高一歷史必修二知識點(diǎn)總結(jié)歸納

高一歷史必修二知識點(diǎn)總結(jié)歸納歷史是延伸的，是文化的傳承，積累和擴(kuò)展，也是人類文明的軌跡。高一學(xué)生學(xué)習(xí)之后還應(yīng)該學(xué)會總結(jié)知識點(diǎn)。今天小編在這給大家整理了高一歷史必修二知識點(diǎn)總結(jié)，接下來隨著小編一起來看看吧!●

高一歷史必修二知識點(diǎn)總結(jié)(1)原因：直接：土耳其擴(kuò)張阻隔了傳統(tǒng)商路。根本(經(jīng)濟(jì)根源)：資本主義經(jīng)濟(jì)的萌生。(2)最早探尋新航路的國家是：葡萄牙和西班牙(3)新航路開辟的四位航海家：(會考要求迪亞士、哥倫布的知識即可)①迪亞士最先到達(dá)好望角;②哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸;③達(dá)伽馬直通印度;④麥哲倫船隊作環(huán)球航行。新航路的開辟的經(jīng)過時間航海家國籍支持國方向最終到達(dá)地1487年迪亞士葡萄牙葡萄牙向東

好望角1497年達(dá).伽馬葡萄牙葡萄牙印度1492年哥倫布意大利西班牙向西

美洲1519—1522年麥哲倫船隊西班牙西班牙環(huán)球航行(4)新航路的開辟對世界歷史產(chǎn)生了的影響①引起了“商業(yè)革命”(商品種類--增多，貿(mào)易范圍--擴(kuò)大，貿(mào)易中心--轉(zhuǎn)移)和“價格革命”(貨幣貶值，社會分化)。它有力地加強(qiáng)了封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。(最主要影響)②使世界市場開始形成。③使各地區(qū)和民族之間的聯(lián)系日益密切。④揭開了殖民擴(kuò)張的序幕。⑤沖擊西歐的思想文化領(lǐng)域——證明了“地圓學(xué)說”的科學(xué)性，打擊了教會的威信。1.荷蘭、英國的殖民擴(kuò)張(1)17世紀(jì)荷蘭壟斷了世界航運(yùn)業(yè)，成為世界上的“海上馬車夫”。(2)英國在北美建立的第一塊殖民地是：弗吉尼亞。(3)英荷戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線：英國頒布《航海條例》。(《航海條例》內(nèi)容：凡是出入英國或英國殖民地的貨物都必須由英國船只載運(yùn))(4)英法“七年戰(zhàn)爭”(1756——1763)結(jié)果：英國獲得法屬北美殖民地，確立在印度優(yōu)勢，成為海上霸主和最大的殖民帝國。2.殖民國家的矛盾和沖突戰(zhàn)爭背景結(jié)果1.英西戰(zhàn)爭打敗西班牙“無敵艦隊”,英國開始確立海上霸權(quán)2.英荷戰(zhàn)爭西班牙衰落，荷蘭控制世界;英法崛起導(dǎo)火線:英頒布《航海條例》荷蘭喪失海上霸主地位，失去北美殖民地3.英法戰(zhàn)爭法國插足印度、北美;英法在印度、北美矛盾尖銳英國獲得法屬北美殖民地，確立在印度優(yōu)勢，成為海上霸主和最大的殖民帝國。3.殖民主義的罪惡1.野蠻的掠奪2.殘酷的屠殺3.強(qiáng)盜的貿(mào)易罪惡的三角貿(mào)易4.如何辨證地看待殖民擴(kuò)張活動?提示：破壞性、建設(shè)性對殖民國家而言(1)從殖民地掠奪了大量的財富，轉(zhuǎn)化為資本，歐洲資本主義發(fā)展。(2)打破世界相對孤立狀態(tài)，使世界日益成為相互影響、聯(lián)系緊密的整體，促進(jìn)了世界一體化的進(jìn)程。對殖民地而言(1)殖民主義是災(zāi)難和禍害，造成了亞、非、拉地區(qū)的落后。(2)殖民主義帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)方式、生活方式和思想觀念，促進(jìn)了殖民地歷史的發(fā)展和進(jìn)步。1.英國首先發(fā)生工業(yè)革命的原因：(1)前提：資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立。(2)條件：①資金：通過國內(nèi)圈地運(yùn)動及海外的殖民擴(kuò)張、黑奴貿(mào)易、海外貿(mào)易積累了大量資金。②勞動力：圈地運(yùn)動使得大批失去土地的農(nóng)民成為自由勞動力。