教師資格考試《初中歷史專業(yè)面試》真題及答案匯編（四）

教師資格考試《初中歷史專業(yè)面試》真題及答案匯編（四）23.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師展示一句話“誰(shuí)控制了海洋，即控制了貿(mào)易，誰(shuí)控制了世界貿(mào)易，即控制了世界財(cái)富，因而控制了世界?！苯處熞龑?dǎo)設(shè)問(wèn)：在新航路開(kāi)辟后，西班牙與葡萄牙首先走上了世界殖民道路。16世紀(jì)時(shí)這兩個(gè)國(guó)家建立了海上霸權(quán)，17世紀(jì)“海上馬車夫”荷蘭憑借優(yōu)勢(shì)建立了殖民霸權(quán)。到了18世紀(jì)時(shí)又會(huì)是哪個(gè)國(guó)家稱雄呢?順勢(shì)導(dǎo)入。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)原因過(guò)渡：上節(jié)課我們了解到西、葡等國(guó)的殖民擴(kuò)張。到了17世紀(jì)，英國(guó)也走上殖民爭(zhēng)奪的道路。教師安排學(xué)生閱讀教材，思考：英國(guó)為什么會(huì)走上殖民爭(zhēng)奪的道路呢?學(xué)生同桌交流得出：16世紀(jì)英國(guó)的活動(dòng)版圖基本局限于不列顛列島。但資本主義生產(chǎn)方式的確立，使手工業(yè)尤其毛紡織業(yè)迅速發(fā)展，促使其開(kāi)拓海外市場(chǎng)。(二)殖民掠奪1.過(guò)程教師多媒體播放《大英帝國(guó)》影視片段并提問(wèn)：英國(guó)是如何一步步開(kāi)拓海外市場(chǎng)的呢?學(xué)生歸納回答：英國(guó)位于海上貿(mào)易航道的要沖，只有打破西班牙的海上霸權(quán)才能向海外發(fā)展。1588年，英國(guó)海軍在英吉利海峽與“無(wú)敵艦隊(duì)”進(jìn)行了一場(chǎng)以少勝多的大海戰(zhàn)，“無(wú)敵艦隊(duì)”幾乎全軍覆滅。英國(guó)逐漸成為海上霸主，開(kāi)始在海外擴(kuò)張殖民地。教師設(shè)問(wèn)：英國(guó)是什么時(shí)候成為海上霸主的呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：英國(guó)不光打敗了西班牙，后來(lái)還相繼打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手荷蘭和法國(guó)。到18世紀(jì)后半期，英國(guó)已經(jīng)成為世界上最強(qiáng)大的殖民國(guó)家，在世界各大洲建立了殖民地，成為了世界上最大的殖民帝國(guó)，無(wú)論日光照耀在地球的哪個(gè)區(qū)域，都有英國(guó)的國(guó)旗飄揚(yáng)，因此他們自炫為“日不落帝國(guó)”。2.殖民活動(dòng)教師讓學(xué)生閱讀教材思考：英國(guó)在殖民地都進(jìn)行了哪些殖民活動(dòng)呢?學(xué)生回答：在北美地區(qū)建立大種植園。教師追問(wèn)：英國(guó)殖民者在種植園都種些什么呢?為什么?學(xué)生回答：主要生產(chǎn)棉花、煙草、藍(lán)靛、糖等，主要是為英國(guó)工業(yè)生產(chǎn)提供所需要的原料。教師引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：為了獲取更大的利潤(rùn)，英國(guó)殖民者后來(lái)也從事販賣非洲黑奴的活動(dòng)。這一殖民活動(dòng)是怎么進(jìn)行的呢?學(xué)生結(jié)合課下搜集的資料，上臺(tái)講述：18世紀(jì)，英國(guó)商船從英國(guó)各地的港口出發(fā)，滿載火器、機(jī)械制品和酒等運(yùn)往非洲傾銷;在非洲擄獲黑奴，運(yùn)往西印度群島和美洲殖民地，賣給當(dāng)?shù)氐姆N植園主;再購(gòu)進(jìn)殖民地盛產(chǎn)的蔗糖、煙草等產(chǎn)品返回英國(guó)。教師在多媒體展示《三角貿(mào)易示意圖》并總結(jié)：這個(gè)航程路線呈三角形，故被稱為“三角貿(mào)易”。在販賣、轉(zhuǎn)運(yùn)黑奴的過(guò)程中，很多無(wú)辜的黑奴被活活打死、餓死或是病死，因此馬克思又稱之為“販賣人類血肉的黑奴貿(mào)易”。(三)影響教師展示相關(guān)史料并安排學(xué)生以歷史小組為單位，5分鐘時(shí)間探討：英國(guó)的殖民擴(kuò)張、殖民活動(dòng)會(huì)給英國(guó)和殖民地人民帶來(lái)什么影響呢?學(xué)生討論回答，教師歸納總結(jié)：對(duì)英國(guó)：英國(guó)通過(guò)種植園和黑奴貿(mào)易，掠奪了無(wú)數(shù)的財(cái)富。英國(guó)人利用搶來(lái)的這些財(cái)富，發(fā)展國(guó)內(nèi)的工業(yè)生產(chǎn);同時(shí)，這些殖民地也為英國(guó)國(guó)內(nèi)的工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的市場(chǎng)，進(jìn)一步刺激了工業(yè)的發(fā)展，促使英國(guó)迅長(zhǎng)為資本主義工業(yè)強(qiáng)國(guó)。對(duì)殖民地：殖民地的資源和財(cái)富被無(wú)情地掠奪，長(zhǎng)期限于貧困;同時(shí)也成為英國(guó)的產(chǎn)品傾銷市場(chǎng)，不利于本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師進(jìn)行情感升華，樹(shù)立和平發(fā)展觀念。2.作業(yè)：有人說(shuō)歐洲殖民者對(duì)殖民地的侵略是一種罪惡，也有人說(shuō)這種侵略客觀上有利于歷史的發(fā)展。課后收集相關(guān)資料，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.英國(guó)是如何一步步進(jìn)行殖民擴(kuò)張的?【參考答案】第一個(gè)時(shí)期是16世紀(jì)到18世紀(jì)的海外殖民時(shí)期。這一個(gè)時(shí)期，主要目的是為了資本的原始積累。擴(kuò)張的對(duì)象是北美大陸和澳洲大陸。1733年，英國(guó)首先在北美大陸上建立了13個(gè)殖民地。1689年到1763年，英國(guó)和法國(guó)之間開(kāi)展了四次爭(zhēng)奪殖民地的戰(zhàn)爭(zhēng)，這使英國(guó)的殖民地?cái)?shù)量也大大增加。第二個(gè)階段在18世紀(jì)到19世紀(jì)中后期。這個(gè)階段是英國(guó)爭(zhēng)奪歐亞大陸的階段。工業(yè)革命之后，英國(guó)就開(kāi)始向歐亞大陸掠奪工業(yè)原料場(chǎng)地和商品銷售市場(chǎng)。印度半島成為了英國(guó)主要的殖民重點(diǎn)。這一階段是英國(guó)資本主義發(fā)展的黃金時(shí)間。第三階段是爭(zhēng)奪非洲殖民地。在這一階段里英國(guó)在非洲大肆殺戮，給非洲帶來(lái)了深重的災(zāi)難。到了20世紀(jì)初，世界領(lǐng)土基本被瓜分完畢，其中英國(guó)所占份額最大。英國(guó)憑借這三次殖民擴(kuò)張，成為了日不落帝國(guó)。2.本節(jié)課你所采用的教學(xué)方法有哪些?為什么采用這些教學(xué)方法?【參考答案】本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、史料分析法等。采用這幾種教學(xué)方法可以使教學(xué)方法更豐富，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的積極性。我在授課時(shí)盡量搜集歷史資料，以多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生展示圖片和文字資料，適時(shí)安排課堂思考與討論，有助于避免課堂氣氛的枯燥，發(fā)揮學(xué)生的主體性。24.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入法。教師利用多媒體展示虞姬的《和項(xiàng)王歌》“漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。!”教師介紹《和項(xiàng)王歌》，順勢(shì)提出問(wèn)題：這首作品描述的是什么情景?為什么會(huì)出現(xiàn)“四面楚歌”的情境呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師引導(dǎo)學(xué)生回憶之前所學(xué)，提出問(wèn)題：公元前207年爆發(fā)了哪場(chǎng)戰(zhàn)役?結(jié)果如何?學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答：前207年的巨鹿之戰(zhàn)，項(xiàng)羽大敗秦軍主力，劉邦率兵直逼咸陽(yáng)。秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。(二)楚漢爭(zhēng)霸的過(guò)程過(guò)渡：秦滅亡后，項(xiàng)羽和劉邦又碰撞出怎樣激烈的火花呢?1.鴻門(mén)宴教師播放有關(guān)楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片片段，提出問(wèn)題：劉邦入關(guān)后做了哪些事情?學(xué)生回答，教師總結(jié)：與關(guān)中父老“約法三章”，廢除了秦朝的苛法，贏得了民心。教師展示相關(guān)史料繼續(xù)提問(wèn)：面對(duì)這種情形，項(xiàng)羽又是如何做的呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：項(xiàng)羽令黥布破關(guān)而入，直至與劉邦駐軍的霸上相距40里。于是就出現(xiàn)了歷史上有名的“鴻門(mén)宴”。教師邀請(qǐng)課前經(jīng)過(guò)數(shù)次排演的歷史小演員上前為大家呈現(xiàn)“鴻門(mén)宴”歷史話劇。提問(wèn)：這個(gè)歷史劇隱藏一個(gè)八字成語(yǔ)，請(qǐng)大家大膽猜測(cè)是什么。請(qǐng)?jiān)谟^看完告訴老師答案。學(xué)生觀看完“話劇”后，答出“項(xiàng)莊舞劍意在沛公”，老師繼續(xù)追問(wèn)，在鴻門(mén)宴中劉邦集團(tuán)和項(xiàng)羽集團(tuán)暗流涌動(dòng)的刺殺與反刺殺非常非常精彩。那你對(duì)項(xiàng)羽和劉邦這兩個(gè)主角有什么看法?更欣賞哪個(gè)主角呢?在引導(dǎo)同學(xué)們的各種回答后，會(huì)得到項(xiàng)羽相對(duì)劉邦，太優(yōu)柔寡斷，而劉邦則反應(yīng)迅速，講求實(shí)用。2.楚漢爭(zhēng)霸教師講授：公元前205年夏，項(xiàng)羽大敗漢軍，劉邦退到黃河南岸重鎮(zhèn)滎陽(yáng)，楚軍乘勝追擊，在滎陽(yáng)一帶互相攻伐長(zhǎng)達(dá)兩年之久。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本提問(wèn)：在這兩年中劉邦做了哪些準(zhǔn)備反攻的準(zhǔn)備呢?學(xué)生回答：劉邦兵分兩路，一路仍在滎陽(yáng)同項(xiàng)羽相持，一面派大將韓信抄楚軍后路，占領(lǐng)河北、山東一帶。從此漢軍有了更為穩(wěn)固的后方。教師講授：此時(shí)項(xiàng)羽則補(bǔ)給困難，危機(jī)四伏，形勢(shì)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，楚軍漸弱，漢軍日盛。