七年級生物上冊 第3單元 生物圈中的綠色植物 第6章 綠色植物的光合作用和呼吸作用 二氧化碳制取的研究教案 蘇教版

七年級生物上冊第3單元生物圈中的綠色植物第6章綠色植物的光合作用和呼吸作用二氧化碳制取的研究教案蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自于蘇教版七年級生物上冊第3單元生物圈中的綠色植物的第6章綠色植物的光合作用和呼吸作用。具體內容包括：

1.理解光合作用的概念，掌握光合作用的原料、產物、條件和能量轉化。

2.理解呼吸作用的概念，掌握呼吸作用的原料、產物、條件和能量釋放。

3.掌握光合作用和呼吸作用的聯(lián)系和區(qū)別。

4.通過實驗了解二氧化碳的制取方法，并探究二氧化碳的性質。

教學重點是讓學生通過實驗和理論學習，深入理解光合作用和呼吸作用的過程和意義。教學難點是讓學生理解光合作用和呼吸作用之間的聯(lián)系和區(qū)別。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.生命觀念：通過學習光合作用和呼吸作用，使學生建立生物體生命活動的基本觀念，理解生物體生長、發(fā)育和繁殖的基本過程。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使學生能夠運用光合作用和呼吸作用的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

3.科學探究：通過實驗探究二氧化碳的制取和性質，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和推理能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生關愛環(huán)境、珍惜資源的意識，使學生能夠在日常生活中積極參與環(huán)?；顒樱瑐鞑ゾG色生活的理念。

5.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，使學生能夠運用現(xiàn)代信息技術獲取生物知識，提高自身的信息素養(yǎng)。

6.團隊合作：通過小組討論和實驗，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，使學生在團隊中能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務。學情分析本節(jié)課的授課對象為七年級學生，他們已經具備了一定的生物基礎知識，對于生物的基本概念和原理有一定的了解。在學習光合作用和呼吸作用之前，學生已經學習了細胞的結構和功能、植物的生長和發(fā)育等知識，這為本次課程的學習奠定了基礎。

1.知識層次：大部分學生對細胞結構和功能、植物生長和發(fā)育的知識掌握較好，但光合作用和呼吸作用的概念、過程和意義較為抽象，需要通過實驗和實例讓學生加深理解。此外，學生對于光合作用和呼吸作用在實際生產生活中的應用還不夠了解，需要在教學中進行補充。

2.能力層次：學生在觀察、實驗、分析等方面具有一定的能力，但部分學生在邏輯推理、歸納總結方面仍有待提高。因此，在教學過程中，教師需要設計適當?shù)膶嶒灪蛦栴}，引導學生運用科學方法進行探究，提高學生的科學能力。

3.素質層次：學生普遍具有好奇心和創(chuàng)新意識，但部分學生缺乏自主學習意識和團隊協(xié)作能力。教師應充分利用學生的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，同時注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，使學生在小組討論和實驗中能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

4.行為習慣：學生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學生可能存在上課走神、作業(yè)拖延等現(xiàn)象。針對這一情況，教師需要在教學中采用多種教學手段，如生動講解、實驗演示、小組討論等，吸引學生的注意力，提高課堂效果。

5.對課程學習的影響：根據(jù)學生的知識、能力、素質和行為習慣分析，教師在教學過程中應注重以下幾點：

（1）結合學生已有的知識基礎，設計符合他們認知水平的教學內容和活動。

（2）針對學生的能力層次，提供適當?shù)膶嶒灪蛦栴}，引導學生進行科學探究，提高他們的科學能力。

（3）注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和團隊協(xié)作能力，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

（4）采用多種教學手段，提高學生的課堂參與度和注意力，確保教學效果。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在講解光合作用和呼吸作用的基本概念、原理和過程時，采用生動、形象的講授方式，幫助學生理解和掌握知識。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和經驗，促進學生之間的交流與合作，提高學生的思維能力和團隊協(xié)作能力。

