第八冊語文1至3單元教案

蘇教國標版第八冊全冊語文教案

培養(yǎng)良好的學習習慣（八）

教學目標：

1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，

培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。

2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養(yǎng)成

愛護圖書的好習慣。

教學重點、難點：

1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

2、在實踐中養(yǎng)成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

課時安排：

第1課時總第1課時

備課時間：上課時間：

一、導入新課

討論：如何寫好作文？

勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

二、講明寫日記的意義

寫日記有什么好處？

分組討論。

交流。

小結。

寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。

通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經(jīng)驗教訓，進一步

明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

三、交給寫日記的方法

日記的內容和注意點。

觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

怎樣才能寫好日記？

1,要持之以恒。

2,看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。

3,用自己的語言寫想說的話。

日記的書寫及格式

討論交流。

四、總結

這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅

持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習慣。

五、作業(yè)：

按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。

第2課時總第2課時

備課時間：上課時間:

一、導入新課

講明愛護圖書的意義

二、指導看圖。

書架上的圖書保管得怎樣？

指名說。

從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？

為什么要愛護圖書呢？

怎樣愛護圖書

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？

三、說說自己今后打算怎么做。

同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

如何修補圖書呢？

四、總結

通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今

后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。

五、作業(yè)：

給新課本包上封皮。

做書簽。

把辦公室圖書分類整理好。

附：板書設計：

培養(yǎng)良好的學習習慣（八）

分類整理

保持整潔

愛護圖書

使用書簽（或絲線）

及時修補

1、走，我們去植樹

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

教學重點與難點

1、背誦課文。

2、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國

的決心，教育學生從小要增強環(huán)境保護意識。

教學準備：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。

課時安排：

第1課時總第3課時

備課時間：上課時間：

一、揭示課題

1、出示圖片，導入：圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什

么？（看圖說一段話）

同學們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）

那我們就一起行動吧！

2、板書課題：1、走，我們去植樹

二、自學課文

1、出示自學要求

（1）讀準生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。

（2）讀通課文，并思考植樹有什么好處？（請在書上把有關內容畫出來）誰能

把自學要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學們帶著要求學習課文。

2、檢查自學情況。過渡：剛才同學們學得都很認真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學習

情況。

（出示帶注音的生字詞），誰能讀得又準乂響亮？

溝渠栽樹版圖乖乖

翩翩起舞

（1）指名讀，老師隨時正音

（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？

“栽樹”的“栽”是平舌音

易讀錯的字音：和煦（xu）栽（zdi）多音字：和參

（3）誰能把這些詞讀一讀呢？指名讀。

（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

（5）檢查字形掌握情況。

易寫錯的字：植（右面是三橫）版（左面的下方是橫折）乖（易寫成乘）煦

（6）交流詞語的意思。

和煦——溫暖。回蕩——回響。參天——高聳在天空中。

（7）生字詞學得很好，現(xiàn)在我們來討論學習課文時要思考的一個問題是什么

呢？（重新出示自學要求）

聯(lián)系課文，思考植樹有什么好處？帶著這樣的問題下面我們來看課文

三、學習第一部分（第1——2自然段）

1、輕聲自由地朗讀第1、2自然段

2、討論

（1）從哪兒看出少先隊員植樹的決心很大？

（2）哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？

（3）、少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？

3、下面，我請同學說說你是從哪兒看出少先隊員的植樹決心很大？

（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號）

說得很好。那么哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？

（和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）

最后一個問題：少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？（荒灘、

溝渠、山坡、公路）

4、下面，我們連起來把這部分內容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰能讀好

它？（指名讀）

5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會少先隊員植樹時的愉快心情。

6、集體背誦。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。

2、組詞

