2024-2025學年小學以包容之心創(chuàng)造和諧氛圍班會教學設計

2024-2025學年小學以包容之心創(chuàng)造和諧氛圍班會教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年小學以包容之心創(chuàng)造和諧氛圍班會教學設計課程基本信息1.課程名稱：小學班會

2.教學年級和班級：四年級二班

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的社會責任感和公民素養(yǎng)，使其具備理解和尊重他人差異的包容心，以及在與他人交往中能夠展現出和諧相處的能力。通過班會活動的開展，學生將學會如何以包容之心來創(chuàng)造和諧的學習氛圍，增進同學間的友誼與理解，促進班級團結協作。同時，通過小組討論和個人反思，學生將提升自我認識，培養(yǎng)自我管理能力，在實際行動中體現社會主義核心價值觀，成為一個有愛心、有責任、有擔當的新時代小學生。學情分析四年級二班的學生們正處于小學的中段階段，他們在前三年的學習生活中已經積累了一定的知識基礎和社會實踐經驗。他們在知識層面上，對于人際交往的基本原則和班級和諧相處的概念有了一定的了解，但還需要通過具體的實踐活動來深化這一認識。

在能力方面，學生們已經具備了一定的自主學習能力，能夠獨立完成課堂任務并參與小組討論。然而，部分學生在表達自己的觀點和傾聽他人意見方面還有待提高，這可能會影響到班級和諧氛圍的構建。此外，他們的批判性思維能力和解決問題的能力還在發(fā)展中，需要通過適當的引導和練習來加強。

在素質方面，學生們普遍具有良好的團隊合作精神和積極的學習態(tài)度。他們樂于參與集體活動，對于新知識充滿好奇心。但是，個別學生存在自我中心或歧視他人的行為，這些行為如果不加以引導，可能會對班級氛圍產生負面影響。

在行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，但也有少部分學生注意力不集中，容易在課堂上分心。此外，一些學生在完成作業(yè)和課堂任務時容易拖延，這可能影響他們的學習效果和班級整體的教學進度。

對于本節(jié)課的內容，學生們對于“包容之心”和“和諧氛圍”的概念并不陌生，但在實際操作層面上，他們可能還缺乏系統的理解和實踐經驗。因此，在教學過程中，需要結合學生的實際情況，設計貼近他們生活實際的活動，以提高他們的認識和行為能力。同時，教師需要密切關注學生的學習動態(tài)，及時調整教學策略，確保教學內容能夠被學生有效吸收和應用。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了實現本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我選擇采用講授、小組討論、角色扮演和案例研究等教學方法。講授法用于向學生傳授“包容之心”和“和諧氛圍”的概念，并通過引導學生們思考和討論，幫助他們理解這些概念的重要性。小組討論法可以促進學生們之間的互動，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和批判性思維能力。角色扮演法讓學生們通過實際操作來體驗包容和和諧相處的意義，從而提高他們的實踐能力。案例研究法則可以幫助學生們深入理解包容和和諧氛圍在實際生活中的應用。

2.設計具體的教學活動

在本節(jié)課中，我將設計以下教學活動來促進學生們的參與和互動：

-開場游戲：通過一個簡單的團隊協作游戲，讓學生們體驗到包容和合作的重要性。

-小組討論：讓學生們分成小組，討論他們在生活中遇到的包容和和諧相處的例子，并分享給全班。

-角色扮演：讓學生們分組扮演不同角色，模擬在班級中如何展現包容之心和創(chuàng)造和諧氛圍的場景。

-案例研究：讓學生們研究一些實際的班級和諧相處的成功案例，分析他們是如何通過包容之心來實現的。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了支持教學，我將使用以下教學媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，用于展示課程內容、教學活動和案例研究。

-視頻：播放一些與包容和和諧氛圍相關的視頻，以提供學生們更直觀的理解。

-在線工具：利用在線工具，如討論板或問卷調查，讓學生們在課前或課后進行相關的互動和反思。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解包容之心和和諧氛圍的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習包容之心和和諧氛圍的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確包容之心和和諧氛圍的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習包容之心和和諧氛圍的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入包容之心和和諧氛圍的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的包容之心和和諧氛圍的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習內容打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解包容之心和和諧氛圍的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何展現包容之心和創(chuàng)造和諧氛圍的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗包容之心和和諧氛圍的應用，提高實踐能力。