公元前202年秋，楚軍糧盡，無(wú)奈之下與漢軍講和，雙方約定以鴻溝為界“中分天下”，以西為漢，以東為楚。3.漢的建立(1)亥下之戰(zhàn)教師運(yùn)用多媒體播放“四面楚歌”相關(guān)視頻，進(jìn)行講解亥下之戰(zhàn)的過(guò)程。最終在公元前202年項(xiàng)羽烏江自刎，至此，歷時(shí)4年之久的楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以劉邦的勝利而告終。(2)漢的建立教師提問(wèn)：漢建立的時(shí)間是?學(xué)生根據(jù)課本回答：公元前202年劉邦稱帝，建立漢政權(quán)。(三)漢勝利的原因教師展示“關(guān)中的富庶的景象圖片”和“張良、蕭何出謀劃策”的史料，組織學(xué)生分小組討論劉邦最后取勝的原因是什么?學(xué)生討論后回答：劉邦善用人才，如蕭何、張良、韓信等人，得到了眾人的輔佐。同時(shí)劉邦有富饒的關(guān)中地區(qū)作為根據(jù)地。學(xué)生回答后，同時(shí)教師補(bǔ)充：劉邦進(jìn)入咸陽(yáng)與關(guān)中父老“約法三章”，贏得了民心。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。2.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后找出《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》中的“鴻門(mén)宴”描寫(xiě)段落，再次楚漢雙方在飯桌上劍拔弩張的較量?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.談一談秦朝滅亡的過(guò)程?【參考答案】公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)(斬木為兵、揭竿為旗)。陳勝、吳廣起義是中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬(wàn)勞動(dòng)人民起來(lái)反抗殘暴的統(tǒng)治。陳勝吳廣起義后，建立了“張楚”政權(quán)，但最終失敗。項(xiàng)羽和劉邦領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民軍繼續(xù)進(jìn)行反秦斗爭(zhēng)。公元前207年，項(xiàng)羽以少勝多，在巨鹿大敗秦軍主力(破釜沉舟)。與此同時(shí)，劉邦率兵直逼咸陽(yáng)。公元前207年，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降，秦朝滅亡。2.在歷史教學(xué)中，如何貫徹德育教育目標(biāo)?【參考答案】德育教育貫穿于中小學(xué)所有學(xué)科的教學(xué)之中，歷史課堂是主陣地。教學(xué)中，要樹(shù)立學(xué)生的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。我認(rèn)為歷史教師可以這樣做：第一，進(jìn)行革命理想教育，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的、辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生牢記英雄故事，學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)勇挑社會(huì)重?fù)?dān)的、有理想有道德的社會(huì)主義新人。第二，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的傳統(tǒng)精神。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生不忘歷史，不忘記那些為我們的幸福生活而獻(xiàn)身的革命前輩，將這種優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)下去。比如紅軍長(zhǎng)征、紅軍的草鞋等。第三，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生具有民族責(zé)任感。愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)民族最重要的精神支柱，更是一種民族責(zé)任。教師要把愛(ài)國(guó)主義教育融合在歷史教學(xué)之中。比如，可以將新中國(guó)成立前后的農(nóng)村狀況進(jìn)行對(duì)比，先講新中國(guó)成立前，農(nóng)村是受封建剝削最嚴(yán)重的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)非常落后，勞動(dòng)者沒(méi)有自己的土地，也沒(méi)有人格尊嚴(yán)。新中國(guó)成立之后，實(shí)施了土地改革，使農(nóng)民真正地成為了土地的主人，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也迎來(lái)了飛速發(fā)展。這種對(duì)比使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿了信心，感到了自己肩上背負(fù)的重?fù)?dān)，民族責(zé)任感油然而生。25.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師利用多媒體課件展示意大利商業(yè)城市佛羅倫薩的圖片。教師介紹意大利中部的城市佛羅倫薩，提問(wèn)：什么是文藝復(fù)興?它為什么會(huì)在意大利興起?從而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師組織學(xué)生自主閱讀課文第一段內(nèi)容，并思考兩個(gè)問(wèn)題：14世紀(jì)前后意大利的經(jīng)濟(jì)狀況是什么樣的?帶來(lái)了哪些變化?在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。14世紀(jì)，意大利商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，繁榮的工商業(yè)城市推動(dòng)了資本主義萌芽的出現(xiàn)，手工工場(chǎng)主、商人和金融家成了新興的資產(chǎn)階級(jí)，他們要求追求財(cái)富和現(xiàn)世的享樂(lè)，關(guān)注人的本身的發(fā)展。教師簡(jiǎn)介歐洲中世紀(jì)的封建教會(huì)統(tǒng)治，教會(huì)利用手中的權(quán)力對(duì)人們進(jìn)行欺詐和壓迫，提問(wèn)：假如你是生活在當(dāng)時(shí)的資產(chǎn)階級(jí)和市民，你會(huì)怎么做?學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納點(diǎn)明歐洲封建教會(huì)對(duì)思想文化的摧殘和對(duì)人們進(jìn)行精神世界的控制，引起人們的極度不滿。他們要實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須首先在思想領(lǐng)域來(lái)一次大的解放運(yùn)動(dòng)，興起了人文主義思潮。提問(wèn)：那么他們是通過(guò)怎樣的方式掀起這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的呢?學(xué)生回答：通過(guò)弘揚(yáng)古代希臘、羅馬文化的方式，反對(duì)教會(huì)宣揚(yáng)的陳腐說(shuō)教，掀起了促使人們思想解放的文化運(yùn)動(dòng)。教師補(bǔ)充，所以人們把這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)稱為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。(二)內(nèi)容1.教師通過(guò)PPT展示恩格斯對(duì)文藝復(fù)興的評(píng)價(jià)：“這是一個(gè)人類從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的最偉大的、進(jìn)步的變革，這是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面的巨人的時(shí)代?！苯處熖釂?wèn)：同學(xué)們知道這個(gè)偉大的時(shí)代出現(xiàn)了哪些巨人嗎?學(xué)生閱讀教材后回答：但丁，達(dá)·芬奇，莎士比亞。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞的相關(guān)內(nèi)容，包括國(guó)家、代表作、反映思想等方面，完成下面表格。2.教師出示中世紀(jì)時(shí)期的圣母像與《西斯廷圣母》像，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。并提出問(wèn)題：中世紀(jì)繪畫(huà)中的耶穌與圣母形象和文藝復(fù)興時(shí)期繪畫(huà)中的形象有何不同?同是宗教人物，為什么會(huì)有這樣的不同?這反映了藝術(shù)家們的什么思想內(nèi)涵?以歷史小組為單位，根據(jù)問(wèn)題，參照課本，進(jìn)行討論。小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：中世紀(jì)的人物表情嚴(yán)肅，以“神”為中心，要表現(xiàn)神的莊嚴(yán)，而文藝復(fù)興時(shí)期，要沖破宗教神權(quán)對(duì)人思想的束縛，以“人”為中心。在這些文藝復(fù)興的作品中都表達(dá)了同一個(gè)主題，那就是“人文主義”，要求表現(xiàn)人的天性、人的情感、追求人的幸福、人的個(gè)性，以“人”為中心。人文主義也就成為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的核心思想。3.教師出示材料：對(duì)于文藝復(fù)興，有兩種不同的觀點(diǎn)，你贊成哪一種觀點(diǎn)?為什么?通過(guò)學(xué)生論辯，認(rèn)識(shí)到文藝復(fù)興是以再生古典文化為旗幟，而實(shí)質(zhì)是反映資產(chǎn)階級(jí)思想愿望的一場(chǎng)反封建的思想文化運(yùn)動(dòng)。(三)影響教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考：文藝復(fù)興有什么歷史作用呢?請(qǐng)結(jié)合課文正文內(nèi)容，以及前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)概括。學(xué)生自主發(fā)言后，教師總結(jié)：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)廣泛持久的思想解放運(yùn)動(dòng)。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中，沖破了幾百年來(lái)封建制度和宗教神學(xué)思想對(duì)人的束縛，解放了人的思想，推動(dòng)了歐洲文化思想解放領(lǐng)域的繁榮，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了必要的思想文化前提。