照（）符（）版（）乖（）

煦（）附（）板（）乘（）

3.讀-讀，再抄寫。（文后練習3）

4、選擇學校的一種樹木，查閱資料］按名稱、外形特征和作用三個方面向同學

們作介紹。

第2課時總第課時

備課時間：上課時間：

一、復習檢查看拼音，寫詞語（或當堂默字）。

二、細讀課文

1、讀第3?6節(jié)。

（1）指名讀課文。思考：植樹有哪些好處？

（2）讀后交流。（相機板書：綠色工廠增添新綠綠色希望綠色寶庫）

①講解光合作用幫助學生理解''綠色工廠''，指導讀好“給我們送來清新的空

氣，讓每個人都健康幸福

原來樹木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產出氧氣，凈化了空氣。

怪不得被稱為〃綠色工廠”。

②聯(lián)系上下文理解''億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說〃綠

色的希望〃指什么。你種一棵樹，我種一棵樹……每個人都行動起來，獻出自己

的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣

服。

③土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨

的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下

了一個愿明天的世界更美好的愿望。

④“綠色寶庫''指什么？為什么說森林是"綠色寶庫"?除了"蓋房，架橋，造船，

鋪路''外樹木還有哪些用處？

指導讀好第4節(jié)。（〃離不開"、〃寶庫''要讀重音）

（4）進一步理解詞句，指導朗讀

4）練習背誦第5、6節(jié)。

三、總結課文。

1、滲透中心思想：學了這一課，你有什么想法和感受？說一說。

2、寫作特點：前后照應，比喻，擬人、對仗（第5節(jié)）

3、課外的拓展：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫

一段話。

四、背誦課文。

五、布置作業(yè)

1、搜集關于樹的古詩、對聯(lián)、成語、諺語、歇后語。

2、給全校同學寫一封信，講一講植樹的好處，倡議同學們在三月種植樹木，

保護環(huán)境。

板書設計：

1、走，我們去植樹

綠色工廠健康、幸福

增添新綠染綠版圖

綠色希望沙退鳥舞

綠色寶庫建設“四化”

（能夠、可以……）

2、第一朵杏花

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中含義深刻的句子。

3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的

觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

二、教學重點：引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中疑點，邊讀邊想，體會

人物的思想感情。

三、教學難點

學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，

才能掌握事物變化的規(guī)律。

四、教學時間：三課時

第1課時總第課時

備課時間：上課時間：

一、出示掛圖，揭示課題

1、談話引入

春天來了，我們班的同學是勤奮好學的，我們學過哪些寫春天的詩呢？(引

導學生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知

章《詠柳》)同學們背得抑揚頓挫，悅耳動聽。

春天來了，柳樹仰展開嫩綠的枝條，草兒也伸個懶腰從地底下鉆出來，燕子

在天空中跳著歡快的舞蹈，桃樹、梨樹、杏樹你不讓我，我不讓你，也都開滿了

花。你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎？

板書課題：第一朵杏花

2、通過預習，你知道課文寫的是誰嗎？

讀“竺、楨”2個字，能讀準字音即可。

3、提問

二、初讀課文

1、自由讀課文

出示投影片上自讀要求：

(1)輕聲自讀課文兩遍

(2)畫出生字詞，結合生字表讀準字音

(3)標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自學情況

(1)出示生字卡片，抽讀字音。

(2)指導讀長句子。

指名讀句子，相機指導停頓斷句。

(3)指名朗讀課文

師生共同糾正讀錯的地方。

三、范讀課文

1、范讀課文

出示分段提示：

(1)按時間先后順序，本文應該如何分成兩段？

(2)文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？

2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

第一段(1-5)：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。

第二段(6-15)：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵

杏花開放的時間。

第三段(16)：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。

四、指導書寫生字

五、布置作業(yè)

搜集有關竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。

第2課時總第課時

備課時間：上課時間：

一、導入

1、說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？［板書：竺可楨］

2、課文寫了竺可楨兒次看杏花的情景？(兩次)

分別是什么時間？（一年前，一年后）

二、第一次（學習第1--5自然段）

1、自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2、討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。

3、指導朗讀。

4、重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。

出示：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道

杏花是哪天開放的嗎？”

（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲晳T地問”說明竺可楨在堅

持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。）

5、四人小組練讀。

一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

三、第二次（學習第6-—15自然段）

1.師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰?/p>

托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了

一幅春景圖，誰來讀讀看。

2.指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。

3.齊讀

4.重點放在對話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。

討論之后，出示投影片：

窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什么時候？”