③技術(shù)：工場手工業(yè)時期積累了大量的技術(shù)基礎(chǔ)④市場：英國海外市場日益擴(kuò)大，工場手工業(yè)時期的商品生產(chǎn)已無法滿市場的需要。(直接原因)2.英國工業(yè)革命的成就首先開始的領(lǐng)域：棉紡織業(yè)第一次工業(yè)革命使人類進(jìn)入了“蒸汽時代”：英國、瓦特、改良蒸氣機(jī)。交通運(yùn)輸業(yè)新的發(fā)明有：1807年，美國人富爾頓發(fā)明了輪船;1814年，英國人史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機(jī)車(火車)。3.英國工業(yè)革命的影響(1)經(jīng)濟(jì)上：工業(yè)革命極大的提高了社會生產(chǎn)力，使英國成為“世界工廠”和世界第一工業(yè)強(qiáng)國。加快了城市化進(jìn)程。(2)政治上：鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，使社會分裂成兩大對立的階級——資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級，由此促進(jìn)工人運(yùn)動的興起。(3)生產(chǎn)方式上：客觀上傳播了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式，猛烈沖擊了當(dāng)?shù)氐呐f思想舊制度。(4)思想文化上：促進(jìn)了科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，也促進(jìn)了科學(xué)共產(chǎn)主義的誕生。(5)世界格局上：密切了世界各地的聯(lián)系，確立了資產(chǎn)階級對世界的統(tǒng)治，東方從屬于西方，促使了資本主義市場的初步形成和逐步成熟。4.資本主義世界市場(1)形成過程:世界市場進(jìn)程時間推動因素主要途徑初具雛形新航路開辟后新航路的開辟殖民擴(kuò)張和掠奪初步形成19世紀(jì)中期第一次工業(yè)革命以炮艦開路行不平等貿(mào)易最終形成20世紀(jì)初第二次工業(yè)革命瓜分世界(2)初步形成的標(biāo)志：日本的“開國”、澳大利亞成為英國的殖民地和中國的“門戶開放”。(3)逐漸成熟標(biāo)志：國際經(jīng)濟(jì)交流基本準(zhǔn)則的確立。1.中心：美國和德國。2.主要成就：1866年德國西門子發(fā)明第一臺大功率發(fā)電機(jī)。(開始的標(biāo)志)電動機(jī)、電燈、電車、電話、電影放映機(jī)等問世，人類進(jìn)入“電氣時代”。新的交通工具：汽車和飛機(jī)(內(nèi)燃機(jī)驅(qū)動)。3.特點(diǎn)(與第一次工業(yè)革命比)(1)科學(xué)和技術(shù)緊密結(jié)合。(2)速度快，范圍廣，規(guī)模大，多國同時進(jìn)行。(3)一些國家兩次工業(yè)革命交叉進(jìn)行。(4)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：從重工業(yè)開始。4.第二次工業(yè)革命的影響：促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展：使人類進(jìn)入了電氣時代和鋼鐵時代。壟斷組織(實質(zhì)：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。)的形成;資本主義世界體系最終建立。5.第一次工業(yè)革命中出現(xiàn)的新興行業(yè)：棉紡織業(yè)、機(jī)器制造業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)第二次工業(yè)革命中出現(xiàn)的新興行業(yè)：電力工業(yè)、電氣產(chǎn)品制造業(yè)、石油工業(yè)、汽車工業(yè)等。6.世界一體化趨勢(19世紀(jì)末20世紀(jì)初)根本原因：第二次工業(yè)革命的開展。對一體化趨勢的評價，有利有弊。羅斯福新政與當(dāng)代資本主義1.羅斯福新政(1933—1939年)(1)背景：世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)下胡佛的自由放任政策使美國經(jīng)濟(jì)病入膏肓。