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：采用問(wèn)答法師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去之后搜集文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)代表作品，并對(duì)自己喜歡的作品進(jìn)行內(nèi)涵的分析?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.說(shuō)一說(shuō)你所知道的文藝復(fù)興“文學(xué)三杰”?！緟⒖即鸢浮课乃噺?fù)興“文學(xué)三杰”指的是薄伽丘、但丁和彼特拉特。薄伽丘在其名著《十日談》中，揭露教會(huì)的黑暗和腐敗，諷刺教士的奸詐和偽善，贊揚(yáng)手工業(yè)者、商人的智慧和才干，歌頌真摯的愛(ài)情和高尚的情操。體現(xiàn)了作者反對(duì)教會(huì)禁欲、高揚(yáng)人性的思想。但丁的《神曲》充滿著對(duì)教會(huì)和封建貴族的譴責(zé)，對(duì)自由、理性和求知精神的歌頌，帶有鮮明的人文主義色彩，恩格斯稱他為“新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”。彼特拉克在《歌集》中表現(xiàn)了人文主義者以個(gè)人幸福為中心的愛(ài)情觀，他最早提出要以“人的學(xué)問(wèn)”代替“神的學(xué)問(wèn)”，被稱為“人文主義之父”。2.簡(jiǎn)述在教學(xué)過(guò)程中，怎樣才能做到史論結(jié)合?【參考答案】史論結(jié)合原則是歷史教學(xué)的最主要、最根本的原則。在歷史教學(xué)中，首先必須詳細(xì)地把握和講清基本史實(shí)，使學(xué)生獲得大量的具體的感性認(rèn)識(shí)材料，為正確進(jìn)行分析、得出結(jié)論奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件。其次，以馬克思主義為理論指導(dǎo)，對(duì)基本史實(shí)進(jìn)行分析、綜合、比較和概括，從而得出正確的結(jié)論。史論結(jié)合必須做到史實(shí)講述中寓有觀點(diǎn)，觀點(diǎn)分析中不離史實(shí)。要反對(duì)只講理論觀點(diǎn)，而不注意講授基本史實(shí);或是只講基本史實(shí)而不注意講理論觀點(diǎn)。26.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師利用多媒體播放秦始皇陵兵馬俑遺址視頻并介紹：秦始皇陵兵馬俑被發(fā)掘時(shí)震驚世界，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，這是我們祖先在兩千多年前打造的一支“威武之師，雄偉之師”，順勢(shì)導(dǎo)入。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)秦始皇過(guò)渡：要想了解秦陵兵馬俑，我們還得先走進(jìn)墓主人——秦始皇。教師引導(dǎo)回顧舊知：李白曾這樣概述秦始皇的豐功偉績(jī)，他說(shuō)道“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍擊浮云，諸侯盡西來(lái)!”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你們也來(lái)介紹一下秦始皇。學(xué)生回答：公元前230年，在秦王嬴政的指揮領(lǐng)導(dǎo)下秦國(guó)便開(kāi)始了統(tǒng)一六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，不到10年時(shí)間就先后攻滅韓、趙、魏、楚、燕、齊。公元前221年，秦王完成統(tǒng)一大業(yè)并建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家——秦朝。教師追問(wèn)：還有沒(méi)有同學(xué)再來(lái)補(bǔ)充一下?學(xué)生回答：秦王認(rèn)為自己“德兼三皇，功過(guò)五帝”，他自稱為“始皇帝”，史稱“秦始皇”，他是國(guó)家的最高統(tǒng)治者，有著至高無(wú)上的權(quán)威。教師總結(jié)：由此可見(jiàn)，秦始皇是一個(gè)具有雄才大略的君主。他在位期間國(guó)力昌盛，他死后也給后世留下了一筆寶貴的精神文化財(cái)富——秦陵兵馬俑。(二)秦陵兵馬俑1.發(fā)掘概況教師利用多媒體播放秦陵兵馬俑的考古影像并設(shè)問(wèn)：秦陵兵馬俑位于哪里?有什么樣的構(gòu)造?學(xué)生觀看并回答：地點(diǎn)位于陜西臨潼東邊的驪山北麓。陵墓里面修建了地下宮殿，后來(lái)考古工作者在陵墓東側(cè)1500米處又發(fā)現(xiàn)了巨大的陪葬坑，眾多的兵馬俑。教師設(shè)問(wèn)：這反映了秦陵兵馬俑的規(guī)模如何?學(xué)生回答：氣勢(shì)恢宏、規(guī)模宏大、雄偉壯觀。教師安排學(xué)生閱讀課本并展示圖片，設(shè)疑：考古人員在這座規(guī)模如此大的陵墓里發(fā)掘到了什么?學(xué)生歸納出：在三座大型兵馬俑葬坑里，埋葬著約8000件陶制兵馬俑，還有上萬(wàn)件兵器，100余輛木制戰(zhàn)車。教師補(bǔ)充：除聞名遐邇的兵馬俑陪葬坑、銅車馬坑之外，考古人員又新發(fā)現(xiàn)了大型石質(zhì)鎧甲坑、百戲俑坑、文官俑坑以及陪葬墓等600余處，出土的文物多達(dá)10萬(wàn)余件。這些文物都是國(guó)之瑰寶，是中華民族精神文明的財(cái)富，我們應(yīng)該不遺余力地去保護(hù)，也應(yīng)該為之感到自豪。教師追問(wèn)：秦陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)不僅在中國(guó)，而且也是世界考古史上的一次重大發(fā)現(xiàn)。那它有著什么樣的歷史地位呢?學(xué)生回答：它是20世紀(jì)中國(guó)最重大的考古成就之一，是世界第八個(gè)奇跡。它既是中國(guó)人民的藝術(shù)珍品，又是世界人民的共同文化遺產(chǎn)。2.因素教師展示相關(guān)史料并安排學(xué)生以歷史小組為單位，用5分鐘時(shí)間探討：秦始皇為什么能修建出規(guī)模如此宏大的兵馬俑?學(xué)生討論回答，教師歸納總結(jié)：秦始皇在位期間在政治上推行郡縣制，加強(qiáng)地方管理;經(jīng)濟(jì)上，統(tǒng)一度量衡促進(jìn)全國(guó)經(jīng)濟(jì)交流;軍事上，北擊匈奴又逐戎人，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。這一系列的措施保障了國(guó)家的安定，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，最終使得國(guó)力昌盛，也就為皇陵兵馬俑的修建提供了物質(zhì)和人力的保證。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師進(jìn)行情感升華，增強(qiáng)民族自豪感。2.作業(yè)：搜集秦陵兵馬俑的圖片，舉辦主題展覽?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.除了秦陵兵馬俑之外，我國(guó)還有哪些重要的古代建筑遺址?【參考答案】(1)故宮。舊稱紫禁城，是中國(guó)明清兩代24位皇帝的皇宮。它是無(wú)與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)的古建筑群。故宮宮殿建筑均是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫(huà)。被譽(yù)為世界五大宮之一。(2)拉薩布達(dá)拉宮。這是一座規(guī)模宏大的宮堡式建筑群，整座宮殿依山而建，氣勢(shì)宏偉，具有鮮明的藏式風(fēng)格。它是西藏地區(qū)現(xiàn)存最大、最完整的宮堡式建筑群，是世界上海拔最高的大型古代宮殿，也是世界上最高的大型古代宮殿。(3)長(zhǎng)城。長(zhǎng)城是中國(guó)古代人民創(chuàng)造的世界奇跡之一，也是人類文明史上的一座豐碑。(4)都江堰。位于四川省成都市的都江堰既是世界文化遺產(chǎn)，也是自然遺產(chǎn)。都江堰建設(shè)于古代并使用至今，被譽(yù)為“世界水利文化的鼻祖”。是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、以無(wú)壩引水為特征的宏大水利工程。2.你覺(jué)得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在歷史課上的積極性?【參考答案】(1)充分了解學(xué)生。由于學(xué)生具有特殊性和差異性，教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上了解他們的興趣點(diǎn)，與興趣點(diǎn)相結(jié)合融入教學(xué)。(2)充分利用教具和教學(xué)方法，歷史的特征在于真實(shí)性，單純的史實(shí)講解也容易枯燥，所以利用圖片、視頻、演講、辯論等可以讓學(xué)生體會(huì)到探究的樂(lè)趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高積極性。(3)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)驅(qū)動(dòng)非常必要。階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，提升積極性。27.【簡(jiǎn)答題】1.題目：中華民國(guó)的創(chuàng)建2.內(nèi)容：武昌起義勝利后，各省紛紛獨(dú)立，革命形勢(shì)的發(fā)展要求有一個(gè)統(tǒng)一的中央政府。經(jīng)過(guò)多方協(xié)商，決定在南京成立臨時(shí)中央政府。1911年12月，各省代表在南京集會(huì)，選舉孫中山為臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國(guó)臨時(shí)政府成立，以1912年為民國(guó)元年，改用公歷。隨后，又選舉黎元洪為副總統(tǒng);成立臨時(shí)參議院，由各省的會(huì)議代表任參議員。南京臨時(shí)政府的成立是孫中山與臨時(shí)參議院議員合影孫中山領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)民主革命的重要成果。武昌起義成功后，湖北軍政府與清朝內(nèi)閣總理大臣袁世凱交涉，力圖通過(guò)和平的方式早日實(shí)現(xiàn)共和。南京臨時(shí)政府成立后，孫中山也曾表示，如果清帝退位，袁世凱宣布贊成共和，他即行辭職，并推舉袁世凱繼任臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年2月12日，在袁世凱軟硬兼施的逼迫下，宣統(tǒng)帝下詔退位。清朝260多年的統(tǒng)治結(jié)束。2月13日，孫中山向臨時(shí)參議院提出辭職，并推薦袁世凱繼任臨時(shí)大總統(tǒng)。在袁世凱通電聲明擁護(hù)共和后，2月15日，臨時(shí)參議院選舉袁世凱為臨時(shí)大總統(tǒng)。為了限制袁世凱的權(quán)力，孫中山提出臨時(shí)政府設(shè)在南京、新任大總統(tǒng)應(yīng)到南京就職等條件。袁世凱以北方秩序不易維持等為借口，不肯南下，迫使南京參議院同意他在北京就職。3月，袁世凱在北京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。