小孩子（）地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子()地說：“是?！?/p>

(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納

答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。［參考網(wǎng)絡精彩片斷］

(3)讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。

(4)讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀

旁白。(7—14)

5.師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非

常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自

己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)

6.除了對話部分，你還可以從哪里看出？

出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立

即興沖沖地快步走到前院?！?/p>

7.“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體

會到什么？

(“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研

究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。

［板書：一絲不茍］

師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。

四、作業(yè)

1、課后練習4

2、抄寫詞語2遍。

第3課時總第課時

備課時間:上課時間:

一、復習

1、指名有感情地朗讀第一、二段。

二、學習第16自然段

1、出示：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概'、'也

許‘這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”

2、自由讀，說說你讀懂了什么？

3、你怎樣理解“精確”一詞？(非常準確)能不能結合前文來說說。

4、指導朗讀

5、竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

三、總結遷移

1、自由朗讀課文。

2、從竺可楨爺爺身上，你受到什么啟發(fā)？今后在學習、生活上準備怎樣做？

學生討論后回答。

3、小結：正如竺爺爺所說，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變

花的規(guī)律。

［板書：精確觀察］

師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花

開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨一

他的筆記本是大自然的縮影。

4、再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會

四、練寫片段指導

仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》或《第一次買菜》

1、讀課文第二段，總結這一段中對話集中時記錄的形式特征。

(1)每人說一段話便獨立成一個自然段。

(2)可寫提示語，也可不寫。

2.學生練寫。

附板書

17、第一朵杏花

哪天開花

竺可楨鄭重記下一絲不茍

精確觀察…

3、燕子

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來

的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學準備：

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集

有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

課時安排：

第1課時總第課時

備課時間：上課時間：

一、交流“我知道的春天”，導入課題

1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2.師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天

已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得

更加美麗。

教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，

彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、讀題：

（板書“燕子”）

（1）、指導“燕”的結構：“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕

子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。

在寫“燕”的時候各部分要緊湊。

（2）、齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）

（2）、指名回答

（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

三、細讀第一自然段

1、理解內容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑

光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

2、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

①我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起

畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

②同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

③誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

④大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

⑤這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

3、指導朗讀

（1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜

愛、歡快……的語氣）

（2）、練讀。

（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

4、指導背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指

圖）

（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。

四、布置作業(yè)

1、習字冊

2、抄寫詞語

3、根據(jù)課文內容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）

的尾巴。

第2課時總第課時

備課時間：上課時間：

一、復習前課

1、請學生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

2、作者是怎么寫的呢？（請學生帶感情背誦）

二、細讀課文

1、學習第二自然段

（1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來

到我們身邊的呢？（春天）

（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什

么樣的？圈出描寫的詞語。（微風——吹拂；細雨——灑落；柔柳……）

（3）、重點品味描繪春天的句子

A、出示小黑板。

指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意……）你

怎么讀出這個感覺？（示范讀，教師評價）

指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價）

指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）

什么叫“趕集”？

［師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和

春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處?！摆s集”說明花草很多，很熱鬧……

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

你準備怎么讀？（教師評價）］

B、在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來了，為春天增添了許多——

生趣。生趣是什么意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面一，有什么感覺？

（高興、興奮……）

C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

（4）、指導背誦

A、理思路：春天到了，微風和細雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎

樣？小燕子又怎樣？

B、同桌互背。

2、學習第三自然段

（1）＞理解內容：

A、自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態(tài)）

找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠……）

師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出

了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

B、掠過寫出了什么？（飛的速度快）（板書：快）

橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”?！皶灐笔鞘裁匆馑?？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月

暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈--圈的波浪就像

日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！

（2）、指導朗讀

A、小燕子飛得又輕又快，我們應該怎么讀？（輕快）

B、指名讀，評價——齊讀。

（3）指導背誦

A、燕子圖片演示。（指名表演）

B、練背——齊背（教師同時演示）

3、學習第四自然段

（1）、過渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就——停在電線上休息。（板書：休息）

（2）、默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線——五線譜；燕子

——音符）

（3）、比較：教師故意讀錯“痕””為“根”，請學生說說哪個好。

（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡。這里的“痕”字用

得好）

（4）、指導朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？

（5）、指導背誦:

