第一單元綜合復習 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第一單元綜合復習當代著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的樂章。”《沁園春雪》

毛澤東，字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。詩人，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人。主要作品：《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞》沁園春(qìn)莽莽(mǎnɡ)妖嬈(ráo)稍遜(xùn)風騷(sāo)滔滔(tāo)折腰(zhé)俱往矣(yǐ)成吉思汗(hán)一代天驕(jiāo)紅裝素裹(ɡuǒ)紅裝素裹：惟余莽莽：妖嬈：風騷：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。只剩下白茫茫一片。嬌艷美好。本指《詩經(jīng)》里的《國風》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。解釋下列詞語折腰：風流人物：鞠躬，傾倒。指能建功立業(yè)的英雄人物。1.《沁園春雪》的體裁是____________。2.其中“沁園春”叫__________，題目是___________。3.上下闋的過渡句是_________________________________。4.全篇的主旨句是__________________________。5.上闋中具體寫景時，運用比喻、對偶化靜為動的句子是_______________________。詞

詞牌雪江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰數(shù)風流人物，還看今朝山舞銀蛇，原馳蠟象《沁園春雪》通過描寫雄偉壯闊，妖嬈美麗的北國雪景，議論歷史上的人物。抒發(fā)了作者對壯麗河山的熱愛之情，表達了作者的遠大抱負和堅定信念?？聨r，本名馮愷，滿族，原籍廣東南海，生于河南鄭州，現(xiàn)當代作家，詩人。谷穗宿營

篝火沉甸甸suìsùdiàngōu詩人以詢問——呼喚——尋找——回答為線索。通過人民強烈的呼喚和山谷，大地，松濤，海浪，廣場的回答。側(cè)面刻畫出了周總理風塵仆仆，奔赴在革命斗爭和社會主義建設(shè)的最前線的偉大形象。表達出他的崇高品質(zhì)以及與人民群眾的血肉聯(lián)系，抒發(fā)出對周總理的無比崇敬和無限懷念的情懷這首詩通過大膽的想象，盡情描繪人們到處尋找呼喚周總理的動人場面，謳歌了周總理的一生光輝業(yè)績，充分表現(xiàn)出人民對周總理的深切緬懷之情?！段覑圻@土地》

艾青（1910—1996），原名蔣正涵，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到五歲，1936年出版第一本詩集《大堰河》。早期詩風格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產(chǎn)生過重大影響的詩人。1985年，法國授予艾青文學藝術(shù)最高勛章。代表作有《大堰河——我的保姆》《光的贊歌》《向太陽》等。文中的這只鳥的形象？這只鳥是一個飽受磨難，拼盡全力，用整個生命歌唱的愛國者形象。詩人通過這一形象，自己寄予了自己愿為祖國獻出一切的赤子之心。

詩中的“鳥”歌唱了哪些內(nèi)容？有何象征含義？這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……被暴風雨所打擊著的象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地土地祖國大地正在被日本帝國主義摧殘、肆虐永遠洶涌著我們的悲憤的無止息地吹刮著的激怒的象征中國人民不屈不撓的反抗精神河流、風人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭。那來自林間的無比溫柔的象征充滿生機與希望的解放區(qū)黎明這些描寫形象地表達了當時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。在這首抒情詩中，詩人假設(shè)自己是一只鳥，通過鳥的歌唱表達詩人對于處于苦難之中的祖國刻骨銘心，至死不渝的熱愛。以及決心為祖國獻身的強烈愿望?！多l(xiāng)愁》

余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和評論家。祖籍福建永春，1928年出生于南京,1949年離開大陸赴臺。代表作品有《舟子的悲歌》《藍色的羽毛》《鐘乳石》等。郵

票——船

票——墳

墓——海

峽這頭那頭我母

親這頭那頭新

娘外頭里頭母

親這頭那頭大

陸郵票：離家求學的少年想念母親的骨肉之情。船票：奔波在外的青年思念愛妻的戀人之情。墳墓：作者中年時代痛失母親的生死之情。海峽：作者晚年時代面對國家分裂的思國之情。這些意象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？賞析這段話鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