4月，孫中山正式解除臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)。臨時(shí)政府遷往北京。辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取。1912年3月11日，孫中山以臨時(shí)大總統(tǒng)名義頒布了由參議院制定的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》約法規(guī)定：中華民國(guó)的主權(quán)屬于全體國(guó)民;國(guó)民不分種族、階級(jí)、宗教信仰，一律平等;國(guó)民有人身、居住、言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、宗教信仰及請(qǐng)?jiān)?、考試、選舉、參政等自由和權(quán)利;參議院行使立法權(quán)，國(guó)務(wù)員輔佐臨時(shí)大總統(tǒng)行使行政權(quán)并負(fù)其責(zé)任，司法獨(dú)立等?！吨腥A民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)歷史上第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的重要文件。它肯定了資產(chǎn)階級(jí)民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)講清楚《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的意義。(3)有必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。答辯題目1.南京臨時(shí)政府成立后有哪些主要措施，列舉四條。2.本節(jié)課你所采用的教學(xué)方法有哪些?為什么采用這些教學(xué)方法?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師在多媒體上展示國(guó)父孫中山的圖片并設(shè)置疑問(wèn)：孫中山為什么被稱為國(guó)父?他領(lǐng)導(dǎo)建立的是哪個(gè)國(guó)?學(xué)生回答教師引導(dǎo)：孫中山一生致力于革命，最終建立的中華民國(guó)，那他是如何建立的呢?結(jié)果是什么呢?引出課題《中華民國(guó)的建立》。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)中華民國(guó)的建立教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并提問(wèn)：在上節(jié)課已經(jīng)知道在辛亥革命的影響下，各省紛紛獨(dú)立，那么獨(dú)立后的各省如何將革命繼續(xù)向前推進(jìn)呢?學(xué)生回答：在南京成立南京臨時(shí)政府。教師展示關(guān)于中華民國(guó)成立的相關(guān)紀(jì)錄片并設(shè)置情境：假如你是當(dāng)時(shí)《申報(bào)》的一名時(shí)事新聞?dòng)浾撸阋绾螆?bào)道中華民國(guó)成立的相關(guān)新聞?在你的新聞上應(yīng)該出現(xiàn)哪些要點(diǎn)?學(xué)生回答：1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，中華民國(guó)臨時(shí)政府正式成立。黎元洪任副總統(tǒng)，并成立參議院。教師補(bǔ)充講解：中華民國(guó)臨時(shí)政府成立后宣布實(shí)行公元紀(jì)年、以五色旗為國(guó)旗。(二)袁世凱竊取革命果實(shí)過(guò)渡：孫中山先生致力于建立中華民國(guó)的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，成立了中國(guó)歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的政府。教師提問(wèn)：中華民國(guó)臨時(shí)政府建立后，接下來(lái)的革命道路會(huì)一帆風(fēng)順嗎?又發(fā)生了什么震驚全國(guó)的的事件呢?學(xué)生回答：革命果實(shí)被袁世凱竊取。教師展示袁世凱竊取革命果實(shí)的過(guò)程示意圖，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提問(wèn)學(xué)生在每個(gè)時(shí)間點(diǎn)分別發(fā)生了什么事件?學(xué)生思考回答后教師總結(jié)：1912年2月12日，宣統(tǒng)帝下詔退位。清朝260多年的統(tǒng)治結(jié)束。2月13日，孫中山向臨時(shí)參議院提出辭職，并推薦袁世凱繼任臨時(shí)大總統(tǒng)。2月15日，臨時(shí)參議院選舉袁世凱為臨時(shí)大總統(tǒng)。3月，袁世凱在北京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。4月，孫中山正式解除臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)。臨時(shí)政府遷往北京。辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取。(三)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》教師提問(wèn)：那么孫中山就任由袁世凱竊取自己辛辛苦苦建立的中華民國(guó)嗎?如果不是那他做了哪些努力?學(xué)生回答：為了限制袁世凱的權(quán)利，頒布了《臨時(shí)約法》。教師展示《臨時(shí)約法》的原件圖片，組織學(xué)生以歷史小組為單位結(jié)合教材，用10分鐘時(shí)間討論：《臨時(shí)約法》主要有哪些內(nèi)容?意義是什么?學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：《臨時(shí)約法》的主要內(nèi)容包括主權(quán)在民、自由平等、三權(quán)分立。其意義是巨大的，《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是中國(guó)歷史上第一部具有資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法性質(zhì)的重要文件。它肯定了資產(chǎn)階級(jí)民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。2.作業(yè)：孫中山并沒(méi)有直接領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，為什么會(huì)把孫中山選舉為臨時(shí)大總統(tǒng)?課后搜集相關(guān)資料，下節(jié)課展示。【板書(shū)設(shè)計(jì)】中華民國(guó)的創(chuàng)建(一)中華民國(guó)的建立：1921年(二)竊取革命果實(shí)：南京——北京(三)《臨時(shí)約法》1.內(nèi)容：主權(quán)在民、自由平等、三權(quán)分立2.意義：第一部資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)憲法【答辯題目解析】1.南京臨時(shí)政府成立后有哪些主要措施，列舉四條?！緟⒖即鸢浮空畏矫妫罕Ｕ先藱?quán)，不準(zhǔn)刑訊、體罰，禁止買賣人口、販賣童工，保護(hù)華僑，保護(hù)人民財(cái)產(chǎn)。經(jīng)濟(jì)方面：獎(jiǎng)勵(lì)工商業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)興辦實(shí)業(yè)。社會(huì)生活方面：提倡平等觀念，革除“大人”“老爺”等稱謂，廢止跪拜，剪除男子發(fā)辮，勸禁女子纏足，嚴(yán)禁鷗片，禁止賭博。教育方面：提倡男女同校，廢止小學(xué)讀經(jīng)等。2.本節(jié)課你所采用的教學(xué)方法有哪些?為什么采用這些教學(xué)方法?【參考答案】本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法有多媒體教學(xué)法、小組討論法、講授法。采用這幾種教學(xué)方法，是因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容跨度較大，且歷史資料相對(duì)較多，多需理性分析。我在授課時(shí)盡量搜集歷史資料，以多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生展示圖片和文字資料，適時(shí)安排課堂思考與討論，有助于避免課堂氣氛的枯燥，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生給你難以理解的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥理解，充分發(fā)揮我的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。28.【簡(jiǎn)答題】1.題目：造福千秋的都江堰2.內(nèi)容：在黃河流域新石器時(shí)代晚期遺址中，已經(jīng)出土有小件銅器。這些早期銅器，只是一些小件工具或生活用具，而不是主要的生產(chǎn)工具。戰(zhàn)國(guó)后期，秦國(guó)在改革政治和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，注重興修水利。公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。李冰等經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，選擇高山與平原的交接處，利用地勢(shì)和河道，建造了這座大型的水利工程。都江堰由渠首和灌溉網(wǎng)兩大系統(tǒng)工程構(gòu)成，渠首工程建于岷江之中，分為魚(yú)嘴、寶瓶口和飛沙堰3個(gè)主體工程。魚(yú)嘴是在江心修筑的分水堤壩，形似大魚(yú)臥于江中，將岷江分為內(nèi)江和外江。內(nèi)江用于灌溉，外江用于排洪。寶瓶口是在內(nèi)江下游人工鑿山開(kāi)的出水口，引水流入網(wǎng)狀的渠道，灌溉農(nóng)田。飛沙堰是分水堤壩與寶瓶口之間長(zhǎng)120米的滾水壩，在洪水期用于泄洪，并減少泥沙淤積。都江堰是一座綜合性的水利樞紐，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等功效合成為一個(gè)系統(tǒng)，發(fā)揮出防洪、灌溉、水運(yùn)等多方面的作用。建成之后，成都平原成為沃野，被稱為“天府之國(guó)”。兩千多年來(lái)，都江堰一直發(fā)揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無(wú)僅有，充分反映出我國(guó)人民的智慧。3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)。(3)有必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。答辯題目1.我國(guó)古代還有哪些著名的水利建筑工程?2.你為什么要布置這樣的作業(yè)?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師在多媒體展示都江堰的圖片并講述：2008年5月12日，四川汶川地區(qū)發(fā)生了8級(jí)大地震，造成極為嚴(yán)重的損失。在震區(qū)有許多建筑物倒塌，而處于震區(qū)的這一水利工程卻沒(méi)有損毀和垮塌。