三、總結課文

學習這一課，我們認識了春天里活潑可愛的燕子。在外形上，它有著——（指

名說），它在春天里到來，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。

讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

四、布置作業(yè)

1、填空。

二三月間，微風輕輕地。著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）

了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，

形成了（）的春天。

2、圍繞春天景物寫一篇日記。

3、課外再摘抄一些描寫春光的句予。

附板書:

羽毛烏黑光亮

外形翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

3、燕子春天趕來

飛行快，：輕

休息電線一—五線譜

燕子一—音符

4古詩兩首

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學會本課的生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美

的鑒賞能力。

教學重點：

1、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再寫。

教學難點：

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者

邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情，并把自己的感受寫下來。

教學準備：

1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。

2、教學掛圖。

課時安排：

第1課時總第課時

備課時間：上課時間：

-、調動積累，揭示課題

1、啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑,

江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

《涼州詞》：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門

關。

《詠柳》...

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。江南：指長江以南的地區(qū)。這

是一首描寫江南春天綺麗景色的絕句。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進士曾做過幕僚，

很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊

名，世稱“小李杜”。

二、自學古詩，整體感知

1、學生自由誦讀古詩。要求：

(1)讀準字音，注意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學習，弄懂詩意。

4、檢查學習效果

(1)指名朗讀，集體正音。

然后齊讀全詩，注意停頓。

(2)解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”

酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗

(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)

三、反復誦讀，體會意境

(…)前兩行——寫今

1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？

(到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的

酒旗。)

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來

描寫，共同構成了…幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內

容。

（二）后兩行----懷古

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

4、教師小結：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山

穩(wěn)固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中

了呢？

5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習背誦古詩。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

《江南春》這首詩的畫：翠綠的樹葉上鶯在鳴叫，綠樹映襯著紅花，一條小河

從村前緩緩地流過，不遠處的茅亭的酒旗在風中飄舞。……

第2課時總第課時

備課時間：上課時間：

一、復習回顧，詩題導入

1、背誦《江南春》。

2、師：這節(jié)課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題：春日偶

成）

教師簡介作者程潁。

[程潁（1032-1085）,北宋著名儒家學者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少

年時曾與胞弟程頤同學于當時名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進士第。歷官

鄂縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍

節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬

光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。程潁與其弟程頤同為宋代

理學的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學于洛陽，故世稱其學為“洛

學”]

二、自讀古詩，疏通文字

1、學生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

2、集體交流對詩歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

（2）邊讀邊引導想象，逐句談理解。

（3）師生小結：

一、二句寫景——云淡、風輕、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，

多么自然有致的大好春景??！

三、四句抒情——身處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內心

的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！

三、反復品味，精讀古詩

1、學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程潁怎樣的心情？

2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內涵的理解。3、反復練讀，熟讀

成誦。

四、合作探究，拓展延伸

1、學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交

流。

（提倡引用詩中原句，學以致用。）

2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會

（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。）

五、布置作業(yè)

1、背誦并默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。

（將古詩變?yōu)榘自捨模?/p>

3、辦手抄報：

“詩歌里的春天”。（★選做）

4、和家人一起春游。［老師帶著學生游，受到很多限制，家人春游，往往限制少，

自由度大，自由度大了，其實最有利于學生創(chuàng)造。詩是美好的創(chuàng)造，學生在教室里

讀著，肯定不如到生活中讀著，肯定不如到春天中讀著。］

習作1我的建議

訓練目標：

1、引導學生留心身邊景色美麗的地方，并抓住該處景物的特點寫具體。

2、讀例文，感知建議的內容與基本特點，了解建議的寫法，并寫一篇關

于春游的建議。

訓練準備：

1、課前留心觀察生活中美麗的地方，有條件地可拍攝或者畫下來。

2、收集自己去過的并認為很美的景點的門票或其它資料。

教學時間：3課時

課時安排：

第1課時總第課時

備課時間：上課時間：

（指導課）

一、導入新課，激發(fā)習作興趣：

1、描繪美麗的春天：

同學們，春姑娘邁著輕盈的腳步，向我們走來了。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩

綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鉆出地面，露出了新綠；天上飛來了從南方

匆匆趕來的嘰嘰喳喳的燕子。這一切都昭示著：春天到了！

2、討論：

如果我們能一起來到一個景色優(yōu)美的地方，領略一下春光的美好，那該多好

啊！現(xiàn)在機會來了，如果老師讓你提出大家一起去春游的地方，你會建議大家到

哪兒去？你為什么要建議到那兒去春游？

(出示圖畫、照片，上臺交流)