以小見大都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。

郵票雖小，牽系綿長母子情；船票雖窄，負載重重夫妻情；矮矮的墳墓，載不下喪母的沉重悲痛；淺淺的海峽，阻礙不了無盡的鄉(xiāng)思。詩歌巧用郵票，船票，墳墓，海峽四個具體可感的意象，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，表現(xiàn)出詩人渴望與親人團聚，盼望祖國早日統(tǒng)一的強烈愿望。你是人間四月天——一句愛的贊頌林徽因（1904—1955），中國著名建筑師、詩人、作家。中國第一位女性建筑學家，被胡適譽為“中國一代才女”。人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計者之一。文學上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等林徽因在美術(shù)方面曾做過三件大事：第一是參與國徽設(shè)計，第二是改造傳統(tǒng)景泰藍，第三是參加天安門人民英雄紀念碑設(shè)計，為民族及國家作出莫大的貢獻。人民英雄紀念碑，所有花紋全部出自于林徽因之手。娉婷：2.鮮妍：3.冠冕：形容女子的姿態(tài)美。鮮艷。這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮帽。2.說說詩歌描繪了哪些優(yōu)美的畫面？各有什么特點？春光風舞圖輕靈風煙星雨圖柔美月夜花開圖鮮妍雪后新綠圖復蘇花開燕語圖希望4.畫出表示顏色的詞語，說說它們帶給你的閱讀感受。

鮮妍、鵝黃、綠、白蓮這些清新淡雅的詞語描繪出一幅幅明艷的畫面，展示了四月天的清新美好，給人以溫暖的感受。這首詩借物抒情，通過歌詠四月天的種種美好，展現(xiàn)了愛之深，情之切，意之密，表達了對希望和新生的喜悅以及對愛的由衷贊美?！段铱础纺碌?1918—1977)，原名查良錚，出生于天津。清華大學外文系畢業(yè)，曾任南開大學外文系教授。穆旦于20世紀40年代出版了《探險者》《穆旦詩集（1939～1945）》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩風富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。憂戚：2.枉然：3.飄逸：4.流盼：6.坦蕩：憂傷煩惱。戚，悲傷。白白地。漂浮，飄散。轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬暢。1.詩歌題目為“我看”，詩人看到了什么？詩人看到了大地春風拂過青草，飛鳥滑翔在藍天，流云在夕陽的照耀下泛著紅暈，大地一片生機勃勃。2.除了“看到”，詩人又有哪些聯(lián)想？

詩人聯(lián)想到遠處的湖水泛起青綠，聯(lián)想到此前自己對這片熱土發(fā)出過的由衷的贊美以及因它正在遭受著的苦難而發(fā)出的憂戚，聯(lián)想到遠古的哲人對這片土地傾訴的詠贊的嘆息。意象：春風、青草、水、綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地。3.前兩節(jié)詩以“我看”領(lǐng)起，選取了哪些意象，描繪出一幅什么樣的圖景？

描繪出一幅傍晚時分柔美恬靜、充滿生機的春景圖。這首詩描繪了春天原野夕照的美麗圖畫，歌頌了大自然的生機勃勃和孕育生命，滋養(yǎng)萬物的偉大。抒發(fā)了詩人對生命的熱愛，對自然的敬畏之情，表達了詩人希望與自然融為一體的愿望。任務一，學習鑒賞任務二，詩歌朗誦任務三，嘗試創(chuàng)作學習鑒賞感情基調(diào)作品所表達的基本的情感取向，或者說情感態(tài)度。學習鑒賞意象包含詩人獨特情感的客觀物象，或者說是用來寄托作者主觀情感的客觀物象，是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合。學習鑒賞意境通過對一個或一組意象的描寫所表現(xiàn)出來的氛圍、情調(diào)、或情境。一般情況下是由多個意象構(gòu)成一幅生活圖景，形成一個整體意境。意象：一個個富有特殊意蘊的具體物象，是可以感知的、實體的、具體的意境：是一種情境或情調(diào)。詩歌朗誦詩歌朗誦朗誦朗誦，是對作品進行二度創(chuàng)作，不是機械的“見字出聲”的過程，要淋漓盡致地表現(xiàn)出作者想要傳達的意義和感情，通過有聲語言的傳播，賦予整個作品以生命。詩歌朗誦方法——明細背景，確定基調(diào)要想朗誦好詩歌，首先要理解詩歌，了解詩歌的創(chuàng)作背景，作者想借助作品表達什么？清新舒展喜悅明快熱情贊揚低沉悲痛幽默風趣意味深長憎惡激烈深沉堅定詩歌朗誦方法——注意節(jié)奏，把握技巧節(jié)奏是詩歌的生命，朗誦詩歌切忌沒有變化。歡快、激動、緊張→語調(diào)上揚，節(jié)奏加快悲痛、低沉→語調(diào)下抑，語速變慢敘事、平淡→語調(diào)平穩(wěn)，語速適中在一首詩中，節(jié)奏不是一成不變的，它會隨著情感的發(fā)展而不斷變化。好的朗誦不僅指聲音好聽，外部技巧嫻熟，更在于真摯準確地表達作者的創(chuàng)作意圖。嘗試創(chuàng)作在文學創(chuàng)作中，總是意象在先，意境在后，是先有一個個意象在作者的頭腦中，然后組合融匯，化為一種意境。一、要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏二、要有鮮明的形象，做到情感交融三、要有新穎的構(gòu)思和奇特的想象情感美音樂美意象美意境美構(gòu)思美想象美情感情感是方向想象想象是藍圖語言語言是方法