經(jīng)過(guò)專家的考察和評(píng)估，結(jié)論是整個(gè)水利工程是安全的，人們不禁為這一建于2200多年前的水利工程感到驚嘆，這一水利工程就是都江堰。那都江堰是什么時(shí)候建造的?是誰(shuí)建造的呢?它又有什么作用?順勢(shì)導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)建造情況教師安排學(xué)生閱讀教材，思考：都江堰是什么時(shí)候建造的?為什么會(huì)建造呢?學(xué)生回答：這一工程于戰(zhàn)國(guó)后期在秦國(guó)修建。一方面是秦國(guó)注重水利工程的建設(shè)，重視發(fā)展農(nóng)業(yè);另一方面是這一地區(qū)經(jīng)常發(fā)生洪澇災(zāi)害，需要迫切解決。教師繼續(xù)設(shè)問(wèn)：這一工程是誰(shuí)修建的?怎么修建的呢?學(xué)生結(jié)合課本后回答：公元前256年，蜀郡郡守李冰在成都附近的岷江上主持修建了都江堰。李冰等人經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，選擇高山與平原的交接處，利用地勢(shì)和河道，建造了這座大型的水利工程。(二)結(jié)構(gòu)教師安排學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料走上講臺(tái)以小小發(fā)言人的身份介紹：都江堰到底是什么樣子呢?有哪幾個(gè)部分構(gòu)成的?學(xué)生甲展示搜集的圖片并講述：都江堰由渠首和灌溉網(wǎng)兩大系統(tǒng)工程構(gòu)成。渠首工程建于岷江之中，分為魚(yú)嘴、寶瓶口和飛沙堰三個(gè)主體工程。魚(yú)嘴是在江心修筑的分水堤壩，形似大魚(yú)臥于江中，將岷江分成內(nèi)江和外江。內(nèi)江用于灌溉，外江用于排洪。學(xué)生乙補(bǔ)充講述：寶瓶口是在內(nèi)江下游人工鑿山開(kāi)出的出水口，引水流入網(wǎng)狀的渠道，灌溉農(nóng)田。飛沙堰是分水堤壩與寶瓶口之間長(zhǎng)120米的滾水壩，在洪水期用于泄洪，并減少泥沙淤積。(三)作用教師在多媒體展示相關(guān)史料記載，并安排學(xué)生以歷史興趣小組為單位用5分鐘時(shí)間探討：這幾個(gè)主體工程有何作用?《華陽(yáng)國(guó)志·蜀志》記載，都江堰建成后，“水旱從人，不知饑饉。時(shí)無(wú)荒年，天下謂之‘天府’也?！毙〗M代表發(fā)言：都江堰是一座綜合性的水利樞紐，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等功效合成為一個(gè)系統(tǒng)，發(fā)揮出防洪、灌溉、水運(yùn)等多方面的作用。建成之后，使成都平原成為沃野，被稱為“天府之國(guó)”。教師補(bǔ)充：都江堰建成之初，灌溉面積五六十萬(wàn)畝。后來(lái)逐漸伸展到13個(gè)縣，支流和渠道有500多條，灌溉面積300多萬(wàn)畝。新中國(guó)成立以后，經(jīng)過(guò)不斷維護(hù)和修整，都江堰的灌溉面積不斷擴(kuò)大，超過(guò)1000多萬(wàn)畝。2200多年來(lái)，都江堰這一偉大的水利工程一直發(fā)揮著巨大的作用，這在世界水利史上絕無(wú)僅有，充分反映出我國(guó)人民的智慧，我們應(yīng)該感到自豪!環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)。2.作業(yè)：你還知道哪些我國(guó)古代的偉大建筑工程?下節(jié)課分享。【板書(shū)設(shè)計(jì)】造福千秋的都江堰(一)建造情況李冰(秦國(guó))(二)結(jié)構(gòu)魚(yú)嘴、寶瓶口、飛沙堰(三)作用灌溉、防洪→“天府之國(guó)”【答辯題目解析】1.我國(guó)古代還有哪些著名的水利建筑工程?【參考答案】(1)靈渠。古稱秦鑿渠、零渠，是古代中國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一項(xiàng)偉大工程，位于廣西壯族自治區(qū)興安縣境內(nèi)。靈渠流向由東向西，溝通了長(zhǎng)江和珠江兩大水系，是世界上最古老的運(yùn)河之一，有著“世界古代水利建筑明珠”的美譽(yù)。(2)隋朝大運(yùn)河。隋代統(tǒng)一中國(guó)后，為了進(jìn)一步鞏固其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，發(fā)展江淮漕運(yùn)，增強(qiáng)北方邊防力量，隋煬帝先后開(kāi)鑿了通濟(jì)渠、永濟(jì)渠，并重修了江南運(yùn)河，終于鑿成和疏通了以國(guó)都洛陽(yáng)為中心，北抵河北涿郡、南達(dá)浙江余杭的大運(yùn)河。唐代的運(yùn)河基本上是沿用了隋代大運(yùn)河的體系，只是作了局部的變更和整修，所以后人有“隋朝開(kāi)河，唐宋受益”之說(shuō)。(3)它山堰。它山堰是中國(guó)古代偉大的水利工程之一，始建于唐文宗太和七年，由當(dāng)時(shí)著名的水利家王元暐主持興建。古時(shí)的樟溪經(jīng)常旱澇成災(zāi)，所以修建它山堰以減輕水害。為了增強(qiáng)堰的泄洪能力，又在堰東的南塘河上，分別建造了烏金、積瀆、行春三座矸閘，作為它山堰的輔助設(shè)施，以使江河分流，形成了一個(gè)以它山堰為總樞紐的引泄完整、滯蓄可靠的水利系統(tǒng)。2.你為什么要布置這樣的作業(yè)?【參考答案】首先，我認(rèn)為有趣而新穎的作業(yè)能有效地提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，提高歷史學(xué)習(xí)興趣。秉承著這一原則，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生課下去了解我國(guó)古代的偉大建筑工程有哪些?這樣的作業(yè)能改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的搜集信息的能力，擴(kuò)展課外知識(shí)。29.【簡(jiǎn)答題】1.題目：“空中花園”2.內(nèi)容：據(jù)說(shuō)公元前六七百年，西亞的一位國(guó)王為取悅郁郁寡歡的王后，建起一座奇特的“空中花園”?？罩谢▓@呈正方形，每邊長(zhǎng)約120米，由層層平臺(tái)疊架而成，高約25米。每層平臺(tái)都由磚砌的立柱支撐。土臺(tái)的底部墊有石塊，上面鋪土磚，再上面鋪鉛板，然后在鉛板上面堆土，栽種花木。樹(shù)木郁郁蔥蔥，鮮花姹紫嫣紅，因里還有灌溉用的水道。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，花園宛如垂懸半空，所以又稱“懸苑”。它是古代世界七大奇觀之一，與古代埃及金字塔齊名。可惜因年代久遠(yuǎn)，它已不復(fù)存在。右圖是后人根據(jù)記載畫(huà)的一幅空中花園的想像圖。3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)圍繞空中花園設(shè)置兩個(gè)提問(wèn)。(3)有必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。答辯題目1.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)希羅多德的了解?2.談一談你是如何進(jìn)行學(xué)情分析的?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師展示金字塔的圖片，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)對(duì)金字塔的認(rèn)識(shí)?學(xué)生回顧得出：金字塔是古埃及文明的象征，代表國(guó)王的權(quán)力，國(guó)王胡夫的金字塔規(guī)模最大。接著教師追問(wèn)：在世界古代史上，還有一座著名的建筑與埃及金字塔齊名，這座建筑物指的是什么?它的基本結(jié)構(gòu)如何?在世界建筑史上有著怎樣的地位?從而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)建造“空中花園”的背景1.建造者教師展示尼布甲尼撒二世的圖片，提問(wèn)：“空中花園”舉世聞名，那么它是由誰(shuí)建造的?并請(qǐng)同學(xué)們以小小歷史學(xué)家的身份介紹該人物。學(xué)生回答：是尼布甲尼撒二世。接著教師追問(wèn)：尼布甲尼撒二世建造“空中花園”之時(shí)采取了怎樣的措施?學(xué)生回答后教師總結(jié)：他在國(guó)內(nèi)大興土木，在巴比倫城等地修建了很多宏偉的建筑物，重修巴比倫城、宗教建筑、通往馬都克神廟的大街、巴比倫王宮，建造巴比倫城的外城墻，興建“空中花園”等。其中最為著名的就是“空中花園”，尼布甲尼撒二世時(shí)期是新巴比倫的繁盛時(shí)代。2.“空中花園”名稱的由來(lái)接著教師展示故事情景，提問(wèn)：國(guó)王為何要建造“空中花園”?千百年來(lái)，關(guān)于“空中花園”有一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。新巴比倫國(guó)王尼布甲尼撒二世娶了米底的公主安美依迪絲為王后。公主美麗可人，深得國(guó)王的寵愛(ài)?？墒菚r(shí)間一長(zhǎng)，公主愁容漸生，尼布甲尼撒不知何故。公主說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)山巒疊翠，花草叢生。而這里是一望無(wú)際的巴比倫平原，連個(gè)小山丘都找不到，我多么渴望能再見(jiàn)到我們家鄉(xiāng)的山嶺和盤(pán)山小道啊!”原來(lái)公主得了思鄉(xiāng)病。于是，尼布甲尼撒二世令工匠按照米底山區(qū)的景色，在他的宮殿里，建造了層層疊疊的階梯型花園，上面載滿了奇花異草，并在園中開(kāi)辟了幽靜的山間小道，小道旁是潺潺流水。工匠們還在花園中央修建了一座城樓，矗立在空中，巧奪天工的園林景色終于博得公主的歡心。學(xué)生回答：為了博得公主的歡心。接著教師追問(wèn)：根據(jù)課前搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)“空中花園”名字的由來(lái)?學(xué)生回答：由于花園比宮墻還高，給人感覺(jué)像是整個(gè)御花園懸掛在空中，因此被稱為“空中花園”，又叫“懸苑”。(二)基本結(jié)構(gòu)教師展示空中花園的圖片，提問(wèn)：根據(jù)圖片及教材，歸納總結(jié)“空中花園”的基本結(jié)構(gòu)是什么?人們根據(jù)傳說(shuō)繪制的古巴比倫空中花園圖學(xué)生回答后教師總結(jié)：空中花園呈正方形，每邊長(zhǎng)約120米，由層層平臺(tái)疊架而成，高約25米。每層平臺(tái)都由磚砌的立柱支撐。土臺(tái)的底部墊有石塊，上面鋪土磚，再上面鋪鉛板，然后在鉛板上面堆土，栽種花木。教師引導(dǎo)：“空中花園”如此獨(dú)特，如果你是當(dāng)時(shí)尼布甲尼撒二世身邊的大臣，你覺(jué)得要想維護(hù)好“空中花園”會(huì)有哪些難題需要思考與解決?引導(dǎo)學(xué)生自由討論。學(xué)生得出：巴比倫雨水不多，而空中花園又遠(yuǎn)離幼發(fā)拉底河，供水問(wèn)題比較棘手。因此，空中花園可以完善輸水設(shè)備，奴隸不停地推動(dòng)連緊著齒輪的把手，把地下水運(yùn)到最高一層的儲(chǔ)水池，再經(jīng)人工河流返回地面。其他學(xué)生補(bǔ)充：一般的建筑物，要長(zhǎng)年抵受河水的侵蝕而不塌下是不可能的，美索不達(dá)米亞平原沒(méi)有太多石塊，空中花園所用的磚塊可以加入了蘆葦、瀝青、瓦及鉛，以防止河水滲入地基。