資本主義制度面臨崩潰的邊緣。(2)特點(diǎn)：國家全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)。(新政的“新”之處)(3)過程：兩個階段及階段成果第一階段：1933年3月到1935年初，主要是采取應(yīng)急措施，直接穩(wěn)定人心，擺脫危機(jī);第二階段：1935年到1939年，主要是鞏固和發(fā)展已取得的成就。(4)主要措施：整頓銀行、恢復(fù)工業(yè)生產(chǎn)(中心措施)——《全國工業(yè)復(fù)興法》)、調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)——《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》、舉辦救濟(jì)和公共工程(作用：增加就業(yè)，刺激消費(fèi)，恢復(fù)生，穩(wěn)定社會秩序。)、保護(hù)勞工權(quán)利、建立社會保障體系。(5)實質(zhì)：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。(6)影響：①在一定程度上減輕了經(jīng)濟(jì)危機(jī)對美國經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重破壞，促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展。②緩和了社會矛盾，遏制了美國的法西斯勢力，鞏固了資本主義統(tǒng)治。③從深遠(yuǎn)影響看，開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式——國家壟斷資本主義，對二戰(zhàn)后的歐美各國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了促進(jìn)作用。(7)局限性：不能從根本上消除資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。6.了解二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展：(1)二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)：經(jīng)歷了四個發(fā)展階段即20世紀(jì)50-70年代初，高速發(fā)展的黃金時代;20世紀(jì)70年代滯脹;20世紀(jì)80年代走出衰退;20世紀(jì)90年代新經(jīng)濟(jì)時代。(2)90年代新經(jīng)濟(jì)：克林頓的政策“宏觀調(diào)控、微觀自主”，其宗旨是既反對完全的自由放任，又反對過度的干預(yù)，結(jié)果實現(xiàn)了“經(jīng)濟(jì)增長的同時伴隨著較低的通貨膨脹率和失業(yè)率”，被成為新經(jīng)濟(jì)時代。7.二戰(zhàn)后，德、日四國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式的基本特征：(會考只要求掌握德、日兩國)(1)德國的“社會市場經(jīng)濟(jì)”：讓市場充分發(fā)揮調(diào)節(jié)作用;同時，政府建立完善的社會保障制度，保障人民的基本生活。這個模式使得聯(lián)邦德國經(jīng)濟(jì)奇跡般恢復(fù)與發(fā)展，成為西歐經(jīng)濟(jì)的“火車頭”。(2)日本從戰(zhàn)后初期的“統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)體制”到50年代中期以后的“政府主導(dǎo)型市場經(jīng)濟(jì)”，即政府對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于市場調(diào)節(jié)。這個模式使得日本在短短25年內(nèi)趕超英、法、聯(lián)邦德國等發(fā)達(dá)資本主義國家，1987年成為僅次于美國的世界第二經(jīng)濟(jì)大國。8.戰(zhàn)后主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同原因：國家加強(qiáng)了對經(jīng)濟(jì)的干預(yù);發(fā)展高科技;國家進(jìn)行社會改革，社會福利政策普遍實行?！?/p>