二、范文引路，了解特點：

1、過渡：大家剛才說得很精彩，看到你們各抒己見的樣子，聽到你們各自

介紹的美景，老師不由自主地想贊嘆：大自然真美??！有位小朋友建議大家到池

塘邊春游呢，你愿意去嗎？

有的同學愿意去，因為他們以前也看到過池塘覺得很美，也有的不知道池塘

是什么樣的，所以想去；當然也有一些學生不愿意去，因為他們覺得到池塘邊春

游沒意思。

2、下面就請大家自由讀這位小朋友寫的一篇文章《我的建議》，想一想：

這篇習作與一般寫景的習作有什么不同？

3、交流：讀了這篇例文，你現(xiàn)在想去池塘邊游覽了嗎？為什么？

(1)池塘的景色寫得很具體，有條理，寫出了池塘邊景色的美麗，很吸引

人。

(2)“賣了個關子”一一池塘的特點沒有介紹，激起大家去看看的愿望。

(3)文中多處出現(xiàn)了“建議性”語句。

4、小結建議基本寫法：

這篇例文主要是提出建議，寫建議去的地方的景色，要讓大家產生想去的念

頭。這就是本次習作與一般寫景習作的區(qū)別所在。

三、配上插圖，動手寫作：

1、現(xiàn)在讓你介紹自認為值得大家去游覽的地方，建議大家也到那去看看。

想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？

板書：

我的建議

交代地點簡潔

2、要以理服人。

拿出自己拍攝的照片或畫的圖畫，貼在作文本上，并仔細觀察。

思考：你想介紹這處景點的幾個景物？

你覺得最值得大家去欣賞的地方是哪兒？

抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介

紹具體，能吸引讀者。

板書：

主要景點具體

文章結尾點題

3、動手習作。教師巡視指導。

（可以寫這一處最美的地方，并加上建議性的語句）

四、交流評改，完成習作：

1、交流自己的習作，組織學生圍繞習作要求進行評議。

2、自讀作文，修改、完成習作。

板書設計：

交代地點簡潔

我的建議主要景點具體

文章結尾點題

第2課時總第課時

備課時間：上課時間：

（學生習作）

（評講課）

第1課時總第課時

備課時間：上課時間：

一、教師談本次作文的情況。

1、總體情況。

2、取得的成績。

3、普遍存在的問題。

二、展示優(yōu)秀學生習作或片斷。

1、指名讀優(yōu)秀習作或片斷。

2、討論：有哪些優(yōu)點？。

3、交流。

三、修改習作片斷。

1、出：

我的建議（原稿）

美麗的春天已經(jīng)來到，春風輕輕地吹過我的臉旁，鳥兒在叫，它在叫什么？

它在叫：“春天真美，春天真美……”

是的，春天，是一個美麗的季節(jié)，同學們脫下了棉襖，換上了春裝，在這

個時候，我建議大家去中山陵游玩。那里有孫中山先生的陵墓，那里還有音樂

臺。它是按照歐式的建筑結構建造的。音樂臺的由來是因為那里的音樂很好聽，

屬于南京里幾大景點之一。

坐在草地上或長廊里，喝著香噴噴的茶，別有i番情趣。那里的噴水池也

很美。

我希望大家采納我的建議，到中山陵的音樂臺去游玩，感受一下大自然的氣息。

2、小小組討論：存在什么問題？如何修改？

3、交流，集體修改。

我的建議（修改稿）

美麗的春天已經(jīng)來到，春風輕輕地吹過我的臉旁（龐），鳥兒在叫，它

在叫什么？它在叫：“春天真美……”