(三)在世界建筑史上的地位教師播放《空中花園》視頻片段，提問(wèn)：和世界其他著名建筑相比，“空中花園”有著怎樣的地位?學(xué)生回答后教師總結(jié)：空中花園是上古時(shí)代巴比倫人的卓越成就，帶給人民無(wú)比的驕傲，來(lái)到巴比倫的旅人們經(jīng)常記錄下這座偉大的奇觀?？罩谢▓@代表了工程學(xué)上的驚人表現(xiàn)，層層疊疊的花園中栽種了各式各樣的樹(shù)、灌木、以及藤蔓?！翱罩谢▓@”在世界古代建筑史上占有重要地位，是古代世界七大奇觀之一，與古代埃及金字塔齊名。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。2.作業(yè)：跟世界相比，中國(guó)古代史上的著名建筑物有哪些?任選其中之一，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。課下搜集資料，下節(jié)課交流討論?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】“空中花園”(一)建造的背景1.建造者2.“空中花園”名稱的由來(lái)(二)基本結(jié)構(gòu)(三)在世界建筑史上的地位【答辯題目解析】1.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)希羅多德的了解?【參考答案】前484-前425年，生于小亞細(xì)亞西海岸的一個(gè)希臘城市，家庭條件優(yōu)越，自小受到良好的教育，后因反對(duì)當(dāng)?shù)氐莫?dú)裁統(tǒng)治者而被迫出走。從此他長(zhǎng)期周游各地，到過(guò)小亞細(xì)亞、黑海北岸、兩河流域、敘利亞、埃及等地。每到一地，他都注意了解風(fēng)土人情，采集民間傳說(shuō)，考察文物古跡，因此積累了大量的資料。后來(lái)他移居雅典，結(jié)識(shí)了伯利克里和許多文人學(xué)者。他決心寫(xiě)一部關(guān)于希波戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史。不久，他和一些雅典人到意大利南部殖民，在那里寫(xiě)書(shū)直到去世。他根據(jù)查閱的資料和考察所得，寫(xiě)成《歷史》，共分九卷，其中不但包括希波戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，還包括巴比倫、埃及、波斯等西亞、北非國(guó)家以及希臘許多地區(qū)的地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)情況，是西方第一部史學(xué)巨著。2.談一談你是如何進(jìn)行學(xué)情分析的?【參考答案】(1)學(xué)生年齡特點(diǎn)分析包括所在年齡階段的學(xué)生長(zhǎng)于形象思維還是抽象思維;擅長(zhǎng)感性學(xué)習(xí)還是理性學(xué)習(xí);樂(lè)于發(fā)言還是開(kāi)始羞澀保守;不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性不同。不同年齡學(xué)生的感興趣的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開(kāi)展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。(2)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析針對(duì)本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)、具備哪些生活經(jīng)驗(yàn)，然后分析學(xué)生是否具備這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。(3)學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析分析不同班級(jí)學(xué)生理解掌握新知識(shí)的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度，因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略。(4)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：有些班級(jí)思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺;有些班級(jí)則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學(xué)生個(gè)體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，通過(guò)提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、合作等方式盡量取學(xué)生之長(zhǎng)、補(bǔ)其之短。30.【簡(jiǎn)答題】1.題目：我國(guó)境內(nèi)的早期人類2.內(nèi)容：我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國(guó)家之一?？脊艑W(xué)者在云南、北京、重慶、陜西、山西、湖北、遼寧、河北、安徽、江蘇、山東、四川、廣東等地發(fā)現(xiàn)了多處不同時(shí)期的古人類遺址。考古學(xué)者在云南元謀縣發(fā)掘出遠(yuǎn)古人類的兩顆門(mén)齒化石，以及一些粗糙的石器，還發(fā)現(xiàn)了炭屑和燒骨。元謀人距今約170萬(wàn)年，是我國(guó)境內(nèi)目前已確認(rèn)的最早的古人類。通過(guò)對(duì)元謀人遺存的研究，我們可以看出，他們已經(jīng)能夠制作工具，知道使用火。

人類進(jìn)化示意圖3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。(2)要有過(guò)程性評(píng)價(jià)。(3)有必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。答辯題目1.山頂洞人屬于新石器時(shí)代嗎?2.科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，歷史學(xué)科應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師通過(guò)談話法導(dǎo)入新課。教師提問(wèn)學(xué)生：關(guān)于人類起源，你知道什么?教師介紹：在中國(guó)有女?huà)z造人的說(shuō)法，在西方有上帝造人的說(shuō)法(亞當(dāng)和夏娃的故事)。教師過(guò)渡：老師剛才介紹的都是關(guān)于人類起源的神話傳說(shuō)，那人類到底是怎么來(lái)的呢?今天，就讓我們一同走進(jìn)我國(guó)境內(nèi)的早期人類這一課去一探究竟吧。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)人類進(jìn)化的過(guò)程過(guò)渡：人類是經(jīng)歷了幾百萬(wàn)年從猿猴進(jìn)化而來(lái)的。教師展示人類進(jìn)化的視頻請(qǐng)學(xué)生觀看，并提問(wèn)：人類究竟是怎樣產(chǎn)生的?達(dá)爾文又是誰(shuí)?學(xué)生回答后教師總結(jié)：人類經(jīng)歷了從始祖南猿到能人到直立人到遠(yuǎn)古智人再到晚期智人的發(fā)展，最終進(jìn)化為現(xiàn)代人類。達(dá)爾文是英國(guó)著名的生物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人，1859年出版《物種起源》，提出了生物進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，摧毀了各種唯心的神造論以及物種不變論。過(guò)渡：既然人類是進(jìn)化而來(lái)的，那在我們的祖國(guó)大地上有哪些遠(yuǎn)古人類呢。教師在PPT上展示中國(guó)遠(yuǎn)古人類主要遺址示意圖，提問(wèn)：中國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古人類的主要遺址有哪些?學(xué)生回答后教師總結(jié)：元謀人、北京人、山頂洞人、藍(lán)田人、金牛山人、和縣人、丁村人。教師在PPT上展示史前遺址分布地形圖請(qǐng)學(xué)生觀察，提問(wèn)：原始人類遺址分布的特點(diǎn)是什么?學(xué)生回答后教師總結(jié)：主要分布在大江、大河流域，土地肥沃、水源充足的地區(qū)。(二)我國(guó)最早的人類——元謀人過(guò)渡：剛才我們了解了我國(guó)境內(nèi)這么多的遠(yuǎn)古居民，那目前已知的我國(guó)最早的人類是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)了解一下。教師播放關(guān)于元謀人考古發(fā)現(xiàn)的視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看并提問(wèn)：為什么叫元謀人?元謀人距今有多久?元謀人的生產(chǎn)活動(dòng)有哪些?元謀人發(fā)現(xiàn)的意義是什么?。學(xué)生思考回答后教師總結(jié)：元謀人發(fā)現(xiàn)于云南元謀縣，距今約170萬(wàn)年前，會(huì)制造工具和使用天然火，是我國(guó)境內(nèi)目前已確認(rèn)的最早的古人類。教師補(bǔ)充知識(shí)：當(dāng)考古界發(fā)現(xiàn)重要的遺跡、遺物時(shí)，大都由其發(fā)現(xiàn)地命名。教師請(qǐng)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，以學(xué)習(xí)小組思考討論問(wèn)題：你怎么知道元謀人已經(jīng)是人了呢?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：元謀人遺跡中發(fā)現(xiàn)的兩枚門(mén)齒化石是人類的特質(zhì);發(fā)現(xiàn)的粗糙石器說(shuō)明元謀人會(huì)制造工具;炭屑和燒骨說(shuō)明元謀人知道用火。這些遺跡都足以證明元謀人已經(jīng)是人了。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。2.作業(yè)：回家查閱相關(guān)資料，思考人和動(dòng)物的區(qū)別是什么??！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】我國(guó)境內(nèi)的早期人類(一)人類進(jìn)化的過(guò)程達(dá)爾文進(jìn)化論(二)我國(guó)最早的人類——元謀人我國(guó)境內(nèi)目前已確認(rèn)的最早的古人類【答辯題目解析】1.山頂洞人屬于新石器時(shí)代嗎?【參考答案】不屬于，山頂洞人屬于舊石器時(shí)代。因?yàn)樯巾敹慈耸褂玫墓ぞ咧饕€是打制石器，并不是磨制石器。2.科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，歷史學(xué)科應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?【參考答案】歷史是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，有著充分地進(jìn)行科學(xué)教育的條件。