（3）實驗法：設計相關的實驗活動，讓學生親自動手操作，觀察和記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生實驗操作能力和科學探究能力。

（4）案例分析法：通過分析實際生活中的案例，讓學生了解光合作用和呼吸作用在生產生活中的應用，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動展示光合作用和呼吸作用的過程，提高學生的學習興趣和理解程度。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如提問、答題、游戲等，激發(fā)學生的學習積極性，鞏固所學知識。

（3）網絡資源：引導學生利用網絡資源搜集相關信息，拓寬知識視野，提高學生的信息素養(yǎng)。

（4）實驗器材：準備實驗所需的器材和試劑，確保實驗活動的順利進行，讓學生親身體驗科學的魅力。

（5）學習平臺：利用學習平臺進行課后作業(yè)布置和反饋，方便學生鞏固所學知識，提高自律學習能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《綠色植物的光合作用和呼吸作用》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過植物為什么會變綠的現(xiàn)象？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索綠色植物光合作用的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解光合作用的基本概念。光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。光合作用不僅為綠色植物提供能量，還為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了光合作用在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調光合作用和呼吸作用這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與光合作用和呼吸作用相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示光合作用和呼吸作用的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“光合作用和呼吸作用在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了綠色植物的光合作用和呼吸作用的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對光合作用和呼吸作用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：為學生提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如下：

-《植物的光合作用與人類生活的關系》

-《揭秘植物的呼吸作用：如何為地球上的生命提供能量》

-《光合作用與呼吸作用的奇妙世界》

-《植物的綠色工廠：葉綠體的神秘之旅》

2.課后探究：鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如下：

-學生可以在家中進行一個小實驗，觀察植物在不同光照條件下的生長情況，從而了解光合作用的影響因素。

-學生可以調查周圍環(huán)境中的植物，了解它們的光合作用和呼吸作用在日常生活中的應用，例如綠化帶、家庭花園等。

-學生可以查閱資料，了解光合作用和呼吸作用在農業(yè)生產中的應用，如如何通過控制光照和通風條件來提高農作物的產量。

-學生可以進行一些相關的科普活動，如參加環(huán)保組織的植樹活動，親身體驗光合作用的過程。

3.知識拓展：為學生提供與本節(jié)課內容相關的知識拓展，如下：

-光合作用和呼吸作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及它們對生物圈的影響。

-光合作用和呼吸作用與其他生物過程的關系，如細胞呼吸、能量代謝等。

-光合作用和呼吸作用在人類生活中的應用，如可再生能源的開發(fā)和利用。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出光合作用和呼吸作用的核心概念、過程和應用，幫助學生理解和掌握知識。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，分為導入、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等部分，便于學生跟隨教學流程。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。使用關鍵詞和圖示等形式，幫助學生快速理解和記憶。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢赃\用色彩、圖表、線條等元素，使板書更具吸引力。

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光合作用

-概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。

-原料：二氧化碳、水

-產物：有機物、氧

-條件：光、葉綠體

-應用：食物來源、氧氣供應

呼吸作用

-概念：細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

-原料：有機物、氧

-產物：二氧化碳、水

-條件：氧

-應用：能量釋放、生物代謝

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根據(jù)具體教學情況和學生的學習需求，教師可以根據(jù)這個示例進行調整和優(yōu)化，以滿足教學需求。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學：通過提問、小組討論等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.實驗教學：增加實驗教學的比例，讓學生通過親手操作，更好地理解光合作用和呼吸作用的原理和過程。

3.引入案例教學：通過分析實際生活中的案例，讓學生了解光合作用和呼吸作用在生產生活中的應用，提高學生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：過多的講授法導致學生參與度不高，影響教學效果。

2.實驗設備不足：實驗教學中，由于設備不足，部分學生的實驗操作受到影響。

3.課堂管理有待加強：部分學生在課堂上走神、分心，影響課堂效果。

（三）改進措施

1.豐富教學方法：結合講授法、討論法、實驗法等多種教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。

2.增加實驗設備：積極爭