是的，春天，是一個美麗的季節(jié)，小草綠了，花兒開了，同學們脫下

了棉襖，換上了春裝，在這個時候，我建議大家去中山陵游玩。那里有孫

中山先生的陵墓，那里還■存#樂臺（那里的音樂臺更是著名）。它是按照

歐式的建筑結構建造的。音樂臺的由來是因為那里的音樂很好聽，屬于南

京里兒大景點之一。

坐在翠綠的草地上或長廊里，喝（品）著香噴噴的茶，別有一番情趣。

那里的噴水池也很美。（看著白鴿翩翩起舞,看著噴泉的泉水時漲時落，

有時，在泉水中，還會隱隱約約的（地）出現(xiàn)彩虹的形狀。傾聽著大自然

里的風聲、水聲，傾聽著美妙的音樂，住佛（我以為是）音樂的旋律，（但

它）又仿佛是大自然的旋律。

音樂臺在中山陵廣場東南側，建于1932年。臺面為半圓形，高約

3米,臺后大壁約高11.3米，寬約16.7米,臺前有彎月形荷花池。觀眾

席的形狀像扇子一樣，可容三千乂。

音樂臺周圍有綠油油的小草、粉紅的桃花、參天的白楊等許多植物。

音樂臺是一座紀念性建筑物，是著名建筑教育中國科學院院士楊廷寶教授

的杰作，建筑布局為我國宮％L

我希望大家采納我的建議，到中山陵的音樂臺去游玩，感受一下大自然的氣

息。

四、自己再次對自己的作文進行修改提高。

教師巡視指導

練習1

教學要求：

1、了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。

2、熟記八個描寫景色的詞語。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，推薦或自我推薦。

5、學寫毛筆字。

教學重點：

處處留心、口語交際

課時安排：

第1課時總第課時

備課時間：上課時間:

處處留心

1、教學第一部分

(1)要求學生自讀第一部分，引導學生概括這段內容是爸爸和小芳的對話。

(2)出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學們讀一讀，想想詩句主要寫了

什么。

(3)引導學生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。

(3)詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果

娃娃、葡萄娃娃呢？

齊讀，體會這樣寫的好處。

(5)從學過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

請學生在課文中勾畫，全班交流。

2、教學第二部分

(1)把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使

文章生動形象，讓人特別喜歡讀。

其實，這樣的表達方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我

們會說成小溪在唱歌；荷花在風中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書

上也有兒個句子，請讀讀。

(2)你能用這樣的方法把下面兒個句子寫生動嗎？

(3)四人一組交流。

(4)全班交流。

3、教學第三部分

(1)請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？

(2)想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動些？指名交

流。

(3)學生試寫。

(4)朗讀。

第2課時總第課時

備課時間：上課時間：

讀讀背背

1、請學生借助字典，認讀這兒個詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、同學們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

4、同學們都在哪兒見過這樣的景色？

5、學生練習朗讀的背誦。

6、指名背誦，集體背誦。

寫好鋼筆字

1、指導。

(1)出示生字卡片，學生認讀“植、輕、祖”這三個字。

(2)引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在

觀察比較的基礎上小結：“植、輕、祖”都是左右結構的字。三個字

的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。

(3)教師范寫“植二提醒學生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還

要寫得穩(wěn)一點。

2、練習。

(1)學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

(2)教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

第3課時總第課時

備課時間：上課時間：

訓練內容：口語交際（推薦和自我推薦）

一、引入課題。

本學期我們班要改選班干部，本次選舉我們將以推薦和自我推薦的形式開展,

請同學們認真考慮，選出你心中的優(yōu)秀班干部。

1、討論交流：我們班需要哪些班委？（強調根據(jù)實際情況而定。）

提議：班長（兩名）語文科代表數(shù)學科代表英語科代表

科學科代表社會科代表文娛委員勞動委員

體育委員每組兩名組長（語文、數(shù)學）宣傳委員

二、學生交流討論：誰適合擔任什么班委？為什么？

自己適合擔任什么班委？擔任了自己準備怎么做？

三、學生推薦及自我推薦。

在發(fā)言過程中需注意：

1、要實事求是，不要夸夸其談。

2、要有禮貌，學會傾聽。

3、要心態(tài)平穩(wěn)，能主動祝愿別人心想事成。

4、推薦別人要說明理由，自我推薦要說清自己準備怎么做。

四、根據(jù)推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。

五、民主評議，最后確定班委人選。

第4課時總第課時

備課時間：上課時間：

教學要求：學習反文旁、折文的寫法。

教學過程：

一、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品，交流感想。

二、出示反文旁、折文的字樣，揭示今天學寫毛筆字的主要內容。

三、指導書寫。

5蘋果里的五角星

教學要求：

1、懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識，激發(fā)創(chuàng)造潛

能。

2、學會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力”造句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時安排：