在呈現新課結束后，對包容之心和和諧氛圍的知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對包容之心和和諧氛圍知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與包容之心和和諧氛圍相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注班級和諧氛圍的重要性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合包容之心和和諧氛圍的內容，引導學生思考班級和諧氛圍與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習包容之心和和諧氛圍的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的包容之心和和諧氛圍的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的包容之心和和諧氛圍的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果在能力方面，學生們通過小組討論和角色扮演等實踐活動，提高了他們的表達能力和傾聽能力。他們在討論中學會了如何清晰地表達自己的觀點，同時也學會了如何傾聽他人的意見，并給予反饋。此外，學生們在實踐活動中的團隊合作能力也得到了提升，他們能夠更好地與同學協作，共同完成任務。

在素質方面，學生們通過案例研究和小組討論，培養(yǎng)了他們的批判性思維能力和解決問題的能力。他們學會了從不同的角度看待問題，并提出合理的解決方案。同時，學生們在實踐活動中的責任感和公民素養(yǎng)也得到了提升，他們能夠主動承擔起自己的責任，并為班級的和諧氛圍做出貢獻。

在行為習慣方面，學生們通過課堂活動和課后作業(yè)的完成，養(yǎng)成了良好的學習習慣和時間管理能力。他們能夠按時完成作業(yè)，并認真對待每一次的練習。此外，學生們在課堂上的注意力也得到了提升，他們能夠更好地集中注意力，積極參與課堂活動。反思改進措施經過對本節(jié)課的教學實踐進行反思，我認為在教學特色創(chuàng)新、存在主要問題以及改進措施三個方面還有進一步提升的空間。

（一）教學特色創(chuàng)新

1.小組討論：通過小組討論的方式，讓學生們能夠更好地表達自己的觀點，并從同伴那里獲得不同的見解。這種互動式的學習方式有助于激發(fā)學生的思考，提高他們的批判性思維能力。

2.角色扮演：通過角色扮演，學生們能夠親身體驗到在實際生活中如何運用包容之心和和諧相處的原則。這種實踐活動有助于培養(yǎng)學生們的同理心和社交技巧，使他們在未來的生活中更好地應對各種挑戰(zhàn)。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論和角色扮演等互動活動中，課堂管理方面存在一些問題。部分學生過于活躍，有時會干擾到其他學生的學習。因此，在今后的教學中，我需要更好地控制課堂秩序，確保每個學生都能在一個安靜和專注的環(huán)境中學習。

2.教學方法：盡管學生們在小組討論和角色扮演中表現積極，但我認為還可以進一步豐富教學方法，例如引入更多案例分析、小組競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：為了更好地控制課堂秩序，我將在上課前明確課堂規(guī)則，并嚴格執(zhí)行。對于違反紀律的學生，我將采取適當的措施，如警告或暫時隔離等，以保證課堂教學的順利進行。

2.豐富教學方法：我將進一步豐富教學方法，引入更多案例分析、小組競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。例如，在角色扮演活動中，我可以設計一些有趣的場景，讓學生們通過表演來展示他們對包容之心和和諧相處的理解。此外，我還可以組織一些小組競賽，讓學生們在競爭中學習，提高他們的學習積極性和團隊合作能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：布置與本節(jié)課教學內容相關的課后練習題，包括選擇題、填空題和簡答題等，以鞏固學生對包容之心和和諧氛圍的理解。

2.寫作練習：要求學生寫一篇短文，描述他們在生活中如何運用包容之心和和諧氛圍的原則，以及這些原則給他們帶來的積極影響。

3.小組合作作業(yè)：要求學生分成小組，共同完成一項任務，如設計一個關于包容之心和和諧氛圍的宣傳活動，以提高學生的團隊合作能力和創(chuàng)造力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：在學生完成作業(yè)后，我將及時批改作業(yè)，并給出明確的反饋意見。對于學生的正確答案，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤的答案，我會指出錯誤所在，并給出正確的答案和解釋。

2.指出存在的問題：在作業(yè)反饋中，我會指出學生在作業(yè)中存在的問題，如理解錯誤、表達不清、邏輯不嚴密等。同時，我會給出具體的改進建議，以幫助學生提高作業(yè)