①寫詩首先要醞釀感情“感人心者，莫先乎情”，感情是詩歌的生命，詩歌或詩句之所以能使人感動，首先在于它的情感。②抓住意象，就抓住了詩歌的內(nèi)涵③講究節(jié)奏，追求音樂美注意適當押韻，行行押韻或隔行押韻總之，一首好詩，首先必須有一個鮮明的主題，抒發(fā)一種情感，體現(xiàn)詩歌的主旨美與情感美；其次，要有新奇、精美、凝練的語言，體現(xiàn)詩歌的語言美；再次，要有奇特的想象，唯美的意境，體現(xiàn)詩歌意境美、畫面美；最后，要有好的節(jié)奏和韻腳，體現(xiàn)詩歌的節(jié)奏美、音樂美。模仿的是表現(xiàn)形式，可以更換情感主題（如仿照《鄉(xiāng)愁》寫情感，如快樂、理想），或更換抒寫對象（如仿照《我看》寫雨、寫秋），或更換詩歌主要意象（如仿照《我愛這土地》寫《我愛這校園》或《我愛這班級》）三個要求任選一個開始你的詩歌創(chuàng)作吧！小時候，父愛是身上堅實的臂膀，我在上頭，他在下頭長大后，父愛是身上寬大的披衣，我在里頭，他在外頭后來啊，父愛是身旁沉默的大樹，我在下頭，他在上頭而現(xiàn)在，父愛是身后注視的目光，我在前頭，他在后頭父愛在九月，初三是條長長的跑道，我在這頭，滿分在那頭這之后，初三是場考不完的試，我在這頭，理想在那頭后來啊，初三是一次沉痛的揮別，我在這頭，少年在后頭到七月，初三是美麗的夢圓，我在這頭，未來在前頭初三我看我看一場纏綿的秋雨，緩緩吹落殘缺的花瓣。我看他們轉(zhuǎn)身又轉(zhuǎn)身，也許遠處浸濕了一件長衫。我看鴻雁收攏了雙翅，默默跌入無盡的黑暗里。我看明月不住地放光，仍就消逝在隱藏它的濁溪。唉，遺忘的多少團聚和分離，我徒勞地請求你回答！啊，多少年來你掩蓋的真相，終在下一代人心中萌芽。也許那時的他緊閉著雙眸，曾向你流露出一絲苦笑。如今卻見回憶他的人們，隨著歲月的輪轉(zhuǎn)而蕭條。不歸，不歸，呵造化的謊言，叫春風與盛景也來為你做鋪墊。像云的牽掛，雨的留戀，魚的惦念。哦，如果我們能回到從前！讓天真與新鮮都持續(xù)一萬年，就像那天。假如我是墻上的掛鐘，我也應該用“滴答”的聲音記錄：這充溢著奮斗汗水的教室，這耕耘著三尺杏壇的老師，這聆聽著智慧聲音的同學，和那來自遠方的詩意的呼喚……然后，我笑了，把夢想與追求種在這里，為什么我的腳步如此輕快？因為我看到了同學們眼中的星辰大海。我愛這班級假如我是一棵草，我也應該用柔嫩的腰肢舞蹈，這被霞光所裝飾的校園，這永遠孕育著年輕夢想的搖籃，這活躍地奔跑著的長長的身影，和那來自教室里的一縷縷幽香……——然后我枯了，連葉子也腐爛在土地里面。為什么我的嘴角常掛笑容？因為我對這校園愛得執(zhí)著……我愛這校園名著導讀《艾青詩選》美譽“卓越的民族詩人”“中國詩壇泰斗”“土地的歌者”“太陽與火把的歌手”“吹蘆笛的詩人”艾青初期的創(chuàng)作（1938年以前）憂郁與悲傷的籠罩：中期的創(chuàng)作（1939—1978年）希望與理想的追求：晚期的創(chuàng)作（1978年以后）贊美與歌唱的情懷：《大堰河——我的保姆》《雪落在中國的大地上》《我愛這土地》《復活的土地》《北方》《向太陽》《黎明的通知》《鏡子》《光的贊歌》《艾青詩選》收集了艾青從上世紀三十年代到七十年代末的作品，他以革命的現(xiàn)實主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國的土地和人民所