第1課時總第課時

備課時間：上課時間

一、導入新課。

1、今天我想給大家們講一故事，不知你們是否喜歡？什么故事呢？是關于韓

國三星集團創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前，我想問問大家，你們是否見過

賣報紙，想一想他們是怎樣賣報的？誰能來學學賣報的過程？

2、你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎？

兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同，賣出一份報紙，

收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣，他

不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報款，等手上報

紙沒了，他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日，不同的賣報方式似乎決定

了兩位報童的不同的命運。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”一

一成為國際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國三星集團的創(chuàng)始人李秉哲。

3、從這個故事中你發(fā)現(xiàn)什么？（老師為什么先講這個故事？）

4、揭示課題，解題激趣。

①今天我們就來學一學《蘋果里的“五角星”》（板書課題）誰愿意來讀一讀。

指導：突出蘋果里有什么，怎么讀？

強調是哪里的“五角星”，怎么讀？

你們看，同一個課題，大家理解不同，讀法也就不一樣，這就是我們祖國語

言文字的魅力。（板書：魅力）在寫“魅”字的時候要注意結構，“么”不能丟。

②課題中的五角星為什么要加引號？（這里的“五角星”加了引號，表示一

種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。）

二、初讀課文

1、出示自學題。

⑴給課文各自然段寫上序號。

⑵自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順語句和課文。

⑶讀讀下面的詞語，查字典或聯(lián)系上下文，想想它們的意思。

出不：

清晰生疏蘋果核循規(guī)蹈矩感觸

魅力圖案創(chuàng)造力鮮為人知

2、學生自學，教師巡視，適時輔導后進生。

3、檢查自學。

⑴抽讀生字。

⑵聯(lián)系上下文，解釋詞語。

清晰：清楚明白。

循規(guī)蹈矩：遵守規(guī)矩，這里指按一般的做法辦事。

魅力：很能吸引人的力量。

創(chuàng)造力：創(chuàng)新能力。

鮮為人知：很少被人知道。

⑶指名分節(jié)試讀課文，師生共同評議。

3、請說出你們還不能理解的問題：

如：一般人為什么不攔腰切蘋果？我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的？

作者為什么要寫這篇文章？……

能提出問題也是一種學習方式。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要?！?/p>

你知道這是為什么嗎？

4、問題暫時留到下節(jié)課討論。先說說你讀后知道了什么？（能說出課文主要

內容。）

（課文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時，把他在幼兒園學到的橫切蘋

果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。）

4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說一說原因。

三、寫字指導。

1、提示生字描紅的注意點。

2、學生用鋼筆描紅8個生字。

四、作業(yè)：

1、練習朗讀課文。

2、思考提出的問題。回家操作：用不同的方法切蘋果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。

第2課時總第課時

備課時間：上課時間：

一、動手操作，激趣揭題

1、你們在家切過蘋果嗎？

2、通常在切蘋果之前家人會叮囑些什么？

生：（模仿媽媽）小心手呀！

生：注意衛(wèi)生呀！

生：要分得一樣大小。

師：這么多規(guī)矩呀，做父母的總是希望我們循規(guī)蹈矩。（板書：循規(guī)蹈矩）愛

學習的同學已經(jīng)拿出手來跟我寫了。（指名讀，齊讀）

今天，我不想多說，每個小組桌上都有四只蘋果，想一想，你準備怎么切？

然后小組人員一個一個地切。一切由你作主，想怎么切就怎么切。

交流

相機指導學生理解：“攔腰切”“橫切面”“循規(guī)蹈矩”

