notgivingenoughpraisecanbejustasdamagingasgivingtoo

much.Kidswillfeellikethey9renotgoodenoughorthatyoudon'tcareand,asa

result,mayseenopointintryinghardfortheiraccomplishments.

溫馨提示:若主題句概括性很強(qiáng)或過(guò)于籠統(tǒng)，比如本段的“Notgivingenoughpraise

canbejustasdamagingasgivingtoomuch."，那么在提煉要點(diǎn)時(shí)要把支撐性信息

包括進(jìn)來(lái)，從而使讀者更好地理解作者要表達(dá)的內(nèi)容。

Sowhatistherightamountofpraise?Expertssaythatthequalityofpraiseis

moreimportantthanthequantity.Ifpraiseissincereandfocusedontheeffortnotthe

outcome,youcangiveitasoftenasyourchilddoessomethingthatdeservesaverbal

reward."Weshouldespeciallyrecognizeourchildren'seffortstopushthemselves

andworkhardtoachieveagoal,“saysDonahue,authorofParentingWithoutFear:

LettingGoofWorryandFocusingonWhatReallyMatters.tuOnethingtoremember

isthatit'stheprocessnottheendproductthatmatters.^^

主題句：Expertssaythatthequalityofpraiseismoreimportantthanthequantity.也

可以是Onethingtorememberisthatit'stheprocessnottheendproductthatmatters.

支撐性信息：無(wú)

分析與解讀：第一句首先提出疑問(wèn)：多少表?yè)P(yáng)才是合適的?然后陳述專家們的觀

點(diǎn)：表?yè)P(yáng)的質(zhì)量比數(shù)量更重要；第三句對(duì)該觀點(diǎn)進(jìn)一步作出闡述：假如表?yè)P(yáng)是真

誠(chéng)的，關(guān)注孩子的努力而不是結(jié)果，那么可以在孩子做了值得表?yè)P(yáng)的事情的時(shí)候

多表?yè)P(yáng)；最后引用Donahue的話，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“努力的過(guò)程而不是結(jié)構(gòu)重要”。

本段提煉出的要點(diǎn)：Thequalityofpraiseismoreimportantthanthequantity.Ifsthe

processnottheendproductthatmatters.

溫馨提示：用來(lái)證明主題句的舉例一般不包括在要點(diǎn)內(nèi)。

Yoursonmaynotbethebestbasketballplayeronhisteam.Butifhe'soutthere

everydayandplayinghard,youshouldpraisehiseffortregardlessofwhetherhis

teamwinsorloses.Praisingtheeffortandnottheoutcomecanalsomeanrecognizing

yourchildwhenshehasworkedhardtocleantheyard,cookdinner,orfinishabook

report.Butwhateveritis,praiseshouldbegivenonacase-by-casebasisandbe

proportionate（相稱的）totheamountofeffortyourchildhasputintoit.

主題句:Butwhateveritis,praiseshouldbegivenonacase-by-casebasisandbe

proportionate（相稱的）totheamountofeffortyourchildhasputintoit.

支撐性信息：無(wú)

分析與解讀：本段前三句舉例說(shuō)明作為父母該怎樣表?yè)P(yáng)孩子：你兒子也許不是籃

球隊(duì)里面最好的運(yùn)動(dòng)員，但是假如他每天打球很努力，那么不管他的球隊(duì)輸還是

嬴，你都應(yīng)該表?yè)P(yáng)他的努力；當(dāng)他們努力清掃庭院、傲飯或完成讀書報(bào)告時(shí)，你

也要認(rèn)可他們。最后一句總結(jié)觀點(diǎn)：表?yè)P(yáng)應(yīng)該視情況而定，與孩子付出的努力相

稱。

本段提煉出的要點(diǎn)：Butwhateveritis,praiseshouldbegivenonacase-by-casebasis

andbeproportionate（相稱的）totheamountofeffortyourchildhasputintoit.

溫馨提示：主題句位于段尾，是對(duì)全段內(nèi)容的是總結(jié)，是寫作中的歸納法。

Passage3

閱讀下面短文，根據(jù)其內(nèi)容寫一篇60詞左右的內(nèi)容概要。

Gettingridofdirt,intheopinionofmostpeople,isagoodthing.However,there

isnothingfixedaboutattitudestodirt.

Intheearly16thcentury,peoplethoughtthatdirtontheskinwasameanstoblock

outdisease,asmedicalopinionhaditthatwashingoffdirtwithhotwatercouldopen

uptheskinandletillsin.Aparticulardangerwasthoughttolieinpublicbaths.By

1538,theFrenchki