高一歷史知識點(diǎn)記憶口訣1、民族性秦漢文化日東升，承先啟后多特征。統(tǒng)一多樣巧結(jié)合，秦漢一統(tǒng)文化新。各族文化齊發(fā)展，統(tǒng)一文化多風(fēng)情。2、開放性中外文化交流頻，文化外傳亦引進(jìn)。中外交通大發(fā)展，文化交流促強(qiáng)盛。3、先進(jìn)性中華文化時先進(jìn)，領(lǐng)先世界多發(fā)明。天文算術(shù)造紙術(shù)，東亞文化為中心。4、壯觀性秦漢文化面貌新，氣勢恢弘驚世人。長城史記兵馬俑，令人觀止到如今。1、口訣明清文化古萌新科技著作集大成徐徐送禮隨高峰理學(xué)心學(xué)相繼紅反對封建有啟蒙炎黃匹夫李贄猛市民小說更興盛儒生聊聊紅樓夢三游水滸梁山空官修圖書類與叢永樂大典圖書成四庫全書清乾隆耶穌教士西學(xué)東教皇禁祭天祖孔2、解釋①“明清文化古萌新”：指明清時期文化的特點(diǎn)是“承古萌新”。②“科技著作集大成，徐徐送禮隨高峰”：a、“科技著作集大成”指集大成的科技著作相繼問世。b、“徐徐”：指徐光啟和徐霞客，《農(nóng)政全書》和《徐霞客游記》。C“送”同“宋”指宋應(yīng)星《天工開物》d、“禮”同李指李時珍《本草綱目》e、“隨高峰”是指這些科技著作隨著封建經(jīng)濟(jì)高峰的到來而出現(xiàn)。③“理學(xué)心學(xué)相繼紅”指封建統(tǒng)治的官方哲學(xué)──“理學(xué)”和“心學(xué)”相繼占統(tǒng)治地位。④“反對封建有啟蒙，炎黃匹夫李贄猛”：a、“反對封建有啟蒙”指早期民主啟蒙思潮也在潛滋暗長。b、“炎黃”指顧炎武與黃宗羲。C、“匹夫”指王夫之。d、“李贄猛”李贄是我國反封建思想的先驅(qū)。⑤“市民小說更興盛，儒生聊聊紅樓夢，三游水滸梁山空”：a“市民小說更興盛”指市民文學(xué)蓬勃興起，小說成為文學(xué)的主流。b、“儒生聊聊紅樓夢”是指《儒林外史》《聊齋志異》和《紅樓夢》。c、“三游水滸梁山空”是指《三國演》《西游記》和《水滸》。⑥“官修圖書類與叢，永樂大典圖書成，四庫全書清乾隆”：a“官修圖書類與叢”是指官修類書與叢書。b、“永樂大典圖書成”：是指類書《永樂大典》與《古今圖書集成》c、“四庫全書清乾隆”是指叢書《四庫全書》在清乾隆年間編撰成。⑦“耶穌教士西學(xué)東，教皇禁祭天祖孔，勢頭衰落因干政”：a、“耶穌教士西學(xué)東”：指意大利耶穌會傳教士促進(jìn)了西學(xué)東漸。b、“教皇禁祭天祖孔，勢頭衰落因干政”指西學(xué)東漸勢頭衰落的原因有兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是教皇不準(zhǔn)中國教徒敬天、祭祖、祭孔，第二點(diǎn)是一些傳教士干涉中國內(nèi)政。1、西夏的建立(1038)羌族支脈黨項族，中唐游牧陜甘寧。①政治方面元昊稱帝都興慶④，仿效唐宋官制新。設(shè)立中書樞密院，選拔官吏科舉興。官職羌漢兩系統(tǒng)，各司其職利統(tǒng)領(lǐng)。部落兵制民皆兵，兵農(nóng)一體漸強(qiáng)盛。②文化方面仿照漢文楷書體，西夏文字有創(chuàng)新。2、宋夏和戰(zhàn)元昊興兵犯宋境，兩敗俱傷和議定。取消帝號稱國主，北宋冊封夏稱臣。北宋每年送“歲幣”，邊境貿(mào)易漸繁盛?！?/p>

高一階段如何才能學(xué)好高中歷史學(xué)習(xí)歷史，我們得首先弄清楚什么叫歷史?歷史的概念包含三層含義，一是指過去發(fā)生的事件與過程，即客觀歷史本身，如甲午中日戰(zhàn)爭、太平天國運(yùn)動等;二是指有關(guān)過去的記錄與研究，也就是經(jīng)過人的思維研究和加工而成的主體化歷史，如《史記》《漢書》就是其中的化表;最后歷史是一門學(xué)科或?qū)I(yè)，是每個學(xué)生都必須掌握和了解的基本的文化課知識。如今的高考形式，歷史作為高考科目是一個不爭的事實。由于中考在去年才考?xì)v史，而且作為綜合科來考，初中課時安排少，許多學(xué)校又缺乏專業(yè)教師，歷史在有的學(xué)校形同虛設(shè)。學(xué)生初上高中后，對當(dāng)前高考改革形勢一無所知，在學(xué)習(xí)方法上，視機(jī)械背誦為唯一法寶，不愿認(rèn)真聽講，缺乏積極的思維習(xí)慣，認(rèn)識不到訓(xùn)練的意義，不做平時積累、循序漸進(jìn)的打算。