留守兒童校本課程設(shè)計

留守兒童校本課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.讓學(xué)生掌握留守兒童心理特點、生活現(xiàn)狀及面臨的問題。

2.使學(xué)生了解相關(guān)政策，理解社會對留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛。

3.幫助學(xué)生掌握有效溝通、團隊協(xié)作、問題解決的基本方法。

技能目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象、分析問題的能力。

2.提高學(xué)生團隊協(xié)作、溝通表達(dá)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、助人為樂的品質(zhì)，增強社會責(zé)任感。

2.增進(jìn)學(xué)生對留守兒童的理解和關(guān)愛，消除歧視和偏見。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自信自立的人生態(tài)度。

本課程針對留守兒童的特點，結(jié)合課本知識，注重實踐性和實用性，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的健康成長提供有益的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與，確保課程目標(biāo)的實現(xiàn)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解社會現(xiàn)象，關(guān)愛留守兒童，提升自身能力，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)力量。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.留守兒童心理特點分析：介紹課本中關(guān)于留守兒童心理特點的相關(guān)章節(jié)，包括孤獨感、自卑感、焦慮等心理問題，以及應(yīng)對策略。

2.留守兒童生活現(xiàn)狀及面臨的問題：結(jié)合課本內(nèi)容，分析留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、情感等方面所面臨的問題，如教育資源短缺、親情缺失等。

3.相關(guān)政策解讀：講解我國針對留守兒童制定的相關(guān)政策，如《關(guān)于加強農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》等，讓學(xué)生了解政策背景和具體措施。

4.溝通技巧與團隊協(xié)作：根據(jù)課本內(nèi)容，教授有效的溝通方法，如傾聽、表達(dá)、同理心等，以及團隊協(xié)作的重要性。

5.問題解決能力培養(yǎng)：結(jié)合課本案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何分析問題、提出解決方案，培養(yǎng)解決問題的能力。

6.情感態(tài)度價值觀教育：通過課本中的故事和案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛留守兒童，樹立正確的價值觀，消除歧視和偏見。

教學(xué)內(nèi)容按照以上六個方面進(jìn)行組織，注重科學(xué)性和系統(tǒng)性。在教學(xué)過程中，教師需結(jié)合學(xué)生實際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，確保課程目標(biāo)的達(dá)成。同時，教師應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)大綱，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法，以便學(xué)生和教師有序開展教學(xué)活動。

三、教學(xué)方法

本課程將采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高教學(xué)效果：

1.講授法：針對留守兒童心理特點、生活現(xiàn)狀及面臨的問題等理論知識，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生建立全面、準(zhǔn)確的知識體系。

2.討論法：在講解相關(guān)政策、問題解決能力培養(yǎng)等方面，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團隊合作精神。

3.案例分析法：通過分析課本中的留守兒童案例，讓學(xué)生深入了解留守兒童的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識提出解決方案，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.實驗法：在情感態(tài)度價值觀教育環(huán)節(jié)，設(shè)計角色扮演、情景模擬等實驗活動，讓學(xué)生身臨其境地體驗留守兒童的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的同理心和關(guān)愛他人的品質(zhì)。

5.互動式教學(xué)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生互動，提問、答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。

6.現(xiàn)場教學(xué)：組織學(xué)生參觀留守兒童關(guān)愛項目，實地了解他們的生活環(huán)境和現(xiàn)狀，使學(xué)生在實踐中感受關(guān)愛留守兒童的重要性。

7.線上線下相結(jié)合：利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)效果。

8.自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主查閱資料、開展調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問題的能力。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的提升，本課程設(shè)計以下合理的教學(xué)評估方式，以全面、客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：

1.平時表現(xiàn)評估：占總評的30%。包括課堂出勤、課堂參與度、小組討論表現(xiàn)、實驗活動參與等方面。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評估學(xué)生的積極性和合作精神。

2.作業(yè)評估：占總評的20%。布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如分析報告、小組討論總結(jié)、課后實踐等，以檢驗學(xué)生對課程知識的掌握和運用能力。

3.考試評估：占總評的50%。包括期中考試和期末考試，考試形式分為閉卷和開卷兩種，主要測試學(xué)生對課程知識的掌握程度、分析問題和解決問題的能力。

具體評估方式如下：

a.期中考試：閉卷形式，以選擇題、簡答題、案例分析題為主，側(cè)重于對學(xué)生知識點的檢測。

b.期末考試：開卷形式，以論述題、案例分析題、綜合應(yīng)用題為主，著重考察學(xué)生的知識運用和問題解決能力。

4.情感態(tài)度價值觀評估：通過課堂觀察、問卷調(diào)查、訪談等形式，了解學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度價值觀方面的變化，以評估課程對學(xué)生的影響。

5.過程性評估：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題，給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

6.自我評估：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足，制定改進(jìn)措施，促進(jìn)自身能力的提升。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，本課程的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進(jìn)度：課程共計16課時，每周2課時，每課時45分鐘。教學(xué)進(jìn)度根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進(jìn)行合理安排，確保知識傳授的系統(tǒng)性和連貫性。

a.第1-4課時：留守兒童心理特點分析。

b.第5-8課時：留守兒童生活現(xiàn)狀及面臨的問題、相關(guān)政策解讀。

c.第9-12課時：溝通技巧與團隊協(xié)作、問題解決能力培養(yǎng)。

d.第13-16課時：情感態(tài)度價值觀教育、課程總結(jié)與反思。

2.教學(xué)時間：根據(jù)學(xué)生的作息時間，將課程安排在學(xué)生精力充沛的時段進(jìn)行，避免與學(xué)生的其他課程和活動沖突。

3.教學(xué)地點：課程主要在教室進(jìn)行，同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，可安排在實驗室、多功能廳等場所進(jìn)行實驗活動和討論。

4.教學(xué)資源：充分利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和輔助工具。

5.教學(xué)活動安排：

a.每節(jié)課前5分鐘，教師對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，提問檢查學(xué)生的掌握情況。

b.課