小學(xué)教師職稱論文

小學(xué)教師職稱論文

小學(xué)教師職稱論文

下面是我們的小編給大家推薦的小學(xué)教師職稱論文供大家參閱！

學(xué)校黨建工作必須服從于學(xué)校教育工作的中心任務(wù)。幾年來，我們注重在黨建工作與教育教學(xué)工作之間尋找最佳結(jié)合點。濃郁的文化氛圍、優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)一個學(xué)校的文化積淀和底蘊，它不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。因此，我們以黨建工作為先導(dǎo)，以校園文化環(huán)境為抓手，以老區(qū)文化為資源，促進教育教學(xué)改革。確立了“以環(huán)境文化陶冶人，以制度文化影響人，以精神文化鼓舞人”的總體方略，深度挖掘?qū)W校內(nèi)涵，豐富學(xué)校崇實文化底蘊，為師生的幸福成長和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、崇實文化——黨建工作實施的有效途徑

我認為，加強校園文化建設(shè)，是搞好黨建工作的一個重要途徑，是素質(zhì)教育得以實施的一個有效載體，為此，我們不斷追根求源，組織全體教師開展尋根之旅活動，不斷豐富崇實內(nèi)涵，固根豐根，逐步形成了“讓每位教師享受成功的樂趣，讓每位學(xué)生揚起希望的風(fēng)帆”的辦學(xué)理念。我們xxxx小學(xué)原名“崇實學(xué)堂”，由盧少伯、孫海山等先賢創(chuàng)辦，其前身是“飲薌義學(xué)”，1906年易名為“崇實學(xué)堂”，立“崇實”為校訓(xùn)，旨在崇尚求真務(wù)實，培養(yǎng)社會有用之才。崇實就是崇尚一個“實”字?！皩崱?，內(nèi)涵豐富，意境深遠，既體現(xiàn)在做人要實誠，做事要實干；又體現(xiàn)在生活上要樸實，學(xué)習(xí)要篤實；還體現(xiàn)在過程要扎實，結(jié)果要厚實。崇實文化是最貼近人性、貼近自然的“樸實”文化；是期待通過教育改變困窘命運，策人上進有為，植根xxxx鄉(xiāng)土的“真實”文化；是值得我們追求、實踐、驗證、完善、發(fā)展、升華的可貴的有地方特色的“篤實”文化。

學(xué)校文化是隨著學(xué)校建立和發(fā)展逐步積淀并形成的，崇實文化會使師生對學(xué)校產(chǎn)生強烈的歸屬感和自豪感。倫小走什么路，建什么樣的學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的人，我們從校情、師情、學(xué)情出發(fā)，努力對照素質(zhì)教育實施要求，確定學(xué)校的使命（為師生的幸福成長奠基）、愿景（當(dāng)精細管理典范，培養(yǎng)實實在在的師生）和價值觀（讓每位學(xué)生揚起希望的風(fēng)帆，讓每位教師享受成功的樂趣，讓人民群眾滿意），形成辦學(xué)模式。關(guān)注人的發(fā)展，是素質(zhì)教育的核心價值追求，現(xiàn)代教育必須以人為本，必須尊重人的價值取向。在一個人心浮躁、誠信缺失、道德滑坡的年代，我們需要一種崇實品質(zhì)，一種實干精神，一切工作必須遵循教育和人的發(fā)展規(guī)律，遵守游戲規(guī)則，不雕琢，不虛假，尊重事實，實事求是，不務(wù)虛言,但求實干，教人求真，學(xué)做真人。這也是崇實文化的核心理念。

二、崇實文化——黨建工作的環(huán)境土壤

文化影響人，環(huán)境陶冶人。我們致力于以環(huán)境熏陶人，以氛圍感染人，以文化塑造人，全方位彰顯以“實”為主題的校園文化特色，營造了“步步有風(fēng)景，四季有花香”、“一樓一主題，一室一天地”、“班班有文化，室室各不同”的校園文化環(huán)境。我們從實際出發(fā)，堅持“少花錢，多辦事，辦好事”的原則，精心策劃了十個環(huán)境文化教育主題，使之成為黨建工作的滋潤土壤。

一是門廳文化以“崇實元素”為主題，高品位的石雕文化墻，向人們展示了崇實學(xué)堂發(fā)展的軌跡，辦學(xué)理念，三風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)師生崇尚崇實精神。

二是走廊文化以“勵志成長”為主題，“五個走進”分別介紹師生熟悉的中國工程院院士繆昌文等校友、梅蘭芳等大師、習(xí)近平等領(lǐng)袖、孔子等大家以及身邊杰出的老師和學(xué)生（由于時間倉促，未能及時展現(xiàn)給大家），了解他們的崇實思想、為人之道，激勵師生做有追求的人。

三是過道文化以“民族精神”為主題，“世界和平、民族團結(jié)、歷史長河、奧運精神”四個專欄，拓寬師生視野，激發(fā)師生愛國熱情。

四是樓道文化以“安全教育”為主題，注意上下樓梯、進入教室、拐角穿行、干道行走等“溫馨提示語”，引導(dǎo)師生師生規(guī)范行走方式。

五是功能室文化以“人文關(guān)懷”為主題，有圖文并茂的激勵話語，有自治自律的管理制度，有增長才智的知識介紹，有賞心悅目的功能設(shè)施。

六是精品文化以“特色展示”為主題，有環(huán)境怡人的崇實園、別具一格的師生閱覽室、獨具匠心的墨雪作品陳列室、濃縮歷史的校史陳列室。

七是班級文化以“完美教室”為主題，各班有學(xué)生自主設(shè)計、精心挑選的班旗、班徽、班牌、班花、班約，有集功能化一體的綜合櫥（既是班級圖書櫥，又是花草、標本陳列室，還是衛(wèi)生用具倉儲室），有班級綜合信息表（三表、師生一覽表），還有展示個性的班級文化墻和班級名片。

八是辦化以“做最好的自己”為主題，引導(dǎo)每位教師做好每天、每周、每學(xué)期成功的自己，踐行崇實精神，享受成功樂趣。

九是體育文化以“運動健身”為主題，在操場圍墻用一個個生動活潑的運動圖標，喚醒每個師生健康發(fā)展的意識，引導(dǎo)師生讓健身運動成為一種生活習(xí)慣，班班有項目，人人有器材，個個顯身手，讓陽光體育運動成為一種常態(tài)，充分體現(xiàn)一種以人為本的理念。

十是食堂文化以“文明餐桌行動”為主題，引導(dǎo)學(xué)生文明用餐、節(jié)儉用餐、健康用餐、衛(wèi)生用餐、安全用餐。

構(gòu)建充滿人文關(guān)懷的物質(zhì)文化，幫助師生樹立起崇高的理想和堅定的信業(yè)成長管理機制?！白叱鋈?，看一看”、“請進來，聽一聽”，與專家零距離接觸，掌握前沿理念，靠前指揮?！傲烈涣料?，露一露手”，展示自己，鍛煉自己。如今我校一批中青年教師正逐步在市內(nèi)外產(chǎn)生影響力，他們支撐著我校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高度。

學(xué)校文化應(yīng)遠離作秀，追求純樸；遠離浮躁，追求沉靜；遠離功利，追求本真。在文化的潤澤下，現(xiàn)