高一《中國近代現(xiàn)代史》屬新編教材，從觀點(diǎn)到史實，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上一個新的臺階，這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然，也是社會進(jìn)步和高考改革帶來的結(jié)果。緣于此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，特別是在課時少，進(jìn)度緊和高考能力考查要求日漸扎實的情況下，如何更新觀念，適應(yīng)新形勢，學(xué)好新教材，是擺在每一個高一新生面前一道難解的方程式。對高一新生來講，學(xué)習(xí)歷史是一個循序漸進(jìn)、長期積累的過程，決非一時一段的努力所能達(dá)到的。初中歷史教材注重史實，形象而生動，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，高一新生接觸《中國近代現(xiàn)代史》時較為頭疼，只有注重學(xué)習(xí)方法，方能事半功倍，適應(yīng)高考形勢的要求。具體來講：①要培養(yǎng)自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有“引言”，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每章之前，要認(rèn)真閱讀一下“引言”，把每章內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清楚。形成習(xí)慣后，有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外，每章選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會，以幫助加深對教材的理解。所以課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)是必須的。總之，自己掌握了主動權(quán)，養(yǎng)成了良好的自學(xué)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)歷史至關(guān)重要。②注重知識的聯(lián)系結(jié)合，樹立整體知識觀。首先，高中歷史許多概念比較抽象，諸如“革命”、“改革”、“改良”等，必須結(jié)合政治常識方能理解。在目前各類歷史試題中，理解性的題目占據(jù)了主要地位，如果對教材處理不好，做選擇題時，就會出現(xiàn)判斷錯誤，做材料題和問答題時則容易答非所問。其次，注重知識的縱橫聯(lián)系。平時，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對史實的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。③注重跨學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用。高考實行“大綜合”的趨勢，要求各科加強(qiáng)滲透。學(xué)生在平時應(yīng)關(guān)注當(dāng)前國際國內(nèi)重大時事等熱點(diǎn)問題，多角度去研究、分析所涉及的問題，拓寬自己的視野，提高分析問題、解決問題的能力。系統(tǒng)的知識是能力的基礎(chǔ)。知識的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識的前提。對高一新生來講，教材內(nèi)容看來是支離破碎的，只不過是按順序進(jìn)行了編排，這種錯誤無疑是學(xué)習(xí)的最大障礙。因此，高一學(xué)生首先應(yīng)在章節(jié)內(nèi)部理出清晰的“目”，務(wù)必因果關(guān)系明了、邏輯清晰、概括精練、重點(diǎn)突出，這是學(xué)習(xí)歷史最基本的要求。其次，給章節(jié)以準(zhǔn)確的“定位”，即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識體系中的位置，猶如