三年級上冊數(shù)學教案-第4單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法：口算除法 例1∣蘇教版

三年級上冊數(shù)學教案第4單元除數(shù)是一位數(shù)的除法：口算除法例1∣蘇教版作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我深知教案的重要性，下面是我根據(jù)蘇教版三年級上冊數(shù)學第4單元除數(shù)是一位數(shù)的除法：口算除法例1的教案：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容主要是基于蘇教版三年級上冊數(shù)學第4單元，涉及除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法例1的相關知識。教材的第52頁至53頁詳細介紹了口算除法的方法和技巧，以及如何將除數(shù)和被除數(shù)進行有效的結合。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，我希望學生能夠掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算方法，提高他們的口算能力，并培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是讓學生掌握口算除法的方法，能夠運用到實際的計算中。難點在于如何引導學生理解除數(shù)和被除數(shù)之間的關系，并能夠靈活運用。四、教具與學具準備為了更好地進行教學，我準備了PPT、黑板、粉筆等教具，以及練習本、筆等學具。五、教學過程1.情景引入：我先用一個實際的情景引入，例如：如果我有12個蘋果，我想把它們平均分給3個朋友，每個朋友會得到幾個蘋果？讓學生思考并回答。2.例1講解：接著，我引導學生看教材的第52頁，講解例1：24÷3=8。我解釋說，當除數(shù)是一位數(shù)時，我們可以通過試除法來找到答案。我將24分成3個相等的部分，每部分是8。3.隨堂練習：然后，我給學生一些隨堂練習，例如：36÷4=？讓學生嘗試口算并回答。4.實踐操作：為了讓學生更好地理解口算除法，我讓他們拿出練習本，用筆和紙進行實踐操作，嘗試解決一些除數(shù)是一位數(shù)的除法問題。六、板書設計我在黑板上設計了一個簡潔的板書，列出了除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法的步驟，以及一些典型的例子。七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.25÷5=？2.48÷6=？3.57÷7=？答案：1.52.83.8八、課后反思及拓展延伸重點和難點解析一、情景引入情景引入是教學的起點，它能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心，幫助他們建立起實際問題與數(shù)學知識之間的聯(lián)系。在引入除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法時，我選擇了平均分配蘋果的例子。這個例子簡單易懂，與學生的生活經(jīng)驗緊密相關，能夠讓他們直觀地感受到除法的作用。通過這個例子，我希望學生能夠理解除法的基本概念，并為后續(xù)的口算除法學習打下基礎。二、例1講解例1講解是學生學習口算除法的關鍵環(huán)節(jié)。在講解24÷3=8時，我不僅解釋了除法運算的步驟，還強調(diào)了試除法的重要性。試除法是口算除法的基礎，它能夠幫助學生快速找到答案。我通過將24分成3個相等的部分，每部分是8，讓學生直觀地看到了除法的過程，希望他們能夠通過這個例子理解除數(shù)和被除數(shù)之間的關系。三、隨堂練習隨堂練習是鞏固學生學習成果的重要手段。在學生理解了口算除法的基本方法后，我提供了幾個隨堂練習題。這些題目旨在讓學生運用所學知識解決實際問題，加深他們對除法口算的理解。在學生回答問題時，我會及時給予反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固正確的方法。四、實踐操作實踐操作是學生將理論知識應用于實際計算的過程。通過實踐操作，學生能夠更好地理解口算除法的步驟，提高他們的計算能力。在實踐操作環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生動手嘗試，不怕犯錯，重要的是要從錯誤中學習，逐步提高口算能力。五、板書設計板書設計是課堂教學的重要組成部分，它能夠幫助學生梳理知識點，形成系統(tǒng)的認知結構。我在黑板上設計的板書簡潔明了，列出了除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法的步驟，以及一些典型的例子。這樣的板書設計能夠讓學生一目了然地看到除法口算的方法，方便他們記憶和復習。六、作業(yè)設計作業(yè)設計是課堂教學的延伸，它能夠幫助學生鞏固所學知識，提高他們的口算能力。在作業(yè)設計中，我選擇了幾個除數(shù)是一位數(shù)的除法問題，讓學生在家中獨立完成。這些題目既能夠檢驗學生對課堂內(nèi)容的理解，又能夠激發(fā)他們在課后主動學習的興趣。七、課后反思及拓展延伸課后反思及拓展延伸是教學的重要組成部分。通過反思，我能夠及時發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足，為今后的教學提供改進的方向。在拓展延伸部分，我鼓勵學生在課后嘗試更多的除數(shù)是一位數(shù)的除法問題，提高他們的口算能力。這樣的延伸學習能夠幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)他們的自主學習能力。我在教學除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法時，重點關注了情景引入、例1講解、隨堂練習、實踐操作、板書設計、作業(yè)設計以及課后反思及拓展延伸等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)相互關聯(lián)，共同構成了一個完整的學習過程，旨在幫助學生理解并掌握口算除法的方法，提高他們的計算能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注這些重點細節(jié)，并根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整和改進，以提高教學效果。本節(jié)課程教學技巧和竅門在教授本節(jié)課程時，我運用了一些特別的教學技巧和竅門，以提高學生的學習興趣和效果。我注重語言語調(diào)的運用。在講解例1時，我使用了生動的語言和變化的語調(diào)，以吸引學生的注意力，并使抽象的數(shù)學概念變得有趣。我盡量避免單調(diào)的講述，而是通過提問、反問等方式，激發(fā)學生的思考，讓他們積極參與到課堂中來。我在時間分配上做了精心的安排。我確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，以便學生能夠充分理解和掌握所學內(nèi)容。在情景導入和隨堂練習環(huán)節(jié)，我給予了學生足夠的時間進行思考和討論，而在實踐操作環(huán)節(jié)，我則給予了學生獨立計算的時間，以確保他們能夠充分運用所學知識。我在課堂提問上也有所技巧。我設計了不同難度的問題，以適應不同學生的學習水平。我鼓勵學生積極舉手回答問題，并對他們的回答給予及時的反饋和表揚。同時，我也鼓勵學生之間進行討論和交流，以促進他們之間的學習。在情景導入環(huán)節(jié)，我通過實際的生活例子，將學生引入到數(shù)學的世界中。我讓學生想象自己擁有蘋果，并思考如何將它們平均分給朋友。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的興趣，并使他們能夠更好地理解和應用所學知識?？偟膩碚f，我認為通過運用這些教學技巧和竅門，我能夠更好地引導學生學習除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和嘗試更多的教學方法，以提高學生的學習興趣和效果。課后提升題目1：小明有28個橘子，他想把它們平均分給4個朋友，每個朋友會得到幾個橘子？答案：每個朋友會得到7個橘子。題目2：請在紙上畫出4個相同大小的正方形，然后用這些正方形組合成一個大的正方形。嘗試計算大正方形的面積與小正方形面積的比例。答案：大正方形的面積是小正方形面積的4倍。題目3：小華有56塊巧克力，他想把它們平均分給8個朋友，每個朋友會得到幾塊巧克力？答案：每個朋友會得到7塊巧克力。題目4：請用紙和筆，嘗試畫出一個長方形和一個正方形，然后計算它們的面積。答案：長方形的面積是長乘以