3、板書課題

二、初讀課文，質疑問難

師：請同學們打開課文，自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默

讀……在你能讀懂的地方，畫上一個大大的“！”，在不太懂的地方注上“？”，

特別吸引你的地方就多讀兒遍。

師：書讀百遍，其義自見。你們讀懂了什么？

學生自由交流。

師：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。大膽地說出你們不理解的問題。

師：你們提出了這么多問題，我覺得只要聯(lián)系上下文，結合生活實際，把這

句話讀懂了，其他問題就迎刃而解了。

（出示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。）

指名讀、齊讀，評價

師：你們理解這句話的意思嗎？請把你的問題寫在黑板上好嗎？

三、讀中感悟，真情體驗

師：那就請你帶著問題再去讀課文，帶著讀后的理解去小組里討論，然后積

極舉手發(fā)言。

師：你是怎么理解這個問題的。

師：你是怎么知道小男孩被“五角星”吸引了的？建議你們再讀一讀第一、

二、三自然段。

（生讀課文）

生：我可以從小男孩的話語中看出來的。（相機出示小男孩的話：“大哥哥，

看哪，里頭有顆五角星呢！”o）

（指名讀）

指導讀出小男孩的自豪、神秘、興奮

師：這就是圖案的魅力所在？“魅力”是指？（指著學生寫的問題）

生：是指“很有吸引力”。

師：這圖案不僅吸引了天真好奇的小男孩，也深深地吸引了我。如果對小男

孩來說，吸引他的是圖案的新奇有趣，那么吸引“我”的又是什么呢？如果你

再去讀一讀課文的第五自然段，你就會明白了。

（生投入地讀課文）

生：我知道作者受到這個圖案的啟發(fā)，知道了一個道理。

師：什么道理？

生：他知道了什么叫“創(chuàng)造力”，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。

（相機出示“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切

蘋果的方法.”）

（指名讀）

師：“換一種切蘋果的方法”就是？（生七嘴八舌：橫切蘋果、攔腰切）人

們通常的切法是？（生：從頂部切到底部，循規(guī)蹈矩的切法。）這就是圖案鮮為

人知的原因。（指著黑板上的問題。）即使有人切出來了，也多是無意，或者是好

奇，沒有留心去觀察，去研究，所以這個圖案很少有人知道。所謂創(chuàng)造，就是要

打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。創(chuàng)造力就是打破常規(guī)，自

己尋找出解決問題的辦法。也就是它的魅力所在。

生齊讀第五自然段

四、調動積累，鏈接生活

師：一次，一位老師讓同學們用三言兩大語說說老師的外貌，大部分同學都

這樣寫：鼻子怎樣，眼睛怎樣，嘴巴怎樣……最后總結出：某老師還是挺瀟灑的。

可有一位同學卻這樣寫：你認識劉德華嗎？如果你見了我們的某老師，你一定會

說：劉德華這人怎么會長那么丑呀！

這個故事讓我深有感觸：是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就

是換一種寫作文的方法，或是換一種拍馬屁的方法。

師：生活中，你自己有過這樣的經(jīng)歷嗎？

生交流

（生說不出，師說：老師有過：通常人們炒蔬菜不放酒，也許是出于無意，

也許是出于好奇，有一次我炒蔬菜放了點兒酒，竟然發(fā)現(xiàn)炒出來的蔬菜更加碧綠、

更加可口。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種炒蔬菜

的方法。

學生照著老師講的自由說，先練說，再指名說。）

師：本文講了一個切蘋果的事,還記得“落蘋果”嗎？誰來具體地說一說。（牛

頓無意中看到一只蘋果落下來，就想為什么它不往天上飛呢？于是就帶著這個問

題去研究，終于知道了“萬有引力”。）

師：是啊，如果不是他打破常規(guī)思維，并去觀察，去研究，怎么會知道“萬

有引力”呢？在我們學過的課文中也有許多這樣的例子。

（《撈鐵?！?。那個和尚轉變了常規(guī)思維，把八頭鐵牛撈上來了。創(chuàng)造力就是

換一種撈鐵牛的方法。

曹沖稱象的故事。他叫人把象趕到船上，在船身上做上記號。再讓