因此在歷史教學(xué)中滲透科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從以下幾方面做起：一是通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解能力和認(rèn)識(shí)水平?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)首先取決于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度。歷史教材中包含有豐富的與科學(xué)相關(guān)的史實(shí)，在具體的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用各種手段，在課堂上營(yíng)造出濃厚的求知氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的持續(xù)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)略到隱藏在現(xiàn)象背后的科學(xué)道理，從而提高對(duì)科學(xué)的理解能力和認(rèn)識(shí)水平。二是通過(guò)教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的思維習(xí)慣和行為方式?？茖W(xué)需要辯證唯物主義的實(shí)事求是的態(tài)度，合乎理性的思維，需要探索、質(zhì)疑和創(chuàng)新。教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)較有質(zhì)量的問(wèn)題去開(kāi)啟學(xué)生思維的機(jī)器，學(xué)生形成了存疑的習(xí)慣后就會(huì)不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和行為方式。三是通過(guò)對(duì)典型人物的學(xué)習(xí)樹(shù)立學(xué)生對(duì)科學(xué)的正確觀念和價(jià)值取向?？茖W(xué)素養(yǎng)滲透的最終目的是使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，以正確的理論來(lái)指導(dǎo)自己妥善處理和解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。因此在教學(xué)中要通過(guò)對(duì)杰出人物歷史事件的學(xué)習(xí)、探討和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。31.【簡(jiǎn)答題】1.題目：“五月花”號(hào)2.內(nèi)容：

1620年9月23日，一艘名為“五月花”號(hào)的船離開(kāi)英國(guó)，駛向茫茫的大西洋，向北美開(kāi)去。船上有102名乘客，其中，35名是不堪英國(guó)國(guó)內(nèi)宗教迫害、被迫離鄉(xiāng)背井的清教徒，其他人是工匠、漁民、農(nóng)民和賣身為奴的窮人。這艘船在波濤洶涌的大海上航行了近兩個(gè)月，直到11月21日才到達(dá)今天美國(guó)馬薩諸塞州的一個(gè)地方。不久，他們備考，開(kāi)始了在北美的移民生活。這些移民們初到北美時(shí)，人地兩生，衣食無(wú)著。在印第安人的幫助下，他們學(xué)會(huì)了種植當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物，逐漸站穩(wěn)了腳跟。此后越來(lái)越多的人來(lái)到北美，北美殖民地逐漸發(fā)展起來(lái)。3.基本要求：(1)試講時(shí)間10分鐘。(2)圍繞“五月花號(hào)”設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題。(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(shū)。答辯題目1.“五月花”號(hào)到達(dá)之后，北美地區(qū)有何發(fā)展?2.英屬北美殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入法。教師利用多媒體播放《絕望穿越：五月花號(hào)》的片段節(jié)選，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?學(xué)生回答：“五月花”號(hào)是英國(guó)移民使往北美的一艘船只，影片極為震撼。教師繼續(xù)提問(wèn)：“五月花”號(hào)并非從英國(guó)移民駛往北美的第一艘船只，但卻是英國(guó)移民駛往北美的一艘最為著名的船只，這是為什么?英國(guó)移民來(lái)到北美后發(fā)生了什么?這與美國(guó)的誕生有著怎樣千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?從而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景教師展示“五月花”號(hào)的圖片，提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的影片，想一想“五月花”號(hào)上的乘客都包括哪些?有什么特點(diǎn)?

學(xué)生根據(jù)圖片和影視資料回答：船上有102名乘客，其中，35名是清教徒，其他人是工匠、漁民、農(nóng)民和賣身為奴的窮人。教師繼續(xù)提問(wèn)：移民中有很多是清教徒，他們?yōu)槭裁匆泼癖泵?學(xué)生回答，教師補(bǔ)充歸納：清教徒主張改革國(guó)教，否定英王對(duì)宗教的掌控權(quán)，挑戰(zhàn)了王權(quán)，所以伊麗莎白女王及其后的英國(guó)國(guó)王，也都對(duì)清教徒實(shí)行高壓政策。在這種情況下，清教徒們一則為了堅(jiān)持自己的信仰，另則為了躲避國(guó)內(nèi)鎮(zhèn)壓，紛紛潛逃出境，于1620年離開(kāi)英國(guó)。(二)概況1.教師展示相關(guān)資料，提問(wèn)：1620年11月21日，清教徒領(lǐng)袖在船艙內(nèi)主持制定了一個(gè)共同遵守的《五月花號(hào)公約》，根據(jù)材料概括《五月花號(hào)公約》的內(nèi)容是什么?“為了上帝的榮耀，為了增加基督教的信仰，為了提高我們國(guó)王和國(guó)家的榮耀，我們飄洋過(guò)海，在弗吉尼亞北部開(kāi)發(fā)第一個(gè)殖民地。我們這些簽署人在上帝面前共同莊嚴(yán)立誓簽約，自愿結(jié)為民眾自治團(tuán)體。為了使上述目地能得到更好的實(shí)施、維護(hù)和發(fā)展，將來(lái)不時(shí)依此而制定頒布，被認(rèn)為是對(duì)這殖民地全體人民都最合適、最方便的法律、法規(guī)、條令、憲章和公職，我們都保證遵守和服從?！薄段逶禄ㄌ?hào)公約》學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)：組建公民團(tuán)體;擬定公正的法律、法令、規(guī)章和條例。教師補(bǔ)充：這份公約成為美國(guó)日后無(wú)數(shù)自治公約中的首例，它的簽約方式及內(nèi)容代表著“人民可以由自己的意思來(lái)決定自治管理的方式、不再由人民以上的強(qiáng)權(quán)來(lái)決定管理”。在此開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)自我管理的社會(huì)結(jié)構(gòu)，這在王權(quán)與神權(quán)統(tǒng)治的時(shí)代，暗示了許多民主的信念。2.教師安排學(xué)生閱讀教材，思考：來(lái)到北美以后，他們經(jīng)歷了些什么?學(xué)生自主思考并回答：初到北美時(shí)人地兩生，衣食無(wú)著。由于天氣惡劣，“五月花”號(hào)一百多人踏上北美海灘后，第一年冬天死了一半人。教師追問(wèn)：他們是如何渡過(guò)難關(guān)的?學(xué)生回答：心地善良的印第安人給移民送來(lái)了生活必需品，還特地派人教他們?cè)鯓俞鳙C、捕魚(yú)和種植玉米、南瓜。在印第安人的幫助下，移民們終于獲得了豐收。教師補(bǔ)充：在歡慶豐收的日子，按照宗教傳統(tǒng)習(xí)俗，移民規(guī)定了感謝上帝的日子，并決定為感謝印第安人的真誠(chéng)幫助，邀請(qǐng)他們一同慶祝節(jié)日，這就是“感恩節(jié)”的由來(lái)。此后越來(lái)越多的人來(lái)到北美，北美殖民地逐漸發(fā)展起來(lái)。(三)影響教師組織學(xué)生以歷史小組為單位進(jìn)行討論，提問(wèn)：結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，思考這些移民們對(duì)北美殖民地的發(fā)展有哪些影響?與美國(guó)的誕生又有著怎樣的聯(lián)系?小組代表回答，教師總結(jié)：這些移民們促進(jìn)了北美殖民地的發(fā)展。清教徒對(duì)自治的追求，影響了美國(guó)的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，一直到美國(guó)獨(dú)立之初，這些創(chuàng)舉伴隨著移民地與移民地之間的溝通往來(lái)，不斷發(fā)展創(chuàng)新，演變?yōu)槿碌拿绹?guó)精神?！拔逶禄ā碧?hào)公約暗含的精神也滲透進(jìn)了《獨(dú)立宣言》和《美國(guó)聯(lián)邦憲法》，影響深遠(yuǎn)。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。2.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下搜集美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料，下節(jié)課交流談?wù)?。【板?shū)設(shè)計(jì)】“五月花”號(hào)(一)背景英國(guó)國(guó)教迫害(二)概況《五月花號(hào)公約》(三)影響【答辯題目解析】1.“五月花”號(hào)到達(dá)之后，北美地區(qū)有何發(fā)展?【參考答案】17世紀(jì)初，英國(guó)人開(kāi)始在北美大西洋沿岸建立殖民地。一百多年以后，英國(guó)在北美的殖民地已經(jīng)有13個(gè)。這些殖民地居民除英國(guó)移民和土著居民印第安人外，還有來(lái)自歐洲其他國(guó)家的人以及非洲來(lái)的黑人奴隸。他們共同勞動(dòng)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2.英屬北美殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些?【參考答案】在英屬北美殖民地，北部資本主義工商業(yè)比較發(fā)達(dá)，造船業(yè)是主要的工業(yè)部門(mén)之一，甚至英國(guó)本土都有很多人購(gòu)買這里制造的船只;中部盛產(chǎn)糧食，生產(chǎn)的小麥和玉米遠(yuǎn)銷歐洲市場(chǎng);南部種植園盛行，黑人奴隸是種植園的主要?jiǎng)趧?dòng)力，除生產(chǎn)稻米外，主要種植煙草和棉花等經(jīng)濟(jì)作物。32.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師在大屏幕上播放電影《建黨偉業(yè)》的片段，請(qǐng)學(xué)生觀看。提問(wèn)：影片中孫中山的一句話是這樣說(shuō)的：“中原豪俊，望旆來(lái)歸，草澤英雄，聞風(fēng)斯起，大兵既至，誅罰必申?！睂O中山要討伐的是誰(shuí)?學(xué)生可根據(jù)所學(xué)和影片回答：袁世凱。教師引導(dǎo)：孫中山為什么要討伐袁世凱?最后的結(jié)果是什么?根據(jù)疑問(wèn)順勢(shì)引入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景過(guò)渡：孫中山為什么要討伐袁世凱呢?哪位同學(xué)可以結(jié)合上節(jié)課的知識(shí)說(shuō)一下。學(xué)生可根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回答：因?yàn)樵绖P復(fù)辟帝制，引起社會(huì)各界的不滿。教師繼續(xù)提問(wèn)：正如剛剛影片中宋慶齡提問(wèn)的那樣，孫中山將臨時(shí)大總統(tǒng)交由袁世凱之后，并不擔(dān)任要職，也沒(méi)有軍隊(duì)，那他如何討伐袁世凱呢?教師繼續(xù)播放影片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本和影片進(jìn)行歸納。學(xué)生觀看影片后結(jié)合課本回答：梁?jiǎn)⒊筒体娤群箅x開(kāi)北京，前往南方籌劃討袁事宜。1915年蔡鍔在云南宣告獨(dú)立，組織護(hù)國(guó)軍北上討袁。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充：除蔡鍔之外，南方宣告獨(dú)立的還有李烈鈞、唐繼堯。這些將軍組織與蔡鍔一起，組織護(hù)國(guó)軍北上討袁，護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。(二)經(jīng)過(guò)及結(jié)果過(guò)渡：袁世凱會(huì)放任這些人前來(lái)討伐自己么?他是怎么應(yīng)對(duì)的?最后的結(jié)果又是怎樣的呢?教師在繼續(xù)播放《建黨偉業(yè)》的片段，觀看影片結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任戰(zhàn)地記者，結(jié)合大屏幕上出示護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的形式示意圖，總結(jié)護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的大致經(jīng)過(guò)和結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)影片及示意圖進(jìn)行回答：南方的護(hù)國(guó)軍在蔡鍔等人的帶領(lǐng)下與袁世凱的北洋軍在四川、江西、廣西等地展開(kāi)激戰(zhàn)，最后袁世凱因各方壓力，被迫取消帝制，護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。(三)袁世凱戰(zhàn)敗的原因過(guò)渡：袁世凱在1916年3月被迫取消帝制，6月在絕望中死去，為什么袁世凱糾集重兵圍剿護(hù)國(guó)軍，但最后仍然以失敗和死亡告終?原因是什么?請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位，結(jié)合大屏幕上出示的史料，用5分鐘時(shí)間討論。教師引導(dǎo)學(xué)生可以從當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢(shì)、北洋軍內(nèi)部等分析。學(xué)生討論后回答：袁世凱的復(fù)辟帝制不得人心，北洋局內(nèi)部也陽(yáng)奉陰違;孫中山、蔡鍔等人的積極反袁。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)：反侵略、求民主是近代中國(guó)發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，袁世凱復(fù)辟帝制是個(gè)人野心的膨脹，更不符合歷史發(fā)展和人民的期望，他的失敗是必然的。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任老師一同回顧本節(jié)課所學(xué)。2.作業(yè)：袁世凱的死亡是否意味著民主共和已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)?護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后中國(guó)社會(huì)又處于怎樣的局勢(shì)?請(qǐng)同學(xué)們課下觀看《建黨偉業(yè)》的后續(xù)內(nèi)容，也可以查找其他資料，下節(jié)課一起交流和學(xué)習(xí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡(jiǎn)述護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)與護(hù)法運(yùn)動(dòng)的區(qū)別?！緟⒖即鸢浮孔o(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)是本節(jié)課所講，發(fā)生于1915年-1916年，又稱護(hù)國(guó)戰(zhàn)役、護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、護(hù)國(guó)之役、洪憲之役，是辛亥革命后孫中山領(lǐng)導(dǎo)發(fā)動(dòng)的反對(duì)袁世凱復(fù)辟帝制的運(yùn)動(dòng)。護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)起因是袁世凱在1915年12月于北京宣布接受帝制，南方將領(lǐng)唐繼堯、蔡鍔、李烈鈞等在云南宣布獨(dú)立，并且出兵討袁。袁世凱的軍隊(duì)受挫，南方其他各省之后亦紛紛宣布獨(dú)立。袁世凱在內(nèi)外壓迫下宣布取消帝制，并于數(shù)月后病逝。護(hù)法運(yùn)動(dòng)又稱護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)，所謂“護(hù)法”指的是護(hù)衛(wèi)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，是指1917年7月到1918年5月，以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命黨人為維護(hù)臨時(shí)約法、恢復(fù)國(guó)會(huì)，聯(lián)合西南軍閥共同進(jìn)行了反對(duì)北洋軍閥獨(dú)裁統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。2.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?【參考答案】中學(xué)生剛剛接觸歷史，由于知識(shí)的陌生和復(fù)雜可能會(huì)有一定的抗拒或緊張情緒，這就要求教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞骄徑鈱W(xué)生的緊張情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在知識(shí)的講授過(guò)程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，避免出現(xiàn)繁難偏重的知識(shí)講授，盡量采用直觀明了的方式幫助學(xué)生了解歷史;其次，應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，加強(qiáng)歷史與生活的聯(lián)系;采用多媒體輔助、情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，而不是死板生硬的講授知識(shí);最后，應(yīng)當(dāng)秉持學(xué)生為主體的理念，在授課過(guò)程中注意引導(dǎo)，不要使用填鴨式教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。33.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師播放西游記中唐僧借宿時(shí)的片段：“施主，貧僧自東土大唐而來(lái)，欲往西天拜佛求經(jīng)，今日路過(guò)寶剎見(jiàn)天色已晚，想在貴地借宿已晚，化些齋飯”。教師過(guò)渡：唐僧前往“西天”拜佛求經(jīng)，即前往古時(shí)的印度求得佛教經(jīng)文、學(xué)習(xí)佛法。為什么要向他國(guó)學(xué)習(xí)宗教文化?中國(guó)本土就沒(méi)有宗教嗎?引起學(xué)生思考，進(jìn)而導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)佛教傳入過(guò)渡：佛教是由喬達(dá)摩·悉達(dá)多所創(chuàng)立的古印度時(shí)期的一個(gè)宗教。佛教誕生之后不僅影響著印度，更影響著世界，是世界三大宗教之一。教師出示“佛教?hào)|來(lái)路線圖”，并向?qū)W生提問(wèn)：佛教傳入中國(guó)的大致路線是什么?學(xué)生觀察地圖后回答，教師補(bǔ)充總結(jié)：佛教傳入中國(guó)的路線與絲綢之路大致相同，經(jīng)由蔥嶺、西域、敦煌傳入內(nèi)地。學(xué)生討論交流后教師總結(jié)：佛教被中國(guó)官方認(rèn)同一方面是由于統(tǒng)治者個(gè)人主觀意愿促使佛教被官方認(rèn)可，另一方面則是由于佛教所強(qiáng)調(diào)的“忍耐順從”“來(lái)世天國(guó)”等教義符合統(tǒng)治者的統(tǒng)治需要。而佛教傳入更加豐富了中國(guó)的文化內(nèi)容。(二)道教興起過(guò)渡：佛教傳入中國(guó)后逐漸由一個(gè)外來(lái)宗教演變?yōu)榉现袊?guó)需要的漢化宗教，同一時(shí)期的中國(guó)本土宗教又有怎樣的發(fā)展?對(duì)于本土宗教學(xué)生能很自然想到道教，教師提問(wèn)：《道德經(jīng)》是道家的著名作品，同時(shí)也是道家教義來(lái)源，道家與道教一樣嗎?道教又是何時(shí)產(chǎn)生的?學(xué)生閱讀教材，思考回答后教師總結(jié)：道家是哲學(xué)流派，道教是宗教流派。道教產(chǎn)生于東漢時(shí)期，是將道家思想與神仙方術(shù)結(jié)合后的產(chǎn)物。教師繼續(xù)提問(wèn)：佛教與道教相比，最明顯的區(qū)別是什么?通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以知道：佛教注重現(xiàn)世受苦來(lái)世幸福，而道教則重視對(duì)當(dāng)世生活的延續(xù)，長(zhǎng)生不老。教師補(bǔ)充總結(jié)：道教強(qiáng)調(diào)的主張?bào)w現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化關(guān)注現(xiàn)實(shí)、重現(xiàn)世的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。2.作業(yè)：道教自東漢后期產(chǎn)生后經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展變化?請(qǐng)學(xué)生課后搜集相關(guān)資料，下節(jié)課交流分享【板書(shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解